VBfor循環(huán)說(shuō)課市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)省賽課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

1/34《For循環(huán)語(yǔ)句》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)分析教學(xué)策略分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思2/341、本課教材地位和作用出版社：北京理工大學(xué)出版社版次：年1月第1版章節(jié)：3.3.1《For循環(huán)》

循環(huán)結(jié)構(gòu)一個(gè)在實(shí)現(xiàn)算法、處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)用非常廣泛結(jié)構(gòu)，也三種程序控制結(jié)構(gòu)中較難一個(gè)。它對(duì)于提升學(xué)生編寫(xiě)程序處理問(wèn)題能力來(lái)說(shuō)是非常主要。

本節(jié)課主要內(nèi)容for語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)語(yǔ)法之一。所以，學(xué)好本節(jié)會(huì)使學(xué)生對(duì)循環(huán)有一個(gè)初步了解和體驗(yàn)，為以后靈活利用循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)算法處理問(wèn)題打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)循環(huán)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全方面掌握三種程序控制結(jié)構(gòu)。在實(shí)踐循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)技巧過(guò)程中，也提升了學(xué)生分析問(wèn)題，處理問(wèn)題實(shí)踐能力和創(chuàng)新力。3/341）了解循環(huán)結(jié)構(gòu)思想，學(xué)會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)2）初步掌握調(diào)試、運(yùn)行循環(huán)結(jié)構(gòu)程序方法2、課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)要求4/343、本節(jié)主要內(nèi)容介紹循環(huán)結(jié)構(gòu)概念：在一定條件下，屢次重復(fù)執(zhí)行一組語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。For循環(huán)語(yǔ)句語(yǔ)法格式：For<循環(huán)變量>＝<初值>to<終值>（step<步長(zhǎng)>） <語(yǔ)句塊>next<循環(huán)變量>編寫(xiě)循環(huán)結(jié)構(gòu)要素：循環(huán)次數(shù)設(shè)置：初值、終值、步長(zhǎng)值循環(huán)體編寫(xiě)：構(gòu)建處理問(wèn)題數(shù)學(xué)模型返回5/34

高職二年級(jí)學(xué)生具備

知識(shí)邏輯性強(qiáng)，較為枯燥，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生編寫(xiě)代碼、調(diào)試程序能力，存在較大差異問(wèn)題問(wèn)題學(xué)生學(xué)情分析數(shù)學(xué)邏輯思維基礎(chǔ)次序、分支結(jié)構(gòu)程序編寫(xiě)調(diào)試程序能力返回6/341、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)(1)了解循環(huán)結(jié)構(gòu)程序控制基本思緒。(2)掌握For語(yǔ)句語(yǔ)法規(guī)則。(3)了解累加器原理。(4)學(xué)會(huì)設(shè)置初值、終值、步長(zhǎng)值控制循環(huán)次數(shù)。(5)學(xué)會(huì)分析建立正確數(shù)學(xué)模型，使用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)程序處理現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中所碰到問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)(1)經(jīng)歷用循環(huán)結(jié)構(gòu)求解問(wèn)題基本過(guò)程。(2)在編程實(shí)踐中，深入掌握調(diào)試、運(yùn)行程序方法。(3)針對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)處理問(wèn)題過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)在小組合作、探討交流過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新思維與進(jìn)取精神。(2)聯(lián)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用“植樹(shù)問(wèn)題”，滲透“持之以恒，積少成多”學(xué)習(xí)精神，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。7/342、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：⑴For語(yǔ)句編寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)過(guò)程。⑵設(shè)置初值、終值、步長(zhǎng)值控制循環(huán)次數(shù)。⑶建立正確數(shù)學(xué)模型，編寫(xiě)循環(huán)體代碼。教學(xué)難點(diǎn)：⑴了解累加器原理。⑵建立正確數(shù)學(xué)模型，編寫(xiě)循環(huán)體代碼。返回8/34教學(xué)策略主要教學(xué)方法：情境教學(xué)、講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，游戲教學(xué)法等主要學(xué)習(xí)方法：小組協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等課堂教學(xué)信息素養(yǎng)信息意識(shí)信息技能文化素養(yǎng)知識(shí)與技能目標(biāo)過(guò)程和方法目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀9/34教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程中，主要圍繞“情境引入→講授新知→任務(wù)引領(lǐng)→自主探究→交流評(píng)價(jià)→總結(jié)拓展”這么一條根本索來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。想一想練一練議一議自主探究講授新知小組協(xié)作觀察合作探究情景引入任務(wù)引領(lǐng)交流評(píng)價(jià)總結(jié)拓展10/34課堂任務(wù)設(shè)計(jì)、實(shí)施策略提升任務(wù)拓展任務(wù)基礎(chǔ)任務(wù)屏幕輸出5個(gè)“1”學(xué)法：仿照、修改現(xiàn)成程序，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)For語(yǔ)句語(yǔ)法規(guī)則計(jì)算表示式值學(xué)法:完善“半成品”任務(wù)，掌握編寫(xiě)、運(yùn)行、調(diào)試循環(huán)結(jié)構(gòu)程序方法植樹(shù)問(wèn)題學(xué)法：聯(lián)絡(luò)實(shí)際分析問(wèn)題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，編寫(xiě)適當(dāng)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序。11/34教學(xué)環(huán)境和資源教學(xué)環(huán)境：含有局域網(wǎng)、多媒體系統(tǒng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教室教學(xué)資源：可執(zhí)行程序——猜數(shù)游戲?qū)W案——任務(wù)說(shuō)明，操作步驟提醒，拓展思索，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)演示課件——主要知識(shí)點(diǎn)程序?qū)嵗n堂部分任務(wù)“半成品”程序返回12/34基礎(chǔ)任務(wù)提升任務(wù)拓展任務(wù)交流評(píng)價(jià)課堂小結(jié)情景引入教課時(shí)間：3分鐘13/34情景引入提升任務(wù)拓展任務(wù)交流評(píng)價(jià)課堂小結(jié)基礎(chǔ)任務(wù)教課時(shí)間：13分鐘14/34一、循環(huán)結(jié)構(gòu)概念在一定條件下，屢次重復(fù)執(zhí)行一組語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。條件循環(huán)體（需要屢次重復(fù)執(zhí)行語(yǔ)句）真假15/34任務(wù)一：在窗體上，輸出5個(gè)1

嘗試1：修改程序，在窗體上輸出10個(gè)1嘗試2：修改程序，在窗體上輸出10個(gè)”你好”次序結(jié)構(gòu)：print1;print1;print1;print1;print1;循環(huán)結(jié)構(gòu)：N=0For

i=1to10

print1;Nexti控制循環(huán)次數(shù)重復(fù)執(zhí)行內(nèi)容16/34二、For循環(huán)語(yǔ)法規(guī)則：Fori=初值to終值(step步長(zhǎng)值)

循環(huán)體Nexti17/34關(guān)于循環(huán)次數(shù)控制探究試驗(yàn)方案：修改初值、終值、步長(zhǎng)值，循環(huán)體不變1）Fori=1to102）Fori=2to113）Fori=2to20step24）Fori=10to1step-118/34累加計(jì)數(shù)過(guò)程次數(shù)a值執(zhí)行語(yǔ)句過(guò)程a值11a=a+1a=1+1222a=a+1a=2+1333a=a+1a=3+14…………a=a+1…………1010a=a+1a=9+11111〉10成立，結(jié)束循環(huán)19/34基礎(chǔ)任務(wù)情景引入拓展任務(wù)交流評(píng)價(jià)課堂小結(jié)提升任務(wù)教課時(shí)間：11分鐘20/34任務(wù)2：21/34半成品加工策略22/34求1-2+3-4+5-6-7-8+9-10和N=0Fori=1to10

N=N+((-1)^(i+1)*i)Nexti解法1：N=0Fori=1to10Ifimod2=0then

N=N-ielseN=N+iEndifNexti解法2：一題多解，發(fā)散思維23/34基礎(chǔ)任務(wù)提升任務(wù)情景引入交流評(píng)價(jià)課堂小結(jié)拓展任務(wù)教課時(shí)間：9分鐘24/34年3月12日——我國(guó)第35個(gè)植樹(shù)節(jié)假設(shè)從今年開(kāi)始，全班每位同學(xué)（共40人），都能種植一棵樹(shù)，以后每一年，每個(gè)人都比前一年再各種一棵樹(shù)，那么，20年后，能夠種植多少棵樹(shù)？25/34PrivateSubCommand1_Click()N=0

Fori=1To20N=N+40*iNextiText1.Text=NEndSub程序代碼：任務(wù)3：植樹(shù)問(wèn)題開(kāi)始i=1i>20Text1.Text=N結(jié)束i=i+1N=N+40*i否是流程圖N=026/34基礎(chǔ)任務(wù)提升任務(wù)拓展任務(wù)情景引入課堂小結(jié)交流評(píng)價(jià)教課時(shí)間：6分鐘27/3428/34基礎(chǔ)任務(wù)提升任務(wù)拓展任務(wù)交流評(píng)價(jià)情景引入課堂小結(jié)教課時(shí)間：3分鐘29/34板書(shū)設(shè)計(jì)For循環(huán)語(yǔ)句一、循環(huán)結(jié)構(gòu)概念一定條件、屢次重復(fù)、一組語(yǔ)句二、For語(yǔ)句語(yǔ)法規(guī)則For<循環(huán)變量>＝<初值>to<終值>（step<步長(zhǎng)>） <語(yǔ)句塊>Next<循環(huán)變量>返回30/34教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)生在一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究思索、循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了循環(huán)結(jié)構(gòu)思想，學(xué)會(huì)了用For語(yǔ)句編程實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)方法，體驗(yàn)到循環(huán)結(jié)構(gòu)處理問(wèn)題優(yōu)勢(shì)，提升了利用程序讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)化處理問(wèn)題興趣。在交流和展示過(guò)程中，學(xué)生們也迸發(fā)出各種創(chuàng)新思維火花。31/34做得比很好地方(1)用小游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣。(2)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，合理設(shè)置分層課