生物心得體會(huì)高中生（21篇）

生物心得體會(huì)高中生（實(shí)用21篇）寫心得體會(huì)可以讓我們更有意識(shí)地去獲得學(xué)問和閱歷，加深我們對(duì)于某一領(lǐng)域的理解和駕馭。在下面的范文中，我們可以看到不同領(lǐng)域和經(jīng)驗(yàn)的人們是如何總結(jié)自己的心得體會(huì)的。

中學(xué)生物每周心得體會(huì)

生物作為一門自然科學(xué)學(xué)科，貫穿于中學(xué)生物課程之中。每周通過學(xué)習(xí)生物學(xué)問，不僅能夠豐富我們的科學(xué)學(xué)問，還能夠培育我們對(duì)生物世界的愛好和探究精神。下面我將共享我在中學(xué)學(xué)習(xí)生物課程中的心得體會(huì)。

首先，中學(xué)生物課程在幫助我們理解生命結(jié)構(gòu)和功能方面起著重要的作用。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、遺傳規(guī)律、進(jìn)化理論等學(xué)問，我們可以更好地理解生命的運(yùn)作機(jī)制。例如，通過了解細(xì)胞是生物的基本單位，我們可以了解到細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)和功能，以及它們之間的相互關(guān)系。這使我們對(duì)生命的奇異和困難性有了更深的相識(shí)。

其次，中學(xué)生物課程培育了我們的視察和試驗(yàn)實(shí)力。生物試驗(yàn)是生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。在試驗(yàn)中，我們可以親自動(dòng)手操作，視察生物現(xiàn)象，提出問題，并通過試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)。通過試驗(yàn)，我們可以培育自己的視察和分析實(shí)力，學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)推理。這些試驗(yàn)不僅幫助我們理解生物學(xué)的重要概念，還讓我們體會(huì)到科學(xué)探討的魅力。

此外，中學(xué)生物課程還教會(huì)了我們關(guān)于生物倫理和環(huán)境愛護(hù)的重要性。生物倫理問題涉及到我們對(duì)生命的敬重和愛護(hù)。例如，我們要了解遺傳工程技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以及對(duì)于基因編輯和克隆等實(shí)踐的道德問題。這些讓我們意識(shí)到科學(xué)進(jìn)步和倫理道德問題之間的平衡。另外，學(xué)習(xí)環(huán)境愛護(hù)的學(xué)問，讓我們相識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)的影響，并學(xué)會(huì)從每個(gè)個(gè)體的角度動(dòng)身，實(shí)行主動(dòng)的措施愛護(hù)所生活的環(huán)境。

最終，中學(xué)生物課程還培育了我們團(tuán)隊(duì)合作和溝通實(shí)力。生物學(xué)的探討往往須要團(tuán)隊(duì)合作，包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果說(shuō)明等。在生物學(xué)試驗(yàn)中，團(tuán)隊(duì)成員須要相互協(xié)作、協(xié)調(diào)工作，通過有效的溝通和合作來(lái)完成各自的任務(wù)。這不僅培育了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通實(shí)力，還教會(huì)了我們?nèi)绾翁幚砗徒鉀Q團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)的問題和沖突。

綜上所述，中學(xué)生物課程賜予了我們廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，不僅擴(kuò)大了我們對(duì)生物科學(xué)的相識(shí)和理解，還培育了我們的試驗(yàn)技能、分析實(shí)力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過學(xué)習(xí)生物課程，我們不僅能更好地理解生物世界，還能為將來(lái)的科學(xué)探討和實(shí)踐做好打算。生物課程不僅僅是為了考試和升學(xué)，更是為了培育我們對(duì)生命的酷愛和探究精神。希望在將來(lái)的生活中，我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際中，為人類和地球的將來(lái)做出主動(dòng)貢獻(xiàn)。

中學(xué)生物老師心得體會(huì)

中學(xué)生物老師考編心得時(shí)至今日，全部的考試都已經(jīng)結(jié)束，有喜也有悲?？既×藊xxx的中學(xué)老師編制，能有這樣的結(jié)果，總的來(lái)說(shuō)，我是幸運(yùn)的。

首先明確目標(biāo)，我知道自己要成為什么樣的人，亦或是知道自己想要什么，給自己定位，例如，我想進(jìn)入公立學(xué)校從事中學(xué)生物教學(xué)工作，因?yàn)槲覀冞@個(gè)專業(yè)或是學(xué)科的緣由，并結(jié)合自身的實(shí)際狀況，所以我將自己的學(xué)段定在中學(xué)。

其二，比照自己前三年的師范教化的學(xué)習(xí)，找出自己的缺陷或是薄弱的方面，例如教化教學(xué)理論、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)基本功等。xxx是提升自身老師素養(yǎng)與素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。在這個(gè)過程中，每個(gè)人都會(huì)有不堪其煩的感受，但是我覺得，正是這些才讓我們有很大的提高，甚至是有質(zhì)的飛躍。尤其是在仿真授課以及說(shuō)課訓(xùn)練環(huán)節(jié)，決不能松懈與怠慢，認(rèn)仔細(xì)真地做好每一次的上臺(tái)試講或是說(shuō)課，因?yàn)檫@與今后考試中的面試是緊密相關(guān)的以及可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其三，專業(yè)學(xué)科很重要，這是立身之本。暑假起先就要刷題，《五年高考三年模擬》是必備的，通過這本書，不僅能撿回原來(lái)的學(xué)問，還可以從更高的角度（老師層面）來(lái)駕馭整個(gè)學(xué)科的學(xué)問體系甚至對(duì)實(shí)習(xí)備課有幫助。

其四，教化理論綜合，寒假時(shí)最好的復(fù)習(xí)時(shí)間，我錯(cuò)失了，所以導(dǎo)致后期備考之時(shí)產(chǎn)生一種危機(jī)感，這不利于自身備考時(shí)的心態(tài)。這一部分前期老師會(huì)有講解，后期只能靠自己去做筆記，記重點(diǎn)，對(duì)于這一塊，我覺得別無(wú)他法，只有背！

以上四點(diǎn)，這些都是備考的基礎(chǔ)。

從今年的3月到6月我參與了有6場(chǎng)考試，還有兩場(chǎng)報(bào)名了未去參與考試，基本上都是中學(xué)老師聘請(qǐng)。所以我是想，只要有聘請(qǐng)考試，符合條件我就報(bào)名考試，先不管能否考上，經(jīng)驗(yàn)多了，就知道自己的真是水平，也算是實(shí)戰(zhàn)演練，積累閱歷。

這些聘請(qǐng)考試的信息來(lái)源是我關(guān)注的微信公眾號(hào)并且將這些公眾號(hào)置頂。

就我參與的這些聘請(qǐng)考試，每個(gè)地方的筆試內(nèi)容都有不同，有的只考高考題，例如xx的老師聘請(qǐng)考試，有的只考教化理論和公共基礎(chǔ)學(xué)問，例如xx老師（含中學(xué)老師）公開聘請(qǐng)考試，還有的既有高考題，也有就教化理論和公共基礎(chǔ)學(xué)問，例如xx中學(xué)老師公開聘請(qǐng)考試，所以，總得來(lái)說(shuō)，要復(fù)習(xí)三塊內(nèi)容：學(xué)科（高考題）、教化理論綜合和公共基礎(chǔ)學(xué)問。應(yīng)付全部不同地方的考試筆試，有這三大塊基本上就夠了但全部的面試都是說(shuō)課。

還有一點(diǎn)就是我們的畢業(yè)試驗(yàn)與論文寫作恰好處于備考的關(guān)鍵期，所以這兩方面自己肯定要權(quán)衡。我當(dāng)時(shí)因?yàn)閾?dān)憂畢業(yè)試驗(yàn)沒有預(yù)料結(jié)果，影響到畢業(yè)論文的寫作，所以在整個(gè)四月份，我的重點(diǎn)是在畢業(yè)試驗(yàn)和論文這一塊，導(dǎo)致我去參與武漢市事業(yè)單位聘請(qǐng)考試時(shí)，有些恐慌，結(jié)果也是不如人意。

最終呢，心態(tài)肯定要好，快樂最重要。能堅(jiān)持到最終的，都會(huì)有一個(gè)很好的結(jié)果。

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)

暑假我在家學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)到了許多的學(xué)問，還領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)中的真諦，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂和華蜜。在學(xué)習(xí)中，是否有高高的階梯擋住你的去路?又是否有讓你獲益匪淺的話語(yǔ)激勵(lì)著你?你有時(shí)可曾想過，這些話在啟迪我們邁上臺(tái)階的同時(shí)，永久保存著他們最芳香的芳香。

學(xué)習(xí)中的困難莫過于一節(jié)一節(jié)的臺(tái)階，雖然臺(tái)階很陡，但只要一步一個(gè)腳印的踏，攀登一層一層的臺(tái)階，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最高志向。

每到成果單下來(lái)時(shí)，我總因成果的不志向而失去了往日的自信和堅(jiān)決。那天，同樣殘酷的一天，我的心情又變得沉重起來(lái)，望著剛剛及格的分?jǐn)?shù)，我順手拿起了書桌上的一本書。

我很喜愛讀書，書可以在我迷茫的時(shí)候給我很大的啟示。果真。

我被這樣一段文字所吸引：一位失意的年輕人向哲人請(qǐng)教勝利的隱私。哲人遞給他一?；ㄉ?，說(shuō)：“用力捏碎它?！蹦贻p人用力一捏，花生殼捏碎了，剩下了仁，他再一次用力，花生仁紅色的皮也捏掉了，只剩下白白的果實(shí)。哲人又讓他用力捏捏，年輕人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力，結(jié)果還是徒勞無(wú)功。

最終，哲人說(shuō)：“雖然屢受打擊與磨難，失去了許多東西，但始終都要有一個(gè)堅(jiān)毅不屈的心，這樣才會(huì)使美夢(mèng)成真!”

我細(xì)致體會(huì)其中的含意與韻味。

花生之所以沒方法捏碎，是因?yàn)樗幸活w堅(jiān)硬的果實(shí)，所以才會(huì)屢經(jīng)困難才不被擊垮。而我們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)就須要我們有一顆堅(jiān)毅的心，才能夠去邁上新的臺(tái)階，使我們得到更大的提高，走向勝利之路。

我茅塞頓開，明白心灰意冷是不能使我邁上新臺(tái)階，就重新振作，鼓起志氣，接著努力，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)方面取得更優(yōu)秀的成果。

不會(huì)遺忘這本書帶給我的啟示與收獲，不會(huì)遺忘那一刻，我邁上了新的臺(tái)階。

中學(xué)生物教學(xué)心得體會(huì)

提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是中學(xué)生物新課程的核心任務(wù)和價(jià)值所在。生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是每個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參與社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)學(xué)問、探究實(shí)力以及相關(guān)的情感看法與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的駕馭和應(yīng)用狀況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)力。

因此，生物老師在教學(xué)過程中應(yīng)立足基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律，以及生物學(xué)原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用，科學(xué)地說(shuō)明發(fā)生在身邊地生物學(xué)現(xiàn)象;幫助學(xué)生形成正確的情感，看法、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行為;指導(dǎo)學(xué)生駕馭操作技能，科學(xué)探究的一般技能，比較、推斷、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)建性和批判性的思維方式，培育學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本實(shí)力和習(xí)慣。

為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是推行素養(yǎng)教化的基本要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的教化價(jià)值觀。新的《一般中學(xué)課程方案》指出：一般中學(xué)教化是在九年義務(wù)教化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素養(yǎng)，面對(duì)大眾的基礎(chǔ)教化。中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體中學(xué)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的核心任務(wù)，為各類學(xué)生選擇今后的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)方向供應(yīng)幫助。作為一名中學(xué)生物老師應(yīng)深刻領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)中面對(duì)全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念，在教學(xué)實(shí)踐中，真正變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，厭學(xué)為好學(xué)，除了教材內(nèi)容的因素外，老師應(yīng)提倡學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在讀中學(xué)、視察中學(xué)、聽中學(xué)、玩中學(xué)、思索中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)，讓學(xué)生了解和駕馭更多的學(xué)習(xí)方式，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣和全面和諧的發(fā)展。

因材施教，分層要求對(duì)學(xué)生發(fā)展是至關(guān)重要的。同樣是學(xué)生，他們的智力水平，學(xué)習(xí)實(shí)力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都存在著較大的差異，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生是不科學(xué)的，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，采納不同的方法，使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用激勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，注意、確定、贊許學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。這種注意激勵(lì)和發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，無(wú)疑對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，保持學(xué)習(xí)熱忱有著及其重要的作用，使為了每一位學(xué)生的發(fā)展真正落到實(shí)處。

提倡探究性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教材偏向于灌輸給學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)問，以學(xué)生的被動(dòng)接受為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解、駕馭。強(qiáng)調(diào)老師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，限制了學(xué)生的發(fā)展和實(shí)力的提高。

新課程帶來(lái)了新的教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加探究過程，勤于動(dòng)腦和動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，逐步培育學(xué)生收集和處理科技信息的實(shí)力，獲得新學(xué)問的實(shí)力，批判性思維的實(shí)力，分析和說(shuō)明的實(shí)力，溝通和合作的實(shí)力，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)習(xí)過程更富有特性化，有利于情感體驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)看法，樹立正確的價(jià)值觀。

注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系生物學(xué)科的探討對(duì)象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關(guān)的環(huán)境因素。因此生物學(xué)的學(xué)問涉及到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面：如人體的健康保健、防病、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境污染和愛護(hù)等等無(wú)一不與生物學(xué)學(xué)問有著親密的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生物教學(xué)是生物教學(xué)一貫所遵循的教學(xué)原則，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有肯定的脫節(jié)，表現(xiàn)出滯后性、老師不能剛好的引導(dǎo)學(xué)生分析、說(shuō)明發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的一些新的生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)成就。

由于老師觀念陳舊和自身水平的限制，對(duì)發(fā)生在身邊的許多常見的、鮮活的生物學(xué)現(xiàn)象也很難聯(lián)系和說(shuō)明到位。學(xué)生所學(xué)學(xué)問難以適應(yīng)社會(huì)的需求。新課標(biāo)提出的注意與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的課程觀念，強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的重要性和必要性。在生物教學(xué)中，不僅老師要強(qiáng)化聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的意識(shí)，隨時(shí)留意視察，探討現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問題、生物學(xué)新進(jìn)展，并且要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切、關(guān)注、理解現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的原理說(shuō)明發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象，培育學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的實(shí)力。

我堅(jiān)信，新課下的生物教學(xué)。會(huì)給整個(gè)教學(xué)帶來(lái)一個(gè)新的面貌觀，讓老師心情安逸的備課、教學(xué)。讓學(xué)生自由開心的駕馭新學(xué)問，自信的面對(duì)高考。歡樂的體驗(yàn)生物課在生活中的用途。

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽黨組織的老師說(shuō)，想要入黨，首先而且是最重要就是要明確自己的入黨動(dòng)機(jī)了。或許明確入黨動(dòng)機(jī)對(duì)其他人來(lái)說(shuō)很麻煩吧，但這對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是很簡(jiǎn)潔的，因?yàn)樵缭谖疫€是個(gè)剛?cè)牍睬鄨F(tuán)的小團(tuán)員時(shí)我就已經(jīng)明確好了，甚至我還對(duì)此作出了一些自己的分析。

我將入黨動(dòng)機(jī)分為了四類。有些人是因?yàn)閷?duì)信仰與崇拜，他們從心里上擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)、政策、方針，并且想通過學(xué)習(xí)精神來(lái)提高自己的思想，最終成為能為廣闊人民服務(wù)的人，為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗終身、貢獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。這便是第一類了。我個(gè)人認(rèn)為這類是屬于正確的入黨動(dòng)機(jī)。而有些人呢，他們只是盲目的隨從，因?yàn)樯磉叺耐瑢W(xué)都入了黨或者成了預(yù)備黨員然后就盲目的跟從，也想入黨，然而他們心里面關(guān)于入黨就沒有什么想法，這便是其次類。就我個(gè)人的觀點(diǎn)而言，持有這種動(dòng)機(jī)想入黨的人簡(jiǎn)直可以算是沒有動(dòng)機(jī)，他們是消極的，盲目的。還有的人認(rèn)為進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)，入黨，都是對(duì)自己很好的熬煉，可以提提高自己各方面的素養(yǎng)，讓自己更全面地發(fā)展。然而黨的宗旨是為人民服務(wù)，這個(gè)入黨動(dòng)機(jī)不是為了人民，而是為了自己，很明顯這已經(jīng)偏離了黨的真正目的，這是第三類。

因?yàn)樵诖蠹业男哪恐悬h員是一個(gè)很神圣的稱謂，黨員們總是為人民服務(wù)而從不埋怨，他們有很高的素養(yǎng)。于是乎，一些人就產(chǎn)生了這種思想:假如自己也有了這個(gè)神圣的稱謂，那么在找工作時(shí)是很有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的，可以到處領(lǐng)先于別人，能更好地生活。這是最終一類，我認(rèn)為也是最錯(cuò)誤的一類動(dòng)機(jī)，擁有這類動(dòng)機(jī)的人們只為自己，而根本沒有想到應(yīng)為這個(gè)光榮稱謂負(fù)擔(dān)起一些社會(huì)責(zé)任，這類人是自私的。

“我們只有樹立了正確的入黨動(dòng)機(jī)，才能有長(zhǎng)久不衰的動(dòng)力?！边@是在初中時(shí)，一位黨員在聽到我想入黨后，慎重其事地對(duì)我說(shuō)的。他給了我很多有益的建議和幫助，“要仔細(xì)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，努力樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)”“要努力通過實(shí)踐熬煉，不斷端正入黨動(dòng)機(jī)”這便是他所教給我的，并將使我終身受益的。隨著年齡的增長(zhǎng)，從初中升到中學(xué)，在高一時(shí)我有幸參與了學(xué)校業(yè)余黨校的培訓(xùn)，真正地，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黨章和許很多多有關(guān)黨的學(xué)問，這讓我受益匪淺。在上了幾次課后，我的思想有了極大的進(jìn)步，也明白了很多。于是，我堅(jiān)決地加入了學(xué)校學(xué)生會(huì)，希望通過志愿勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)為學(xué)校乃至社會(huì)做一些小事，并且增長(zhǎng)自己的實(shí)力，更好地為人民服務(wù)。

在學(xué)生會(huì)中，我參與了很多次志愿者清理校內(nèi)及街道的任務(wù)，有時(shí)候雖然會(huì)很辛苦，但一想到自己也為社會(huì)，為大家做了些事了，心中不禁一陣陣的驕傲。還記得有次和幾個(gè)同學(xué)去了銅仁地區(qū)殘疾人學(xué)校(即是聾啞學(xué)校)。我們和很多在聽力和說(shuō)話有障礙的孩子們交了摯友，他們教我們啞語(yǔ)，我們和他們下棋、畫畫，當(dāng)時(shí)真的覺得很快樂。回到家后，回想到的卻是他們的艱苦條件，同樣是黨和人民的好兒女，他們卻因?yàn)闅埣捕鵁o(wú)法和我們一起在寬敞光明的教室里正常地學(xué)習(xí)。我明白，我要做的還有許多。

高二時(shí)，因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們的信任，我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)主席。剛當(dāng)上時(shí)，說(shuō)實(shí)話，覺得很牛氣，終歸手底下有那么幾十號(hào)人可以指揮呢，現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)的想法還真是很無(wú)趣呀。那一年的中秋節(jié)，我認(rèn)為那是我那一年最有意義的一天。中秋前的一個(gè)星期，一個(gè)很有愛心的學(xué)生會(huì)成員向我提議要不要去福利院探望那些可憐的孤兒們，我一怔，感到非常慚愧，竟然完全沒有想到這些。思索片刻，大腦中立即有了一些想法，我說(shuō)，去，當(dāng)然去。于是，《中秋獻(xiàn)愛心活動(dòng)》便漸漸成形了，大約是第一次有類似的活動(dòng)吧，這受到了團(tuán)委老師和學(xué)校的大力支持。同時(shí)，我們也去了社會(huì)上尋求商家的贊助，去找尋那些有愛心卻沒時(shí)間的人們，由我們代表這些人們?nèi)ハ蚋＠韩I(xiàn)出自己的一份愛心?；顒?dòng)當(dāng)天，我們分成了兩隊(duì)，一隊(duì)去了福利院，另一隊(duì)去的敬老院?？粗切┛蓯鄱蓱z的孤兒們新奇地看著我們，然后又露出甜甜的笑容時(shí)，我們也快樂地笑了。

和那些純凈的孩子們玩耍真的是件很享受的事情，然而在聽到福利院主任給我們介紹他們的狀況時(shí)--幾個(gè)被遺棄的幾歲大的孤兒都患有先天性疾病，我們都觸動(dòng)了，幾個(gè)女孩子都哭了。這時(shí)我才意識(shí)到，在現(xiàn)在這甜甜笑容的背后是怎樣的無(wú)奈和孤獨(dú)。我很慶幸我能有這么一次經(jīng)驗(yàn)，我了解了這個(gè)和諧、美妙的社會(huì)其實(shí)還有許多不足，而我要做的還有許多。雖然我的力氣很小，但我信任，只要我去做了，并號(hào)召的人去為弱勢(shì)群體做些力所能及的事，這股力氣也可以變得很大很大。

或許是學(xué)生會(huì)和志愿者的工作讓我更快成長(zhǎng)起來(lái)吧，我的實(shí)力得到了極大的提高，思思想取得了進(jìn)步，我順當(dāng)?shù)貜臉I(yè)余黨校結(jié)業(yè)了，并且獲得了“優(yōu)優(yōu)秀學(xué)員”的稱號(hào)，這讓我非常興奮和驕傲，因?yàn)檫@是組織對(duì)我的思想、實(shí)力及努力的認(rèn)可。同時(shí)我也沒有放松，更加努力地進(jìn)行自我總結(jié)和自我指責(zé)，努力提高著自己。

我情愿為社會(huì)主義，為國(guó)家富強(qiáng)，為人民華蜜而奮斗終身。這是我的愿望，也是我要加入，成為一個(gè)黨員的動(dòng)機(jī)了。黨的先進(jìn)性已經(jīng)在這幾十年中國(guó)的高速發(fā)展中得到了證明，事實(shí)證明，黨的政策、方針、思想是正確的，是確的確實(shí)能讓中國(guó)富強(qiáng)，讓廣闊人民過上好日子的。我決心加入中國(guó)，加入這個(gè)真正為了全國(guó)人民謀福利的組織中去，去貢獻(xiàn)自己的一份力氣。為人民服務(wù)!

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在這場(chǎng)與新型冠狀病毒的戰(zhàn)“疫”中，總有一面旗幟引領(lǐng)在前，一群“硬骨頭”夙興夜寐英勇奮斗。“尊敬的黨組織”“作為一名黨員”“我先上”……一封封“請(qǐng)戰(zhàn)書”，一聲聲“沖鋒號(hào)”，是14億同胞“同袍”共情，9000萬(wàn)名“戰(zhàn)友”共同戰(zhàn)“疫”匯聚成的“硬核力氣”。黨員干部不僅要在重大戰(zhàn)略機(jī)遇期改革創(chuàng)新，更要在危難之際沖鋒陷陣，鍛造不忘初心、牢記使命的“硬骨頭精神”，同心同德、同舟共濟(jì)。

“硬骨頭”嚴(yán)標(biāo)“硬杠杠”，才有群而效之的號(hào)召力。疫情就是吩咐，防控就是責(zé)任。疫情防控，沒有誰(shuí)是“局外人”，沒有事是“份外事”。習(xí)近平總書記“只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華”的動(dòng)員令還響徹耳畔，各個(gè)“戰(zhàn)場(chǎng)”就出現(xiàn)有他們“網(wǎng)格化”巡查、“地毯式”排查的身影。政治標(biāo)準(zhǔn)是黨員干部的“硬杠杠”，旗幟顯明講政治，要從增加“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)決“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的政治高度，比照防控地區(qū)群眾要求補(bǔ)短板，對(duì)標(biāo)對(duì)表防控“點(diǎn)贊”先進(jìn)典型、身邊榜樣，問題導(dǎo)向用于指導(dǎo)實(shí)踐。這是修好不忘初心、牢記使命終身課題的實(shí)踐熬煉機(jī)遇，要把嚴(yán)苛的政治要求入腦入心入行，在政治歷練中轉(zhuǎn)化成果，重牽引、強(qiáng)指導(dǎo)，自覺監(jiān)督和接受監(jiān)督。

“硬骨頭”支撐“硬肩膀”，才有銳意進(jìn)取的貢獻(xiàn)力。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。黨中央成立應(yīng)對(duì)疫情領(lǐng)導(dǎo)工作小組、發(fā)起“一級(jí)響應(yīng)”、各級(jí)財(cái)政下達(dá)補(bǔ)助資金到位，一批批“逆行”醫(yī)療隊(duì)、人民子弟兵馳援武漢，企業(yè)加班連夜趕制醫(yī)療防護(hù)物資，群眾自發(fā)捐款捐物……“領(lǐng)頭雁”凝合起“協(xié)調(diào)各方”合力，發(fā)揮“集中力氣辦大事”顯著優(yōu)勢(shì)，自覺擔(dān)負(fù)起“啃硬骨頭”“趟地雷陣”的擔(dān)當(dāng)和使命，走出“格子間”，“靠前”站位，扛起“黨員先鋒”旗幟，召必回、戰(zhàn)必勝。黨員干部把“民心”作為“剛性需求”，克服“自我”意識(shí)和“畏難”心情，不找借口，不推脫扯皮，自覺擔(dān)當(dāng)踐行“我是黨員，我先上”。在抗擊“病毒”的自我革命中擰緊“總開關(guān)”，深耕細(xì)耕“責(zé)任田”，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任，在踐行公仆情懷中辦實(shí)事、出實(shí)績(jī)。

“硬骨頭”下足“硬功夫”，才有攻堅(jiān)克難的戰(zhàn)斗力。不怕騎生馬，猶能挽硬弓。不論是“指揮部”還是“戰(zhàn)斗部”，共產(chǎn)黨人是歷經(jīng)多數(shù)挫折困難而照舊挺立、不斷壯大，靠的是過硬的政治素養(yǎng)和執(zhí)政本事?！叭h全軍全國(guó)各族人民都同你們站在一起，都是你們的堅(jiān)毅后盾”,習(xí)近平總書記的話鼓舞斗志、堅(jiān)決信念?！?9個(gè)紅手印”浙江桐鄉(xiāng)八泉村拉起一支疫情防控志愿服務(wù)隊(duì)，一批批“逆行者”馳援湖北，天津首批1萬(wàn)人份針對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎的“20__-ncov病毒檢測(cè)試劑盒”已發(fā)往武漢，各地區(qū)開通24小時(shí)冠狀病毒詢問電話和家庭醫(yī)生呼叫平臺(tái)，供應(yīng)詢問、留言服務(wù)……一線人員和后備力氣下足“繡花功夫”，錘煉科學(xué)有效防控“真本領(lǐng)”，彰顯為民服務(wù)解難題的“真才智”。結(jié)合“居安思?！焙汀熬游Ｇ蟀病眱蓚€(gè)形勢(shì)，把防控疫情作為最重要的工作來(lái)抓，剛好發(fā)聲指導(dǎo)，剛好駕馭疫情，剛好實(shí)行行動(dòng)，保持醒悟、應(yīng)對(duì)自如。要豐富疫情防控政策措施宣揚(yáng)和思想教化，精進(jìn)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，勤于總結(jié)、擅長(zhǎng)共享，用好宣揚(yáng)“大喇叭”，推動(dòng)動(dòng)員、組織和服務(wù)前進(jìn)步伐。

“硬骨頭”苦練“硬拳頭”，才有狠抓落實(shí)的執(zhí)行力。打鐵還需自身硬。這場(chǎng)戰(zhàn)役是全國(guó)總動(dòng)員，大家全力以赴，做到“一把手”抓帶頭，“一張網(wǎng)”抓防控，“一盤棋”抓統(tǒng)籌，“一竿子”抓究竟，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。從應(yīng)急響應(yīng)各地區(qū)各有關(guān)部門仔細(xì)實(shí)行黨中央決策部署，到“聯(lián)防聯(lián)控、群防群控、穩(wěn)防穩(wěn)控”詳細(xì)措施的執(zhí)行，黨員隊(duì)伍秉持“做了不等于做好”理念，在積累閱歷中狠抓執(zhí)行本事，嚴(yán)格規(guī)范行為，保障執(zhí)行高效運(yùn)轉(zhuǎn)，既凝合合力增加責(zé)任感、使命感又響鼓重錘強(qiáng)化緊迫感?！吨泄舶不帐∥氯「骷?jí)黨組織和廣闊黨員干部的一封信》中要求制度和執(zhí)行必需有機(jī)統(tǒng)一，完善執(zhí)行環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范的執(zhí)行機(jī)制。關(guān)鍵時(shí)期更要從群眾獲得感、華蜜感、平安感動(dòng)身，讓數(shù)據(jù)“說(shuō)話”，嚴(yán)督實(shí)導(dǎo)、決勝出戰(zhàn)，瞄準(zhǔn)點(diǎn)牟足勁，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，多積尺寸之功推動(dòng)落實(shí)，不偏不浮、不庸不虛。

“硬骨頭”發(fā)揮“硬作風(fēng)”，才有共筑防控的向心力。以公滅私，民其允懷。公權(quán)重器不容絲毫私用，要緊盯“防控疫情”專項(xiàng)資金和落實(shí)不力、作風(fēng)不實(shí)等問題。貫徹黨的全面領(lǐng)導(dǎo)制度，以“嚴(yán)”的主基調(diào)狠抓上推下交、相互交辦等現(xiàn)象“抬頭”，核實(shí)核準(zhǔn)、通報(bào)約談，執(zhí)行究竟、反面震懾。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”凝合起14億人民如“石榴籽”緊緊抱在一起的巨大向心力，親密黨群干群關(guān)系，統(tǒng)一思想，維護(hù)團(tuán)結(jié)。日本將不分國(guó)籍公費(fèi)治療新冠病毒肺炎，泰國(guó)宣布中國(guó)游客落地簽過期也可以續(xù)簽2個(gè)月……“八方支援”的“公心”矢志推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，開放包涵、同舟共濟(jì)，我國(guó)“硬派”作風(fēng)主動(dòng)落實(shí)到行動(dòng)中，眾志成城，共克時(shí)艱，為共同打贏這場(chǎng)防疫戰(zhàn)，回來(lái)健康祥和的美妙生活而努力，明天可期。

中學(xué)生物教學(xué)心得體會(huì)

一、反思目的：

1、提高教學(xué)的有效性；

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加其學(xué)習(xí)信念。

二、特長(zhǎng)：

1、提倡自主性學(xué)習(xí)，變教堂為學(xué)堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、不足之處：

1、模式僵化（形式主義）。

2、有點(diǎn)“放羊式”的走極端。

四、改進(jìn)措施：

1、對(duì)模式敏捷組合：教學(xué)程序不應(yīng)固定不變，應(yīng)隨學(xué)段不同、學(xué)生不同、教學(xué)內(nèi)容不同、文理不同而有所側(cè)重與變更。

2、精講點(diǎn)撥要到位：留意先學(xué)后教、以學(xué)定教、能學(xué)不教。

3、注意啟發(fā)式教學(xué)（不干脆告知學(xué)生結(jié)論，諄諄教導(dǎo)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）。

5、教學(xué)目標(biāo)明確詳細(xì)：簡(jiǎn)潔明白、三維融合，可達(dá)到、可檢測(cè)（教什么比如何教更重要）。

中學(xué)生物培訓(xùn)心得體會(huì)

中學(xué)生物培訓(xùn)，作為一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的補(bǔ)充教化方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生更好地駕馭生物學(xué)問，提高學(xué)生的學(xué)科成果。在我經(jīng)驗(yàn)了一年的中學(xué)生物培訓(xùn)之后，我深刻地相識(shí)到了生物培訓(xùn)在我學(xué)習(xí)中所起到的作用，并在此共享我的心得體會(huì)。

其次段：相識(shí)重要性。

生物學(xué)科作為中學(xué)階段的必修課程之一，其困難的內(nèi)容和學(xué)問點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最簡(jiǎn)單出現(xiàn)困難的科目之一。在我進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)后，我也感到了學(xué)習(xí)這門課程的無(wú)從下手。但通過一年的生物培訓(xùn)，我的相識(shí)漸漸得到了變更，意識(shí)到生物學(xué)科的重要性，也更加清楚地駕馭生物學(xué)問的框架和重點(diǎn)。

第三段：提高學(xué)習(xí)愛好。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好尤為重要。對(duì)于學(xué)習(xí)生物學(xué)問，有時(shí)枯燥的內(nèi)容簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生乏味的感覺，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的愛好下降。在生物培訓(xùn)中，老師針對(duì)關(guān)鍵性的學(xué)問點(diǎn)，講解方法獨(dú)特生動(dòng)，通俗易懂，這種直觀的師生互動(dòng)課堂，打破了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)問的愛好，讓學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

第四段：實(shí)踐強(qiáng)化記憶。

生物是一門既須要思索，又須要記憶的學(xué)科。但作為學(xué)生，通過傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，我們很難精確地駕馭學(xué)問點(diǎn)。通過生物培訓(xùn)，我們可以更多地接觸實(shí)際的生物領(lǐng)域，將理論學(xué)問與實(shí)踐相結(jié)合，深化理解和駕馭生物學(xué)的基本概念和方法，從而加深對(duì)生物學(xué)問的記憶，從而更好地面對(duì)高考。

第五段：總結(jié)。

在生物學(xué)習(xí)中，生物培訓(xùn)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、增加記憶力和整合學(xué)問體系等方面，都有重要的作用。通過生物培訓(xùn)，學(xué)生不僅能更好地駕馭生物學(xué)問，也能更好地分析和解決問題，從而更有信念面對(duì)高考和將來(lái)的學(xué)習(xí)之路。

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)

轉(zhuǎn)瞬間，我的孩子已進(jìn)入了中學(xué)，成為了一個(gè)住校生。信任每個(gè)家長(zhǎng)都和我一樣把孩子視為掌上明珠，不想孩子離開，而現(xiàn)在是不得不讓他(她)們走上獨(dú)立之路。有的家庭一星期讓孩子回一次家，離家遠(yuǎn)的孩子常?；丶揖蜎]那么簡(jiǎn)單了。無(wú)論何時(shí)，我們這些做家長(zhǎng)的無(wú)時(shí)無(wú)刻都關(guān)注著他(她)們的成長(zhǎng)。但我們應(yīng)試著放手，讓他(她)們?nèi)W(xué)著自己長(zhǎng)大。

我的兒子離家是很近的，每星期都回家。最近他讓我讀了一本叫《目送》的書，我深信大多數(shù)的家長(zhǎng)都和那個(gè)身為母親的作者一樣。從幼兒園，小學(xué)，初中，我們都是看著孩子長(zhǎng)大的，狀況大同小異。幼兒園，孩子很依戀我們家長(zhǎng)，進(jìn)那扇大門時(shí)是又哭又鬧，但我絕不行能去拉他回來(lái)，假如不這樣，他將來(lái)的路就無(wú)法走得太遠(yuǎn)。在小學(xué)，我的孩子同于作者的兒子，我送他上學(xué)，離別時(shí)他都是三步一回頭，五步一招手，雖然只分別半天，但那時(shí)孩子都還是與我有難以割舍之情?，F(xiàn)在初中卻有些不一樣。

我的孩子的確獨(dú)立了，但不論他“行市”到什么程度，他都要在家長(zhǎng)的目光下成長(zhǎng)?，F(xiàn)在孩子們好像已沒有那么多的留戀，就像文中的兒子，回頭越來(lái)越少，招手越來(lái)越少，這意味著曾經(jīng)的親情也有可能變淡?；蛟S我們的管教很嚴(yán)厲，或許我們的嘮叨很煩人，這些都會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩心情。但他(她)們終歸還須要一些應(yīng)有的“束縛”，孩子們應(yīng)想想：家長(zhǎng)為他(她)們做了許多，沒有家長(zhǎng)的教化，自己的成長(zhǎng)之路絕不會(huì)很正常，甚至?xí)`入歧途。

可是，我的兒子對(duì)這些方面的相識(shí)還不夠透徹，我們都須要相互了解。

彼此應(yīng)當(dāng)更主動(dòng)了解的，是我們這些大人。我們或許尚未搞清晰孩子的內(nèi)心世界，但是我們可以給他(她)們引路。就像作者一樣，過了很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子都要離我們遠(yuǎn)去，我們毫不例外地目送他(她)們。不管那個(gè)遠(yuǎn)去的背影回不回頭，招不招手，只要我們彼此還掛念著對(duì)方，能在遙遠(yuǎn)的地方傳遞愛，我們家長(zhǎng)就能滿意。但這樣的前提，就是要填平現(xiàn)在我們與孩子之間所謂的“代溝”。多一次溝通，多一份理解，多一點(diǎn)暖和，這關(guān)系到我們和孩子現(xiàn)在以至將來(lái)的華蜜!

中學(xué)生物培訓(xùn)心得體會(huì)

中學(xué)生物作為學(xué)生重要的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平和將來(lái)職業(yè)發(fā)展都有著不行忽視的影響。因此，針對(duì)中學(xué)生生物學(xué)科的培訓(xùn)已經(jīng)成為了廣受歡迎的學(xué)習(xí)方式。通過在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中獲得高質(zhì)量、系統(tǒng)性的生物學(xué)問，能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，為將來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次段：介紹個(gè)人參與生物培訓(xùn)的緣由。

個(gè)人之所以參與生物培訓(xùn)，主要是因?yàn)樽约簩?duì)生物學(xué)科的學(xué)問水平并不夠扎實(shí)。在平常的學(xué)習(xí)過程中，沒有足夠的時(shí)間和精力去深化學(xué)習(xí)和探討生物學(xué)相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)。因此，參與生物培訓(xùn)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更為系統(tǒng)、全面的生物學(xué)學(xué)問，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

在參與中學(xué)生物培訓(xùn)的過程中，通過老師的耐性教授和具體解答，讓我對(duì)于生物學(xué)科有了更深化的了解。在培訓(xùn)課程的選擇上，個(gè)人主要重點(diǎn)關(guān)注了中學(xué)生物學(xué)的核心學(xué)問點(diǎn)，如生命的起源、遺傳變異和人類自然界等。通過課堂學(xué)習(xí)、講解和探討，學(xué)生之間相互溝通與探討，這些幫助我不斷拓寬自己的學(xué)問儲(chǔ)備，也啟發(fā)我的邏輯思維實(shí)力。

第四段：學(xué)習(xí)成果和感悟。

在生物培訓(xùn)的過程中，我獲得了豐富的生物學(xué)問，包括生物技術(shù)等最前沿的生物學(xué)科的學(xué)問點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)和溝通，我發(fā)覺生物學(xué)科并不是味同嚼蠟的，相反，它是一個(gè)特別有意思和有挑戰(zhàn)的學(xué)科。通過培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我成為了一個(gè)有愛好、駕馭技能和了解有關(guān)科學(xué)的人。

第五段：總結(jié)和建議。

從個(gè)人的角度看來(lái)，生物培訓(xùn)讓我在生物學(xué)科有了更好的學(xué)習(xí)效果，這告知我重點(diǎn)學(xué)習(xí)和駕馭關(guān)鍵學(xué)問點(diǎn)是如何重要。對(duì)于將來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，生物學(xué)科也是一個(gè)特別重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培育綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展特別重要。對(duì)于其他正在學(xué)習(xí)生物學(xué)科的學(xué)生，我建議多參與有質(zhì)量的生物培訓(xùn)，可以從多個(gè)方面擴(kuò)大自己科學(xué)的視野，進(jìn)一步駕馭生物科學(xué)的核心學(xué)問點(diǎn)，并為將來(lái)選擇職業(yè)和成長(zhǎng)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中學(xué)生物培訓(xùn)心得體會(huì)

在這次學(xué)習(xí)中，通過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠(chéng)的溝通，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對(duì)體育課程有著肯定的困惑和迷茫，通過這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采納更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的特性特長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動(dòng)而深遠(yuǎn)的影響。

我有幸參與了本次省骨干老師為期十天的培訓(xùn)，非常榮幸。我學(xué)到了很多學(xué)問，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，我相識(shí)了很多教化改革前沿的一線優(yōu)秀老師，不但使我接觸到了最新的教化、教學(xué)理念和提升自己的專業(yè)理論水平，而且通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我增加了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教化理念。下面就是我在培訓(xùn)中的的體會(huì)和感想：

整個(gè)這次培訓(xùn)過程中充溢了專家們對(duì)新課程理念的深刻闡釋，觀點(diǎn)新奇，簡(jiǎn)介獨(dú)到，使我們開闊了眼界。雖不能說(shuō)通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻收益匪淺。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要駕馭學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地探討，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改革的步伐。

在今后的教化教學(xué)實(shí)踐中，我將努力改進(jìn)自己陳舊的教法，力求避開“穿新鞋走老路”，不斷地去探究，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。這就須要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會(huì)有所收獲，有所感悟。

經(jīng)過這十天的短期培訓(xùn)，相識(shí)到我們每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，要做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的`共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。學(xué)問也有保質(zhì)期，作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙老師對(duì)新學(xué)問的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問的不足，久而久之，勢(shì)必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種實(shí)力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)實(shí)力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素養(yǎng)教化的實(shí)力。課堂是老師工作的主要場(chǎng)所，老師的一行一動(dòng)一招一式都體現(xiàn)著自己的教化理念。骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的實(shí)力，那是在應(yīng)試教化的模式下形成的。因此，我們廣闊老師必需強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。提高參加課程改革的主觀能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處，才能取得個(gè)好的效果。

這次培訓(xùn)給我一個(gè)深刻的體會(huì)就是做為一名從事現(xiàn)代化教學(xué)的老師。我們的老師須要的不僅僅是書本上的專業(yè)學(xué)問、更須要的是淵博的學(xué)問和祖國(guó)教化事業(yè)的發(fā)展觀。我們必需去多讀書讀新書，豐富自己的學(xué)問，提高自己的修養(yǎng)。我們要做一個(gè)有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓學(xué)生歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必需提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。假如我們能讓學(xué)生感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的實(shí)力，擁有華蜜的實(shí)力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的一面。因此，作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問的更新。

在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，新課改使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本變更。課堂，不再是老師的天地，講臺(tái)，不再是老師的舞臺(tái)。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們，在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。這就須要我今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，我信任只要通過不懈的努力，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提升了自己才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充溢的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上諦視了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)

有一座城市，叫眾志成城;有一批戰(zhàn)士，叫白衣天使;有一種精神，叫逆流而上;有一種信念，叫萬(wàn)眾一心!

20__年的春節(jié)，在全部中國(guó)人的心里，注定是一個(gè)永生難忘的記憶。新型冠狀病毒的肆虐，讓辭舊迎新的鐘聲更加沉重，人們臉上的那一個(gè)個(gè)口罩，讓這個(gè)春節(jié)倍感冷清。

這個(gè)冬天，梅花依舊安靜地開放;這個(gè)冬天，藍(lán)天照舊明凈如洗;這個(gè)冬天的武漢卻特別艱難，全國(guó)人民卻特別艱難。在這特別的日子里，我們謹(jǐn)遵醫(yī)囑，靜靜地待在家中。我們?yōu)槲錆h憂心忡忡，我們?yōu)橹斡±脑龆喽械脚d奮，為武漢的人們牽腸掛肚。

與此同時(shí)，有一群人，他們正沖在前方，用自己的平凡之軀為身后的億萬(wàn)中國(guó)人筑起防護(hù)的堡壘,他們舍小家為大家，不眠不休，戰(zhàn)斗在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上的最前沿。他們是來(lái)自全國(guó)各地的最美逆行者，他們是新時(shí)代的最美先鋒人物，他們是可親可敬的白衣天使。

在這群人當(dāng)中，有一位84歲的老院士，叫鐘南山，17年前，這位老院士奮斗在抗非的最前線上，為抗擊非典立下了豐功偉績(jī)。17年后的今日他臨危受命，搭上前往武漢的高鐵，再次前往抗擊疫情的前線;86歲的董宗祁老教授，他坐在輪椅上，一上午看了30多個(gè)病人，他說(shuō)：“我這輩子，就是為了救人”;73歲的李蘭娟教授，知道國(guó)家有難，她堅(jiān)決果斷前往武漢，堅(jiān)決地說(shuō)出她的誓言：“我準(zhǔn)備長(zhǎng)期盼在武漢，與那邊的醫(yī)護(hù)人員一起奮斗!”

這世上哪有什么歲月靜好，只是因?yàn)橛腥嗽谔嫖覀冐?fù)重前行罷了，這世上哪有什么天生的英雄，只有因?yàn)槿藗冺氁?，才有人情愿犧牲自己成為英雄?/p>

雖然我不知道他們是誰(shuí)，但我明白他們是為了誰(shuí)。他們或許并不富有，甚至有些貧困;他們或許并不高大，甚至有些瘦弱;他們或許并不光鮮，甚至有點(diǎn)卑微，他們的形象在我心中是那樣模糊，但他們的精神在我心中卻是那樣顯明;不計(jì)生死，不求回報(bào)，靜默堅(jiān)守的他們，守護(hù)著健康，保衛(wèi)著生命。

一般的我們無(wú)法到達(dá)正面戰(zhàn)場(chǎng)與病毒作戰(zhàn)，我們只能做好我們的后勤工作，不出門，少出門，勤洗手，戴口罩，這是為了不給他們添麻煩，祝福他們平安早日凱旋。

彩虹為證，千古不變，我要高歌。為生命喜悅，萬(wàn)物都歌頌?zāi)愕拇认?，大地訴說(shuō)你的恩情。

致敬白衣天使!

致敬最美逆行者!

致敬抗擊疫情的每一個(gè)人!

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今年暑假，我有幸讀了葉圣陶爺爺寫的《稻草人》，這本書寫了很多好看的童話小故事，我最喜愛其中的一篇，名字叫《稻草人》。這個(gè)小故事的主子公稻草人心地和善、盡職盡責(zé)、不怕犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)，是一個(gè)熱心人，一心想去幫助須要幫助的人。

故事講解并描述的是這個(gè)稻草人守著一位老太太的一片稻田，為了讓死了丈夫和兒子的老太太能笑一笑，不論白天黑夜，他都盡職地驅(qū)逐那些破壞莊稼的害蟲?？墒巧咸焖坪跗偷静萑俗鲗?duì)，一只蛾蟲在稻田上產(chǎn)了卵，孵化成蛾蟲，盡管稻草人使出渾身的力氣，但還是只能眼睜睜地望著蛾蟲把稻田里的莊稼被吃光。不僅如此，看到辛苦的漁婦無(wú)法挽救病重的孩子，女人要投河自盡，稻草人卻依舊無(wú)法幫助他們……最終，他在不斷的自責(zé)中倒下了。

心地和善，盡職盡責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)的稻草人其實(shí)是現(xiàn)實(shí)生活中許多人的縮影，他們英勇無(wú)畏，靜默付出，勇于擔(dān)當(dāng)，保衛(wèi)著一方平安，他們的精神始終感動(dòng)著我。

20__年伊始，新冠肺炎疫情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，在這場(chǎng)沒有硝煙的斗爭(zhēng)中，八十四歲高齡的鐘南出院士，不懼年齡的界線，奔赴在疫情的第一線……在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)刻，有許很多多的醫(yī)療工作者或是緊急馳援抗擊一線，或是向風(fēng)暴中心前進(jìn)路上最美的“逆行者”，或是社區(qū)門口的志愿者，或是在風(fēng)雨中堅(jiān)守的外賣小哥……他們雖平凡，卻負(fù)重前行，傳遞人間大愛，守護(hù)我們美妙的家園。

7月17日，我被一則抗洪新聞深深感動(dòng)。今年夏天，安徽遭遇百年一遇的洪澇災(zāi)難，一群解放軍叔叔，自受領(lǐng)任務(wù)以來(lái)，已經(jīng)連續(xù)60多個(gè)小時(shí)奮戰(zhàn)在安徽抗洪一線，中午片刻休息之時(shí)，滿身泥濘、滿臉乏累的他們用已經(jīng)被洪水浸泡都變色發(fā)白的手，把泥土和小草做成生日蛋糕，為兩名解放軍叔叔過生日。而他們的生日愿望是“洪水盡快褪去，人民早日返回家園”。我心中一顫，瞬間淚目，哪有什么歲月靜好，只是有人負(fù)重前行。

作為小學(xué)生，我要學(xué)習(xí)稻草人盡職盡責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更要像具有稻草人精神的時(shí)代英雄們看齊，好好學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)取，做好本職工作，傳遞社會(huì)正能量，努力成為一名從小立志向、有幻想，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)的新時(shí)代好少年。

中學(xué)生物教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)生物新課程改革引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，作為一名運(yùn)用新教材的一線老師，我也深受其影響。所以將教化教學(xué)中的一些感受總結(jié)如下。

一、當(dāng)前新課程教學(xué)出現(xiàn)新改變。

生物學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢(shì)，生物現(xiàn)象的千變?nèi)f化、生物世界的豐富多彩，試驗(yàn)手段的多樣性，新的生物科技不斷出現(xiàn)。這一切都是進(jìn)行生物教學(xué)的材料和內(nèi)容，很簡(jiǎn)單激起學(xué)習(xí)生物的愛好，也是開展生物探討性學(xué)習(xí)的課題素材。生物新課程要求將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得生物學(xué)問和技能的過程，也成為理解生物學(xué)問、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)形式上要做到：

1、課堂形式多樣化。

2、檢測(cè)方法多樣化。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性。

4、重視教學(xué)的直觀性。

二、運(yùn)用新教材教學(xué)實(shí)踐心得和感受。

在運(yùn)用新教材進(jìn)行教學(xué)期間，我既感受到了課程改革帶給課堂教學(xué)的巨大改變，也遇到了以下一些問題和困惑，希望能與同行進(jìn)行溝通和探討。

(一)教學(xué)內(nèi)容的支配。

與舊教材相比，新教材無(wú)論是在學(xué)問體系上還是在編寫框架上都有較大的改動(dòng)。從教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整來(lái)看，我們不能將新教材“還原”為舊教材的編排依次，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致教學(xué)上的混亂，是由于老師在運(yùn)用新教材過程中遇到的彷徨與困惑。雖然我們提倡老師“用教材教”而不是“教教材”，但老師作為教材與學(xué)生的“中間人”，其教學(xué)設(shè)想與教材編寫體系越相左，帶給教學(xué)的沖擊就越大，最終受影響的還是學(xué)生。因此，如何解決老師與教材之間的關(guān)系，的確須要編者與教者進(jìn)行深化的探討和探討。

(二)試驗(yàn)與探究活動(dòng)的開展。

提倡探究性學(xué)習(xí)是課程改革的基本理念之一，基于此，各個(gè)版本的教材相應(yīng)地設(shè)置了不少探究活動(dòng)或試驗(yàn)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從志向狀況來(lái)看，假如老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的探究活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解和應(yīng)用，而且可以培育學(xué)生良好的動(dòng)手實(shí)力、探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。不過，在實(shí)際教學(xué)中，不少探究活動(dòng)的開展卻遭受重重逆境。主要表現(xiàn)為下面幾種狀況：

1、條件不允許，無(wú)法開展。

2、試驗(yàn)或探究活動(dòng)過多，難以取舍。

3、探究活動(dòng)流于形式。

總之，新課程的實(shí)施，對(duì)于很多老師而言，是一個(gè)新生事物，在了解、相識(shí)并熟識(shí)這個(gè)新事物的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)彷徨和不適應(yīng)，難免會(huì)出現(xiàn)偏差甚至走彎路，在這種狀況下，加強(qiáng)老師與老師之間的溝通、加強(qiáng)專家與老師之間的對(duì)話與指導(dǎo)顯得尤為重要，我們沒有太多的時(shí)間去漸漸適應(yīng)新的教學(xué)方式，必需努力使自己在較短時(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。

中學(xué)生物教學(xué)心得體會(huì)

我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)老師的要求，作為老師要想方設(shè)法使學(xué)生抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)。為了做到這一點(diǎn)，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，注意理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采納敏捷多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采納了如下方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性：巧用比方化疑難，妙用詩(shī)詞添愛好，口訣諧音助記憶，理論學(xué)問實(shí)際化，重點(diǎn)學(xué)問試驗(yàn)化，難點(diǎn)學(xué)問數(shù)字化。

目前中學(xué)學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，所以必需讓學(xué)生走出題海。我們認(rèn)為，要解放學(xué)生，老師就要鉆進(jìn)題海，在題海中淘金。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)覺課本上沒有挖掘出來(lái)的學(xué)問點(diǎn)；另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會(huì)知道學(xué)生哪兒簡(jiǎn)單卡殼，可能會(huì)有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，也更有實(shí)效。此外，我們還做了很多相關(guān)章節(jié)的.習(xí)題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來(lái)，在編寫學(xué)案，精選習(xí)題時(shí)，能夠?qū)α?xí)題進(jìn)行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學(xué)生從題海中解放出來(lái)。

我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是學(xué)問技能的傳授過程，也是師生情感溝通的過程。老師在教學(xué)過程中通過口頭和形體語(yǔ)言，心情看法，表情等傳遞著老師的情感信息，而學(xué)生則通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)切程度和對(duì)老師的敬重看法來(lái)反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的心情，煥發(fā)老師教的激情和學(xué)生學(xué)的熱忱，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。

因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量，除了仔細(xì)教學(xué)之外，更重要的是注意師生之間的情感溝通，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特殊是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我常常利用課后，耐性地進(jìn)行答疑，輔導(dǎo)，直到學(xué)生滿足。我堅(jiān)信老師的真情付出會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地激勵(lì)老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感溝通回路。

中學(xué)生物心得體會(huì)

這幾天我參與新一輪中學(xué)生物課改培訓(xùn)，聽了有關(guān)的專家、學(xué)者以及一線老師對(duì)《中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的具體說(shuō)明，使得自己對(duì)新一輪中學(xué)課程改革的相識(shí)也漸漸加深，對(duì)新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義，使我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的相識(shí)，讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的相識(shí)和體會(huì)。

1、生物學(xué)問與實(shí)際生活緊密相連。

生物是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個(gè)過程是來(lái)源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中，是無(wú)處不在的，有著特別重要的作用，與生活密不行分的，所以生物應(yīng)當(dāng)是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題的。

2、更注意學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

個(gè)人對(duì)學(xué)問的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而老師應(yīng)充分敬重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化。

中學(xué)生物課程分必修和選修。必修課程由3個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必需學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容。選修課程有3個(gè)專題，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對(duì)于選修課程，學(xué)生可以依據(jù)自己的愛好和對(duì)將來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。

我在學(xué)習(xí)之余，與一起學(xué)習(xí)的老師私下也做了溝通，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。中學(xué)與初中的課程連接問題，高考的問題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的'問題;市場(chǎng)上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;老師的素養(yǎng)水平和對(duì)課程改革的相識(shí)以及培訓(xùn)的一些問題……幾天的學(xué)習(xí)驚慌而有序，培訓(xùn)使我們了解了課程改革的理念，了解了生物教化的方向，了解了教材的設(shè)計(jì)思路，了解了生物課堂教學(xué)的實(shí)施。也體會(huì)到了課程改革的艱辛。

索。為了課程改革的勝利，為了生物教化的美妙明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。

中學(xué)生物培訓(xùn)心得體會(huì)

中學(xué)生物作為高考科目之一，占據(jù)了高考總分的較大比例，因此在備考階段我們必需付出更多的時(shí)間和精力。為了更好地提高自己的生物成果，我參與了一次生物培訓(xùn)課程，并在課程中受益匪淺。下面是我關(guān)于中學(xué)生物培訓(xùn)的心得體會(huì)，希望對(duì)廣闊同學(xué)有所幫助。

生物培訓(xùn)是讓我們更加深化學(xué)習(xí)生物學(xué)問的一種方法。在生物培訓(xùn)中，我們會(huì)集中精力學(xué)習(xí)一些試驗(yàn)技能和問題解決方法，這將幫助我們更好地駕馭基礎(chǔ)學(xué)問。生物培訓(xùn)可以更有效地提升我們的科學(xué)素養(yǎng)和綜合思索實(shí)力，還可以讓我們學(xué)會(huì)更好地合作和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力?？傊?，中學(xué)生物培訓(xùn)是幫助我們更快更好地成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。

首先，生物培訓(xùn)可以讓我們更加了解和駕馭生物基礎(chǔ)學(xué)問。在培訓(xùn)時(shí)，我們會(huì)遇到各種問題，須要我們自己去思索和解決。這些問題雖然看似簡(jiǎn)潔，但卻很有啟發(fā)性，可以極大地深化我們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解和駕馭。其次，生物培訓(xùn)可以熬煉我們的思索實(shí)力和分析實(shí)力。在解決生物問題的過程中，我們須要調(diào)動(dòng)自己全部的認(rèn)知資源，包括邏輯思維、空間想象、試驗(yàn)技能等等，這些資源對(duì)于我們平常的求知和生活都是珍貴的。最終，生物培訓(xùn)還可以提升我們的責(zé)任心和協(xié)作實(shí)力。在試驗(yàn)和探討中，我們須要學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，相互幫助，并且須要對(duì)自己的試驗(yàn)負(fù)責(zé)。

第四段：生物培訓(xùn)的缺陷和不足。

生物培訓(xùn)雖然可以帶來(lái)許多好處，但也存在著一些缺陷和不足。首先，培訓(xùn)過程須要肯定的時(shí)間和金錢投入，對(duì)于財(cái)力有限的同學(xué)來(lái)說(shuō)可能會(huì)造成肯定的負(fù)擔(dān)。其次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量和師資水平不是很穩(wěn)定，有時(shí)候可能會(huì)遇到不專業(yè)或缺乏閱歷的老師，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不盡如人意。最終，培訓(xùn)有時(shí)候也可能會(huì)讓同學(xué)們過于依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而忽視了自己對(duì)于學(xué)問的自學(xué)和積累。

第五段：總結(jié)體會(huì)。

中學(xué)生物培訓(xùn)雖然存在一些問題，但在我看來(lái)，它仍舊是一種特別有效的學(xué)習(xí)和提高成果的方式。在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，我們要依據(jù)自己的實(shí)際狀況，選擇口碑好的機(jī)構(gòu)，并且要多多與老師和同學(xué)溝通和互動(dòng)，盡量發(fā)覺和解決問題。最終，我們要在培訓(xùn)中找尋到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)注自己的問題和進(jìn)步，而不是單純地找尋一時(shí)的提高。這樣才能讓我們真正地在生物學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)

有很多關(guān)于“長(zhǎng)征”題材的電影，小說(shuō)……一提起長(zhǎng)征，我就能想起在小學(xué)語(yǔ)文課本中的一篇課文。強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋，是那篇課文的內(nèi)容，也正是這部電影——《勇士》所要講的故事。

當(dāng)時(shí)強(qiáng)渡大渡河是我方和敵方重要的一次斗爭(zhēng)，也是紅軍戰(zhàn)士們生死的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。過河的過程是最兇險(xiǎn)的。紅軍戰(zhàn)士們過河是17位勇士以生命為代價(jià)強(qiáng)渡的大渡河，在過河后勇往直前，與敵方作戰(zhàn)，最終獲得了這次戰(zhàn)斗的成功。

他們團(tuán)結(jié)、英勇、不屈不撓、為革命奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神便是勇士的精神，也就是長(zhǎng)征精神。這種精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

在運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，最須要的就是堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持。

我參加的是400米跑，一起先就努力往前沖，跑到一半沒力氣了，但想想班級(jí)里的同學(xué)，哪個(gè)不是拼盡全力去努力?想到這兒，我深吸一口氣，接著往前跑?？斓街攸c(diǎn)的時(shí)候我聽見我們班的同學(xué)在為我喊加油，聽見他們的激勵(lì)后我一鼓作氣向前跑去，跑到終點(diǎn)后摔了一跤，但我還是很快樂，因?yàn)槲衣犚娏送瑢W(xué)對(duì)我的激勵(lì)，雖然沒有得到前3名，但我至少拼盡全力地努力過，我心安理得，只是有點(diǎn)失落，但這失落，我信任它會(huì)成為我以后運(yùn)動(dòng)的助力。

跑400已經(jīng)很累了，但比跑400米更累的是800米跑了，在800米跑的過程中，有很多同學(xué)在陪跑，即使廣播里說(shuō)過幾次禁止陪跑，但還是阻擋不住我們，我們就是想給在場(chǎng)上參賽的人一個(gè)動(dòng)力，讓他知道我們?cè)谥С炙?。?00米跑完后有很多運(yùn)動(dòng)員都癱倒在地。我們跑過去把他們扶起來(lái)，有的人輕拍運(yùn)動(dòng)員的背，有的人遞水，有的人遞餅干，有人遞紙巾給運(yùn)動(dòng)員擦汗。

從這些行為中，我們就能看出我們班級(jí)的團(tuán)結(jié)，對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛，對(duì)自己責(zé)任的堅(jiān)持。這些不恰恰都是一個(gè)要做勇士的人的基本準(zhǔn)則嗎?事實(shí)上，我們每個(gè)人都是一個(gè)勇士。

中學(xué)生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)

春天的腳步慢慢近了，我卻在夢(mèng)境的回廊中才能嗅到她的芳香，醒來(lái)，我確定去外面的世界找尋春天的芳跡。

塞北的冬天總是太過霸氣，三月的季節(jié)了還透著盛氣凌人的犀利，但室外冰涼的寒峭擋不住我急于尋你的渴望。我想尋你啊，尋你伸展水袖舞出遠(yuǎn)山含黛的寥廓天地;我想尋你啊，尋你踏波巡弋吹出輕揚(yáng)妙符的音笛。我想，你定是一個(gè)正在和我玩著捉迷藏嬉戲的小姑娘，會(huì)突然跳動(dòng)到我面前，輕輕摘取蒙了雙眼的云紗，送我一幅春枝搖綠桃花吐蕊的美景令我欣然;我想，你肯定又是一位身披五彩霞衣踱于云衢的妙齡少女，輕啟蓮唇吹拂出小河漣漪，送我一卷芳草碧連天萬(wàn)物齊爭(zhēng)俏的春景圖令我高興。

追著升起的太陽(yáng)，我去尋你來(lái)的方向，放眼遠(yuǎn)眺，白雪覆蓋的原野除了冷傲的孤涼照舊寂然不語(yǔ)，我想必定是冬雪的蒼茫在玉門關(guān)的墻垣處橫阻并遲滯了你輕快的腳步，“春風(fēng)不度玉門關(guān)”自古就有讓人面對(duì)你的優(yōu)美卻徒添太多悵然和嘆息。彎下腰，我想掬一捧河水探尋你的暖和，小河泛著生冷刺眼的光澤靜默地望著我，哦，小河細(xì)潤(rùn)的歌聲原來(lái)還不曾在耳邊蕩漾。肅殺的風(fēng)啊，如同歷久彌堅(jiān)的磐石，總是在這個(gè)春華萌動(dòng)的時(shí)令推遲你姍姍而來(lái)的俏影。

我不甘心眼波深處滿目荒蕪的三月風(fēng)光，我執(zhí)著于尋你的渴望來(lái)到聳峙的山腳，山野的蔥郁卻深藏起自己的清切，躲避在刺目的白雪下遲遲不愿綻開笑容。我找一處雪層最淺薄的地方拂彈出地面的本色，用手輕輕觸摸，想知道我等你的明艷飄舞還有多長(zhǎng)的時(shí)間，寂靜的地面袒露出青澀的痕跡，一絲冰涼一縷寒意瞬間由指尖遍布全身嗎，其實(shí)我知道，在這荒山鳥不歸的曠野我尋你的心情的確稍顯急躁了些。但我不想停下尋你的步履，我順著筆直的高速馬路向南疆的方向行去，或許，你馭風(fēng)揮袖已經(jīng)在那里臨摹出一幅妙筆丹青的美景。

穿過狂風(fēng)亂作料峭襲人的風(fēng)口，穿過碎石敷地荒蕪冷漠的戈壁，吐魯番的和風(fēng)在陽(yáng)春三月的日光里，貼著我的發(fā)髻緩緩吹了過來(lái)，心旌蕩漾的感覺就在車門打開的剎那間，如一枝靜靜綻放的水蓮，松軟的清透的充滿了我的心田。近了，近了，你已經(jīng)帶著歡樂來(lái)到這里。等不及抖落隨身的寒氣，我欣喜地?fù)湎蚰?，頸間的絲巾與我散開的烏髪一起隨風(fēng)而舞。

俯身貼近大地，我最終嗅到夢(mèng)中你若蘭的氣息。松軟細(xì)致的風(fēng)啊，分明是你腰際挽出的長(zhǎng)絲帶，翩翩然為荒原拂煦出一派綠茸茸的朝氣，你的雙手好像注入了魔咒，輕輕一揮便觸及了萬(wàn)物生命的靈動(dòng)。貼近你，就是貼近陽(yáng)光，貼近暖和，貼近了拂堤楊柳醉春煙的天。或許是因?yàn)槌蝺裘鞒旱脑?，越向南邊行進(jìn)，南邊的天空就越顯得低徊，低得像是觸手可及的棉花糖，仿佛一伸手就可以摘