幼兒園聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)（20篇）

幼兒園聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)（實(shí)用20篇）活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的檢驗(yàn)和評(píng)估，可以幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的意義和價(jià)值。請(qǐng)大家一起閱讀以下的活動(dòng)總結(jié)范文，信任對(duì)于寫作肯定會(huì)有所啟發(fā)和提升。

幼兒園聽評(píng)課活動(dòng)工作總結(jié)

為了提高我幼兒園老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和施教實(shí)力,本學(xué)期幼兒園將開展聽課、評(píng)課活動(dòng),供應(yīng)老師相互學(xué)習(xí)的平臺(tái),促進(jìn)青年老師的專業(yè)成長。

活動(dòng)目的:。

1.各級(jí)部每一位老師要通過本次聽評(píng)課活動(dòng),提高課堂教學(xué)水平,從而促進(jìn)幼兒園整體教學(xué)水平上升。

2.全體老師要通過本次活動(dòng),仔細(xì)學(xué)習(xí)他人的特長,本著“他山之石,可以攻玉”的原則,比照檢查、反思自己教學(xué)中存在的.問題和不足、明確今后的工作思路及確立自己奮斗目標(biāo)。

3.通過授課、評(píng)課等環(huán)節(jié),深化探討教材、教法,駕馭和運(yùn)用新教材。

活動(dòng)方法:。

1.聽評(píng)課活動(dòng)以級(jí)部為單位組織進(jìn)行,級(jí)部主任負(fù)責(zé)組織本級(jí)部聽評(píng)課活動(dòng)。

2.各級(jí)部可以相互學(xué)習(xí)聽其他級(jí)部的課,以達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。

3.為保證本次活動(dòng)的實(shí)效性,級(jí)部主任要親自上手組織聽評(píng)課活動(dòng),做好支配,并且要把授課老師的名單、節(jié)次在活動(dòng)的前一周上報(bào),級(jí)部成員都必需參與這次活動(dòng)。

活動(dòng)階段:。

第三階段:對(duì)優(yōu)秀老師、優(yōu)秀組織的級(jí)部,記錄期末考核。

活動(dòng)要求:。

1.各位老師要仔細(xì)備課、上課,上報(bào)備課教案,課堂做到樸實(shí)、不花哨;。

3.各級(jí)部人員聽課時(shí)支配好本班工作按時(shí)聽課。不準(zhǔn)因聽課而耽擱自己的課;。

4.聽課老師做到高質(zhì)量的聽評(píng)好每節(jié)課,作好聽評(píng)課記錄;。

5.活動(dòng)結(jié)束,各級(jí)部主任總結(jié)本組活動(dòng)狀況。

幼兒園園長聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

20xx年5月19日---5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先后三次，全程參加了xxx四校教學(xué)聯(lián)合組織的在五家戶中心學(xué)校開展的英語學(xué)科集中聽評(píng)課教學(xué)研討活動(dòng)。

尚老師首先進(jìn)行了“引路課”示范，得到四校老師充分的確定。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)“xxx四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”探討確定，定于本學(xué)期第十二周期間開展“四校英語學(xué)科集體備課、講課、聽課、評(píng)課”教學(xué)探討活動(dòng)，尚老師再次來到五家戶中心學(xué)校參與活動(dòng)。

此次活動(dòng)本著“致力于集體備課有效性探究”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著多彩的教學(xué)建議，而且在聽課中領(lǐng)會(huì)了各位老師的課堂風(fēng)采，同時(shí)在評(píng)課中共享了各位老師的教學(xué)思路，著實(shí)是一次正能量的傳遞過程。

本次活動(dòng)不拘泥于形式，旨在提升英語學(xué)科現(xiàn)代技術(shù)的有效應(yīng)用，也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，讓各位老師對(duì)探究英語課堂，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)方面有了更主動(dòng)的動(dòng)力和明確的方向，信任這些新時(shí)代的英語老師，會(huì)不斷給孩子的成長注入最須要的新“養(yǎng)分”！

文檔為doc格式。

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

仔細(xì)主動(dòng)地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。20xx年11月，我校語文教研組開展以“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為指導(dǎo)思想的聽評(píng)課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽評(píng)課活動(dòng)讓全部的老師體會(huì)到：這次活動(dòng)不僅是一次才智與實(shí)力的提升，更是推動(dòng)新模式教學(xué)發(fā)展的催化劑。

在崔校長的帶領(lǐng)下，六位語文老師主動(dòng)參與了本次活動(dòng)?；顒?dòng)中，各位老師不僅呈現(xiàn)了自己的獨(dú)有風(fēng)采，而且他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽創(chuàng)新，有的勇于突破，形成了各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下：

1、參加面廣，效果良好。

首先，聽課者必需對(duì)課堂仔細(xì)視察，以一個(gè)視察者的身份出現(xiàn)。觀課時(shí)我們不肯定要坐在教室的最終，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認(rèn)知策略，合作意識(shí)，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)老師對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀課的目的是發(fā)覺教學(xué)中存在的問題，是以學(xué)生的行為主要視察對(duì)象，而不全是觀看老師的表演。本次公開課活動(dòng)，大多數(shù)語文老師都是提前打算，主動(dòng)備課。不僅聽課主動(dòng)性高，而且評(píng)課也很主動(dòng)，另外，本次公開課還邀請(qǐng)了學(xué)生家長來聽課，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)家長，歡迎他們給老師提出珍貴的課堂教學(xué)建議。

2、課堂突出“趣”低年級(jí)的孩子年齡小，課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的愛好，在教學(xué)過程中，通過嬉戲?qū)搿㈡覒蜃R(shí)字等環(huán)節(jié)來吸引孩子，突出課堂中的“趣”。孩子們在嬉戲中識(shí)字，留意力能長久，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好深厚。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，擅長引導(dǎo)探究老師教學(xué)思路清楚，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都細(xì)心設(shè)計(jì)了過渡語，節(jié)節(jié)相扣，學(xué)生能順著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，老師提問語言簡煉，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出問題的答案，順藤摸瓜，較好地培育學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神。

4、“讀”中盡顯語文魅力。

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀實(shí)力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

5、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推動(dòng)，效果明顯。

通過新課程理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的語文教學(xué)實(shí)踐，我們探討出了“激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境初讀課文，整體感知精讀體驗(yàn)，品嘗語言美讀成誦，駕馭學(xué)法延讀創(chuàng)新，拓展運(yùn)用”五步語文課堂教學(xué)的新模式。本次活動(dòng)中，老師們在教學(xué)實(shí)踐中都能敏捷運(yùn)用。效果顯著。

1、教學(xué)內(nèi)容比較多，課堂顯得前松后緊。

2、識(shí)字教學(xué)中，對(duì)于字義的理解引導(dǎo)不夠到位，識(shí)字教學(xué)應(yīng)留意“音形義”相結(jié)合。

3、低年級(jí)教學(xué)，老師的范讀很重要，課堂中缺少范讀。在本次活動(dòng)中，通過全體老師的聽評(píng)課，我們能夠取人之長、補(bǔ)己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。我們必需不斷地總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，不斷探究、不斷創(chuàng)新，才能提高教化教學(xué)質(zhì)量。

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

進(jìn)入十月份，我校開展了以“提高老師素養(yǎng)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，侯校長高度重視，教育處做了周密支配，全體老師仔細(xì)對(duì)待主動(dòng)參加，顯示了很高的教研熱忱，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行?，F(xiàn)將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡要總結(jié)回顧。

1、教學(xué)手手段教學(xué)方法敏捷多樣。老師們課下打算充分，教學(xué)形式多樣。各種教具運(yùn)用較多，使教學(xué)變得形象直觀。

2、注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)老師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生特性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生特性既是主體性教化的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力的要求。在這次聽課活動(dòng)中，有些老師對(duì)發(fā)展學(xué)生特性賜予了充分重視。一是創(chuàng)建民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的狀況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思索，按自己的思索發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的特性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，最終師生就個(gè)別重點(diǎn)問題共同探討，效果很好。

4、老師具有課程資源意識(shí)，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教化資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣袤的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5、情感看法與價(jià)值觀受到重視。老師們在教學(xué)中留意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教化價(jià)值觀教化。

1.自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng)，流于形式。有的老師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，拿很簡潔甚至不須要探討問題就能解決的問題讓學(xué)生探討，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對(duì)教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡潔把問題做出來，沒有多種解題方法的對(duì)比，更沒有舉一反三駕馭一類題的解題策略。

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，探究更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，從而提高教化教學(xué)質(zhì)量，學(xué)期初的第一輪聽評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。我仔細(xì)地參加了每節(jié)課的聽評(píng)，現(xiàn)在總結(jié)如下：

講課老師都能細(xì)心打算，仔細(xì)對(duì)待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的勝利之處，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際動(dòng)身，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲。主要表現(xiàn)在：

老師充分備課，在備教材的同時(shí)，備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。比如孫紅艷老師的《視察物體》，老師打算了與學(xué)生相關(guān)的年齡問題，學(xué)生比較感愛好。再加上老師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上，嘗試圖畫表示，學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)新的學(xué)問。學(xué)問的生成是自己主動(dòng)參加、總結(jié)出來的，充分發(fā)揮了主體作用。

兩位英語老師課堂上設(shè)計(jì)豐富的嬉戲，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)枯燥的英語單詞，學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

每一天或兩天聽課之后的說課評(píng)課活動(dòng)效果很好，老師充分打算，說目標(biāo)、說方法、說設(shè)計(jì)、說效果，還有的進(jìn)行反思性說課，聽課領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行了有針對(duì)性地評(píng)課，達(dá)到了教、評(píng)、研的統(tǒng)一。通過說課這一自我總結(jié)、反思的形式，通過相互評(píng)價(jià)、相互溝通借鑒的做法，促使老師的專業(yè)水平提高，營造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的老師在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí)，反思自己的教學(xué)，有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

雖然整個(gè)聽評(píng)課的活動(dòng)取得了較好的效果，但是還是有許多問題暴露出來。詳細(xì)表現(xiàn)在：

老師備課時(shí)還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平。不能重學(xué)問、輕技能。不能只顧老師教，只顧老師發(fā)揮，不留意學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)、枯燥。

部分老師教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生不感愛好，只盯著教材教，簡潔機(jī)械重復(fù)、平鋪直敘，不能設(shè)計(jì)新奇的練習(xí)方法，不留意激勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一問一答的方式很普遍，應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)讓學(xué)生資助提出問題、解決問題的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

有的老師雖然用一般話教學(xué)，但是口語化嚴(yán)峻，讀音不準(zhǔn)，語法不規(guī)范。課堂語言是學(xué)生仿照的范例，應(yīng)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，也應(yīng)當(dāng)要求、引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范。還有的老師總是怕學(xué)生聽不明白，重復(fù)強(qiáng)調(diào)顯得啰嗦，應(yīng)當(dāng)簡潔精煉，多留出時(shí)間讓學(xué)生參加和互動(dòng)。

我信任，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全體老師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平肯定會(huì)越來越高。

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽課評(píng)課活動(dòng)月活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣闊老師的課堂授課水平及實(shí)力，結(jié)合我校第三周開展的周中心工作老師‘上三課、過四關(guān)’活動(dòng)，進(jìn)行了具體的支配，活動(dòng)經(jīng)過一個(gè)月的驚慌有序的開展，現(xiàn)在就活動(dòng)開展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)。

1、細(xì)心打算，老師實(shí)力得以提高。全校老師對(duì)本次聽評(píng)課活動(dòng)非常重視。課前能做到充分打算，細(xì)心備課，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂，主動(dòng)探究教法，大部分老師都能運(yùn)用多媒體課件，但也不是濫用，課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律，好用性強(qiáng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成、開放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多中感官，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、百花齊放，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽評(píng)課活動(dòng)，是一次賽教，更是為了老師們供應(yīng)了一次大型的業(yè)務(wù)溝通舞臺(tái)，也是對(duì)老師們業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一次考評(píng)。課堂上，不同的老師，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書設(shè)計(jì)新奇新穎，重難點(diǎn)突出；有的老師先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、在溝通中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；有的老師語言簡練，駕馭課堂實(shí)力強(qiáng)，能敏捷生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事務(wù)。

3、成果展示，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期起先我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式，本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運(yùn)用自如，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

1、課堂上有很多老師顯出力不從心，語言不夠豐富，不夠簡練，不夠標(biāo)準(zhǔn)。粉筆字不夠美麗，還有錯(cuò)別字的出現(xiàn)。有些老師能學(xué)以致用，但又缺乏創(chuàng)新意識(shí)，死板硬套，使得課堂不夠生動(dòng)、死板，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愛好，聽者也是索然無味。

2、課堂調(diào)控實(shí)力不強(qiáng)。時(shí)間安排不合理，又不能敏捷的調(diào)整課堂依次；提前工作做好了，課堂留給學(xué)生的思索時(shí)間太少，結(jié)果又太好，使得課堂顯得很假；合作探究流于形式，雖然座位是小組坐，但是問題設(shè)計(jì)不科學(xué)，很難讓學(xué)生探討開來，失去了合作的必要性；學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒有還給學(xué)生。

3、評(píng)課實(shí)力還需提高。評(píng)課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評(píng)課都是中肯的，但是提出的建議太個(gè)人化，不夠科學(xué)、合理。

1、學(xué)無止境。接著利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀摩課、研討課等活動(dòng)，三個(gè)一活動(dòng)，七個(gè)一個(gè)人研修，校本教研等培訓(xùn)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、三人行，必有我?guī)熝?。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)扎實(shí)開展。多聽課，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，寫反思，寫論文，加強(qiáng)理論學(xué)問，提高業(yè)務(wù)實(shí)力。

3、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。要想上好每一節(jié)課，我們還有很多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍溝通與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，各位老師必需加強(qiáng)利用這一媒介，充分利用它學(xué)習(xí)溝通，提高自身素養(yǎng)與實(shí)力。

4、時(shí)間是擠出來的。很多老師總是在埋怨學(xué)校事情多，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間探討教材，探討課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。

本次聽評(píng)課活動(dòng)總體上是圓滿完成，達(dá)到了預(yù)期的目的，也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機(jī)，讓聽評(píng)課接著，讓努力接著，讓進(jìn)步接著。

經(jīng)過綜合評(píng)比，評(píng)出校級(jí)教學(xué)能手8名：俱春艷唐苗高瓊鄧?yán)讖埲A楊麗麗

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

依據(jù)學(xué)區(qū)教研室對(duì)全區(qū)教研工作的統(tǒng)一部署，我校于10月09日至13日支配了聽、評(píng)課，在聽課中發(fā)覺的問題和下一步如何加以整改與老師交換了看法，這些都有效地促進(jìn)了老師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。

在所聽的30節(jié)課中，講課老師大部分能細(xì)心打算，仔細(xì)對(duì)待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來。節(jié)節(jié)課都有自己的特色，有自己的勝利之處，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際動(dòng)身，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲。課堂教學(xué)中，老師能夠主動(dòng)的運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用。

1、重視學(xué)問傳授，注意情感溝通

教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特殊是老師注意與學(xué)生情感方面的溝通，老師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切、親善，諄諄教導(dǎo)拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生到位，充分愛護(hù)學(xué)生的自尊心，老師教學(xué)自然，語言親切，能敬重和信任學(xué)生。

2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)習(xí)實(shí)力老師教學(xué)過程新奇，不但培育了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的實(shí)力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通，擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

3、運(yùn)用多媒體手段，努力優(yōu)化課堂

多媒體的運(yùn)用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率，通過圖、聲、畫、視頻的運(yùn)用把抽象的學(xué)問直觀化、形象化。親密了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)力。

4、提高學(xué)生素養(yǎng)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

老師能夠活用教材，教學(xué)中注意基礎(chǔ)學(xué)問的傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力得到了培育。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，講練結(jié)合，在活動(dòng)中注意引發(fā)學(xué)生的思維。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)支配不夠科學(xué)，表現(xiàn)在：

1、課堂容量大

2、不擅長挖掘

3、教學(xué)活動(dòng)沒有達(dá)到全員參加、全方位參加。

4、教學(xué)方法選擇過于單一，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。個(gè)別學(xué)問點(diǎn)交代模糊。讓學(xué)生探討、活動(dòng)，目的要求不到位、不明確，學(xué)生主動(dòng)性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。

5、教學(xué)中細(xì)微環(huán)節(jié)不被重視。老師沒有留意課堂教學(xué)中的一些細(xì)微環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問題時(shí)老師沒有剛好評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

6、老師的基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的實(shí)力，語言表達(dá)實(shí)力有有待于進(jìn)一步提高。

加強(qiáng)備課：老師要加強(qiáng)備課，特殊是加強(qiáng)備學(xué)生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量打算齊全。課堂上的一些細(xì)微環(huán)節(jié)要備好，想周到，同時(shí)要留意探討教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學(xué)中有意識(shí)恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。

增加教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級(jí)教學(xué)的激勵(lì)性語言是必需的。老師授課語言要貼近學(xué)生，專心、用情去激蕩學(xué)生，用自己的火花去撞擊學(xué)生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過自己的語言表達(dá)出來。

加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)要整體設(shè)計(jì)、整體把握。在教學(xué)目標(biāo)的`確立，教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上老師要有詳細(xì)的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，老師必需做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)時(shí)，多給學(xué)生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。要樹立一切為學(xué)生服務(wù)，一切為學(xué)生發(fā)展的觀念。

加強(qiáng)各種形式的溝通，增加授課趣味的目的。老師與老師之間的溝通形式許多，溝通的領(lǐng)域也特別廣泛，通過老師與老師、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的溝通，達(dá)到信息反饋，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教化教學(xué)工作的提高。

優(yōu)秀課：景斌（一年級(jí)數(shù)學(xué)拔蘿卜）王瑩歌（四年級(jí)數(shù)學(xué)三角形內(nèi)角和）

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

依據(jù)上級(jí)精神的要求，結(jié)合學(xué)校的詳細(xì)工作支配，我們數(shù)學(xué)組在20xx年4月份開展了由全體數(shù)學(xué)老師參加的、有組織的聽課、評(píng)課活動(dòng)。針對(duì)這次活動(dòng)我作如下總結(jié)：

聽評(píng)課作為教研活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，該活動(dòng)能有效的激發(fā)老師的自我提高意識(shí)，促進(jìn)老師教化教學(xué)水平的提高。通過聽課，我們每位老師都能清楚地看到他人在課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)及不足之處，從他人的閃光點(diǎn)可以得到自身發(fā)展的主動(dòng)因素；從他人授課過程中的不足之處，可以反省自我教學(xué)過程中存在的問題，從而使自己在教學(xué)中的不足方面得到有效的改善。最終聽評(píng)課活動(dòng)能達(dá)到有效的促進(jìn)老師教學(xué)水平的提高和教化教學(xué)技能革新的目的，為提高我校的整體數(shù)學(xué)教學(xué)水平，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、全組每一位老師擬定了自己的授課時(shí)間及執(zhí)教內(nèi)容并設(shè)計(jì)公開課教案，并把講課時(shí)間公告全校的各個(gè)辦公室。

2、依據(jù)聽課時(shí)間支配，數(shù)學(xué)組按安排、有條不紊地開展聽課活動(dòng)，要求除講課老師外，要求數(shù)學(xué)組其他老師主動(dòng)參加聽課，并客觀公正的為授課老師打分。

3、依據(jù)參與聽課的數(shù)學(xué)組老師的打分，求出每位授課老師的平均分，從高到低排出先后依次，然后以書面形式上報(bào)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)。

4、集中數(shù)學(xué)組全體老師進(jìn)行評(píng)課，每位老師都要對(duì)授課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從教學(xué)特色和教學(xué)不足兩方面進(jìn)行，最終教研組進(jìn)步行總結(jié)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)做工作指導(dǎo)。

歷時(shí)近一個(gè)多月的時(shí)間，我們數(shù)學(xué)組16名一線老師全部授課完畢，評(píng)課活動(dòng)也已結(jié)束，經(jīng)過這此活動(dòng)，我發(fā)覺每位老師都有自己的教學(xué)特色，具有較高的教化教學(xué)水平。

（8）×××作為有20多年教齡的老老師，課堂教學(xué)中能很好地把握教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程的處置科學(xué)合理，扎實(shí)的教學(xué)功底令人欽佩，……等等，最終，我們評(píng)比出了數(shù)學(xué)組的優(yōu)秀老師，他們是數(shù)學(xué)組的中流砥柱，是我們一中數(shù)學(xué)的希望。

1、聽課中，有些老師沒有剛好調(diào)課去聽其他老師的講課，其緣由是我們的聽評(píng)課活動(dòng)各個(gè)學(xué)科全部集中在了一起，再加上我們的有些老師擔(dān)當(dāng)兩班數(shù)學(xué)，教學(xué)和聽課不能兼顧，錯(cuò)失了教學(xué)溝通的大好時(shí)機(jī)，至于學(xué)校的聽評(píng)課活動(dòng)的初衷相違反，令人惋惜。

2、評(píng)課中，老師們多評(píng)出了授課老師的講課優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)特色，而對(duì)老師授課過程中的不足指出的少，這將影響到老師的改進(jìn)和提高。這是我們數(shù)學(xué)組這次活動(dòng)中美中不足的地方。

這次聽課活動(dòng)，也的確暴露出我們部分老師的教化理念的滯后，教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)技能不能與時(shí)俱進(jìn)，為此我們數(shù)學(xué)組將進(jìn)一步做好新課程新理念的學(xué)習(xí)和研討，更新課堂教學(xué)模式，整體提高教化教學(xué)水平，為振興一中數(shù)學(xué)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

幼兒園聽評(píng)課活動(dòng)工作總結(jié)

20xx年3月21日下午，區(qū)體育教學(xué)研討活動(dòng)在我校如期實(shí)行，參與本次活動(dòng)的有區(qū)體育教研員陳延武主任、師院附小王素芳校長以及區(qū)內(nèi)其他學(xué)校體育老師20余人，本次教研活動(dòng)實(shí)行先聽課后評(píng)課的形式，在聽課環(huán)節(jié)中，新區(qū)試驗(yàn)學(xué)校的王x和朱傳頌兩位老師為大家展示耐久跑的同課異構(gòu)，從兩節(jié)課的質(zhì)量來看兩位老師為了上好課都下了很大功夫，從教學(xué)手段的運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都作了細(xì)心的打算，切切實(shí)實(shí)把本次活動(dòng)作為溝通與提升自己教學(xué)水平的平臺(tái)。在隨后的評(píng)課環(huán)節(jié)中，陳主任與各位聽課老師針對(duì)這兩節(jié)課的亮點(diǎn)與不足都做了公正客觀的評(píng)價(jià)，為兩位上課老師進(jìn)一步提高教學(xué)水平提出了許多珍貴看法。

通過此次活動(dòng)不僅進(jìn)一步優(yōu)化了體育課堂教學(xué)同時(shí)還為我區(qū)老師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)，形成了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步良好氛圍。

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，提高課堂教學(xué)水平，我校進(jìn)行了學(xué)期初的第一輪聽評(píng)課，六年級(jí)老師進(jìn)行示范課教學(xué)，現(xiàn)在總結(jié)如下：

講課老師細(xì)心打算，仔細(xì)對(duì)待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來，有自己的特色，有自己的勝利之處，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際動(dòng)身，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所獲，有所得。主要表現(xiàn)在：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確詳細(xì)，從實(shí)際動(dòng)身，確立三維目標(biāo)；課堂引入得當(dāng)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，講究實(shí)效。

二、敬重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。老師充分備課，再備教材的同時(shí)備學(xué)生。如吳漢哲老師的數(shù)學(xué)課，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。

三、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在玩中學(xué)，取得較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

四、老師能夠仔細(xì)參加聽課，主動(dòng)評(píng)課，在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí)反思自己的教學(xué)，有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

雖然整個(gè)聽評(píng)課的活動(dòng)取得了較好的效果，但是還有許多問題暴露出來，詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強(qiáng)，老師備課時(shí)還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平，不能只顧老師發(fā)揮，不留意學(xué)生的情感體驗(yàn)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)枯燥。

3.老師的課堂語言要規(guī)范精煉，一般話教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，也應(yīng)當(dāng)要求和引導(dǎo)學(xué)生語言規(guī)范。

我信任，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全體老師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平肯定會(huì)越來越高。

幼兒園聽評(píng)課活動(dòng)工作總結(jié)

活動(dòng)目的：

1.各級(jí)部每一位老師要通過本次聽評(píng)課活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平，從而促進(jìn)幼兒園整體教學(xué)水平上升。

2.全體老師要通過本次活動(dòng),仔細(xì)學(xué)習(xí)他人的特長，本著“他山之石，可以攻玉”的原則，比照檢查、反思自己教學(xué)中存在的.問題和不足、明確今后的工作思路及確立自己奮斗目標(biāo)。

3.通過授課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，深化探討教材、教法，駕馭和運(yùn)用新教材。

活動(dòng)方法：

1.聽評(píng)課活動(dòng)以級(jí)部為單位組織進(jìn)行，級(jí)部主任負(fù)責(zé)組織本級(jí)部聽評(píng)課活動(dòng)。

2.各級(jí)部可以相互學(xué)習(xí)聽其他級(jí)部的課，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。

3.為保證本次活動(dòng)的實(shí)效性，級(jí)部主任要親自上手組織聽評(píng)課活動(dòng),做好支配，并且要把授課老師的名單、節(jié)次在活動(dòng)的前一周上報(bào)，級(jí)部成員都必需參與這次活動(dòng)。

活動(dòng)階段：

第三階段:對(duì)優(yōu)秀老師、優(yōu)秀組織的級(jí)部，記錄期末考核。

活動(dòng)要求：

1.各位老師要仔細(xì)備課、上課,上報(bào)備課教案，課堂做到樸實(shí)、不花哨；

3.各級(jí)部人員聽課時(shí)支配好本班工作按時(shí)聽課。不準(zhǔn)因聽課而耽擱自己的課；

4.聽課老師做到高質(zhì)量的聽評(píng)好每節(jié)課，作好聽評(píng)課記錄；

5.活動(dòng)結(jié)束，各級(jí)部主任總結(jié)本組活動(dòng)狀況。

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

聽課是教學(xué)探討的有效手段，是我們?nèi)粘＝袒虒W(xué)探討的一部分。在當(dāng)前課程改革的大背景下，通過聽課探討改進(jìn)教學(xué)中存在的問題就顯得尤為重要。事實(shí)上，會(huì)不會(huì)聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深化探討的，因?yàn)樗粌H關(guān)系到聽課質(zhì)量凹凸和能否抓好常規(guī)教學(xué)，更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效開展。評(píng)課是學(xué)校教學(xué)工作特別重要的一個(gè)組成部分，是具有探討價(jià)值的課改課題，甚至可以說是一種藝術(shù)化的溝通過程?？茖W(xué)的評(píng)課對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升老師教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

聽評(píng)課活動(dòng)的實(shí)行加大了老師教研教材、探究教法的力度。這次聽評(píng)課活動(dòng)中，我們語文組全體成員都主動(dòng)仔細(xì)備課，從確定教學(xué)內(nèi)容到確定重點(diǎn)難點(diǎn)，從探討教法到問題設(shè)計(jì)，從時(shí)間支配到講課過程，再到相互聽課評(píng)課等等各個(gè)環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位老師都通過集體備課、聽課、評(píng)課等形式加大了理解教材、運(yùn)用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，加深了彼此之間的溝通溝通。真可以說是時(shí)時(shí)有教研，到處有教研，事事有教研。

聽評(píng)課活動(dòng)的實(shí)行，是學(xué)校為老師搭建的一個(gè)平臺(tái)一個(gè)促進(jìn)老師專業(yè)成長的平臺(tái)。在這次活動(dòng)中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能依據(jù)教學(xué)實(shí)際坦誠地談自己的觀點(diǎn)，說自己的想法，述自己的做法?？捶ㄗ屑?xì)虛心，既能懇切地指出優(yōu)點(diǎn)，又能善意地道出對(duì)方的不足，更能恰當(dāng)?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是歡樂。這樣的活動(dòng)對(duì)于我們老師的成長無疑是有著主動(dòng)的推動(dòng)作用的。

取得這樣良好效果的同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到存在的不足和值得反思的地方：

第一，教學(xué)過程中，許多時(shí)候我們?nèi)狈で?，語言表達(dá)缺乏親和力。師生之間仍不能夠同等對(duì)話。

其次，由于時(shí)間比較驚慌，有些老師沒有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)問的縱橫度得不到延長和拓展，形不成學(xué)問小網(wǎng)絡(luò)，不利于學(xué)生高屋建瓴，總體把握。

第三，課堂內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富，教學(xué)形式應(yīng)進(jìn)一步多樣化。有些課教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。板書應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范化。

第四，特殊應(yīng)當(dāng)留意愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的自信念，尤其不能指責(zé)打擊學(xué)生。授課過程中，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂真正的主子。

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校開展了老師聽評(píng)講活動(dòng)，由校長、分管教學(xué)的副校長、教育主任和本教研組全體老師聽課、評(píng)課活動(dòng)。在全體老師的主動(dòng)參加下，我校的聽評(píng)講活動(dòng)已圓滿結(jié)束。

這次領(lǐng)導(dǎo)參加聽評(píng)課，20xx年4月25日起先，5月24日結(jié)束，歷時(shí)月余。本次活動(dòng)全體老師（包括頂崗支教的高校生）全部參與，共有40余名老師參與聽評(píng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤聽課。

本次是一次“評(píng)課評(píng)比”活動(dòng)，先由優(yōu)秀老師作課，領(lǐng)導(dǎo)聽課點(diǎn)評(píng)，然后給頂崗支教的高校生老師發(fā)表見解的時(shí)間，并針對(duì)老師授課狀況寫出本節(jié)課的綜合評(píng)語，再按抽簽依次進(jìn)行講課，首先是頂崗支教的高校生老師，最終是在職老師。

本次聽評(píng)課活動(dòng)，是學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理實(shí)力的一項(xiàng)新舉措，在了解各老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的同時(shí)，也為老師之間的業(yè)務(wù)溝通搭建了一個(gè)平臺(tái)，熬煉了有關(guān)老師的教學(xué)實(shí)力，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評(píng)課水平。通過本次聽評(píng)課活動(dòng)，我們也切身地體會(huì)到了這些狀況。各位老師在聽評(píng)課方面作了展示，通過對(duì)教學(xué)案例典型解剖，了解了各位老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，也發(fā)覺了我校各學(xué)科的“本土專家”。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度，保證了活動(dòng)的順當(dāng)實(shí)施本次活動(dòng)是一次新的嘗試，為了更好地完成任務(wù)，教務(wù)處加強(qiáng)了活動(dòng)的組織，各教研組詳細(xì)執(zhí)行、探討開展這次活動(dòng)的詳細(xì)方案，然后召開了“聽評(píng)講”動(dòng)員會(huì)，教務(wù)處詳細(xì)具體地講解并描述了活動(dòng)的詳細(xì)方法。在活動(dòng)中，關(guān)校長親自參加，全程跟蹤組織評(píng)比。這足以說明縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視。因此，本次活動(dòng)進(jìn)行得順當(dāng)，圓滿地完成了預(yù)期要求，效果很好。

2、展示了參評(píng)老師的風(fēng)采，提升了他們聽評(píng)課的水平

本次聽評(píng)課活動(dòng)，開創(chuàng)了我校教研活動(dòng)的新局面，是教研活動(dòng)的新形式，是教研工作的新舉措。通過聽評(píng)課這個(gè)新的教研平臺(tái)，各位參評(píng)老師充分地展示了自身的風(fēng)采，促進(jìn)了他們的進(jìn)步。

本次聽評(píng)課活動(dòng)總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評(píng)課老師有：頂崗支教的高校生：李耀麗、李銳紅、丁艷紅、魏明佑、常興興。在職老師：劉云、杜明錄、李連福、耿忠軒、修東俊等。評(píng)課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面：

（1）體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評(píng)課老師在評(píng)課中能體現(xiàn)新課改的理念，仔細(xì)把握新課改中評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。

（2）有針對(duì)性。大多數(shù)聽評(píng)課老師能針對(duì)授課老師所講的內(nèi)容，目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生實(shí)力培育、教材的運(yùn)用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等，進(jìn)行全面深化的分析，抓住了重點(diǎn)、說到了關(guān)鍵、評(píng)到了點(diǎn)子上，評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。

（3）做到科學(xué)評(píng)價(jià)。大多數(shù)老師能客觀公正的評(píng)價(jià)所聽老師講的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)，點(diǎn)評(píng)的到位，既確定授課老師的優(yōu)點(diǎn)，又指出不足并指出有操作性的看法和建議。

（4）著眼于老師的發(fā)展。大多數(shù)老師能站在新課改要求的理論高度看待老師教材處理和課堂教學(xué)行為，去評(píng)價(jià)老師對(duì)教材內(nèi)容的理解，從老師專業(yè)發(fā)展的高度，對(duì)老師對(duì)新課改的理解作出明確的定位，使老師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問題性相結(jié)合。

（5）體現(xiàn)了教學(xué)的老師角色。大多數(shù)老師能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課角色的定位，有肯定的教化專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐閱歷，對(duì)所聽學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。

（6）關(guān)注了老師對(duì)學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。絕大多數(shù)聽評(píng)課老師能在評(píng)課時(shí)注意老師在組織課堂教學(xué)中，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置，看老師是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，注意了學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐實(shí)力的培育的評(píng)價(jià)。

（7）體現(xiàn)規(guī)律性與特性的結(jié)合。大多數(shù)老師能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動(dòng)，能按聽評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評(píng)價(jià)出老師課堂教學(xué)特點(diǎn)。

各教研組和有關(guān)老師聽評(píng)課的工作中主動(dòng)主動(dòng)，抓得實(shí)。如打算了簽到簿，老師聽評(píng)課記錄。學(xué)校由于多媒體不太好用，張桂嶺老師會(huì)在聽課前對(duì)需用的多媒體統(tǒng)一檢查。更值得表揚(yáng)的是各班學(xué)生，打算工作更詳細(xì)，給每位聽課人打算了一個(gè)教材，給每位聽課的老師搬凳子。這說明被聽課老師都是有心人，充分重視這次聽評(píng)課活動(dòng)。

1、聽評(píng)課的“聽課記錄”的問題。

（1）“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然狀況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級(jí)、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

（2）“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全，簡潔、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號(hào)，看著亂，缺少層次性。

（3）“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評(píng)”，有些老師點(diǎn)評(píng)的少，不到位，有的沒有點(diǎn)評(píng)，寫的是“綜合評(píng)語”的內(nèi)容。沒有明白“點(diǎn)評(píng)”是什么意思。

（4）“綜合評(píng)語”有的簡潔，有的優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少，有的沒有建議。

（5）有的書寫比較亂。

2、聽評(píng)課老師的“評(píng)課”存在問題

（1）有些老師對(duì)評(píng)課的學(xué)科有局限性，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、老師素養(yǎng)點(diǎn)出來了，對(duì)本學(xué)科的教材、教法評(píng)得不到位。

（2）有些老師對(duì)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好，有的對(duì)課的優(yōu)點(diǎn)評(píng)得多，對(duì)課的不足評(píng)得少。有些時(shí)候，對(duì)缺點(diǎn)更應(yīng)剖析。

（3）有些老師評(píng)課時(shí)缺乏針對(duì)性，無論是點(diǎn)評(píng)，還是“綜合性評(píng)語”都針對(duì)性不強(qiáng)，有些不足，也說成了優(yōu)點(diǎn)。

（5）有些老師的評(píng)語只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容，缺少詳細(xì)的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。

（6）有些老師的評(píng)課缺少指導(dǎo)性。評(píng)課缺少深度，分析膚淺，四平八穩(wěn)，但沒能評(píng)價(jià)出老師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。

（7）有些老師沒有在規(guī)定的地點(diǎn)寫綜合評(píng)語，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評(píng)語”的時(shí)間來看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。

（8）有些老師寫“綜合評(píng)語”時(shí)，不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是看事先打算好的有關(guān)評(píng)語，套話連篇，不切實(shí)際。

本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但有關(guān)老師還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正確領(lǐng)悟新課改的精髓，武裝自己的頭腦。

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

一、更多的老師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生，在聽評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)覺老師越來越相識(shí)到：課堂的主角應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，老師應(yīng)充當(dāng)配角，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，只有學(xué)生的主動(dòng)性提高了，他們才會(huì)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，才能開發(fā)學(xué)生的問題潛能，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，更好地提高課堂教學(xué)效率。

二、絕大多數(shù)老師起先關(guān)注實(shí)力培育、技能的訓(xùn)練等問題。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí)，通過視察和思索獲得新知得出正確的結(jié)論，這是本次聽評(píng)課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生參加實(shí)踐成為不少老師培育學(xué)生解決實(shí)際問題培育實(shí)力的突出做法，且效果顯著。

三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的思索去獲得學(xué)問，而不是干脆地把學(xué)問結(jié)論告知學(xué)生。這次聽評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)覺，不少老師就是這樣做的，有些老師做的還相當(dāng)精彩，他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生互動(dòng)多，學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多，老師充分敬重學(xué)生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思索。學(xué)生的質(zhì)疑實(shí)力和水平明顯提高，小組探討更加注意實(shí)際意義，注意培育學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽他人看法的習(xí)慣，“以人為本”的原則得以落實(shí)。

經(jīng)過評(píng)委的考評(píng)，本次共評(píng)出優(yōu)秀課五節(jié)，分別是張寶明老師的語文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛華老師的語文、張高增偉老師的英語、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽評(píng)課活動(dòng)中我們也發(fā)覺了些問題：

一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問題，從目標(biāo)的確定看問題并不大，但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過程上存在著問題，老師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來完成差距相當(dāng)大。應(yīng)當(dāng)說少數(shù)老師還沒有意識(shí)到把整個(gè)教學(xué)過程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，個(gè)別老師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒完成，奢侈了珍貴的時(shí)間。另一個(gè)是教學(xué)效率問題，提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：

一是課堂節(jié)奏，

二是目標(biāo)的達(dá)成狀況，

三是合作學(xué)習(xí)還有須要進(jìn)一步探討。絕大多數(shù)老師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)，多數(shù)老師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。

為解決上述兩大問題，打算實(shí)行如下措施：

1、三年級(jí)以上必需支配好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，能在預(yù)習(xí)中解決的問題就不要放在課上解決。

2、從下周起先，教育處成員隨堂聽課，不提前通知，重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)問題和課堂教學(xué)效率問題。

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

自20xx年xx月xx日起，我校開展了為期兩個(gè)月，涉及8個(gè)學(xué)科73位老師的隨堂課聽評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)、成果以及有待改進(jìn)的問題進(jìn)行總結(jié)，與各位老師共勉。

從課堂教學(xué)的過程和效果來看，我校一線老師具備良好的學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)實(shí)力，教學(xué)看法仔細(xì)，有許多好的閱歷值得總結(jié)推廣，希望老師們能多看到自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)、教研活動(dòng)中表現(xiàn)出更多的自信。這里，對(duì)老師們的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)要求：

1、各學(xué)科老師都有責(zé)任關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培育，要求學(xué)生寫字要做到三個(gè)一，即“一尺一寸一拳頭”，讀書時(shí)要拿起課本，坐下時(shí)屁股占據(jù)椅子面的前二分之一，椅子擺放的位置不能影響起立，站起回答問題時(shí)身體站直，到臺(tái)前匯報(bào)更要看法大方，聲音洪亮。

2、班班通等電子設(shè)備的運(yùn)用要更加?jì)故?，不要因操作不?dāng)占用課堂上珍貴的教學(xué)時(shí)間。網(wǎng)上的課件要依據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際狀況進(jìn)行修改，不能生搬硬套。

3、低年級(jí)的任課老師要學(xué)習(xí)運(yùn)用簡潔有效的指令組織課堂，對(duì)各種課堂常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行必要的訓(xùn)練，使學(xué)生能自覺自動(dòng)完成各種活動(dòng)（如開火車、小組匯報(bào)、停筆聽講等），節(jié)約課堂上的珍貴時(shí)間。

4、個(gè)別老師的粉筆字、一般話水平還有待提高，要為學(xué)生做表率，自己首先要過關(guān)。除語文學(xué)科外，其他學(xué)科老師不留意板書設(shè)計(jì)，或者沒有板書，或者板書條理混亂，在備課時(shí)肯定要提前考慮到。

課堂上，絕大多數(shù)老師都能仔細(xì)做好課前打算，充分利用電子白板，或運(yùn)用班班通網(wǎng)絡(luò)資源，或運(yùn)用自制課件，各種文字材料、圖片、音頻視頻資源的恰當(dāng)運(yùn)用使課堂充溢樂趣和活力。如冉莉老師的英語課，學(xué)生通過課件中的連連看、聽錄音選圖片等嬉戲鞏固對(duì)單詞的駕馭，學(xué)生參加主動(dòng)性很高。

有的老師運(yùn)用生活中的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)練習(xí)的素材，如張建珍老師的英語課，把教材中出現(xiàn)的各種玩具拿到教室中，既有助于學(xué)生很快地駕馭抽象的單詞，又可以讓學(xué)生邊表演邊練習(xí)對(duì)話溝通，一箭雙雕。

還有的老師自己動(dòng)手制作教具，如郭豫老師制作的動(dòng)物折紙、錢麗麗老師繪制的彩墨魚，給學(xué)生做出了很好的示范作用，還能成為激勵(lì)學(xué)生的獎(jiǎng)品，深受學(xué)生的寵愛。

教學(xué)是特性化的工作，老師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)教材選用的教學(xué)內(nèi)容可以依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減和調(diào)整。比如三年級(jí)語文《檢閱》這篇課文內(nèi)容就不夠真實(shí)，老師可以另行補(bǔ)充描寫兒童童年生活的文章供學(xué)生閱讀。許多老師還是嚴(yán)格根據(jù)教材的編排方式進(jìn)行教學(xué)，能對(duì)教材進(jìn)行重新整合、深化挖掘的還比較少。

許多老師在教學(xué)中能創(chuàng)建性地選取生活化素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境。如吳雪磊老師的體育課，結(jié)合雅安地震事務(wù)進(jìn)行障礙跑練習(xí)，學(xué)生無形中受到了團(tuán)結(jié)互助的思想教化；王偉華老師的數(shù)學(xué)課，創(chuàng)設(shè)了師生投籃競賽的情境，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，一步步地揭示出平均數(shù)的意義；荊迎佳老師的音樂課，設(shè)置到音樂小屋做客的情境，用過關(guān)的形式突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得很快樂。

課堂上，評(píng)價(jià)能起到激勵(lì)、導(dǎo)向的作用。聽課過程中，我們發(fā)覺老師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)存在一些問題，需引起留意：

1、老師的評(píng)價(jià)除了關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的看法和習(xí)慣。

2、老師的評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性，不但告知學(xué)生做得好或不好，還要指出好在哪里或問題在哪里，讓全部的學(xué)生都知道該向哪個(gè)方向去努力。

3、對(duì)具有爭議的問題或?qū)W生一時(shí)難以駕馭的部分，老師可通過延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去自己思索、推斷。

4、老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要表現(xiàn)動(dòng)身自內(nèi)心的關(guān)注，表揚(yáng)的方式可多樣，如加分、發(fā)貼畫、鼓掌等。針對(duì)不同年齡的學(xué)生采納的方法可以有所區(qū)分，焦淑美老師對(duì)具有同等、獨(dú)立意識(shí)的六年級(jí)學(xué)生采納擊掌、握手的方式表達(dá)認(rèn)同，效果就很好；而低年級(jí)的孩子對(duì)全班同學(xué)“棒，棒，你真棒”的贊揚(yáng)和豎起的大拇指就很受用。

新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，許多老師都能在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，如溝通課前搜集的資料、相互檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容的駕馭狀況、合作練習(xí)對(duì)話朗讀、溝通對(duì)問題的不同見解等等，這種學(xué)習(xí)方式能使每個(gè)學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，力求使教學(xué)最大限度地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。須要留意的是，課堂上要留給學(xué)生足夠的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，不能蜻蜓點(diǎn)水做做樣子；老師對(duì)于合作過程要進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)合作效果要有所評(píng)價(jià)，有意識(shí)地培育學(xué)生的合作實(shí)力。

從課堂上看，如何培育學(xué)生的探究實(shí)力還有待于老師們進(jìn)一步探討。學(xué)習(xí)新學(xué)問就不要膽怯 學(xué)生犯錯(cuò)，錯(cuò)了也不要急著告知學(xué)生答案，有些問題可以提前布置下去讓學(xué)生試著做一做，也可以留待課后讓學(xué)生有時(shí)間好好想想。題目剛打出來就要學(xué)生說答案，一個(gè)學(xué)生說出答案就認(rèn)為全體學(xué)生都已經(jīng)駕馭，這樣的教學(xué)難免會(huì)讓差生越來越多。

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

依據(jù)教化體育局工作的詳細(xì)支配，我校的全體老師參加了聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、仔細(xì)組織引領(lǐng)。授課老師細(xì)心打算，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。總結(jié)如下：

首先，此次聽評(píng)課活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了老師的主動(dòng)性，發(fā)揮了老師在課堂教學(xué)中的真是水平，同時(shí)也增加了老師比拼精神。

其次，加強(qiáng)了備課組的凝合力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參與聽課，一是為了吸取他人特長，二是為自己的教學(xué)供應(yīng)借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課老師供應(yīng)力所能及的幫助。

第三，老師在評(píng)課方面。評(píng)課的過程是相互促進(jìn)、相互提高的過程，老師們開誠布公、仔細(xì)細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平——因?yàn)槁犝n也是須要打算的，也顯示了學(xué)科組老師們之間相互幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第四，調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)反思。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)覺問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的特別實(shí)在，特別到位。

1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課駕馭什么學(xué)問？小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以駕馭、哪些學(xué)問點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以駕馭；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能駕馭多少，課下須要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)，才能做到有的放矢。首先老師精神面貌很好，講課有激情，一般話規(guī)范。其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想，學(xué)生動(dòng)手。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教化，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著歡樂而且學(xué)過不忘的課。

2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、奇妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生才智的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)愛好，最大限度的削減學(xué)生的課上疲憊，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維特別活躍，在輕松愉悅的氣氛中駕馭了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問。這樣的課讓學(xué)生驚慌而歡樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主子。

3、課堂氣氛活躍

教學(xué)方法敏捷、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探究中去發(fā)覺問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的溝通和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，敬重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以敬重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)充溢趣味、課堂語言親切

勝利的課不會(huì)是學(xué)問的干巴巴的排列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維實(shí)力尚處于發(fā)展中，理性思維往往須要感性的材料做支撐。大多數(shù)老師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清楚，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，擅長運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的提問有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有勸服力。

1、看法問題

一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過信任自己，以為自己很了不得，認(rèn)為自己的教學(xué)無懈可擊，對(duì)上課、評(píng)課都實(shí)行聽之任之的看法，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。

二是對(duì)教學(xué)不夠重視，工作不仔細(xì)所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語言的隨意，課堂語言像閑聊。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題

我們的很多老師唯我獨(dú)尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿意于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程事實(shí)上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生駕馭學(xué)問并學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)問的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今日咱們“講”（精確的說法應(yīng)當(dāng)是今日我們來學(xué)習(xí)）下面我來“提問”一下，（精確的說應(yīng)當(dāng)是下面我們共同復(fù)習(xí)）

二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動(dòng)則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學(xué)習(xí)的，帶腦子來了么”，“我今日很生氣，提問了三個(gè)同學(xué)都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生同等的觀念蕩然無存。

三是表現(xiàn)在對(duì)問題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問束之高閣，對(duì)學(xué)生的回答假如不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實(shí)，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過各種渠道獲得學(xué)問和信息，老師不肯定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠自己的不足，只能讓學(xué)生更敬重我們。

3、課堂設(shè)計(jì)問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，像老農(nóng)鋤地，順著地?cái)n往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)學(xué)問，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。

4、胡子眉毛一起抓

沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，全部的問題都講到了，全部的學(xué)問點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本領(lǐng)了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間特別長，學(xué)習(xí)效率卻特別的低。

5、課堂語言問題

表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是用語問題，一個(gè)是語調(diào)問題。課堂語言不同于閑聊說話，老師要對(duì)自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言特別隨意，想說什么說什么，用特別隨意的語言來說明嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)問，是特別不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像閑聊，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很簡單造成學(xué)生的課堂乏累。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學(xué)要求的。

6、板書設(shè)計(jì)問題。

有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實(shí)在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范。

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

今日上午，我聽我目前所在辦公室里的一位英語老師說，第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開課，是學(xué)校指定了一位任教八年級(jí)英語的老師所講的，那節(jié)課，七八年級(jí)全部沒課的英語老師將會(huì)全部到場進(jìn)行聽課。我也跟隨這位老師一起來到了講課的教室，聽課學(xué)習(xí)。

我看到了很多英語老師都在聽課，再加上校領(lǐng)導(dǎo)，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級(jí)下冊第八單元的主要內(nèi)容，主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還實(shí)行了按男生、女生分為兩組，進(jìn)行加分的比拼，極大地激勵(lì)了學(xué)生們回答問題的思想。而在總結(jié)時(shí)，讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式，且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上，這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò)。

聽課完畢后，大家都在校教務(wù)校長劉校長的的帶領(lǐng)下來到了活動(dòng)室，進(jìn)行共同的評(píng)課。我仔細(xì)聽著老師們的建議和看法，還一一進(jìn)行了筆錄。

依據(jù)老師們的點(diǎn)評(píng)，該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽力內(nèi)容脫離了課本的形式，設(shè)計(jì)了一系列新的題型，變更了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽力形式，很有新意，也特殊有層次感；采納的分組加分競爭的方法，極大地調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生們回答問題的主動(dòng)性；課程的整體設(shè)計(jì)很好，這位老師也很留意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配，連接緊密。

但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽課氛圍沒調(diào)動(dòng)好，他們回答問題的聲音音量太低，這點(diǎn)須要老師通過加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語氣來調(diào)動(dòng)好；還應(yīng)留意在設(shè)計(jì)課程講解過程的時(shí)候要前后呼應(yīng)，在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子，這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng)。

在這次校集體的聽評(píng)課中，我深刻相識(shí)到了真正講授好一堂特別棒的課程，是實(shí)為不易的，而這就須要老師各方面實(shí)力的自我塑造，須要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

10月10日至13日，學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語文組全體老師聽取了初四語文老師課，本次聽課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的探討，著眼實(shí)效，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。

為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動(dòng)氛圍，提高課堂授課水平，我們昨天借語文教研日，對(duì)初四講課老師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。老師針對(duì)初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實(shí)效與常效問題提出了自己的看法，研討氣氛特別熱情，主要針對(duì)如下問題作了集中探討。

怎樣在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的學(xué)問，這不只是任課老師的嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的授課看法問題，更要在課前對(duì)授課的內(nèi)容千錘百煉，精講精練，前后聯(lián)系，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。

本次上課匡老師講了小說《孤獨(dú)之旅》，，董和蘇老師教的是爭論文《中國人失掉自信力了嗎》，其他老師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體,但中考閱讀題仍是按文體分類,不同文體的文章,做題的思路答題的術(shù)語要求也是不同的,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀爭論文,在教學(xué)此類文體時(shí),老師們一樣商定,由爭論文學(xué)問入手,條理清楚的理清文章的論證結(jié)構(gòu),以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言,教會(huì)學(xué)生樹立自己的觀點(diǎn),闡明自己的觀點(diǎn),讓別人信服自己的觀點(diǎn)。爭論文本就是以理服人，以理性的授課思路教會(huì)學(xué)生讀爭論文，這樣喲撲實(shí)效也有常效。

本次聽課，老師們提出了兩個(gè)有爭議的問題：

1、《事物的正確答案不止一種》的論點(diǎn)原委是什么？

針對(duì)這個(gè)問題，老師們提出了三種不同的看法傾向?？?、董老師認(rèn)為題目就是論點(diǎn)，徐、韓老師認(rèn)為題目只是個(gè)引子，引出論題——人的創(chuàng)建性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最終一段的結(jié)論是全文的中心論點(diǎn)。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點(diǎn)是有道理的。但最終終因?yàn)楦饔械览?，誰也沒能勸服對(duì)方，最終一樣形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點(diǎn)講課，但把其他的兩種看法展示給學(xué)生，讓學(xué)生在心中有數(shù)，不迷信老師和權(quán)威，真正把“事物正確答案不只是一個(gè)”運(yùn)用到生活中去。

2、是《魚我所欲也》的論點(diǎn)是“殺身成仁”還是“不失本心”？

這個(gè)問題經(jīng)過探討后，一樣按“殺身成仁”是《魚我所欲也》的中心論點(diǎn)。

總之，本次聽評(píng)課活動(dòng)，老師們暢所欲言，熱忱高漲，教研氣氛深厚，做學(xué)問的熱忱讓人感動(dòng)，有了這樣一群老師，我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。

聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

作為一名老師要不斷充溢學(xué)問，更重要的是要有將學(xué)問轉(zhuǎn)化的實(shí)力。這種實(shí)力是一種成長過程，用專業(yè)術(shù)語