3三位數(shù)減法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

3三位數(shù)減法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的小朋友們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的是“三位數(shù)減法”，是不是聽起來(lái)有點(diǎn)小激動(dòng)呢？這節(jié)課的內(nèi)容，可是和咱們課本上的第三章第二節(jié)緊密相連哦。在這一節(jié)里，我們會(huì)學(xué)習(xí)到三位數(shù)減去一位數(shù)和兩位數(shù)的計(jì)算方法，還有如何解決實(shí)際問(wèn)題。別小看這些知識(shí)點(diǎn)，它們可是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的重要基石呢！???核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，提升他們的運(yùn)算能力與問(wèn)題解決能力。通過(guò)學(xué)習(xí)三位數(shù)減法，孩子們將學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中發(fā)展溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)整數(shù)加減法有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行兩位數(shù)及以下整數(shù)的加減運(yùn)算。他們已經(jīng)了解了數(shù)位的概念，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)位對(duì)齊。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常保持著較高的興趣，他們喜歡通過(guò)游戲和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們開始具備一定的抽象思維能力，但仍然依賴于直觀和具體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過(guò)圖表和圖形來(lái)理解概念；有的學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，從兩位數(shù)加減法過(guò)渡到三位數(shù)減法可能會(huì)遇到困難，尤其是在數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位減法方面。此外，理解如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，也是他們可能遇到的一個(gè)挑戰(zhàn)。還有的學(xué)生可能會(huì)在理解減法算式的意義時(shí)感到困惑，尤其是當(dāng)涉及到借位操作時(shí)。因此，本節(jié)課需要通過(guò)多樣化的教學(xué)策略來(lái)幫助所有學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》人教版三年級(jí)上冊(cè)的教材，尤其是第三章的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與三位數(shù)減法相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如數(shù)位表、減法操作示意圖等，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒等教具，用于輔助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作和直觀演示。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備白板或大紙，便于展示計(jì)算過(guò)程；在教室前方預(yù)留空間用于展示多媒體資源。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于小兔子收集胡蘿卜的故事，引出三位數(shù)減法的必要性。

-提出問(wèn)題：小兔子收集了123個(gè)胡蘿卜，它要分給3只小豬，每只小豬能得到多少個(gè)胡蘿卜？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們需要用減法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

講授新課（15分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)：理解三位數(shù)減法的概念，掌握減法的步驟和方法。

-教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位對(duì)齊、借位減法。

-教學(xué)過(guò)程：

1.展示數(shù)位表，引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)減法的步驟。

2.通過(guò)演示123-4的計(jì)算過(guò)程，講解如何進(jìn)行三位數(shù)減去一位數(shù)的操作。

3.引入借位減法的概念，通過(guò)實(shí)例展示如何處理十位和百位上的借位。

4.學(xué)生跟隨老師一起完成幾個(gè)簡(jiǎn)單的三位數(shù)減法練習(xí)。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)形式：小組合作，每位學(xué)生手上有一定的練習(xí)題。

-練習(xí)內(nèi)容：進(jìn)行三位數(shù)減去一位數(shù)和兩位數(shù)的計(jì)算練習(xí)。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)：

1.每個(gè)小組選派一名代表展示計(jì)算過(guò)程。

2.其他小組的學(xué)生和老師一起檢查計(jì)算的正確性。

3.用時(shí)約5分鐘。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：隨機(jī)提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，檢查他們對(duì)三位數(shù)減法規(guī)則的理解。

-提問(wèn)問(wèn)題：如果遇到減法中需要從百位借位，我們應(yīng)該怎么操作？

-解答問(wèn)題：讓學(xué)生解釋并展示解題過(guò)程。

應(yīng)用拓展（10分鐘）

-應(yīng)用拓展：將三位數(shù)減法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

-實(shí)例問(wèn)題：小明的書架上原來(lái)有278本書，他借走了123本，現(xiàn)在書架上還剩多少本書？

-學(xué)生獨(dú)立完成，并展示解題過(guò)程。

-教師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。

-教師總結(jié)：回顧三位數(shù)減法的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生反思：討論在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

教學(xué)反思（5分鐘）

-教師反思：觀察學(xué)生的掌握情況，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和練習(xí)設(shè)計(jì)。

-教學(xué)創(chuàng)新：引入“減法故事”，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)減法。

注意事項(xiàng)：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握三位數(shù)減法。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)故事集》：挑選其中與減法相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《阿凡提的智慧》中的故事，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

-《數(shù)學(xué)家的故事》：介紹一些數(shù)學(xué)家在減法研究上的成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣。

-《生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》：收集一些日常生活中涉及減法的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物找零、計(jì)算折扣等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生查找相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“24點(diǎn)”游戲，通過(guò)游戲的方式提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一些減法練習(xí)題，并在家里練習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，如數(shù)學(xué)論壇、在線課程等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法的高級(jí)概念，如負(fù)數(shù)的減法、減法的性質(zhì)等。

-在學(xué)校圖書館或家中，學(xué)生可以閱讀關(guān)于數(shù)學(xué)的書籍，了解減法在數(shù)學(xué)史上的地位和作用。

-通過(guò)小組合作，學(xué)生可以共同探討減法在不同數(shù)學(xué)分支中的應(yīng)用，如代數(shù)中的減法運(yùn)算。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)習(xí)減法的性質(zhì)，如交換律和結(jié)合律在減法中的體現(xiàn)。

-探究減法與其他運(yùn)算的關(guān)系，如減法和加法的互逆性。

-通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，如計(jì)算時(shí)間的差、計(jì)算金錢的差額等。

-學(xué)習(xí)如何將減法應(yīng)用到幾何問(wèn)題中，如計(jì)算圖形的面積或體積的減少。

-通過(guò)實(shí)際操作，如使用計(jì)數(shù)器或小棒，來(lái)加深對(duì)減法概念的理解。

4.實(shí)用性強(qiáng)的練習(xí)：

-設(shè)計(jì)一系列減法練習(xí)題，包括不同難度的題目，從簡(jiǎn)單的兩位數(shù)減法到復(fù)雜的四位數(shù)減法。

-創(chuàng)建一些數(shù)學(xué)謎題，讓學(xué)生通過(guò)減法來(lái)解決謎題。

-使用情境模擬，如模擬超市購(gòu)物、計(jì)算旅行費(fèi)用等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用減法。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生的參與度，記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中情況。

-注意學(xué)生的提問(wèn)和回答，評(píng)估他們的理解程度和表達(dá)清晰度。

-記錄學(xué)生的課堂行為，如合作態(tài)度、參與討論的積極性等。

2.小組討論成果展示：

-每組選取一位代表展示小組成果，觀察學(xué)生是否能準(zhǔn)確、清晰地傳達(dá)信息。

-評(píng)估小組成員之間的協(xié)作情況，如是否公平分配任務(wù)，是否互相尊重和幫助。

-分析學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)，是否能夠提出新的觀點(diǎn)或解決問(wèn)題。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的測(cè)試卷，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)三位數(shù)減法知識(shí)的掌握。

-評(píng)估學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，以及他們對(duì)減法概念的深度理解。

-收集學(xué)生的測(cè)試答案，分析常見錯(cuò)誤，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

4.個(gè)別輔導(dǎo)：

-對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的困惑和難點(diǎn)。

-提供個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，如額外的練習(xí)題、視頻講解或模擬練習(xí)。

-觀察學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)后的進(jìn)步，記錄他們的成績(jī)變化。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，給予學(xué)生正面肯定，如“做得很好，我很欣賞你的努力！”

-對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，提供具體的反饋，如“這里你可能忘記了數(shù)位對(duì)齊的重要性?！?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，如“如果你對(duì)某個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)，請(qǐng)大膽提出?！?/p>

-對(duì)小組討論成果，給予積極的評(píng)價(jià)，如“你們團(tuán)隊(duì)合作得非常出色?！?/p>

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，分析學(xué)生的強(qiáng)弱項(xiàng)，并提供針對(duì)性的復(fù)習(xí)建議。

-定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和有效性。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，它不僅幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①三位數(shù)減法的基本概念

-知識(shí)點(diǎn)：三位數(shù)減去一位數(shù)、兩位數(shù)的計(jì)算方法。

-詞語(yǔ)：數(shù)位、借位、差、被減數(shù)、減數(shù)。

-句子：三位數(shù)減法是整數(shù)減法的一種，它包括從個(gè)位到百位的逐位相減。

②數(shù)位對(duì)齊的重要性

-知識(shí)點(diǎn)：數(shù)位對(duì)齊是進(jìn)行減法運(yùn)算的前提。

-詞語(yǔ)：數(shù)位對(duì)齊、高位、低位、進(jìn)位。

-句子：在進(jìn)行減法時(shí)，必須保證相同數(shù)位對(duì)齊，否則計(jì)算會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

③借位減法的操作步驟

-知識(shí)點(diǎn)：借位減法是三位數(shù)減法中的難點(diǎn)。

-詞語(yǔ)：借位、十位借一、百位借十、減法運(yùn)算。

-句子：當(dāng)減數(shù)大于被減數(shù)某一位時(shí)，需要從高一位借位，然后進(jìn)行減法運(yùn)算。

④減法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

-詞語(yǔ)：實(shí)際問(wèn)題、應(yīng)用題、解決方法。

-句子：減法可以幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算剩余數(shù)量、計(jì)算時(shí)間差等。

⑤減法的性質(zhì)和規(guī)律

-知識(shí)點(diǎn)：減法的性質(zhì)和規(guī)律。

-詞語(yǔ)：性質(zhì)、規(guī)律、交換律、結(jié)合律。

-句子：減法具有交換律和結(jié)合律，這意味著減法運(yùn)算的順序可以改變，但結(jié)果不變。

⑥減法與其他運(yùn)算的關(guān)系

-知識(shí)點(diǎn)：減法與其他運(yùn)算的關(guān)系。

-詞語(yǔ)：加法、乘法、除法、運(yùn)算順序。

-句子：減法是加法的逆運(yùn)算，它與乘法、除法等運(yùn)算有著密切的聯(lián)系。教學(xué)反思教學(xué)反思

哎呀，這節(jié)課上完之后，我坐在講臺(tái)前，心里不禁開始琢磨這節(jié)課的教學(xué)效果。咱們這三位數(shù)減法，說(shuō)實(shí)話，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。不過(guò)，我也看到了一些亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過(guò)小兔子分胡蘿卜的故事，孩子們一下子就進(jìn)入了情境，對(duì)減法有了直觀的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)故事的理解還不夠深入，可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重故事與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，讓孩子們?cè)诠适轮凶匀欢坏貙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

然后，講授新課的部分，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和直觀的例子來(lái)講解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上畫出數(shù)位表，一步一步地演示計(jì)算過(guò)程時(shí)，孩子們的眼神里充滿了好奇和專注。但是，我也注意到，有些孩子在理解借位的時(shí)候顯得有些吃力?？磥?lái)，我需要更多地通過(guò)實(shí)際操作來(lái)幫助他們理解這個(gè)概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，這樣既能提高他們的合作能力，又能讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的計(jì)算不夠自信。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，哪怕是不正確的，也要讓他們敢于嘗試。

課堂提問(wèn)的時(shí)候，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)不太愛發(fā)言的學(xué)生，在回答問(wèn)題時(shí)，他們的眼神里充滿了興奮和自豪。這說(shuō)明，我需要繼續(xù)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓每