教學(xué)藝術(shù)與風(fēng)格省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

第二講:教學(xué)藝術(shù)和格調(diào)1/28主要內(nèi)容一、教學(xué)藝術(shù)概念二、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容（重點(diǎn)和難點(diǎn)）四、教師教學(xué)格調(diào)2/28

教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)藝術(shù)和格調(diào)學(xué)習(xí)，使大家深入提升課堂教學(xué)藝術(shù)涵養(yǎng)，并了解教學(xué)格調(diào)相關(guān)知識(shí)，確立自己教學(xué)格調(diào)目標(biāo)。3/28一、教學(xué)藝術(shù)

所謂教學(xué)藝術(shù)，就是教師利用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、色彩、音響、圖像等伎倆，遵照教學(xué)規(guī)律、利用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為取得最正確教學(xué)效果而組合利用一整套嫻熟教學(xué)方法、技能和技巧。4/28二、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)

1.形象性2.情感性3.審美性4.獨(dú)創(chuàng)性5/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(一)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)1.教學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言特征①?gòu)慕虒W(xué)目標(biāo)和任務(wù)看：教學(xué)語(yǔ)言要含有高效教育性。②從教學(xué)內(nèi)容看：教學(xué)語(yǔ)言含有專業(yè)知識(shí)性。③從教學(xué)對(duì)象看：教學(xué)語(yǔ)言含有鮮明針對(duì)性。④從教學(xué)方法看，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)有靈活啟發(fā)性。2.教學(xué)語(yǔ)言最優(yōu)化要求①清楚準(zhǔn)確，通俗易懂；②生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)練練達(dá)、富有情趣語(yǔ)言最能開(kāi)啟人智慧，但要做到生動(dòng)有度、活潑有格，防止為追求生動(dòng)形象而流于庸俗、低級(jí)；③抑揚(yáng)頓挫，友好悅耳。6/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(一)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)3.課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)有哪些方面基本要求呢?（1）導(dǎo)入課題語(yǔ)言藝術(shù)要求用創(chuàng)設(shè)情境、引入材料、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課時(shí)，教師語(yǔ)言應(yīng)富有感染力。用直觀演示、動(dòng)手操作、借助實(shí)例導(dǎo)入新課時(shí)，教師語(yǔ)言應(yīng)該是通俗易懂，富有啟發(fā)性。用審題入手、類(lèi)比、聯(lián)絡(luò)舊知識(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，教師語(yǔ)言應(yīng)該清楚明白，準(zhǔn)確嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)。用巧設(shè)懸念方法導(dǎo)入新課時(shí)，教師語(yǔ)言應(yīng)該是含蓄而耐人尋昧。7/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(一)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)（2）課堂講授語(yǔ)言藝術(shù)要求邏輯性透辟性啟發(fā)性（3）歸納、總結(jié)語(yǔ)言藝術(shù)要求凝煉性平實(shí)性延伸性8/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(二)課堂提問(wèn)藝術(shù)(凝疑啟發(fā)藝術(shù))1．提問(wèn)要適時(shí)2．提問(wèn)要適度3．提問(wèn)技能最優(yōu)化要求.a.提問(wèn)前要有一個(gè)顯著界限要求，讓學(xué)員做好心理上準(zhǔn)備；所提問(wèn)題，要能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員實(shí)際水平事前進(jìn)行合理設(shè)計(jì)；b.提問(wèn)時(shí)關(guān)鍵點(diǎn)題集中，陳說(shuō)清楚準(zhǔn)確，意義連貫，措辭恰當(dāng)，語(yǔ)速和停頓適度，并能在必要時(shí)提醒問(wèn)題結(jié)構(gòu)，最終又能進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和作出結(jié)論；c.能面向全體、顧及多層次學(xué)員水平進(jìn)行提問(wèn)和探詢，并不停給以啟發(fā)、指導(dǎo)、勉勵(lì)、必定和表彰，使全體學(xué)員都能集中注意力，思維活躍，主動(dòng)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。9/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(二)課堂提問(wèn)藝術(shù)4.課堂提問(wèn)實(shí)施程序與步驟提出問(wèn)題讓學(xué)員回答下列問(wèn)題提問(wèn)次序應(yīng)從知識(shí)性問(wèn)題入手，然后遞進(jìn)到高層次提升10/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(二)課堂提問(wèn)藝術(shù)5.回答學(xué)員質(zhì)疑五種方式第一，直截了當(dāng)?shù)鼗卮?第二，依據(jù)問(wèn)題癥結(jié)、錯(cuò)誤關(guān)鍵，給學(xué)員指出思索方向，提出思索線索。第三，在交給學(xué)員答案同時(shí)，給學(xué)員講清思緒，指出處理問(wèn)題方法。第四，采取適當(dāng)“反問(wèn)”方法進(jìn)行解惑。第五，采取由別同學(xué)代替教師回答方式解惑。11/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(三)教學(xué)板書(shū)藝術(shù)1.慣用板書(shū)形式主要有以下幾個(gè)：(1)．提要式(2)．詞語(yǔ)式(3)．表格式(4)．線索式(5)．圖示式(6)．總分式12/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(三)教學(xué)板書(shū)藝術(shù)2.板書(shū)技能最優(yōu)化要求是

：(1)字體工整、清楚，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、準(zhǔn)確，有示范性；(2)

用詞恰當(dāng)，造句準(zhǔn)確，線條整齊，圖表規(guī)范，有科學(xué)性；(3)

層次分明，條理清楚，根本清楚，枝蔓有序，有條理性；(4)

重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，有鮮明性；(5)布局合理，有計(jì)劃性；(6)

形式多樣，給人以美享受，有趣味性。(7)靜中含動(dòng)，有啟發(fā)性；13/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(四)教學(xué)組織藝術(shù)1．掌握適當(dāng)教學(xué)節(jié)奏2．掌握導(dǎo)入和結(jié)束藝術(shù)（1）導(dǎo)入類(lèi)型有：設(shè)疑導(dǎo)入法、試驗(yàn)導(dǎo)入法、提問(wèn)導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法、比較導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、布障導(dǎo)入法、目標(biāo)導(dǎo)入法、作用導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、間接導(dǎo)入法、切入導(dǎo)入法、迂回導(dǎo)入法、引趣導(dǎo)入法、鋪路導(dǎo)入法、歸納導(dǎo)入法、觀察導(dǎo)入法、討論導(dǎo)入法、課題導(dǎo)入法、珍聞導(dǎo)入法、實(shí)踐導(dǎo)入法14/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(四)教學(xué)組織藝術(shù)2．掌握導(dǎo)入和結(jié)束藝術(shù)（2）導(dǎo)入技能最優(yōu)化要求是：

a．

導(dǎo)入詳細(xì)、簡(jiǎn)捷，與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員特點(diǎn)相適應(yīng)，即導(dǎo)入含有針對(duì)性；b．

導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)員主動(dòng)思維，能給學(xué)員創(chuàng)設(shè)出思維上矛盾沖突，并使學(xué)員產(chǎn)生“新奇”感，即導(dǎo)入富有啟發(fā)性；c．

導(dǎo)入能引人入勝，激發(fā)學(xué)員興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)員處于渴望學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，即導(dǎo)入富有趣味性；d．

導(dǎo)入語(yǔ)言要含有準(zhǔn)確性、科學(xué)性、思想性和可接收性，即導(dǎo)入語(yǔ)言要含有藝術(shù)性。15/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(四)教學(xué)組織藝術(shù)2．掌握導(dǎo)入和結(jié)束藝術(shù)（3）結(jié)課基本方法有：①總結(jié)法②發(fā)散法③假想法④回味法結(jié)束過(guò)程大致分為：簡(jiǎn)單回想→提醒關(guān)鍵點(diǎn)→鞏固應(yīng)用→拓展延伸四個(gè)階段。16/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(四)教學(xué)組織藝術(shù)2．掌握導(dǎo)入和結(jié)束藝術(shù)（4）結(jié)束技能最優(yōu)化要求是：a．

能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全方面回想，并使之條理化；b．

能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單扼要?dú)w納總結(jié)，并提醒知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)；c．

能對(duì)主要事實(shí)、概念、規(guī)律進(jìn)行總結(jié)、深化和提升；d．

能對(duì)有些內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，并深入啟發(fā)學(xué)員思維。

17/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(四)教學(xué)組織藝術(shù)3．掌握“應(yīng)激”藝術(shù)；

①冷處理②溫處理③熱處理18/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(四)教學(xué)組織藝術(shù)4．教學(xué)組織技能最優(yōu)化要求是

a.能使學(xué)員明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，熱愛(ài)科學(xué)知識(shí)，形成良好行為習(xí)慣，在學(xué)科教學(xué)同時(shí)，滲透著大量思想道德品質(zhì)教育，做到既教書(shū)又育人；b．了解學(xué)員，尊重學(xué)員人格，以表彰為主，激發(fā)主動(dòng)原因，克服消極原因；c．能重視集體和良好班風(fēng)形成與建設(shè)；d.能靈活應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，把不利于課堂教學(xué)行為引導(dǎo)到有益學(xué)習(xí)或集體活動(dòng)方面來(lái)，恰到好處地處理個(gè)別學(xué)員問(wèn)題，靈活地利用各種教育形式和方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育；e．能不焦不燥、冷靜處理突發(fā)事件和所面臨各種復(fù)雜問(wèn)題。19/28三、課堂教學(xué)藝術(shù)內(nèi)容(五)教態(tài)改變藝術(shù)1．身體動(dòng)作2．面部表情3．眼神交往4．教師儀表20/28四、教師教學(xué)格調(diào)教學(xué)格調(diào)是指一個(gè)教師在長(zhǎng)久教學(xué)實(shí)踐中形成技能、技巧合理組合和利用，也是教師在教學(xué)上成熟標(biāo)志。表達(dá)著教師個(gè)人一貫穩(wěn)定教學(xué)心理品質(zhì)。21/28四、教師教學(xué)格調(diào)(一)教學(xué)格調(diào)類(lèi)型1、理智型:教師講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用思維邏輯力量吸引學(xué)員注意力，用理智控制課堂教學(xué)過(guò)程。2、自然型:教師講課親切自然，樸素?zé)o華，師生在一個(gè)平等、協(xié)作、友好氣氛下，進(jìn)行默默雙向交流。3、情感型:這種教學(xué)格調(diào)表現(xiàn)在教師講課情緒飽滿，把對(duì)科學(xué)文化熱愛(ài)和追求融于對(duì)學(xué)員關(guān)愛(ài)和期望之中，充滿著對(duì)人高度尊重和依賴。4、幽默型:教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，感人心弦。5、技巧型此種格調(diào)在于，教師精于教學(xué)技巧，充滿機(jī)智，各種教學(xué)方法技巧可信手拈來(lái)，利用自如，恰到好處。6、混合型

22/28四、教師教學(xué)格調(diào)(二)教學(xué)藝術(shù)格調(diào)形成與發(fā)展1、模仿性教學(xué)階段教學(xué)藝術(shù)發(fā)展起點(diǎn)教師缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立教學(xué)能力對(duì)周?chē)處?、?duì)教參依賴性心理隨從與隨眾狀態(tài)教學(xué)方法單一性與“目中無(wú)人”消極模仿與主動(dòng)模仿23/28(二)教學(xué)藝術(shù)格調(diào)形成與發(fā)展2、獨(dú)立性教學(xué)階段教師教學(xué)藝術(shù)發(fā)展關(guān)鍵階段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和自立意識(shí)與能力增強(qiáng)獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理得當(dāng)，教學(xué)鮮明節(jié)奏感；成功吸收他人經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地研究語(yǔ)言藝術(shù)，組織有效性，教學(xué)技巧性；關(guān)注學(xué)員，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性；教學(xué)個(gè)性化特征開(kāi)始外顯。四、教師教學(xué)格調(diào)24/28(二)教學(xué)藝術(shù)格調(diào)形成與發(fā)展3、創(chuàng)造性教學(xué)階段創(chuàng)造性教學(xué)自信心增強(qiáng)，展現(xiàn)強(qiáng)烈創(chuàng)造性勞動(dòng)意向和行為；不固守現(xiàn)實(shí)狀況，趕超與突破他人，教師個(gè)性化創(chuàng)造教學(xué)特點(diǎn)顯著；教學(xué)方法改革、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)、教學(xué)節(jié)奏調(diào)控表達(dá)出新奇獨(dú)特創(chuàng)新；研究學(xué)員，發(fā)揮學(xué)員主動(dòng)性與主動(dòng)性。四、教師教學(xué)格調(diào)25/28(二)教學(xué)藝術(shù)格調(diào)形成與發(fā)展4、形成獨(dú)特教學(xué)藝術(shù)格調(diào)對(duì)教學(xué)最優(yōu)化刻意追求；不停突破自己；教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)出濃厚個(gè)性格調(diào)色彩；教學(xué)藝術(shù)形成比較穩(wěn)定個(gè)性特征：

獨(dú)特征穩(wěn)定性發(fā)展性

四、教師教學(xué)格調(diào)26/28一、教學(xué)藝術(shù)概念二、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)