《孤獨之旅》示范公開課教學課件【統(tǒng)編教材人教版九年級語文上冊】第２課時

第2課時孤獨之旅第四單元·第16課成長，究竟意味著什么？情境導入重點關(guān)注：杜小康的“成長”情境導入1.杜小康的生活環(huán)境，都經(jīng)歷了哪些促使他成長的變化？他在孤獨的旅程中心理發(fā)生了怎樣的變化？（找出文中描寫杜小康心理活動的詞句，并在旁邊標注：產(chǎn)生這種心理的時期及變化原因。）感悟心理變化合作探究杜小康的心理變化出發(fā)時：茫然恐懼到達蘆葦蕩：膽怯害怕時間久了：不再突然恐慌雨后天晴：堅強起來安頓之后：感到孤獨杜小康經(jīng)歷了從不成熟到堅強的成熟之旅。合作探究2.你認為杜小康是一個怎樣的孩子？感悟心理變化合作探究明確：他是一個逐步成長的孩子。他由幼稚、念家、害怕孤獨到對家庭有強烈的責任感。暴風雨中追尋鴨子，一步步走向成熟。合作探究自由朗讀景物描寫的片段，然后選取自己認為寫得最好最妙的一個段落放聲朗讀,然后說說自己朗讀它的理由。品味環(huán)境描寫合作探究討論（1）：有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進，偶爾朝著這片天空叫上幾聲，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群將主人的小船團團圍住。時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。合作探究討論（2）：有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩如綠色的浪潮直涌到天邊，無邊無際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康害怕膽怯。當杜小康習慣了孤獨的生活，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，就不再恐慌了?？謶种皇切睦淼恼凵?。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。合作探究討論（3）：有關(guān)風雨的描寫。蘆蕩的暴風雨是極其可怕的,雷聲如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，暴風雨歇斯底里天昏地暗，仿佛世界已到了末日。暴風雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗。暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺?？偨Y(jié)：渲染文章孤獨的氣氛，烘托人物孤獨害怕的心理，同時增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學氣息。合作探究渲染文章孤獨的氣氛，烘托人物孤獨害怕的心理，同時增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學氣息?？偨Y(jié)合作探究你覺得杜小康經(jīng)歷的這次“孤獨之旅”值得嗎？學了這篇文章之后你會怎樣看待“孤獨”？體會“成長”的含義合作探究人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤獨中磨練，這樣才能長大成人?？偨Y(jié)合作探究“面對孤獨”，是人生的一種必然。然而，孤獨并非自閉，并非絕望，并非消極、消沉甚至墜入頹廢的沒落情緒。孤獨使人對世界、對人生的觀察與體悟在因孤獨而獲得的距離中得到了擴展；孤獨使人的目光和頭腦皆變得冷靜，孤獨助人去除了影響思維深度的浮躁和妨礙人觀察質(zhì)量的迷亂。因此，孤獨不僅是人生成長中的一種必然，也是人生成長中的一種必需。課堂小結(jié)開端安頓之后雨夜找鴨課文精要長大堅強孤寂不再恐慌失學放鴨在孤獨中長大孤獨之旅高潮結(jié)局鴨子下蛋發(fā)展離開油麻地離開油麻地茫然恐懼害怕膽怯無奈驚喜

成長，是一個美好的過程，而這過程絕非永遠“一帆風順”，它往往充滿辛酸，飽含痛楚、屈辱與淚水。成長，也是需要付出“代價”的。孤獨，就是其中最貴重的一筆，是生活或早或晚都要給予每個人的一道殘酷