《群英會(huì)蔣干中計(jì)》教案-高教版語文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)

《群英會(huì)蔣干中計(jì)》教案授課題目群英會(huì)蔣干中計(jì)課時(shí)2課時(shí)授課類型√新授課□復(fù)習(xí)課教學(xué)目的與要求：知識(shí)與能力：了解《三國演義》，學(xué)會(huì)通過故事細(xì)節(jié)以及人物神態(tài)、語言等分析人物性格。過程與方法：學(xué)生自主討論、對(duì)對(duì)聯(lián)和發(fā)表演說，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過對(duì)故事細(xì)節(jié)以及人物神態(tài)、語言等分析，把握周瑜性格。結(jié)合《三國演義》全文，全面分析曹操中計(jì)的原因。教學(xué)內(nèi)容及過程旁批一、導(dǎo)入1.今天講的《群英會(huì)蔣干中計(jì)》選自古典名著《三國演義》?！度龂萘x》是怎樣的一部書？有誰看過嗎？它的全稱是什么？作者是誰？寫什么時(shí)候的事情？寫些什么？教師小結(jié)：《三國演義》全稱《三國志通俗演義》，是我國第一部著名的章回體歷史小說，也是我國古代小說跨入成熟階段的標(biāo)志。它的作者是元末明初的羅貫中?！度龂萘x》取材于重大的歷史事件。描寫從東漢到晉統(tǒng)一約1XX年間的歷史變化，著重寫魏、蜀、吳三國的興衰過程以及彼此間的政治、軍事斗爭(zhēng)。它既來源于歷史，又不同于歷史，作者以《三國志》及裴松之注為依據(jù)進(jìn)行藝術(shù)加工，既尊重歷史，又增加了民間傳說。（可看一下課后“思考與練習(xí)三）《三國志》是陳壽編寫的一部史書。羅貫中根據(jù)《三國志》的內(nèi)容，吸收民間流傳的故事、戲曲評(píng)話材料，結(jié)合自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，寫成《三國志通俗演義》，即《三國演義》。這部歷史小說取材于東漢末年及魏、蜀、吳三國的統(tǒng)治集團(tuán)間種種復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)。小說記述的時(shí)間漫長，人物眾多，事件復(fù)雜，頭緒紛繁?！堆萘x》通過驚心動(dòng)魄的政治、軍事斗爭(zhēng)，塑造了一系列鮮明生動(dòng)的人物形象，諸如曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、周瑜、關(guān)羽、張飛等人物和他們的故事幾乎家喻戶曉，老幼皆知?！堆萘x》實(shí)為一部藝術(shù)成就高、影響深遠(yuǎn)的歷史小說。它有助于我們形象地了解這個(gè)時(shí)期的歷史，但又不能忘記，它是小說，有許多虛構(gòu)的地方，小說中的典型形象，傾注了作者強(qiáng)烈的愛憎褒貶的感情色彩和主觀的取舍原則。我們閱讀這部古典小說，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者記述復(fù)雜事件和塑造人物形象的寫作方法，以提高我們的文學(xué)修養(yǎng)。提高我們的文學(xué)修養(yǎng)。2.有關(guān)三國時(shí)期的文學(xué)作品，我們學(xué)習(xí)過哪些篇章？教師提示：諸葛亮《出師表》司馬光《赤壁之戰(zhàn)》蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》羅貫中《楊修之死》3.誰還記得《赤壁之戰(zhàn)》講些什么？討論中過渡到本文背景：《群英會(huì)蔣干中計(jì)》選自《三國演義》第四十五回。講的是赤壁之戰(zhàn)中的一件重要事情。赤壁之戰(zhàn)是《三國演義》著力描寫的重大戰(zhàn)役，書中從四十三回到四十五回?cái)⑹隽诉@次戰(zhàn)役的全過程。共3頁，當(dāng)前第1頁123二、整體感知文章：(1)能用幾個(gè)字概括第1段內(nèi)容嗎？周瑜為什么要這樣？討論。明確：毀書斬使。曹操來信，封面措辭帶有對(duì)東吳輕蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分惱火。①以此抗議示威；②表示自己決一死戰(zhàn)的態(tài)度；③鼓舞士氣。(2)第2段寫什么？曹操為什么吃敗伏？回去后怎么辦？討論。明確：寫曹操折兵和曹操練兵。曹操所以失敗，一方面由于“青徐之兵，不習(xí)水戰(zhàn)”，另一方面突出周瑜善于調(diào)兵遣兵。曹操回去后采納蔡瑁、張?jiān)室庖姡屗麄儾倭?xí)水軍。(3)周瑜得勝后做些什么？他通過探看曹軍水寨發(fā)現(xiàn)什么？如何解決？討論。明確：得勝后犒軍、報(bào)捷、“親往探看曹軍水寨”?？吹讲苘姴倬毸娋袟l、聲勢(shì)浩大（結(jié)合書上具體描寫），悟出要破曹軍，先要除掉“深得水軍之妙”的蔡、張。于是一條反間計(jì)就在心中醞釀了。(4)課文為什么從周瑜毀書斬使，兩軍大戰(zhàn)三江口選起？這與本文的中心有什么關(guān)系？討論。明確：這兩個(gè)情節(jié)與本文中心有著密切的因果關(guān)系。毀書斬使才有三江口之戰(zhàn)；由于曹操三江口戰(zhàn)敗，才有蔡、張訓(xùn)練水軍之舉；由于這兩人整治水軍得法才引來周瑜的探寨并下定除此二人的決心。這一部分是周瑜設(shè)計(jì)的背景。開端（1-3段）：曹孟德初戰(zhàn)損兵周公瑾暗探定計(jì)發(fā)展（4-6段）：蔣子翼討功作說客周公瑾設(shè)計(jì)迎故人高潮（7-8段）：周瑜巧施反間計(jì)蔣干呆盜假降書結(jié)局（9段）：曹阿瞞中計(jì)殺蔡張周都督遂心除憂患尾聲（10段）：細(xì)作報(bào)喜周瑜去憂三、精讀文章：人物性格分析：1.周瑜六次“笑”——抓神態(tài)、析人物問大家一個(gè)問題：從得知蔣干來訪，到和蔣干抵足而眠，在這個(gè)過程中，周瑜有一個(gè)什么表情給你留下了深刻的印象？——笑請(qǐng)你在文中找一找，周瑜一共笑了幾次？每一次笑的目的分別是什么？你知道他笑的時(shí)候心里在想什么嗎？請(qǐng)結(jié)合具體語境作分析。周瑜“三笑”，“三大笑”①……笑謂諸將曰（正好抓到使反間計(jì)的契機(jī)）②瑜笑曰：“吾雖不及師曠之聰……”（笑蔣干的心虛，說假話）③瑜笑而挽其臂（表親熱，假裝相信他）④大笑暢飲（表示見故人而高興，麻痹蔣干）⑤佯醉大笑曰（以實(shí)力和意氣蓋過蔣干）⑥言罷大笑（以示處境之優(yōu)越，譏笑蔣干竟來勸降）這三次“笑”，三次“大笑”，正像蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中所說的：“遙想公瑾當(dāng)年”，“談笑間”，讓“蔣干勸降”的宏偉計(jì)劃、曹操的南下戰(zhàn)略“灰飛煙滅”。這其中，我們可以看出周瑜足智多謀、瀟灑自信的性格特征。對(duì)比中，蔣干神態(tài)變化所反映的性格特征：①昂然而來（盲目自信）；②愕然（被周瑜一語言中，不知所措）③蔣干驚愕（周瑜如此堅(jiān)決，又驚又急）④蔣干面如土色（膽小、愚蠢）這段故事的題目是“群英會(huì)蔣干中計(jì)”，可是同學(xué)們想想：周瑜的真正目的是想讓誰中計(jì)？最終又是誰為這一反間計(jì)付出了慘重的代價(jià)？——曹操那么有一個(gè)問題來了：如果說胸?zé)o城府的蔣干被周瑜拉入圈套是合情合理的，但曹操可是一代奸雄，為人又十分多疑，他怎么對(duì)周瑜的反間計(jì)一點(diǎn)也沒起疑心呢？2.曹操為何會(huì)中計(jì)？——剖析曹操性格學(xué)生討論。教師總結(jié)：要全面地分析這個(gè)問題，還必須結(jié)合上下文，從事件的情勢(shì)，和人物的性格兩方面去思考：情勢(shì)：當(dāng)時(shí)曹操“率兵百萬”，且一路得勝，驕傲輕敵；沒想到周瑜毀書斬使，三江口失利，又被周瑜偷窺了水寨布局，曹操不禁又急又怒，因而失去了冷靜的判斷。性格：曹操多疑?！爸夭泡p德”的用人標(biāo)準(zhǔn)，使得他善于用人，卻不信任人，三江口之戰(zhàn)，蔡張?jiān)谇?，曹軍在后，就體現(xiàn)了曹操對(duì)蔡張二人的不信任。而蔡張立水寨，令青、徐軍在中，荊州軍在外，恰恰印證了密信內(nèi)容，讓曹操更加懷疑蔡張確實(shí)被判了他。周瑜正是看準(zhǔn)了曹操的這種心理，才施計(jì)成功的。曹操的性格特征除了多疑還有其他側(cè)面嗎？我們一起來把課文第9段讀一下，也許你會(huì)得出新的信息。此段可看出，曹操還是聰明，很快就意識(shí)到中計(jì)了，但狡詐的他明白此刻承認(rèn)中計(jì)只會(huì)動(dòng)搖軍心，所以啞巴吃黃連，有苦說不出，只好找借口搪塞過去?！度龂萘x》中曹操的性格是最復(fù)雜的，易中天說“如果你只看曹操的一個(gè)故事，只看曹操的一面，你得出的結(jié)論就是盲人摸象，是不全面的。”要想全面了解這位一代奸雄，同學(xué)們還是要完整地讀一讀《三國演義》。問題研討問題一：課文為什么從周瑜毀書斬使、兩軍大戰(zhàn)三江口選起？這與本文的中心有什么關(guān)系？課文的中心是周瑜巧設(shè)反間計(jì)，借曹操之手，殺曹營水軍都督蔡瑁、張?jiān)?。周瑜為什么要除蔡、張二將呢？這與蔡、張二將在曹營中的地位有關(guān)。由于周瑜毀書斬使，就引發(fā)了曹操與周瑜的三江口之戰(zhàn)，由于曹軍在三江口戰(zhàn)敗，就有蔡、張二人訓(xùn)練水軍之舉，又由于這二人整治水軍得法，引得周瑜前來窺探，使周瑜產(chǎn)生要“除此二人”的想法。課文從周瑜毀書斬使寫起，就是為了交待這些連環(huán)著的因果關(guān)系，使周瑜除蔡、張二人的決心的產(chǎn)生不顯得突兀無憑。這也是小說情節(jié)處理的合理之處。問題二：蔣干自薦去說降周瑜，向曹操夸下?？?，說“憑三寸不爛之舌”，“必要成功”。這些話與故事的情節(jié)發(fā)展有什么關(guān)系？蔣干盲目向曹操夸?？?，到東吳卻碰了壁。一見面就被周瑜封住了說降的口。大會(huì)群英，蔣干又為東吳英雄薈集、“兵精糧足”及周瑜忠于東吳的堅(jiān)定心志所懾服。蔣干眼看無法完成說降周瑜的任務(wù)，心急如焚，與周瑜同榻共寢，可是“如何睡得著”。此時(shí)他發(fā)現(xiàn)一封蔡、張降吳的密信，真是絕處逢生，正好帶回去交差邀功。由于這一心理因素，使蔣干分不清書信的真?zhèn)危瑯O易受騙中計(jì)。因此，蔣干出發(fā)前的夸?？谂c到東吳后的竊書中計(jì)有著必然的演進(jìn)規(guī)律。情節(jié)的發(fā)展順理成章，合乎邏輯。問題三：

一封假書信為什么能瞞過蔣干、曹操二人？蔣干除了由于受急于要撈點(diǎn)情報(bào)以便回去交差這一心理因素驅(qū)使而使他分不清真假以外，還因?yàn)橹荑ぬ匾獍才帕艘恍┟曰笏募?xì)節(jié)，被一步步引入圈套。一是周瑜故意合著假書信的內(nèi)容說夢(mèng)話，讓蔣干相信降書屬實(shí)；二是安排人在四更時(shí)來向周瑜報(bào)告“江北有人到此”，還在與周瑜密語時(shí)故意漏出一句“急切不得下手”的話，令蔣干對(duì)書信之事確信無疑。再說曹操，三江口之戰(zhàn)“東吳兵少，反為所敗”，他在怪蔡、張二人“不用心”時(shí)，已對(duì)這兩個(gè)荊州降將不放心?？吹绞Y干帶回的