八年級(jí)上冊(cè)新人教版教案

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)八9、10科目物理授課人李亮授課時(shí)間

課題第一節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

課型新課課時(shí)1總課忖

I、知識(shí)與技能

(1)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

(2)知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

2、過程與方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法。

(2)體驗(yàn)探究長(zhǎng)度間接測(cè)量的探究過程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛

I、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)時(shí)工具和長(zhǎng)度測(cè)量工具。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2、用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度

1、長(zhǎng)度的間接測(cè)量方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

2、誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別

學(xué)生通過閱讀教材，做課后練習(xí)題,自學(xué)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1.時(shí)間的測(cè)量

的方法設(shè)計(jì)2.長(zhǎng)度的測(cè)量

3.誤差

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

時(shí)教師的活動(dòng)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)，糾正，解決學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)但自己不能解決的問題。

設(shè)計(jì)

自學(xué)檢查內(nèi)容

學(xué)生自述學(xué)習(xí)內(nèi)容，并相互檢查；再做課后題目，檢查自學(xué)效果。

及形式設(shè)計(jì)

一、時(shí)間的測(cè)量

1、計(jì)時(shí)工具

在古代，人們用日屬、沙漏等器具來計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的

擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?，F(xiàn)代利用石英晶體制成了

穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)

時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。

2、時(shí)間單位

師生互動(dòng)學(xué)習(xí)(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。

內(nèi)容及方法設(shè)(2)閱讀課文第27頁(yè)倒數(shù)第二自然段，了解在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒。

計(jì)(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)

二、長(zhǎng)度的測(cè)量

1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具

讓學(xué)生說出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工

具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。

2、長(zhǎng)度的單位

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、納米(nm)

1km=1000m=103m;ldm=0.1m=10lm;1cm=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m1um=0.000001m=10"m;lnm=0.00000000lm=10'm

3、閱讀課文第28頁(yè)了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。

4、刻度尺的使用

應(yīng)做到：刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到

分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。

三、誤差

一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值，所以測(cè)量值和

真實(shí)值之間必然存在差異，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。

由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是

存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。

錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法

產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。

減小誤差的方法：多次測(cè)量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)詳見后附頁(yè)

本節(jié)小結(jié)

課后作業(yè)完成配套練習(xí)冊(cè)本節(jié)練習(xí)題

預(yù)習(xí)作業(yè)完成課后練習(xí)題

存在問題

補(bǔ)救措施

課堂訓(xùn)練反饋

1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：

(1)中學(xué)生的身高1700_______:(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65________；

(3)一課桌的高為0.52_______；(4)物理課本的寬為1.85_________。

2、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是()

A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從0刻度線量起

A、看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線

B、讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)

C、記錄時(shí)，要記下測(cè)量的數(shù)字和單位

3、下列關(guān)于誤差的說法中正確的是()

A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差B、測(cè)量忖未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差

C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大D、測(cè)量中錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()

A、分度值為1cm的刻度尺B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺D、刻度不均勻的刻度尺

5、怎樣利用刻度尺和三角板測(cè)出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測(cè)量方法，并將測(cè)量結(jié)果填在橫線

上。

硬幣面值__________；硬幣直徑___________。

6、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測(cè)量方法。

7、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是()

A、做一根分度值為1m,長(zhǎng)為100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量

B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離

C、利用汽車行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化D、將公路等分成n段，測(cè)出每段的長(zhǎng)度s,再由ns算出

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)八9、10科目物理授課人李亮授課時(shí)間

課題第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

課型新課課時(shí)1總課忖

1、知識(shí)與技能

(1)知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；

(2)知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況忖需要選定參照物；

(3)知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的；

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、過程與方法

(1)體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性了；

(2)在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性

1、參照物的概念

學(xué)習(xí)難點(diǎn)2、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性

3、用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過閱讀教材，做課后練習(xí)題,自學(xué)：

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念

學(xué)習(xí)的方

2.參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物

法設(shè)計(jì)

3.物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

學(xué)生自主

學(xué)習(xí)時(shí)教

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)，糾正，解決學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)但自己不能解決的問題。

師的活動(dòng)

設(shè)計(jì)

自學(xué)檢查

內(nèi)容及形學(xué)生自述學(xué)習(xí)內(nèi)容，并相互檢查；再做課后題目，檢查自學(xué)效果。

式設(shè)計(jì)

1、問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機(jī)看乘客覺得他不動(dòng)，

看小明，卻覺得小明在身后運(yùn)動(dòng)。司機(jī)為什么會(huì)這樣感覺呢？

學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景：乘坐在公共汽車上時(shí)，看路邊同方向行駛的自行車，覺得它們

都在向后退?再看看同車的乘客都覺得他們沒有動(dòng)，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？

由此我們可以知道：要描述物體的運(yùn)動(dòng)，要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較，描

師生互動(dòng)

述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、學(xué)生自己舉例描述某一物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為參照物。

及方法設(shè)

3、讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)：把課本平放在桌上，課本上放一個(gè)筆盒，推動(dòng)課本使它沿桌面

計(jì)

緩緩移動(dòng)，讓學(xué)生思考問題：

(1)選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(運(yùn)動(dòng))

(2)選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(筆盒是靜止的，課桌是運(yùn)

動(dòng)的)

(3)選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(課桌是運(yùn)動(dòng)的，課本是靜

止的）

4、讓學(xué)生閱讀課文第27頁(yè)第四自然段，然后討論為什么會(huì)產(chǎn)生“錯(cuò)覺”。

（產(chǎn)生錯(cuò)覺的原因是以行駛的火車作為參照物，觀察者所乘坐的火車與作為參照物的

火車的位置關(guān)系隨作為參照物的火車的行駛而發(fā)生變化，覺得觀察者所乘坐的火車發(fā)

生了運(yùn)動(dòng)。）

5、讓學(xué)生回答前面所提出的問題：

（1）行人看路上行駛的汽車，通常是以路面或路邊不動(dòng)的建筑物為參照物，相對(duì)于參

照物，汽車的位置在不斷地變化，所以觀察者就覺得汽車在運(yùn)動(dòng)；

（2）車上的司機(jī)看乘客覺得他不動(dòng)，是以汽車為參照物，乘客相對(duì)于汽車，位置沒有

發(fā)生變化，因此覺得乘客不動(dòng)。

（3）在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察者往往習(xí)慣于以汽車

為參照物，相對(duì)于汽車，路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來越

大，所以，觀察者就覺得行人和自行車向相反的方向運(yùn)動(dòng)。

6、讓學(xué)生看課本第21頁(yè)圖H.1—3。

問題：運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)

以什么參照物它們是運(yùn)動(dòng)的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么？

討論：以田野或（地面）為參照物它們都在運(yùn)動(dòng)，卡車和聯(lián)合收割機(jī)相對(duì)于以田野或（地

面）的位置關(guān)系不斷變化；卡車以聯(lián)合收割機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)以卡車為參照物它們是相

對(duì)靜止的，它們以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)時(shí)相對(duì)位置關(guān)系不發(fā)生變化。

7、讓學(xué)生看課文第22頁(yè)圖11.1—4。想想，圖中對(duì)于不同的參照物，各個(gè)物體是在運(yùn)動(dòng)

還是靜止？

課堂練習(xí)

詳見后附頁(yè)

設(shè)計(jì)

本節(jié)小結(jié)

課后作業(yè)完成配套練習(xí)冊(cè)本節(jié)練習(xí)題

預(yù)習(xí)作業(yè)完成課后練習(xí)題

存在問題

補(bǔ)救措施

課堂訓(xùn)練反饋

1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處，這是以________為參照物，如果以太陽(yáng)為參照物，這

顆衛(wèi)星是_______（填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）的。

2、有關(guān)參照物的說法正確的（）

A、運(yùn)動(dòng)的物不能做參照物B、只有固定在地面上的物體才能做參照物

C、任何物體都可以作參照物D、研究某一物體的運(yùn)動(dòng)，必須選定參照物

3、古代有人用詩(shī)詞來描寫運(yùn)動(dòng)的相為性：”滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來迎。仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船

行?！钡谝痪涫沁x_________為參照物的，第二句是選____________為參照物的。

4、小明乘坐觀光電梯上升時(shí)，看見地面上的物體均離他而支，這是以_______作為參照物。

5、第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，一法國(guó)飛行員在2000m高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲在游動(dòng)，他順

手抓過來一看，竟然是一顆子彈，你認(rèn)為這可能的原因是（）

A、子彈是靜止在空中的B、子彈前進(jìn)的方向與飛機(jī)飛行的方向相反，但子彈運(yùn)動(dòng)得很慢

C、子彈飛行的方向與飛機(jī)相同，并且子彈運(yùn)動(dòng)的速度與飛機(jī)一樣D、這件事情根本不可能發(fā)生

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)八9、10科目物理授課人李亮授課時(shí)間

課題第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

課型新課課時(shí)1總課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)I、知識(shí)與技能

(1)能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。(2)能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(3)知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。(4)了解平均速度的概念。

2、過程與方法

體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

學(xué)習(xí)重點(diǎn)速度的物理意義及速度公式

學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、建立速度的概念

2、”頻閃攝影“研究物體運(yùn)動(dòng)的方法

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生通過閱讀教材，做課后練習(xí)題,自學(xué)：

的方法設(shè)計(jì)1.比較物體快慢的兩種方法。2.在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)快慢的描述

3.了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度4.速度計(jì)算

5.勻速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度的概念

學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)，糾正，解決學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)但自己不能解決的問題。

時(shí)教師的活動(dòng)

設(shè)計(jì)

自學(xué)檢查內(nèi)容學(xué)生自述學(xué)習(xí)內(nèi)容，并相互檢查；再做課后題目，檢查自學(xué)效果。

及形式設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)學(xué)習(xí)一、速度

內(nèi)容及方法設(shè)1.比較物體快慢的兩種方法。

計(jì)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。

問題：請(qǐng)同學(xué)們說說看，觀眾用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？裁判用什么方法比較

運(yùn)動(dòng)員游得快慢？

學(xué)生交流討論后回答。

歸納：觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來比較快慢；

裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢。

2、在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)快慢的描述

速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，可用公式:v=s/t表示。

3、閱讀課文第23頁(yè)中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度(說明第

一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。)

4、速度計(jì)算

(1)學(xué)生閱讀課文第23頁(yè)例題，理解題意，根據(jù)速度公式計(jì)算運(yùn)動(dòng)員和摩托車速

度。

(2)學(xué)生閱讀課文第24頁(yè)例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長(zhǎng)度和火車運(yùn)營(yíng)

速度求火車從北京到上海運(yùn)行時(shí)間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形

得到t=s/v,將數(shù)據(jù)代入求解。

三、“頻閃攝影”---研究物體運(yùn)動(dòng)的方法

四、勻速直線運(yùn)動(dòng)

1、讓學(xué)生自己閱讀課文第25頁(yè)的內(nèi)容：

(1)物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？

(2)物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)？

(3)怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)？

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：

變速運(yùn)動(dòng)可以用丫=$九來計(jì)算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段

路程所用的時(shí)間，求出的V就是物體通過這一段路程的平均速度。

3、計(jì)算生活中的平均速度

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)詳見后附頁(yè)

本節(jié)小結(jié)

課后作業(yè)完成配套練習(xí)冊(cè)本節(jié)練習(xí)題

預(yù)習(xí)作業(yè)完成課后練習(xí)題

存在問題

補(bǔ)救措施

課堂訓(xùn)練題

1、速度是用來表示物體_________的物理量。

2、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在Imin內(nèi)通過的路程是120m,則它的速度為_____m/s,其物理意義

為____________________________O

3、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在4s內(nèi)通過的路程是20m,則它在前2s的速度一定是()

A、80m/sB、10m/sC、5m/sD、無法判斷

4、善于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式v=s/t,下列說法正確的是()物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，通過的路

程s越長(zhǎng)

A、物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，所用的時(shí)間t越少

B、物體運(yùn)動(dòng)的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比

C、物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關(guān)

5、下列速度，按大小排列的順序是()

(1)運(yùn)行中的火車的速度是72km/h(2)高速公路上匕馳的轎車的速度是1.8km/min(3)草原上狂奔的獵

豹的速度是28m/s

A、⑴⑵(3)B、(3)⑵⑴C、⑵⑶⑴D、⑴⑶⑵

6、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第lh內(nèi)通過的路程是80km,在第2h內(nèi)通過的路程是80km,在

第3h內(nèi)通過的路程還是80km,小華說該汽車在這3h內(nèi)一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小明則認(rèn)為汽車在這3h

內(nèi)不一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，他們誰說得對(duì)？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

能力提高

7、小明跟爸爸坐火車去旅游，為了測(cè)定火車行駛中的平均速度采用了如下方法：從聽到車輪與鋼軌連

接處發(fā)生第一次碰撞起計(jì)數(shù)，結(jié)果在Imin內(nèi)聽到了25次碰擊聲，爸爸告訴小明鋼軌每一根長(zhǎng)25m,

則這段時(shí)間內(nèi)火車行駛的速度是多大？

8、一物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它在前5s內(nèi)通過的路程是10m,在接下來的10s內(nèi)通過的路程是25m,

在最后5s內(nèi)通過的路程是16m。

(1)分別求出它在前5s,最后5s和全程的平均速度。

(2)通過你的計(jì)算結(jié)果說明，為什么說到平均速度必須指明是在哪一段時(shí)間或哪一段路程的。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)八9、10科目物理授課人李亮授課時(shí)間

課題第四節(jié)平均速度的測(cè)量

課型新課課時(shí)1總課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與技能

(1)學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。

(2)加深對(duì)平均速度的理解。

2、過程與方法

(1)掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

(2)體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是

測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。

(2)逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)用停表和刻度尺測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)記時(shí)，繪制表格。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生通過閱讀教材，做課后練習(xí)題,自學(xué)：

的方法設(shè)計(jì)1.時(shí)間的測(cè)量

2.長(zhǎng)度的測(cè)量

3.誤差

學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)，糾正，解決學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)但自己不能解決的問題。

時(shí)教師的活動(dòng)

設(shè)計(jì)

自學(xué)檢查內(nèi)容學(xué)生自述學(xué)習(xí)內(nèi)容，并相互檢查；再做課后題目，檢查自學(xué)效果。

及形式設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)學(xué)習(xí)(―)鐘表

內(nèi)容及方法設(shè)

計(jì)

機(jī)械停裊J電子停*

\

在物理實(shí)驗(yàn)中，我們一般用停表、光電計(jì)時(shí)器來計(jì)時(shí)、機(jī)械停表可以讀到0.1s,

而更高級(jí)的電子系統(tǒng)可以讀到0.001S了，甚至LOXIO-S或更小。

觀察停表，各指針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，每個(gè)刻度代表多少分鐘？多少秒？設(shè)想一下，測(cè)量

你正常行走的平均速度，需要測(cè)量哪些量？只要測(cè)量通過的路程和所用的時(shí)間，然后

利用公式計(jì)算出即可

（二）分組實(shí)驗(yàn)

本次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在操場(chǎng)上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要

老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，正確操作儀器，注

意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，上好本節(jié)課。

1.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，知道自己的責(zé)任。

2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)肅認(rèn)真，操作儀器要準(zhǔn)確，記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)事求是。

4.要認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，注意愛護(hù)儀器。

5.每組安排好先后順序，有條理地進(jìn)行，避免掙搶.動(dòng)手能力強(qiáng)、細(xì)心、態(tài)度積

極的學(xué)生和愿意被動(dòng)接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.分組：每組至少6人或根據(jù)實(shí)際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。

2.測(cè)距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程，每隔10m做一記號(hào)，并站上一位記時(shí)員。

1_________1__________1_________1

起10m20m30m

3.指導(dǎo)每組選出一［裝令員，一名被測(cè)選手，一人負(fù)責(zé)記錄。

4.一人測(cè)量完畢，按順序輪換角色，被測(cè)同學(xué)也可競(jìng)走或跑步。

5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，計(jì)算出平均速度。

jr/mt/sv/m■s'1

10

20

30

6.讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)際測(cè)量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，老師進(jìn)

行指導(dǎo)。測(cè)量自行車的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點(diǎn)，老師可以根據(jù)操場(chǎng)的大小或?qū)嶋H

情況進(jìn)行確定。

t/sV/m's'1

本節(jié)小結(jié)我們今天測(cè)量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時(shí)間測(cè)

量出來就可以了。如果我們要測(cè)量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會(huì)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)方案嗎？其實(shí)是一樣的，只要能夠測(cè)量出路程和運(yùn)動(dòng)時(shí)間就可以利用公式一工。

在實(shí)驗(yàn)過程中，每個(gè)小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要原因，只有好的

實(shí)驗(yàn)方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

老師點(diǎn)評(píng)一些同學(xué)或小組的表現(xiàn)，指HI高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

課后作業(yè)完成配套練習(xí)冊(cè)本節(jié)練習(xí)題

預(yù)習(xí)作業(yè)完成課后練習(xí)題

存在問題

補(bǔ)救措施

課堂訓(xùn)練與檢測(cè)

1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位:

(1)中學(xué)生的身高1700(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65

(3)一課桌的高為0.52；(4)物理課本的寬為1.85。

2、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是()

A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從?？潭染€量起

D、看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線

E、讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)

F、記錄時(shí);要記下測(cè)量的數(shù)字和單位

3、下列關(guān)于誤差的說法中正確的是(

A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差

C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大D、測(cè)量中錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()

A、分度值為1cm的刻度尺B、?？潭染€一經(jīng)磨損的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺D、刻度不均勻的刻度尺

5、怎樣利用刻度尺和三角板測(cè)出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測(cè)量方法，并將測(cè)量結(jié)果填在橫線

上。

硬幣面值__________；硬幣直徑。

6、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測(cè)量方法。

7、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是()

A、做一根分度值為1m,長(zhǎng)為100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量

B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離

C、利用汽車行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化D、將公路等分成n段，測(cè)出每段的長(zhǎng)度s,再由ns算出

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)八9、10科目物理授課人李亮授課時(shí)間

課題第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

課型新課課時(shí)1總課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

二、過程與方法

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的

研究問題的方法.

2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，

使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.

2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動(dòng)聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享

的方法設(shè)計(jì)受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，兒聲

呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜

地的那時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲（sound）打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音

是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？

［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢?樣嗎？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師解讀點(diǎn)撥

時(shí)教師的活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)1：聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。振動(dòng)的物體叫聲源。二胡是靠-一振動(dòng)發(fā)

設(shè)計(jì)聲，軍號(hào)是靠——振動(dòng)發(fā)聲，“黃河在咆哮”是的振動(dòng)發(fā)出聲音的。答案：

弦空氣黃河水【明確】發(fā)聲體即聲源可以是各種物體，既可以是固體和液體，也可

以是氣體。

【注意】發(fā)聲體肯定在振動(dòng)，但振動(dòng)卻不一定發(fā)聲.二胡發(fā)聲時(shí)用手按住琴弦，琴聲

就消失了，這是因?yàn)?。答案：琴弦振?dòng)停止【注意】振動(dòng)停止，發(fā)聲才停止.

知識(shí)點(diǎn)2：聲音的傳播需要介質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)豐富的檢修工夜間用一根鐵棒沿地面下水

管排設(shè)處逐段細(xì)聽，就能發(fā)現(xiàn)漏水的部位.這是因?yàn)?-------------。在太空沒有空

氣，所以無法傳遞。當(dāng)宇航員跟壓力艙外的其他太空人或地球上的控制人員講話時(shí)，

他必須使用。是一種電磁波，它可以穿越太空到地球。

自學(xué)檢查內(nèi)容1.聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音的產(chǎn)生條件是什么？（答案：聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)

及形式設(shè)計(jì)生的。聲音的產(chǎn)生條件，一是要有發(fā)聲體，二是發(fā)聲體要振動(dòng).）2.聲音是怎樣傳播

的？（答案：聲音是以波的形式傳播的，聲音能靠一切氣體、液體、固體物質(zhì)作媒介

傳播出去，真空不能傳播聲音，不同介質(zhì)中的聲速是不同的。15℃聲音在空氣中的速

度為340m/s?）

師生互動(dòng)學(xué)習(xí)一［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

內(nèi)容及方法設(shè)［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.

計(jì)［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.

［生乙］把-只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)

出聲音.

通過同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.

［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.

［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒有打擊，也沒有撥動(dòng).

［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).

聲音是由物體的振動(dòng)(vibration)產(chǎn)生的.

［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功

合作鼓掌.

［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.

［想想議議］

［師］物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神

奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.

［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.

［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.

［生?。菅谉岬南奶欤懥恋南s鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)

生的.

［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的.

二、［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

［師］請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.

［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.

［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)?一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.

［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)停敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)

把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.

［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，

物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(medium).

［生］有時(shí)候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞

來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

［生］意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).

看課本上的［演示］

［生］真空不能傳聲.

［生］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電

交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播.

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得

這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空

氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆

不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是種

波，我們把它叫做聲波(soundwave).

閱讀列表：聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.

本節(jié)小結(jié)1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.

2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.

3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.

課后作業(yè)完成配套練習(xí)冊(cè)本節(jié)練習(xí)題

預(yù)習(xí)作業(yè)1.小論文：助聽器的功能

2.查閱資料了解雙聲道立體聲.

存在問題

補(bǔ)救措施

課堂訓(xùn)練反饋

L聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音的產(chǎn)生條件是什么？

2.聲音是怎樣傳播的？

3.發(fā)聲體肯定在振動(dòng)，振動(dòng)的物體一定發(fā)聲嗎？

4.什么是介質(zhì)？

5.聲的傳播速度與什么因素有關(guān)？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)八9、10科目物理授課人李亮授課時(shí)間

課題第二節(jié)聲音的特性

課型新課課時(shí)1總課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能

1.了解聲音的特性.

2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).

3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.

二、過程與方法

1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物

理學(xué)研究問題的方法.

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的

品質(zhì).

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).

學(xué)習(xí)重點(diǎn)音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)探究決定音調(diào)、響度的因素.

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？

的方法設(shè)計(jì)2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？

3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？

4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？

5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？

6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.

時(shí)教師的活動(dòng)QsleLie

設(shè)計(jì)

Uemeter

Lie

［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀.

自學(xué)檢查內(nèi)容1.頻率是用來描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)

及形式設(shè)計(jì)叫做頻率(frequency).

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲(Hertz),簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz.

3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物

體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.

4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz.其中20Hz是人類聽覺的

下限，20000Hz是人類聽覺的上限.

5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波(supersonicwave).

頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波(infrasonicwave).

6.超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，個(gè)是沿直線傳播.

超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面

(1)超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液

體破碎成許多小霧滴.

(2)超聲波清洗污垢.

(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測(cè)水中的暗礁、敵人的潛艇，測(cè)量海水的

深度.

(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測(cè)金屬、陶究、混凝土制品內(nèi)部是否有

氣泡和裂紋.

(5)醫(yī)院利用B超(B型超聲波)分析體內(nèi)的病變.

(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用

次聲波來預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣.

師生互動(dòng)學(xué)習(xí)［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.

內(nèi)容及方法設(shè)［師］每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲.

計(jì)［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音.

［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲

音的特點(diǎn).

［生］鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì).

［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅

度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào).

［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌

邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低.

［探究］響度跟什么因素有關(guān)？

1.把橡皮放在桌面上，觀察橡皮被彈起的幅度.

2.重敲桌面，發(fā)出響度更大的聲音，觀察橡皮被彈起的幅度.

3.比較桌面發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，橡皮被彈起的幅度有什么不同.

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1.桌面發(fā)出聲音的響度小，橡皮被彈起的幅度小，振動(dòng)的幅度?。蛔烂姘l(fā)出聲音

的響度大，橡皮被彈起的幅度大，桌面振動(dòng)的幅度大.

2.通過上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越

大，產(chǎn)生聲音的響度越大.

［師］物體振動(dòng)的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.

［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？

［師］實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越

小，響度越小.(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中，越到遠(yuǎn)處越分散.)

［練習(xí)］請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？9

個(gè)響度大？(蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大.)

［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，

我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音

色.

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色(musical

quality).

本節(jié)小結(jié)

,音調(diào)：決定于了發(fā)聲體的效率

聲音的特性?響度:決定于發(fā)聲體的振幅

音色:決定于發(fā)聲體

課后作業(yè)完成配套練習(xí)冊(cè)本節(jié)練習(xí)題

預(yù)習(xí)作業(yè)(-)0分貝(dB)的概念：指人剛能聽到的聲音的大小(與剛能引起人耳聽覺的頻

率大小相區(qū)別）;

（二）記住幾個(gè)重要的分貝值：如：為了保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過90分貝；為了

保證睡眠，用控制噪聲不超過50分貝。

拓展：減弱噪聲的三條途徑（結(jié)合聲音的產(chǎn)生、傳播與聽覺的形成理解）：

1、在聲源處減弱；2、在傳播過程中減弱；3、在人耳處減弱

存在問題_____________________________________________________

補(bǔ)救措施

課堂訓(xùn)練反饋

一、聲音的產(chǎn)生與傳播:_聲音的三個(gè)特征、影響因素及實(shí)例判別:

（■）音調(diào)：與聲音的頻率有關(guān)

與音調(diào)有關(guān)的?？紝?shí)例：男女高（中、低）音、男女聲音的區(qū)別、（在梳齒或某些平面上）滑動(dòng)（或摩

擦）的快慢不同發(fā)出的聲音不同、容器中液體含量不同導(dǎo)致的敲擊等聲音不同；

（二）響度：與聲音的振幅和距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)

與響度有關(guān)的?？紝?shí)例：大聲小聲說話、放聲高歌（小聲伴唱）、分貝、震耳欲聾；

（三）音色：與發(fā)聲物自身的性質(zhì)有關(guān)

與音色有關(guān)的?？紝?shí)例：各種樂器發(fā)出聲音的不同、不同人發(fā)出聲音的不同（未見其人，先聞其聲）、

自己的原聲與錄制聲音的不同。

拓展：聲音在15攝氏度的空氣中傳播速度為340m/s；

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)八9、10科目物理授課人李亮授課時(shí)間

課題第三節(jié)聲的利用

課型新課課時(shí)1總課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.

二、過程與方法

通過觀察、參觀等有關(guān)的文字、圖片\資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知

識(shí).

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音

的方法設(shè)計(jì)（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000Hz的聲）和次聲（頻率低于20

Hz的聲）.聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說出

所了解的利用聲的實(shí)例.

學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.

時(shí)教師的活動(dòng)［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.

設(shè)計(jì)師生共同活動(dòng)（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解）

自學(xué)檢查內(nèi)容［生1］我們樓道里的聲控開關(guān).

及形式設(shè)計(jì)［生2］廣場(chǎng)的聲控噴泉.

［生3］家庭里的超聲波加濕器.

［生4］醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”.

［生5］工廠里用的超聲波探傷儀.

［生6］利用“聲納”探測(cè)黑匣子.

［生7］利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等.

［生8］平常我們利用聲音獲取信息.

師生互動(dòng)學(xué)習(xí)（-）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

內(nèi)容及方法設(shè)1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲

計(jì)音診病的最早例子.

2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射

超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.

超聲探查對(duì)人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀

況.

3.藥液霧化器

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥

液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效.

4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排

出體外.

（-）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這

種加工的精度和光潔度很高.

2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射

出的超聲波能夠透過被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超

聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)

射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無