5《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇美妙的文章。在這個(gè)充滿詩(shī)意的篇章里，我們將學(xué)習(xí)如何用細(xì)膩的筆觸描繪秋天的景色，感受大自然的魅力。我希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能激發(fā)對(duì)寫作的興趣，學(xué)會(huì)觀察生活，用文字表達(dá)自己的情感。讓我們一起踏上這趟奇妙的文學(xué)之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們將培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.觀察力：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察秋天的景象，提高他們的觀察力和想象力。

2.語言表達(dá)能力：通過學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞匯和句子，提升學(xué)生的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。

3.文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在感受秋天的美麗和詩(shī)意中，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，但對(duì)新鮮事物充滿好奇。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)掌握了一些基本的漢字書寫和簡(jiǎn)單的詞匯，但對(duì)文學(xué)作品的欣賞和理解還處于初級(jí)階段。在能力方面，他們的閱讀理解能力正在逐步提升，但尚需教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

學(xué)生層次上，班級(jí)內(nèi)存在個(gè)體差異，有的學(xué)生對(duì)語言文字敏感，有的則較為內(nèi)向。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、書寫不規(guī)范等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。

針對(duì)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文，學(xué)生們可能會(huì)對(duì)文中描繪的秋天景象產(chǎn)生共鳴，但對(duì)文中運(yùn)用的一些比喻和擬人手法可能還需要教師的幫助來理解。此外，學(xué)生對(duì)寫作的興趣和技巧也需要通過具體的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：

-通過生動(dòng)的教學(xué)情境和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

-結(jié)合課文內(nèi)容，教授寫作技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-通過對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“尋秋之旅”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)秋天的景象，增強(qiáng)對(duì)課文情感的理解。

3.利用多媒體展示秋天的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的視覺感受，幫助他們更好地描繪秋天的景色。

4.通過小組合作，讓學(xué)生創(chuàng)作自己的“金色巴掌”詩(shī)，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

5.使用互動(dòng)式電子白板，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示秋天的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景色，提出問題：“你們看到秋天有哪些變化？”

-學(xué)生分享觀察到的秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)并引出課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》。

**講授新課（15分鐘）**

-教師朗讀課文，讓學(xué)生初步感受文章的意境。

-提問：“文章中提到了哪些秋天的景象？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并講解秋天的特點(diǎn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻和擬人手法，如“鋪滿金色巴掌的水泥道”，解釋其含義和表達(dá)效果。

-提問：“你們覺得這樣的表達(dá)有什么好處？”

-學(xué)生討論并分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-教師分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“如果你們是課文中的角色，你們會(huì)有什么樣的感受？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表回答。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師組織“尋秋之旅”角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分組扮演課文中的角色，模擬秋天的場(chǎng)景。

-學(xué)生在活動(dòng)中感受秋天的氛圍，教師觀察并指導(dǎo)。

-活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生分享自己的體驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**課堂小結(jié)（5分鐘）**

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秋天的特點(diǎn)和課文中的表達(dá)手法。

-提問：“你們學(xué)會(huì)了哪些寫作技巧？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

**課后作業(yè)（5分鐘）**

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于秋天的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧。

-學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，教師提醒注意事項(xiàng)。

**用時(shí)分鐘**：45分鐘

**教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)**：

-通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受秋天的美好，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合多媒體展示，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-通過小組合作和課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

-課后作業(yè)的設(shè)計(jì)注重實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**觀察力和想象力提升**：學(xué)生在觀察秋天的圖片和視頻后，能夠更細(xì)致地描述秋天的景象，如落葉、金黃的稻田等，這表明他們的觀察力得到了提升。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容想象自己置身于秋天的場(chǎng)景，這進(jìn)一步鍛煉了他們的想象力。

2.**語言表達(dá)能力增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上通過回答問題和小組討論，能夠運(yùn)用課文中的詞匯和句式來表達(dá)自己的想法。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有一定文學(xué)色彩的文章，這說明他們的語言表達(dá)能力得到了增強(qiáng)。

3.**文學(xué)鑒賞能力提高**：學(xué)生在分析課文中的比喻和擬人手法時(shí)，能夠理解其表達(dá)效果，并能夠在自己的寫作中嘗試運(yùn)用。這表明他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力有了明顯的提高。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)秋天的美麗景色和課文中的情感表達(dá)后，能夠體會(huì)到秋天的寧?kù)o和美好，培養(yǎng)了他們對(duì)大自然的熱愛和尊重。這種情感態(tài)度的塑造有助于學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀。

5.**寫作技巧的掌握**：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過細(xì)膩的描寫來展現(xiàn)情感。這些寫作技巧的掌握將有助于學(xué)生在今后的寫作中更加生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感受。

6.**合作精神和溝通能力**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)，以及如何與他人溝通，這些能力的提升對(duì)他們的未來發(fā)展具有重要意義。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生需要在課后自主完成寫作任務(wù)。這要求學(xué)生能夠獨(dú)立思考、查找資料、組織語言，從而培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。孩子們?cè)谡n堂上展現(xiàn)出的活力和好奇心讓我感到欣慰，但也讓我意識(shí)到教學(xué)中還存在一些不足之處。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上覺得還可以更加巧妙。雖然我通過展示秋天的圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以結(jié)合一些互動(dòng)游戲，比如“秋天的拼圖”，讓學(xué)生在游戲中自然地引入話題，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)比喻和擬人手法的理解還不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加入一些實(shí)例分析，讓學(xué)生通過具體案例來理解這些修辭手法。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課后練習(xí)中不斷鞏固。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題的理解不夠深入或者害怕犯錯(cuò)。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我打算在未來的教學(xué)中，采用更多的開放式問題，并給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，讓他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)更加大膽。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)速度和質(zhì)量參差不齊。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我的提問不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的回答偏離了主題。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在課前準(zhǔn)備時(shí)更加仔細(xì)地設(shè)計(jì)問題，確保問題能夠引導(dǎo)學(xué)生的思考。

課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我打算在未來的教學(xué)中，提前告知學(xué)生作業(yè)的要求和截止時(shí)間，并在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。八、典型例題講解在《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文中，作者運(yùn)用了豐富的修辭手法，尤其是比喻和擬人，使文章生動(dòng)形象。以下是對(duì)這些修辭手法的典型例題講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說明。

**例題1：**

課文中的“鋪滿金色巴掌的水泥道”運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

**答案：**這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將“水泥道”比作“金色巴掌”，形象地描繪了秋天落葉覆蓋在水泥道上的景象。

**補(bǔ)充說明：**

比喻是一種常見的修辭手法，通過將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行比較，使讀者對(duì)其中一個(gè)事物有更深刻的印象。在寫作中，恰當(dāng)運(yùn)用比喻可以使文章更加生動(dòng)形象。

**例題2：**

“秋風(fēng)吹過，樹葉像金黃的雨點(diǎn)一樣飄落”這句話中的比喻有什么作用？

**答案：**這句話中的比喻將“樹葉”比作“金黃的雨點(diǎn)”，形象地描繪了樹葉飄落的場(chǎng)景，增強(qiáng)了讀者對(duì)秋天景象的感受。

**補(bǔ)充說明：**

比喻的作用在于使抽象的事物具體化，使讀者更容易理解和感受作者想要表達(dá)的情感。

**例題3：**

“小草在秋風(fēng)中搖曳，仿佛在跳舞”這句話中的擬人手法有什么效果？

**答案：**這句話中的擬人手法賦予了“小草”人的情感和動(dòng)作，使讀者感受到小草在秋風(fēng)中的生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的感染力。

**補(bǔ)充說明：**

擬人是一種將非人類事物賦予人的特性或情感的修辭手法，可以使文章更加生動(dòng)有趣，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

**例題4：**

“秋天的陽光溫暖而柔和，像母親的手撫摸著大地”這句話中的比喻有什么表達(dá)效果？

**答案：**這句話中的比喻將“秋天的陽光”比作“母親的手”，形象地表達(dá)了陽光的溫暖和柔和，同時(shí)也傳達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

**補(bǔ)充說明：**

比喻可以增強(qiáng)文章的感染力，使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

**例題5：**

“秋天的果園里，果實(shí)累累，像一片片金黃的海洋”這句話中的比喻有什么作用？

**答案：**這句話中的比喻將“果園”比作“金黃的海洋”，形象地描繪了果園里果實(shí)累累的景象，使讀者感受到豐收的喜悅。

**補(bǔ)充說明：**

比喻可以使文章更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)讀者的視覺和感官體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)是不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對(duì)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)方案：

1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問**：通過課堂提問，我可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問：“誰能告訴我，課文中的‘金色巴掌’指的是什么？”或者“你們覺得作者為什么要用‘鋪滿’這個(gè)詞來形容水泥道？”這樣的問題可以檢驗(yàn)學(xué)生的理解是否到位。

-**觀察**：在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、表情和反應(yīng)。如果學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)問題有自己獨(dú)到的見解，那么他們的學(xué)習(xí)效果通常較好。

-**測(cè)試**：為了更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課后進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，如口頭回答、填空題或簡(jiǎn)答題。這些測(cè)試可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)弱，從而有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**認(rèn)真批改**：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會(huì)關(guān)注他們的寫作技巧和表達(dá)方式。

-**點(diǎn)評(píng)與反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，如“你的比喻用得很好，但可以