七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第12課 宋元時期的都市和文化教學(xué)設(shè)計 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第12課宋元時期的都市和文化教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進宋元時期的都市和文化。這節(jié)課，我們不僅要領(lǐng)略當(dāng)時都市的繁華，還要感受文化的魅力。讓我們一起穿越時空，感受那個時代的脈搏吧！?????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和審美情趣。通過學(xué)習(xí)宋元時期的都市發(fā)展，學(xué)生將提升對歷史變遷的感知能力；通過了解宋元文化，學(xué)生將增強對中華文化的認同感和傳承意識；同時，通過分析宋元時期的文化藝術(shù)成就，學(xué)生將培養(yǎng)審美鑒賞能力，激發(fā)對文化創(chuàng)新的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.宋元時期都市的繁華特點及其影響。

2.宋元時期的文化成就及其對后世的影響。

難點：

1.如何準確把握宋元時期都市發(fā)展的歷史背景和特點。

2.如何深入理解宋元時期文化成就的內(nèi)涵和意義。

解決辦法：

1.通過實物圖片、歷史文獻等多媒體教學(xué)手段，直觀展示都市繁華景象，結(jié)合歷史背景分析其發(fā)展原因。

2.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，深入挖掘文化成就背后的歷史價值，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，以小組合作的方式突破難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史圖片數(shù)據(jù)庫

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫

-信息化資源：宋元時期都市和文化相關(guān)的視頻資料、歷史文獻電子版

-教學(xué)手段：實物教具（如宋元時期貨幣、瓷器等）、角色扮演活動、小組討論板教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于宋元時期都市生活的視頻，了解當(dāng)時的市井風(fēng)貌。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“宋元時期的都市文化”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提出問題：“宋代的汴京和元代的大都各自有哪些特點？它們對后世的城市發(fā)展有何影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解宋元時期都市文化的基本知識點。

例如，學(xué)生通過閱讀相關(guān)文獻，了解宋元時期的市井文化、商業(yè)活動等。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生思考并記錄下對宋元時期城市布局、建筑風(fēng)格等方面的看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學(xué)生將制作的思維導(dǎo)圖上傳至班級群，與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示宋元時期的城市景觀圖片，引出“宋元時期的都市和文化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，播放一段描繪宋代市井生活的動畫短片，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時的都市生活。

-講解知識點：詳細講解宋元時期都市的繁榮景象、文化成就等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

例如，講解宋代的市舶司如何促進海上貿(mào)易，以及元代的都城大都如何成為世界級的都市。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握都市文化知識。

例如，讓學(xué)生扮演不同角色的市民，模擬宋代市井生活的場景，體驗當(dāng)時的商業(yè)活動。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生提出關(guān)于宋代貨幣制度的問題，老師可以現(xiàn)場演示貨幣的使用方式。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗都市文化知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解都市文化知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握都市文化知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“宋元時期的都市和文化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，要求學(xué)生收集并整理宋元時期的文化藝術(shù)作品，分析其特點。

-提供拓展資源：提供與宋元時期都市文化相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于宋元時期歷史文化的書籍，或觀看相關(guān)的紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，對學(xué)生的作業(yè)進行評價，指出其優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

例如，學(xué)生可以寫一篇關(guān)于宋元時期都市文化的個人感悟，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、社交媒體等，實現(xiàn)課后作業(yè)的提交和反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識方面：

-學(xué)生能夠準確描述宋元時期都市的繁榮景象，如汴京、大都等城市的布局、建筑風(fēng)格、商業(yè)活動等。

-學(xué)生掌握了宋元時期的文化成就，包括文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的代表作品和人物。

-學(xué)生了解了宋元時期民族關(guān)系的發(fā)展，如宋金和議、蒙古帝國的統(tǒng)一等歷史事件。

2.能力方面：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠運用歷史知識分析問題，如分析宋元時期都市繁榮的原因和影響。

-學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動中，提升了表達能力和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對宋元時期的都市文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

-學(xué)生認識到歷史的發(fā)展是多元一體的，培養(yǎng)了包容和尊重不同文化的態(tài)度。

-學(xué)生從宋元時期的歷史經(jīng)驗中，認識到創(chuàng)新和發(fā)展的重要性，激發(fā)了創(chuàng)新意識。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練講述宋元時期都市的繁榮特點，如城市規(guī)模、人口數(shù)量、商業(yè)繁榮等。

-學(xué)生能夠列舉宋元時期的文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的代表作品和人物，如《水滸傳》、《清明上河圖》、郭守敬等。

-學(xué)生能夠分析宋金和議、蒙古帝國的統(tǒng)一等歷史事件，了解民族關(guān)系的發(fā)展。

2.能力提升：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何查找資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達、合作，提升了溝通能力。

-學(xué)生通過分析歷史事件，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對宋元時期的都市文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生認識到歷史的發(fā)展是多元一體的，培養(yǎng)了包容和尊重不同文化的態(tài)度。

-學(xué)生從宋元時期的歷史經(jīng)驗中，認識到創(chuàng)新和發(fā)展的重要性，激發(fā)了創(chuàng)新意識。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課，我們一起走進了宋元時期的都市和文化，雖然時間過得飛快，但我對這節(jié)課的教學(xué)效果和自己的教學(xué)實踐進行了一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了多媒體展示的方式，通過圖片和視頻讓學(xué)生直觀感受到宋元時期的都市景象，這樣的方式確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也意識到，在導(dǎo)入時，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對于一些對歷史不太感興趣的學(xué)生，這樣的導(dǎo)入可能還不夠吸引他們。

其次，在講解知識點時，我盡量結(jié)合實例，讓學(xué)生通過具體的歷史事件來理解抽象的概念。比如，在講解宋代的市舶司時，我通過展示當(dāng)時的港口景象和貿(mào)易圖，讓學(xué)生更直觀地理解市舶司的作用。這種教學(xué)方法收到了不錯的效果，學(xué)生們對宋代的海外貿(mào)易有了更深入的認識。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解宋元時期的文化成就時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些文化現(xiàn)象的理解還不夠深入。這可能是因為他們對文化背景的了解不夠，或者是對歷史人物的了解不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解歷史。

另外，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生參與度不高的情況。這可能是因為活動的設(shè)計不夠吸引人，或者是因為學(xué)生的參與意識不強。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多貼近學(xué)生生活、具有趣味性的活動，比如讓學(xué)生扮演歷史人物，通過角色扮演來體驗歷史。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己在評價學(xué)生時，可能過于注重知識點的掌握，而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注他們的知識學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的情感體驗和價值觀的形成。

此外，我也意識到，在教學(xué)過程中，我可能過于依賴多媒體教學(xué)手段，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的運用。比如，在講解一些復(fù)雜的歷史事件時，我可以通過板書來幫助學(xué)生梳理思路，這樣既能提高學(xué)生的注意力，也能加深他們對知識的理解。

最后，我想說的是，這節(jié)課的教學(xué)讓我更加深刻地認識到，作為一名歷史教師，我需要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念和方法。同時，我也要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.撰寫一篇關(guān)于宋元時期都市文化的短文，要求結(jié)合所學(xué)知識，描述宋代汴京或元代大都的繁華景象，并分析其對后世城市發(fā)展的影響。

2.設(shè)計一幅描繪宋元時期市井生活的漫畫，通過圖畫展示當(dāng)時的社會生活場景，并配以簡短的文字說明。

3.選擇一位宋元時期的著名文學(xué)家或藝術(shù)家，撰寫一份小傳，介紹其生平、作品及其在文化史上的地位。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的短文進行批改，關(guān)注其對歷史事件的描述是否準確，分析是否深入，語言表達是否流暢。針對存在的問題，如時間線混亂、分析不充分等，給出具體的修改建議。

2.檢查漫畫的創(chuàng)意和構(gòu)圖，評價學(xué)生對市井生活的捕捉能力。對于構(gòu)圖合理、創(chuàng)意獨特的學(xué)生，給予表揚；對于細節(jié)處理不夠細致的學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁嵘嫷谋憩F(xiàn)力。

3.對學(xué)生的小傳進行評估，考察其對歷史人物的生平和作品的了解程度。對于描述詳細、評價客觀的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)深入研究；對于信息不準確、