麥博MindLab思考力課程市公開課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)

麥博MindLab思索力課程Start——玩出思索收獲成長

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享譽(yù)國際著名猶太創(chuàng)新思維教育領(lǐng)導(dǎo)品牌MindLab,是由以色列頂尖教育學(xué)家、心理學(xué)家，國際象棋大師以及優(yōu)異教師于1994年研發(fā)成功。已經(jīng)問世即引發(fā)了世界著名大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)深度關(guān)注，尤以美國耶魯大學(xué)，英國諾森比亞為代表。經(jīng)過耶魯大學(xué)唐納德·格林教授連續(xù)追蹤、論證：參加MindLab課程學(xué)生在思維能力和生活能力方面均取得極大提升。

麥博（MindLab）——猶太教育智慧結(jié)晶

第2頁經(jīng)過近二十年發(fā)展，已遍布全球25個(gè)國家

第3頁猶太教育經(jīng)過體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)是一件高興事?！耙磺信c實(shí)踐相結(jié)合”強(qiáng)調(diào)思維過程經(jīng)過提問引發(fā)思索國際先進(jìn)教育理念及教學(xué)方法第4頁P(yáng)layGame

“麥博”以游戲活動(dòng)展開…第5頁玩出思索

收獲成長第6頁玩出思索“麥博思索力課程”是一套意在幫助3-18歲青少年兒童建構(gòu)元認(rèn)知，學(xué)會(huì)主動(dòng)思索，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)處理問題、做決定，邏輯推理，做計(jì)劃……第7頁收獲成長同時(shí)“麥博思索力課程”能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)體合作，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，控制情緒，延遲滿足……第8頁

元認(rèn)知

約翰·弗拉維爾

元認(rèn)知，就是對(duì)認(rèn)知認(rèn)知，詳細(xì)地說，是對(duì)認(rèn)知過程監(jiān)控和調(diào)整。元認(rèn)知包含兩個(gè)獨(dú)立成份：元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知控制。

第9頁元認(rèn)知思維法是MindLab教學(xué)法支柱之一，利用這種方法來組織和建構(gòu)我們思維過程，該方法元認(rèn)知能讓我們意識(shí)到我們思維過程，我們行動(dòng)以及我們處理問題時(shí)所處形勢。元認(rèn)知思維法第10頁MindLab將抽象思維過程具象化，經(jīng)過“MindLab十大思索法則”，“八大思索策略”建構(gòu)元認(rèn)知。第11頁玩出思索：建構(gòu)元認(rèn)知及社會(huì)性發(fā)展思維概念和元認(rèn)知思維法…第12頁思維概念思維概念是“麥博”關(guān)鍵主要組成部分，也是構(gòu)建元認(rèn)知基礎(chǔ)，它包含：空間方位、特征、分類、類概念、數(shù)概念、統(tǒng)計(jì)、比較、數(shù)與量，等等。第13頁STOPLIGHT

METHOD紅燈：停，把你注意力轉(zhuǎn)向你周圍環(huán)境行動(dòng)之前先停下來—控制行動(dòng)（防止沖動(dòng)）—觀察周

圍環(huán)境

黃燈：內(nèi)省

在紅燈時(shí)搜集到信息進(jìn)行分析和計(jì)劃把大問題分解為小問題：提問并思索不一樣方案，制訂一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃并想象最終結(jié)果。綠燈：注意力從本身內(nèi)部轉(zhuǎn)到外部環(huán)境實(shí)現(xiàn)行動(dòng)計(jì)劃意識(shí)到我們周圍環(huán)境改變，小心慎重行動(dòng)。第14頁克服沖動(dòng)幫助我們做出理智行動(dòng)防止自我為中心提升專注力STOPLIGHT

METHOD第15頁DETECTIVEMETHOD像偵探一樣，來構(gòu)想問題并把問題分解成各個(gè)組成部分第16頁

MindLab概述思維游戲教師同伴介質(zhì)

元認(rèn)知遷移十大法則八大策略學(xué)以致用介質(zhì)學(xué)習(xí)紅綠燈法偵探法候鳥法……等等定錨策略鋪路策略短期犧牲介質(zhì)思維游戲第17頁P(yáng)layGame

“麥博”以游戲活動(dòng)展開…第18頁

MindLab概述思維游戲教師同伴介質(zhì)

元認(rèn)知遷移十大法則八大策略學(xué)以致用介質(zhì)學(xué)習(xí)紅綠燈法偵探法候鳥法……等等定錨策略鋪路策略短期犧牲教師第19頁

MindLab介質(zhì)—媒介者

“自出生時(shí)起，兒童學(xué)習(xí)就受到對(duì)他有主要意義成人干預(yù)和影響”，這些在兒童學(xué)習(xí)中起主要作用人物叫作——媒介者。媒介者14點(diǎn)要求介質(zhì)學(xué)習(xí)12+1條標(biāo)準(zhǔn)費(fèi)厄斯坦媒介者為兒童選擇和提供適當(dāng)刺激，用他們認(rèn)為最有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)方式來展現(xiàn)這些刺激，他們還干預(yù)兒童對(duì)刺激反應(yīng)，經(jīng)過向孩子作出解釋，從而引導(dǎo)和勉勵(lì)孩子作出更為恰當(dāng)反應(yīng)。對(duì)兒童有主要意義和作用媒介者是父母、教師及同伴。

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MindLab概述思維游戲教師同伴介質(zhì)

元認(rèn)知遷移十大法則八大策略學(xué)以致用介質(zhì)學(xué)習(xí)紅綠燈法偵探法候鳥法……等等定錨策略鋪路策略短期犧牲同伴第21頁

以小組或團(tuán)體形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同伴之間能夠展開討論與協(xié)商，并從對(duì)方那里取得問題處理思緒與靈感。并將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)覺信息與小組中其它組員分享，從而促進(jìn)認(rèn)知過程發(fā)展。真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

MindLab—小組合作學(xué)習(xí)

MindLab—小組合作學(xué)習(xí)第22頁社會(huì)性及情感發(fā)展“麥博”中思維游戲擁有大量需要團(tuán)體合作，或小組合作競爭項(xiàng)目，這不但給孩子們帶來學(xué)習(xí)合作、溝通機(jī)會(huì)，同時(shí)為延遲滿足，控制情緒等情感方面訓(xùn)練提供了肥沃土壤。第23頁

MindLab概述思維游戲教師同伴介質(zhì)

元認(rèn)知遷移十大法則八大策略學(xué)以致用介質(zhì)學(xué)習(xí)紅綠燈法偵探法候鳥法……等等定錨策略鋪路策略短期犧牲遷移第24頁

遷移大衛(wèi)·帕金斯

遷移是一個(gè)能力，是把一個(gè)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)或主題中提煉元素利用到同一個(gè)領(lǐng)域或另一個(gè)領(lǐng)域。第25頁遷移方式近距離遷移（相同領(lǐng)域）遠(yuǎn)距離遷移（不一樣領(lǐng)域）

第26頁遷移作為“麥博思索力課程”最終一個(gè)關(guān)鍵，也是主要一個(gè)步驟。在不停地訓(xùn)練思索，建構(gòu)元認(rèn)知之后，孩子們需要把所掌握方法、概念、策略利用到其它領(lǐng)域或?qū)W科之中，真正做到“活學(xué)活用”，“學(xué)以致用”。第27頁麥博思索力課程體系第28頁麥博思索力課程體系第29頁麥博思索力課程體系國際思維奧林匹克競賽交流合作挑戰(zhàn)超越我擺成了三列！我是這么思索。。。豐富親子活動(dòng)，讓家長更了解課程，看見孩子成長第30頁研究：MindLab方法有效性第31頁耶魯大學(xué)十年跟蹤調(diào)研對(duì)MindLab進(jìn)行了連續(xù)10年跟蹤調(diào)研唐納德·格林教授第32頁年INADE在巴西研究結(jié)果數(shù)學(xué)參加項(xiàng)目提升：8.53沒參加項(xiàng)目標(biāo)預(yù)計(jì)提升：4.25因?yàn)閰⒓禹?xiàng)目而逐步提升：100%第33頁年INADE在巴西研究結(jié)果語言參加項(xiàng)目提升：8.53沒參加項(xiàng)目標(biāo)預(yù)計(jì)提升：4.25因?yàn)閰⒓禹?xiàng)目而逐步提升：100%第34頁MindLab對(duì)數(shù)學(xué)成績影響學(xué)生平均成績提升情況之前之后優(yōu)異良好基本低于基本學(xué)生百分比年INADE在巴西研究結(jié)果第35頁年INADE在巴西研究結(jié)果MindLab對(duì)語言成績影響學(xué)生平均成績提升情況之前之后優(yōu)異良好基本低于基本學(xué)生百分比第36頁麥博（MindLab）

促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)生提供終生發(fā)展動(dòng)力

處理問題

邏輯思維做決定

創(chuàng)造性思維

提前計(jì)劃元認(rèn)知

團(tuán)體合作

良性競爭

恪守規(guī)則

觀賞他人有效溝通

處理矛盾社會(huì)性