5.1《世界的人口》第一課時教學設計-2023-2024學年商務星球版七年級地理上冊

5.1《世界的人口》第一課時教學設計教材分析世界人口已經突破80億大關，現在仍在急劇增長，人口問題已成為全球性問題。讓學生了解世界人口的狀況，樹立正確的人口觀是一件破不容緩的事情。本節(jié)是星球出版社七年級第五章第一節(jié)的內容，在初中地理體系中屬于人文地理部分，教與學的活動應重視學生對讀圖識圖的能力。本節(jié)分三部分內容：人口的增長、人口的分布和人口問題。（注：本教學設計只對前面兩部分內容進行設計）。本節(jié)主要介紹世界人口的增長、分布和人口問題。重點是世界人口的分布特點、世界人口增長的地區(qū)差異，難點是人口的增長要與社會發(fā)展相適應，與資源環(huán)境相協調。教材通過世界人口增長圖，列舉許多人口數據，讓學生通過分析來認識世界人口的增長趨勢。課文中介紹出生率、死亡率、自然增長率和人口密度4個人口統(tǒng)計指標，要求學生對人口數據能夠進行初步的計算和分析?！笆澜缛丝诘姆植肌?，課文與地圖密切地結合起來，學生通過讀圖分析，可記住四大人口密集地區(qū)。在課文中，粗略介紹了這4個地區(qū)優(yōu)越的自然地理環(huán)境，尤其是氣候、地形、水文條件，進而說明人口分布與地理環(huán)境有著密切聯系，在氣候濕潤的臨河地帶，往往形成人口稠密地區(qū)?！叭丝趩栴}”這一部分緊靠“人地關系”的主線，通過分析一系列實例來說明人口增長應與資源、環(huán)境和社會經濟發(fā)展相協調，人口過多、過少都不利于一個國家或一個地區(qū)的正常發(fā)展，在此基礎上闡述了控制人口和計劃生育工作的重要性。本節(jié)教材既介紹了世界人口的地理分布，又分析了人口分布與地理環(huán)境之間的內在聯系和人口預祝在社會經濟發(fā)展水平密切關聯，以此來培養(yǎng)學生透過數字看本質問題的能力和習慣。數據一般不要求學生死記硬背。學情分析本章屬于人文地理內容，涉及地理、歷史學科。學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學習興趣，學生在這之前對世界人口的現狀已經有了基本的認識，也具備了一定的歷史和地理知識。學生經過近半年的地理學習，已初步具備一定的地理數據（地圖，統(tǒng)計圖等）的分析能力、地理信息獲取能力。在面對一些地理問題時，也能在一定程度上綜合的分析問題。同時，這都為本節(jié)課的學習奠定了知識和能力基礎。同時，由于初中學生好動、好奇，愛發(fā)表見解，但同時注意力容易分散，教學中需充分結合學生已有知識經驗，設計學生始終參與的課堂學習活動，激發(fā)學生興趣，同時，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，促使他們主動參與到學習中來。核心素養(yǎng)目標地理實踐-讀圖能力：運用資料說出人口增長的特點；綜合思維.知道人口增長的速度用人口自然增長率來表示；地理實踐能力：知道人口自然增長率>0，=0，<0分別代表什么含義；區(qū)域認知，人地協調觀：讀圖分析人口分布疏密的地區(qū)及通過活動題了解這樣分布的原因；重點1.世界人口的增長特點；2.世界人口的分布；難點通過一些活動或讀圖等形式，了解世界人口的相關知識。教學方法自主學習、小組合作、計算歸納、讀圖分析。課前準備多媒體課件及相關視頻。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課問題導入——從70億到80億，用了多久？——現在，全球哪里人口最多？——哪里新增人口更多？——人口還會繼續(xù)增長嗎？今天，我們共同學習“世界的人口”。根據視頻圖片，想象，分析。視頻介紹了世界人口日，人口問題，引發(fā)學生對世界人口的思考。由問題導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。講授新課一、人口的增長人口增長特點自主學習：教材88頁第一段及下圖，回答問題。從18世紀以前到現在，人口的增長速度是怎樣的？18世紀以前，世界人口增長十分緩慢；18世紀以后，尤其是20世紀以來，速度大大加快。目前，世界人口增長的速度有所下降，但仍在持續(xù)增長，年均增長約8000萬。自主學習。讀圖5-1-1世界人口增長示意，回答問題。1.根據世界人口增長的相關信息，完成表格。2.從世界人口每增加10億所間隔的時間長短中，你有哪些發(fā)現？①世界人口每增加10億所需要的時間________________②世界人口的增長速度：____________________人口自然增長率自主學習：教材89頁第一段。人口增長速度的快慢用什么來表示呢？人口自然增長率。人口自然增長率=人口出生率-人口死亡率什么是人口出生率？（一年內出生的嬰兒數占總人數的比率。）什么是人口死亡率？（一年內死亡的人數占總人數的比率。）自主學習。人口出生率=年內出生人口/總人口×1000‰人口死亡率=年內死亡人口/總人口×1000‰自主學習。計算下列國家的人口自然增長率，說出它們的差異。下列情況各說明人口數量是怎么變化的？人口自然增長率>0（出生率>死亡率——人口增加）人口自然增長率=0（出生率＝死亡率——人口不變）人口自然增長率<0（出生率<死亡率——人口減少）1、三個國家中，德國人口自然增長率_____，說明人口總量_____，人口增長速度_____尼日利亞人口自然增長率______，說明尼日利亞人口總量____，人口增長速度______2、經濟發(fā)展水平____，人口自然增長率_______經濟發(fā)展水平_____，人口自然增長率_______讀圖分析：1、人口數量最多的大洲是：_____________________________2、除南極洲外，人口數量最少的大洲是________________________3、人口自然增長率最高的大洲是：_________________________________4、人口自然增長率最低的大洲是：____________________________。二、人口的分布人口密度人口的疏密用什么來表示？（人口密度）概念：指某一地區(qū)平均每平方千米內居住的人口數量。公式：人口密度＝該地區(qū)的總人口數/該地區(qū)的總面積。練習：鄒城面積約1616平方千米，人口約120萬人，鄒城的人口密度是多少？人口密度用來表示人口分布的疏密狀況：人口密度大的地區(qū)，人口分布_________人口密度小的地區(qū)，人口分布_________。結合景觀圖所反映的地理環(huán)境，回答下列問題：1.你愿意把“家”選在哪里？理由是什么？平原：地形平坦、土地肥沃。海濱：水源豐富、交通便利。人口分布及原因人口稠密區(qū)：1、請找出世界人口稠密地區(qū)2、活動：學生上臺在地圖上圈畫出世界人口稠密區(qū)并說出其所在的大洲及方位。3、世界人口稠密區(qū)：從緯度位置看：都位于__________緯度從海陸位置看：都位于___________地區(qū)從地形上看：都位于___________地區(qū)4、結合地圖探究:世界人口為什么主要分布在中低緯度的沿海平原地區(qū)？（溫馨提示：從緯度，海陸，地形，人文等因素考慮）人口稀少區(qū)：極端干旱的沙漠地區(qū)、過于潮濕的雨林地區(qū)、終年嚴寒的高緯度地區(qū)和地勢高峻的高原山區(qū)。南極洲則無人定居?？偨Y：世界人口分布自主學習。合作學習。自主學習。思考這兩個問題。理解。自主學習分析，給出結論。合作學習。讀圖分析、小組合作完成。學生了解。自主學習。由學生對“家”的選擇，分析出影響選擇的因素讓學生由己及人，推廣到整個人類再為自己選“家”的時候會考慮到哪些因素，同時找到學生感興趣的話題，從而引出世界人口的分布。讀圖分析。學生自己動手圈畫，學生邊回憶，老師邊展示知識點培養(yǎng)自主學習和歸納的能力。培養(yǎng)學生讀圖分析，解決問題的能力。培養(yǎng)學生與他人合作解決問題的能力。學生能自己完成的，就讓他們自己完成。這兩個問題的給出，是為了讓學生更好地理解人口自然增長率與出生率和死亡率之間的關系。學生自己分析，得出結論，這樣更容易理解和記憶。學會計算人口自然增長率，并會根據結果分析。培養(yǎng)學生讀圖分析的能力。通過舉例子來了解什么是人口密度及相關的計算。教師與學生共同讀圖分析，學生學得更快、更準確。通過這三個活動題，可幫助學生分析世界人口分布疏密的原因是什么?？梢缘腻憻拰W生的讀圖，析圖能力及時對學過的知識進行總結，有利于加深學生的認識。思維導圖可以幫助學生更系統(tǒng)的梳理知識，理解不同知識點的內題，可幫助學生分析世界人口分布疏密的原因是什么?？梢缘腻憻拰W生的讀圖，析圖能力及時對學過的知識進行總結，有利于加深學生的認識。思維導圖可以幫助學生更系統(tǒng)的梳理知識，理解不同知識點的內在聯系。課后反思本節(jié)課為加強學生學習與社會現實之間的聯系，讓學生動態(tài)地觀察，體驗社會生活，學會綜合地理解和運用人文社會科學的知識和技能，為將來適應社會、參與社會、解決社會問題奠定基礎。本節(jié)課我力圖做到轉變傳統(tǒng)的教學方式，開發(fā)運用有效的學習資源，讓學生在探究活動中主動學習。讓學生動手、探究等多種能力得到培養(yǎng)，使他們學有所樂，學有所得，學有所用。在本課教學過程中，我以此為依據展開教學活動，反思如下：一、創(chuàng)設情景，讓學生在體驗中學習。本節(jié)課我利用一切條件為學生創(chuàng)設創(chuàng)新情境和鍛煉機會，然后放手讓學生去探索研究，從而使學生的創(chuàng)新素質得到鍛煉與提高。上課伊始，我就播放了關于世界人口日的視頻，把學生帶入情境。然后拋出問題：從70億到80億，用了多久？現在，全球哪里人口最多？哪里新增人口更多？人口還會繼續(xù)增長嗎？從而導入新課的學習。二、自學為主、引導為輔、問題引發(fā)思考，培養(yǎng)學生學習與思考探究的能力。在本課的教學中，主要以學生的自主學習、合作交流、討論表達為主體，教師不斷用“問題”引導他們進入思考狀態(tài)，為他們提供自學、交流、合作、表達的機會。如：通過讀世界人口增長示意圖，設問：1、據圖說出世界人口總量是不斷_______的。2、在19世紀以前，世界人口增長速度_____，3、20世紀以來，世界人口增長的速度_________。4、21世紀以來，世界人口增長的速度___________。但全球人口總量仍在__________，每年新增加人口數高達8000萬，相當于一個德國的人口總量。以此激發(fā)學生的興趣和豐富的想像力，學生積極發(fā)言，各抒己見。通過這一系列的問題，激發(fā)學生積極去思考，從而充分發(fā)揮學生自主學習的主體地位。課堂上要相信學生，尊重學生，給他們“充足的時間”、“充分的自由”和“恰當的組織引導”，使學生發(fā)揮他們“最大的潛力”。三、多媒體課件的充分運用。我多處運用了多媒體課件（或是圖片、或是動畫、或是視頻），增加學生的直觀印象，同時也突破學習難點。如：探究：世界人口稠密區(qū)為什么分布在中低緯度沿海的平原地區(qū)？我給學生收集了4幅地圖，引導學生觀察地圖，分析地圖，在觀察中探究，在