關(guān)于集體備課活動的研討省公開課一等獎全國示范課微課金獎課件

甘井子區(qū)教師進修學校業(yè)務人員研訓活動方案甘井子教師進修學校王麗1/16背景分析

1、青年教師需求旺盛。近350名語文教師---58%青年教師

------98%渴望得到幫助2、領(lǐng)導重視。

6所-----每七天集備五次

2所-----每七天集備四次5所-----每七天集備三次8所-----每七天集備兩次2/163、操作過程低效。

只能處理做與不做問題不能處理集備效率問題原因:①認識上淺??；②操作程序混亂；③研討內(nèi)容不全；④主備、組長、其它教師各自責任不清。⑤研討行為不到位。

3/164、存在兩種錯誤傾向。一是集備、上課兩層皮。二是集備扼殺個性，千篇一律。4/16主題

合理高效地開展語文集體備課活動

關(guān)鍵詞:合理高效5/16目標

①認知層面：了解集體備課內(nèi)容、基本形式、原理及評價標準等。②操作層面：掌握集體備課基本程序及操作方法，能在以后集體備課中合理靈活地利用。③情意層面：樹立集體備課促進自我發(fā)展意識，體會團體合作樂趣，培養(yǎng)教師合作精神和自我發(fā)展能力。6/16活動流程

①此次活動說明（10）②關(guān)于集體備課相關(guān)理論講座（30）③一次集體備課展示（40）④分析、研討-----歸納、總結(jié)（40）⑤設(shè)計一個集體備課方案（10）⑥此次活動總結(jié)（10）7/16集體備課相關(guān)理論介紹

（一）什么是集體備課關(guān)鍵詞:

準備活動有目標、有組織活動過程8/16（二）集備程序及各步驟

技術(shù)要領(lǐng)常規(guī)過程為：

分工備課——個人說課——集體討論

——修改教案——聽課評課。

9/16（三）集體備課目標

1、經(jīng)過處理教學問題，促進教師專業(yè)成長。2、經(jīng)過詳細程序、方法合理利用，提升教師研究能力。3、經(jīng)過經(jīng)驗共享，實現(xiàn)同伴互助。4、經(jīng)過研究實踐，培養(yǎng)教師合作精神。5、經(jīng)過個體研究，群體互動，形成優(yōu)化教學設(shè)計。10/16（四）集體備課內(nèi)容

*備知識目標.能力目標.情感目標*與新課程標準“態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能”相一致。11/16

（五）集體備課普通形式1.從區(qū)域分：大型集體備課;區(qū)域或片集體備課;校內(nèi)備課組集體備課.2.

從內(nèi)容分:以教材為中心;以課例為中心;以專題為中心3.從操作分:無案研討式;主案修補式;群案比較式

12/16（六）集體備課基本原理1、信息交換原理2、行為矯正原理3、智力激勵原理4、情感交流原理5、互尊互信原理13/16（七）集體備課應處理好以下關(guān)系1、借鑒與創(chuàng)新關(guān)系2、自主與合作關(guān)系3、數(shù)量與質(zhì)量關(guān)系4、設(shè)計與現(xiàn)實關(guān)系5、同事互助與專業(yè)引領(lǐng)關(guān)系14/16（八）集體備課評價標準1、信息輸出與輸入數(shù)量與質(zhì)量2、思維狀態(tài)改變3、教學策略成熟程度15/16思索題:

①、從集備過程看，你感覺他們交流前做了哪些工作？交流后又準備做哪些工作?應做到什么程度？這些工作假如不做會怎樣？

②、從集備內(nèi)容看，研討所包括內(nèi)容有哪些？最終要求在哪些方面必須統(tǒng)一？③、從研討程序看，研討中各自責任是什么？對一個問題討論應按怎樣步驟進行？④、從研討效果看，從研討效果看，教師