六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀《早春呈水部張十八員外》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀《早春呈水部張十八員外》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)學(xué)期春季

課題早春呈水部張十八員外

教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2019年12月

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，借助學(xué)習(xí)古詩(shī)小妙招，自主疏通古詩(shī)大意。2.學(xué)生通過(guò)想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，品味古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。3.學(xué)生能有感情地誦讀古詩(shī)，積累古詩(shī)。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，借助學(xué)習(xí)支架，自主疏通古詩(shī)大意。

教學(xué)難點(diǎn)：能想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，品味古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧所學(xué)，激思引入師：經(jīng)過(guò)六年的時(shí)光，我們的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲。教材在最后設(shè)置了“古詩(shī)詞誦讀"板塊，選編了十首古詩(shī)詞，旨在讓同學(xué)們進(jìn)一步增加積累，遷移運(yùn)用之前掌握的學(xué)習(xí)方法自主疏通詩(shī)詞大意，從而為高年級(jí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。師：春天是一年之始，古往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人寫(xiě)下了多少關(guān)于春天的詩(shī)篇，你們記得哪些？預(yù)設(shè)1：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。預(yù)設(shè)2：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。師：在前兩首詩(shī)中，我們都學(xué)到了有關(guān)春天的詩(shī)句。那在唐代詩(shī)人韓愈的筆下，春天的景色又是怎樣的呢？詩(shī)中又蘊(yùn)含了怎樣的情感呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《早春呈水部張十八員外》。二、了解詩(shī)人，抓詩(shī)題師：通過(guò)題目我們可以知道，這首詩(shī)寫(xiě)的是早春時(shí)節(jié)?！俺省笔鞘裁匆馑寄兀款A(yù)設(shè)：恭敬地送上。師：那這首詩(shī)是誰(shuí)送給誰(shuí)呢？為什么要送這首詩(shī)呢？預(yù)設(shè)1：這首詩(shī)是詩(shī)人韓愈送給張籍的。韓愈是唐代杰出的文學(xué)家、思想家，是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，與柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇軾等人尊為“唐宋八大家"。主要作品有文章《師說(shuō)》。這首詩(shī)是我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)的第一首韓愈的詩(shī)。張籍是唐代大詩(shī)人，在同族兄弟中排行第十八，曾任水部員外郎，所以詩(shī)題中稱之為張十八員外。預(yù)設(shè)2：我查閱到，張籍是韓愈的弟子。但韓愈并不以張籍的老師自居，而是視張籍為信得過(guò)的朋友。這首詩(shī)韓愈寫(xiě)給張籍，是邀請(qǐng)他外出踏青，感受早春的氣息。師：從題目入手，我們就可以得知這首詩(shī)中，作者描繪了一幅早春之景。詩(shī)題是詩(shī)歌的眼睛，抓住詩(shī)題，可窺之詩(shī)意，窺之詩(shī)韻，窺之詩(shī)境，窺之詩(shī)情。所以我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步妙招就是“抓詩(shī)題”。師：誦讀也能幫助讀懂古詩(shī)，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。注意字音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。（PPT呈現(xiàn)詩(shī)題理解，詩(shī)人介紹）三、搭建支架，解詩(shī)意師：抓住詩(shī)題之后，我們就要“解詩(shī)意”，這就是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步妙招。六年的古詩(shī)學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)了哪些疏通詩(shī)詞大意的方法呢？預(yù)設(shè)1：借助注釋，理解詩(shī)意。預(yù)設(shè)2：發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)景。預(yù)設(shè)3：查閱資料，感悟詩(shī)情。師：這節(jié)課，我們借助這些方法，自主理解這首古詩(shī)。請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單，完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中“解詩(shī)意”的填寫(xiě)。（PPT呈現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)小妙招：抓詩(shī)題，解詩(shī)意）四、匯報(bào)成果，品詩(shī)境師：我們一起來(lái)看看大家的學(xué)習(xí)成果。預(yù)設(shè)1：我借助注釋，理解了前兩句詩(shī)。京城的街道上下起了小雨，像酥油一樣滋潤(rùn)細(xì)膩。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去有一片青草之色，可近看卻又看不出什么了。正是這樣淡淡的春意，才讓詩(shī)人覺(jué)得早春是一年中春天最美的時(shí)候。師：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，抓住春雨春草這兩種典型景物，描繪早春之美。這位同學(xué)借助注釋理解詩(shī)意，那就請(qǐng)你帶著你的理解，讀讀前兩句詩(shī)，讀出早春之景。預(yù)設(shè)2：你讀的真好，讓我仿佛看到了淡淡的春意。但我認(rèn)為我們還可以這樣讀。師：在你的誦讀聲中，我不僅感受到韓愈筆下的早春之美，更感受到韓愈內(nèi)心的喜悅之情。你為什么要這樣誦讀呢？預(yù)設(shè)2：我邊讀詩(shī)，邊想象。詩(shī)人走在京城的街道上，細(xì)雨飄飄落下，那么細(xì)密、潤(rùn)滑，感覺(jué)整個(gè)京城都被春雨沁潤(rùn)了。遠(yuǎn)處的春草初生，似乎就是在這春雨的浸養(yǎng)中剛剛冒出頭來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著一片淡淡的綠意。但草芽還很短小稀疏，走近看這份春意就不明顯了。一個(gè)“無(wú)"字寫(xiě)草色，卻讓我對(duì)春天產(chǎn)生無(wú)限期待。而用“滿”字寫(xiě)煙柳，卻讓我感到春意將盡。所以詩(shī)人在這早春感受到若有若無(wú)的春意，比暮春時(shí)節(jié)到處柳綠花紅更加珍貴。一個(gè)“最"字，讓我體會(huì)到詩(shī)人此刻無(wú)比欣喜之情。師：聽(tīng)了你的描述，我仿佛和詩(shī)人韓愈共同欣賞著這淡淡的早春之意。幾筆水墨畫(huà)般的勾勒描繪，“無(wú)”字與“滿"字的對(duì)比描寫(xiě)，引發(fā)你無(wú)限的想象。想象出詩(shī)人所處之景，更體味出詩(shī)人內(nèi)心之情。預(yù)設(shè)3：我查閱了這首詩(shī)的資料，發(fā)現(xiàn)《早春呈水部張十八員外》是一組詩(shī)，這是第一首。第二首詩(shī)中寫(xiě)到“莫道官忙身老大，即無(wú)年少逐春心。”這句詩(shī)的意思是，韓愈勸慰張籍，不要以事忙年老推辭，極力觸發(fā)張籍的游興。于是，我又產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：為什么韓愈如此有踏青賞春的興致呢？只是因?yàn)閷?duì)早春美景的喜愛(ài)嗎？預(yù)設(shè)4：我查閱了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。作此詩(shī)時(shí)，韓愈已經(jīng)56歲，他剛剛平息了一場(chǎng)叛亂，被唐穆宗上調(diào)為吏部侍郎。這時(shí)的韓愈雖然年近花甲，卻不因年邁悲傷，而是興味盎然地迎接春天。我想，第二首詩(shī)中的“逐春心"不僅僅只是韓愈對(duì)待早春的喜愛(ài)，更是他積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。師：查閱資料，幫助你進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中內(nèi)涵，感受詩(shī)人之志。帶著你的體會(huì)，讀讀兩首詩(shī)，讀出詩(shī)人之志。（PPT呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單的截圖，學(xué)生匯報(bào)、朗誦音頻）師：幾位同學(xué)借助注釋，理解古詩(shī)大意；又通過(guò)想象，感受詩(shī)中之景；還查閱了相關(guān)資料，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)內(nèi)涵，逐步走進(jìn)古詩(shī)的意境。師：通讀《早春呈水部張十八員外》兩首詩(shī)，作者用“最是”“絕勝”這樣肯定的字眼，去贊美早春，更是表達(dá)了自己的人生志向。查閱資料，韓愈這一生歷經(jīng)幾貶幾升，充分體嘗了人間的坎坷困頓。此刻在他人生的暮年，卻對(duì)自己的人生依舊充滿期待，依舊熱愛(ài)生命，享受生活。所以，《早春呈水部張十八員外》是寫(xiě)景之詩(shī)，是抒情之詩(shī)，也是言志之詩(shī)。體察古詩(shī)時(shí)代之背景，詩(shī)人之心境，才能真正品味古詩(shī)之意境。這就是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步妙招。請(qǐng)同學(xué)們將此刻你品讀的詩(shī)境，在學(xué)習(xí)任務(wù)單中記錄下來(lái)吧。五、朗讀積累，誦詩(shī)韻師：韓愈身處暮年，卻心向早春。這首清新空靈的早春之歌，更是韓愈的人格寫(xiě)照。誦讀能幫助我們感知詩(shī)韻，表達(dá)詩(shī)情，讓我們一起誦讀這首早春之詩(shī)吧。生：配樂(lè)朗誦《早春呈水部張十八員外》師：在誦讀聲中，我們走進(jìn)詩(shī)中之美景，體會(huì)詩(shī)人之內(nèi)心，領(lǐng)略古詩(shī)之韻味。誦讀了這樣的美作佳篇，我們把這首詩(shī)積累下來(lái)，自己試著背背吧。（PPT呈現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)小妙招：抓詩(shī)題，解詩(shī)意，品詩(shī)境，誦詩(shī)韻）六、課堂總結(jié)，鏈接作業(yè)師：像這樣景物、情感、人格的相得益彰、圓融統(tǒng)一的古詩(shī)還有很多，例如韓愈的《晚春》，王灣