新課程視域下農(nóng)村初中英語教學(xué)中的問題及對策 論文

新課程視域下農(nóng)村初中英語教學(xué)中的問題及對策摘要：新課程改革背景下素質(zhì)教育已經(jīng)成為熱點(diǎn)，并且成為了新時期教育工作的重難點(diǎn)，需要我們教師迎接挑戰(zhàn)，農(nóng)村初中英語課程教學(xué)中教師需要積極響應(yīng)新課改要求，不斷對自身教育工作理念、方式等進(jìn)行改革，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)與創(chuàng)新。因此，基于新課程視域下的農(nóng)村初中英語教學(xué)問題，教師需要展開深入化的思考，有效探索多元教學(xué)途徑，并解決如今的教學(xué)問題，不斷完善英語課程改革，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，全面促進(jìn)學(xué)生英語技能掌握程度提升，本文就新課程視域下農(nóng)村初中英語教學(xué)中的問題及對策展開了分析。關(guān)鍵詞：新課程視域下；農(nóng)村初中英語教學(xué)；問題及對策現(xiàn)如今社會的高速發(fā)展下，教育事業(yè)成為了我們國家儲備人才的關(guān)鍵，同時，教育事業(yè)中也承擔(dān)著重要的責(zé)任。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在著諸多問題，影響了教學(xué)有效性的提升，而教育改革的深入推進(jìn)強(qiáng)調(diào)了英語教學(xué)中更應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，讓學(xué)生自身的思維能夠更好的適應(yīng)將來的發(fā)展。因此，結(jié)合這種現(xiàn)狀，如何有效根除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并更好的符合當(dāng)代社會人才的培養(yǎng)目標(biāo)成為了農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)不斷思考與研究的問題。農(nóng)村初中英語教學(xué)中教師需要結(jié)合現(xiàn)有問題，及時探索更加有效的教學(xué)渠道，以期強(qiáng)化學(xué)生的素養(yǎng)與能力。一、新課程視域下對農(nóng)村初中英語教學(xué)的要求新時期教育背景下我們國家的教育政策也取得了一定成效，這并不意味著教師應(yīng)停止探究教學(xué)的步伐，尤其是在我們國家的教育道路上仍面臨著諸多問題，仍需要我們農(nóng)村中學(xué)教師以及相關(guān)教育部門給予關(guān)注與重視，并不斷對教育計劃進(jìn)行調(diào)整。隨著我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，農(nóng)村中學(xué)教師也十分有必要對自身的教育觀念進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生們熟練應(yīng)用英語，同時提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷拓展學(xué)生的視野。二、當(dāng)前農(nóng)村初中英語課程教學(xué)中的現(xiàn)狀分析（一）過于依賴教材初中英語課本教材并不是教師開展教學(xué)活動的唯一依托工具，但是許多教師受到了傳統(tǒng)思想的限制，對教材存在一定的錯誤認(rèn)知，并將課本教材作為了引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的唯一方式，認(rèn)為學(xué)生們只要能夠掌握課本教材中的知識內(nèi)容就可以實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)成效。但結(jié)果卻不盡理想，教師往往受到了課本教材的限制，在開展教學(xué)活動時束手束腳，難以充分將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方式體現(xiàn)出來，導(dǎo)致了整體教學(xué)活動變得比較枯燥。而在教師的影響之下，學(xué)生們也過于重視課本教材的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的道路上過于依賴教師的思路，無法表達(dá)自己的想法等。最終，出現(xiàn)了學(xué)生們無法獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中的問題等現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心也受到了打擊，從整體的角度上來看并不利于初中階段學(xué)生的全面成長。（二）課堂缺乏互動過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思維基本上將教師作為了主要，而學(xué)生只能被置于一個較為被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，并且在課堂中能夠做到認(rèn)真做筆記，但是其實(shí)際知識掌握情況并不理想。教師不能否定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但同時也需要意識到這種教學(xué)模式造成的問題，缺乏課堂中的有效互動是影響素質(zhì)教育推行的重要因素。英語作為一門重要的語言課程，并不僅僅局限于讓學(xué)生應(yīng)付考試。與此同時，每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及綜合能力是有所差異的，教師有必要采用互動模式掌握學(xué)生的實(shí)際需求以及學(xué)習(xí)情況等，并幫助其尋找在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中遇到的困難，給予其及時的幫助，讓學(xué)生能夠在教師的幫助之下建立起自信心，最終實(shí)現(xiàn)英語知識的深入理解與掌握。（三）實(shí)踐能力較弱結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可見，我們農(nóng)村許多初中階段學(xué)生在英語課程知識學(xué)習(xí)過程中還存在著實(shí)踐能力較弱的情況，雖然許多學(xué)生從小已經(jīng)接觸過英語，但是由于學(xué)生從小成長于母語環(huán)境之中，他們除了在課堂中進(jìn)行英語理論知識的學(xué)習(xí)，在日常生活中使用英語進(jìn)行交流與鍛煉的實(shí)踐機(jī)會比較少?？梢园l(fā)現(xiàn)許多農(nóng)村初中階段學(xué)生不能使用英語進(jìn)行對話交流，并充滿著畏懼與排斥，一些學(xué)生擔(dān)心自身的英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確等種種原因，造成了其出現(xiàn)膽怯心理。追溯造成這種現(xiàn)象的原因，主要是學(xué)生們?nèi)狈ο到y(tǒng)性的實(shí)踐訓(xùn)練活動，而是將大量的時間用在了英語單詞、語法等基礎(chǔ)性知識內(nèi)容學(xué)習(xí)方面。綜合來看，農(nóng)村初中階段英語課程教學(xué)的整體現(xiàn)狀并不樂觀，無法更加全面的幫助學(xué)生拓展英語思維，所以我們教師需要在日常教育工作當(dāng)中重視并關(guān)注這種情況，并采用更加有效的措施解決這一問題。三、新課程視域下農(nóng)村初中英語教學(xué)有效對策（一）理論與實(shí)踐結(jié)合結(jié)合現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語教學(xué)中不容樂觀的情況，新時期教師需要積極探索提高學(xué)生知識應(yīng)用以及思維能力的重要途徑，正視現(xiàn)階段的教學(xué)問題，根據(jù)初中階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及興趣愛好等，思考適合其學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)將課本教材中的理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，促使學(xué)生們在參與實(shí)踐活動的過程中學(xué)會應(yīng)用英語知識，提高其對于英語知識應(yīng)用與學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，并將農(nóng)村初中英語課堂的活力度提升，實(shí)現(xiàn)更加全面性的教學(xué)。例如，在進(jìn)行人教版英語八年級上冊“Unit5Doyouwanttowatchagameshow？”教學(xué)的過程中，首先，在課堂的初始階段筆者讓學(xué)生們聆聽了本課的聽力音頻，在這一過程中鍛煉了學(xué)生的英語聽力能力，讓學(xué)生在聽力過程中提取其中的關(guān)鍵信息。學(xué)生們在這一過程中對本課有了基礎(chǔ)性的了解，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容展開了學(xué)習(xí)，促使其掌握其中的關(guān)鍵詞匯與句式等，并結(jié)合筆者對理論性知識的講解，讓學(xué)生初步理解了英語知識。其次，筆者組織學(xué)生們在課堂中開展了實(shí)踐性的活動，將班級當(dāng)中的學(xué)生合理劃分成了幾個學(xué)習(xí)小組，確保每個小組中學(xué)生的英語水平持平。筆者再要求各小組中的學(xué)生結(jié)合本課的主題與所學(xué)的重點(diǎn)知識進(jìn)行分析，展開自己的想象進(jìn)行場景對話的訓(xùn)練，讓學(xué)生們結(jié)合課本教材中所學(xué)習(xí)到的理論性知識進(jìn)行對話編創(chuàng)活動，提高了學(xué)生的小組合作能力，并為學(xué)生們搭建了一個良好的英語用語環(huán)境。最后，筆者再為各小組提供充足的時間，要求其依次在講臺上進(jìn)行對話模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了良好的實(shí)踐活動當(dāng)中，提高了其在英語課堂中的實(shí)踐能力，并促進(jìn)學(xué)生的英語理論知識應(yīng)用效果取得了明顯提升。如此一來，通過將理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，加強(qiáng)了初中階段學(xué)生的英語素養(yǎng)，同時學(xué)生們也感知到了英語學(xué)習(xí)的趣味性，順應(yīng)了新課改下的教育創(chuàng)新趨勢。（二）引入現(xiàn)代化設(shè)備英語教材固然有著重要意義，但是其中的知識內(nèi)容有所限制，并不能依靠課本教材中的知識內(nèi)容全面提升學(xué)生素養(yǎng)。而現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的引入為我們國家教育事業(yè)的創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)拓展多元化資源，將學(xué)生自身的素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)揮出來?，F(xiàn)在我們農(nóng)村中學(xué)也基本上都有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備了例如班班通，平板等等，因此，農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中教師可以靈活引入現(xiàn)代化的設(shè)備，以多媒體視頻的形式，組織學(xué)生們展開趣味性的學(xué)習(xí)活動，將多元化的教育資源引入到課堂之中，全面推動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)科學(xué)化發(fā)展，讓學(xué)生能夠集中注意傾聽教師的講課，進(jìn)而形成良好的教育局面。例如，在進(jìn)行“Howdoyoumakeabananamilkshake？”教學(xué)的過程中，為了使課堂教學(xué)活動更加高效、有趣，我們可以首先結(jié)合本課的重點(diǎn)話題，以現(xiàn)代化設(shè)備整理了有關(guān)于香蕉奶昔的視頻、圖片等多元化資料，并整合了多種課外的英語知識資源，融入到了多媒體課件制作中。首先，在課堂教學(xué)過程中以有關(guān)圖片、視頻的展示吸引了學(xué)生的注意，促使學(xué)生們在課堂初始階段很好的投入到了英語學(xué)習(xí)中，激發(fā)了其進(jìn)一步探索與學(xué)習(xí)的欲望，并及時引入課題，帶領(lǐng)學(xué)生們齊讀課題，促使學(xué)生們集中注意在課堂中聽講。其次，在講解課文中的知識時，我們可以通過操作多媒體呈現(xiàn)出來課外的英語知識，結(jié)合課文中“Bananamilkshake”拓展了“StrawberryMilkshake”、“Watermelonmilkshake”等等，使學(xué)生們立足于課本教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了適當(dāng)延伸。最后，在課堂教學(xué)活動結(jié)束之后我們可以鼓勵學(xué)生們及時應(yīng)用現(xiàn)代化途徑，在課后整理有關(guān)的英語課外文章進(jìn)行閱讀，并與小伙伴之間進(jìn)行分享，從而全面拓展其英語視野，也在無形之中提升了其英語自主學(xué)習(xí)能力等。如此一來，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)模式比較符合時代發(fā)展需求，同時也能夠發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，全面拓展教學(xué)的資源與內(nèi)容等。（三）創(chuàng)新多元化方式為了使課堂教學(xué)活動更加生動，并增添課堂教學(xué)的趣味性，避免學(xué)生們長時間在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍之中產(chǎn)生負(fù)面情緒或者排斥心理，教師需要重視創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)英語知識。因此，農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中教師需要考慮新課改下的要求，在課堂中與學(xué)生們進(jìn)行互動，讓課堂教學(xué)變成學(xué)生主體，堅持以生為本的理念，強(qiáng)化學(xué)生們在整體學(xué)習(xí)活動當(dāng)中主觀能動性的體現(xiàn)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合能力，并進(jìn)一步提升農(nóng)村初中英語課程教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“Anoldmantriedtomovethemountains.”教學(xué)的過程中，通過提煉出本文中的重點(diǎn)知識，我們可以在課堂教學(xué)過程中主要起到了輔助與引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生們進(jìn)行自主思考與探索，我們可以結(jié)合文中的關(guān)鍵知識適當(dāng)進(jìn)行提問，適時拋出了多元化的問題，以問題提出的形式激發(fā)了學(xué)生探索熱情。其次，我們要留出足夠時間，讓學(xué)生們在課堂中進(jìn)行自主探索與合作分析等活動，增強(qiáng)了學(xué)生、師生之間的互動，也將學(xué)生的整體作用凸顯了出來。學(xué)生們在思考問題的過程中可以自主產(chǎn)生疑問，并進(jìn)行積極分析，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也強(qiáng)化了其綜合能力。最后，再組織學(xué)生們結(jié)合自己的理解進(jìn)行解答，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答過程中出現(xiàn)的錯誤，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而有效加深了學(xué)生的記憶程度。綜上所述，新課改下農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀值得每一位教師深入思考，需要教師結(jié)合新理念，本著教育的初衷，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)方式的全面優(yōu)化。因此，農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中需要教師結(jié)合新課程改革目的與教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，對自身的教學(xué)方式與專業(yè)水平不斷進(jìn)行提升，讓英語課程教學(xué)不僅提升學(xué)生的英語能力，更能幫助其塑造良好的思維模式，提升其學(xué)習(xí)意識等，滿足如今高速發(fā)展社會背景下對于人才的培養(yǎng)需求，同時有效推動農(nóng)村初中階段學(xué)生日后