小學(xué)語文三年級上冊第四單元教學(xué)預(yù)案

甌海區(qū)實驗小學(xué)備課資料陳靜備用小學(xué)語文三年級上冊第四單元教學(xué)預(yù)案13花鐘教材分析課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、試讀、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。學(xué)生特征分析1、小學(xué)三年級學(xué)生,年齡在10-11歲之間。通過兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的自學(xué)能力。2、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。教學(xué)重點學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)；學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。教學(xué)時間二課時課前準(zhǔn)備１、生字詞卡片。２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。３、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)流程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。3．檢查生字自學(xué)情況。a．出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。三、通讀課文,理清課文思路1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。四、指導(dǎo)寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)流程飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。3、積累語言，進(jìn)行練筆。4、初步對大自然的超?，F(xiàn)象感興趣，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、探索自然的興趣。拓展發(fā)現(xiàn)更多動物的本能，探索自然界的奧秘。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：2課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。教學(xué)流程：一、回憶舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。二、初讀課文1．循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2．互幫互助學(xué)生字。出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。3．按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識4．呼應(yīng)導(dǎo)語?，F(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？三、指導(dǎo)寫字1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。2、積累語言，進(jìn)行練筆。3、初步對大自然的超?，F(xiàn)象感興趣，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、探索自然的興趣。拓展發(fā)現(xiàn)更多動物的本能，探索自然界的奧秘。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。二、細(xì)讀課文默讀課文，明確默讀要求。a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？b．再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結(jié)果怎樣？。c．同桌復(fù)述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1．細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。a.實驗的目的是什么？為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。c.實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是。2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？四、拓展延伸：你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。板書設(shè)計：蜜蜂能辨別方向試驗捉蜜蜂——做記號——叫女兒等——走兩里路——放飛蜜蜂教后反思：我在教學(xué)《蜜蜂》時，學(xué)生個性化閱讀感悟讓我驚喜，學(xué)生咄咄逼人的質(zhì)疑，也讓我不知所措。從中，我真實感受到了：只有放飛學(xué)生的個性，才能使課堂靈動起來。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個實驗：將20只蜜蜂背上做好記號，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。我讓學(xué)生了解了完成實驗有哪些必要條件后，又創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生個性化解讀的機(jī)會。法布爾來到陌生地方放飛時，看見蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個情景，你會想些什么？會有怎樣地推測？學(xué)生紛紛舉手，有的說：“假如我是法布爾，我會想，蜜蜂肯定回不了家?！庇械恼f：“我覺得蜜蜂很聰明，它飛得怎么低，是為了減少空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩?！庇械恼f：“我覺得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠(yuǎn)，才容易發(fā)現(xiàn)蜂窩。它飛得那么低，怎么能看見兩離多外的蜂窩呢？”這時依然有小手高舉著，他自信地發(fā)表了自己的推測：“我猜，蜜蜂飛這么低是因為，空氣太潮濕，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩一定很困難?！薄粋€開放型問題，居然引發(fā)了學(xué)生那么多獨特的思考，這讓我意想不到。15.玩出了名堂教材簡介：這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。學(xué)情分析每個學(xué)生愛玩耍，《玩出了名堂》這篇課文定會引起學(xué)生好奇。讓他們看課題質(zhì)疑，再帶著自己提的問題去尋找答案，學(xué)生定會樂此不疲。本課的教學(xué)重點要求學(xué)生了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。為了達(dá)到這項目標(biāo)，課前鼓勵學(xué)生去查找有關(guān)資料，如查找顯微鏡、微生物的知識，列文虎克的故事和搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事，這樣既能幫助學(xué)生更好的理解課文自主學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生探索精神和課外查找資料幫助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。4．寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)難點：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。課前準(zhǔn)備：1．請學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識和有關(guān)微生物的知識。2．講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內(nèi)容有一個拓展。3、請學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂趣和收獲寫下來。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)流程一、導(dǎo)入1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。）會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業(yè)：生字組詞第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。2．寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)流程一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。1、課文有幾個自然段？（五個自然段）2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個方面：（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）6．引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。7、拓展練習(xí)聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。二、小練筆有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。板書設(shè)計：列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物附參考資料：列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會會員。在早年，學(xué)會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長左右，這樣人類的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡（STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。教后反思：這篇課文講的是荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發(fā)明了顯微鏡，通過觀察有了重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界──微生物世界。全文貫穿了一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。在講課中我始終圍繞著一個問題“列文虎克是怎樣玩的”進(jìn)行，學(xué)生通過對由磨一片鏡片到把兩片鏡片放在一起玩的有關(guān)語句的學(xué)習(xí)感受到了列文虎克善于思考的好品質(zhì)。通過顯微鏡觀察事物，發(fā)現(xiàn)了微生物，感受到了他善于觀察的好品質(zhì)。微生物圖片的使用使學(xué)生提高了興趣，也感受到了列文虎克欣喜、激動的心情。對完出名堂的過程我還設(shè)計了填空練習(xí)，使學(xué)生對發(fā)明的過程有一個全面地了解，達(dá)到鞏固知識的目的。最后問你想對列文虎克說些什么？學(xué)生自然而然的對他的好品質(zhì)進(jìn)行了贊頌，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。教后反思課堂上放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。16*找駱駝教材簡析《找駱駝》改編自阿拉伯民間故事，講述了一位老人雖然沒有見過商人走失的那只駱駝，卻根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征，指點商人找回了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。學(xué)情簡析這是一篇略讀課文。情節(jié)簡單，對話較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法，能夠運(yùn)用這些方法讀通課文，了解課文大意，同時提出自己不明白的問題，與同學(xué)合作交流。設(shè)計理念“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的自讀實踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”（課標(biāo)語）。對于提供給學(xué)生獨立閱讀的略讀課文，更要體現(xiàn)這一特點，放手讓學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。目標(biāo)預(yù)設(shè)1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2、理解老人是怎么知道丟失駱駝的特點的。3、養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么知道這些特點的。教學(xué)難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程一、激趣實驗教師首先出示半杯水，然后請學(xué)生向水中放入大量辣椒水，教師和一名學(xué)生共同品嘗。教師嘗得津津有味，學(xué)生辣得苦不堪言。問：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會有不同的結(jié)果呢？生各抒己見。（如有人發(fā)現(xiàn)其中的秘密，可讓其解釋。如沒有人發(fā)現(xiàn)課程結(jié)束前，教師揭示其中的道理。）（這樣的設(shè)計不僅調(diào)動了學(xué)生的情緒，還有意的訓(xùn)練了學(xué)生遇到問題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的能力，與本文尋找失物緊密相連。）二、初讀課文，整體感知１、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。２、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？生自由回答。（簡單回顧內(nèi)容很有必要，有助于下一階段的學(xué)習(xí)。）三、理解課文，引導(dǎo)探究１、幻燈出示本節(jié)課研究的問題，以小組為單位自主學(xué)習(xí)：我們組最棒?。?、選擇自己喜歡的方式讀課文。３、填表：駱駝的特點老人觀察到的現(xiàn)象４、請將“駱駝的特點”與“老人觀察到的現(xiàn)象”用“因為……所以”連起來說一說。因為老人看見……，所以知道…因為老人又看見……，所以知道……因為老人還看見……，所以知道……５、請換成“之所以……是因為……”再說一說。老人之所以……，是因為……老人之所以……，是因為……老人之所以……，是因為……６、小組合作學(xué)習(xí)。７、展示交流：⑴當(dāng)學(xué)生每次用因果句式回答時，教師要追問學(xué)生是從哪一段知道的，并且為大家朗讀那一段。⑵帶領(lǐng)學(xué)生體會商人與老人的心情、語氣變化等。⑶帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。⑷課本劇表演。２、讓學(xué)生分析老人為什么會這樣了解丟失的駱駝？生體會懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。３、拓展應(yīng)用：請你也來仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，破破這宗大案。誰如果成功了，就是我們班的大偵探。（幻燈出示案例）學(xué)生各抒己見。四、發(fā)散思維老人指點商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會說些什么呢？學(xué)生上臺表演。（想象說話，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維和說話能力，更是對文中人物性格特點、精神品質(zhì)的更深層次的領(lǐng)悟。）五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲（起到畫龍點睛的作用。）六、揭示實驗奧秘教師嘗辣椒水的時候，用中指沾水，品嘗的卻是食指。（邊解釋邊演示。）七、板書設(shè)計１６、找駱駝駱駝的特點老人觀察到的現(xiàn)象左腳有點跛腳印右邊深、左邊淺左邊馱著蜜、右邊馱著米路左邊有蜜、右邊有米缺了一顆牙齒樹葉上留下的牙齒印結(jié)論←思考←觀察教后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”中規(guī)定：“中年級的學(xué)生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想法，能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人?！闭f話是寫話基礎(chǔ)，而三年級又是從說到寫一個承前啟后的過渡時期，因此在平時的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練。在這一課時中，我重點抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個因果關(guān)系來進(jìn)行說話訓(xùn)練，通過“因為……所以……”和“之所以……是因為……”的形式既加深學(xué)生對課文的理解，又積累了語言。語文園地四學(xué)習(xí)內(nèi)容簡介：本組教材安排的內(nèi)容主要是“在觀察中的發(fā)現(xiàn)”，提示學(xué)生在生活中要留心觀察，并建議寫觀察日記。因此在園地四的練習(xí)中也就安排了相應(yīng)的內(nèi)容。其中“口語交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。教學(xué)設(shè)想：本園地的教學(xué)重在讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，那么對于任何有難度的學(xué)習(xí)知識的過程，學(xué)生都將樂于去研究、發(fā)現(xiàn)，從而掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣，建立起正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識“肩、臂、膛”等七個字。2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。4、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。5、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。學(xué)習(xí)重點、難點：通過觀察把你所觀察到的發(fā)現(xiàn)說給同伴聽，并且能寫成一篇觀察日記。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備幾個有關(guān)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。2、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。學(xué)習(xí)時間：三課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識“肩、臂、膛”等七個字。2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。教學(xué)流程：一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示學(xué)習(xí)材料：自由閱讀，觀察帶點的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、小組交流你的發(fā)現(xiàn)。3、小組匯報。并說清形聲字的特點。4、學(xué)習(xí)生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些字也有這樣的相似？（音同形相近，或音相近形也相近）5、生舉例（舉例同時組詞），師板書：如請清情晴曉燒澆悄俏捎哨稍……6、小結(jié)：利用這樣的辦法可以更有效地識記更多的生字詞。二、讀讀背背1、我們知道根據(jù)花開放時間的不同，可以把它們編成一個花鐘，一年十二個月，我們也可以編成一個“鐘”。（課件）2、請你根據(jù)課文中的“讀讀背背”，自己先讀熟練，然后來填一填這個鐘。3、學(xué)生自由練讀。4、說說你知道了什么？5、齊讀這首農(nóng)諺歌。6、自由填表，指導(dǎo)背誦。三、讀讀認(rèn)認(rèn)1、做個游戲，老師說出人身體器官的一部分，學(xué)生快速指出位置。如：手臂眼睛腦袋胳膊大腿肚子肩膀2、今天要來認(rèn)識我們自己。3、看書，讀準(zhǔn)字音，想想你可以用什么好辦法記住這些字？4、今天請來了海爾兄弟中的一個小男孩來和我們一起學(xué)習(xí)。他想看看你們對這些帶點的字有什么發(fā)現(xiàn)？集體匯報交流。指出人體器官的位置。5、你還知道哪些表示人體器官或部位的帶有“月”這個偏旁嗎？6、生匯報，師相機(jī)板書。四、寬帶網(wǎng)1、課件示：老師講說：許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察。魯班