《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

[精選]《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：本文是語言大師老舍的一篇寫景散文。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。學(xué)習(xí)目標(biāo)：①知識與能力目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。②過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。學(xué)情分析：前一課學(xué)習(xí)了《春》，學(xué)生對描寫景物運(yùn)用生動(dòng)詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì)，閱讀這篇課文，宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。課前準(zhǔn)備：①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。②老舍是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入：春天是昂揚(yáng)向上的，夏天是熱情奔放的，秋天是收獲幸福的，談到冬天，大家常會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會(huì)想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，濟(jì)南那秀氣的山、澄綠的水?！墒窃诶仙嵯壬墓P下，“濟(jì)南的冬天”卻是一個(gè)溫暖的寶地。那么，今天我們就走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，去感知濟(jì)南冬天的'溫馨，觀看濟(jì)南冬天的美景，好嗎？二、初讀課文，掃清障礙。1、簡介作者、作品老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。2、詞語教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。3、思考問題：學(xué)生朗讀全文，分組討論以下問題：（1）寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請你運(yùn)用這種方法自讀課文，找出濟(jì)南冬天的總的特征是什么？用文中的一個(gè)詞來表述。（溫晴）（2）文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)？（山景、水色）三、板書：濟(jì)南的冬天（1）濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：溫晴。與北平相比——無風(fēng)聲與倫敦相比——無重霧（響晴）寶地與熱帶相比——無毒日（溫晴）（2）景物：陽光朗照下的山——溫靜山景薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅；水色綠、清、亮3、課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美。4、作業(yè)布置：（1）認(rèn)真，有感情地朗讀這篇文章。（2）復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞，下一堂課準(zhǔn)備聽寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固詞語。二、質(zhì)疑問難，合作探究。1、重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言。[問題]：（1）第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處？（2）第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處？（3）找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好？[明確]：（1）寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。（2）都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。（3）比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)(過渡)：濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒？[討論明確]（1）好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。(2)全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。（3）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。2、體會(huì)本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充?！阆矚g文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析?！闹羞\(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例?！阏J(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品位語言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？三、體驗(yàn)反思。[提問]為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人？[明確]a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運(yùn)用修辭e．情景交融四、比較閱讀，拓展延伸。想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美？體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處？明確：都能抓住特征；安排順序(角度)；運(yùn)用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗?！洞骸愤€從多種感官角度來描寫。寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。五、課堂總結(jié)。通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。六、布置作業(yè)。請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“澄清”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的音、形、義；2、通過精讀賞析訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對語言的審美鑒賞力，并初步了解景物描寫的基本方法；3、通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者熱愛濟(jì)南、熱愛大自然的情懷。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)1、用一個(gè)4字短語或比喻句描述一下你印象中的冬天的景象及感受。預(yù)設(shè)：白雪皚皚、冰天雪地、寒風(fēng)刺骨、北風(fēng)呼呼、風(fēng)刀霜?jiǎng)?、引言設(shè)疑：（多媒體出示圖片）濟(jì)南被譽(yù)為“泉城”，有著“一城山色半城湖”的美景，那兒的冬天又有著怎樣的特點(diǎn)呢？這堂課讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》一文，去感受濟(jì)南冬日的別樣風(fēng)情。3、讀準(zhǔn)字音，了解詞義。（見大屏幕）二、理清思路，把握特點(diǎn)1、聽讀課文，體悟情感。用圈點(diǎn)勾畫的方法，勾畫出你認(rèn)為最能概括濟(jì)南冬天特點(diǎn)的詞語及能明確表現(xiàn)作者情感的句子。（贊美）2、自由朗讀，把握特點(diǎn)。（屏顯）思考：“寶地”、“溫晴”“奇跡”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”這幾個(gè)短語，哪一個(gè)最適合于概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)？3、理清思路，明確重點(diǎn)。假設(shè)要給一個(gè)從未到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南的冬天，根據(jù)課文，你將分哪幾個(gè)方面講？著重講哪個(gè)方面？（分“陽光朗照下的山”、“薄雪覆蓋下的山”、“城外遠(yuǎn)山”，冬水這幾部分，著重講“薄雪覆蓋下的山”。）三、精段細(xì)讀，賞析美點(diǎn)（研讀課文第五自然段：“小雪后的小山”）1、通過分組朗讀給第五自然段分層次。生讀后用單豎線把三個(gè)層次標(biāo)出來，教師指出：第一層概括；第二層細(xì)膩描寫；第三層議論抒情。2、課堂訓(xùn)練：自由朗讀本段，思考問題：（屏幕顯示）①對這段文字進(jìn)行的詩意畫面命名（“雪后斜陽”，“小山雪霽”）②圈出像線索一樣能貫穿全段的一個(gè)字（“妙”，“雪”寫的是內(nèi)容，而“妙”字是畫面的特點(diǎn)。請把“妙”字圈下來）③說說這段中“頂”、“鑲”字為什么用得好？能從文中再舉幾個(gè)字說說嗎？（“頂”字寫出了雪中小松的形態(tài)美，寫出了松上小雪的輕盈，它不是壓著、扣著、蓋在上面?！拌偂弊钟玫煤茫且?yàn)榫€條很美，寫出了天與山相連處逶迤的線條與亮麗的輪廓，同時(shí)這個(gè)“鑲”字也有擬人手法的味道）比較：“山舞銀蛇，原馳蠟象”“天與云與山與水，上下一白”④品析“給山們穿上一件帶水紋的花衣”一句的表達(dá)之妙。（第一，這句話用了比擬的手法；第二，寫出了雪后山色的斑斕；第三，給我們以畫面之美；第四，有靜有動(dòng)，靜中有動(dòng)，山是不動(dòng)的`，但是給山們穿上一件帶水紋的花衣，給人以動(dòng)感，詩意盎然。）追問：你能從文中再列舉幾句你認(rèn)為很美的句子嗎？3、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、明確歸納（見括號內(nèi)容）4、想象畫面，用減字法讀課文。（屏顯）①最妙的是下點(diǎn)小雪呀。山上的矮松，樹尖上，好像。山尖全了，給天鑲上一道邊。山坡上，有的地方，有的地方；這樣一道兒，一道兒，給山們；看著看著，這件花衣好像，叫你希望看見一點(diǎn)。等到快日落的時(shí)候，的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像，微微露出點(diǎn)。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山！四、同桌合作，探究疑點(diǎn)標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？談?wù)勀愕睦斫獠⑴c同桌交流。（不可以，因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天，“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南）五、小結(jié)本課，歸納要點(diǎn)1、掩卷沉思：通過本文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到如何描寫景物？（屏顯）抓住景物特點(diǎn)；有層次，有條理；情景交融；善用修辭（比喻、擬人）2、想象畫面，教師提示，試背課文第五段。②最妙的是。山上的矮松。山尖。山坡上。等到快日落的時(shí)候，陽光斜射在山腰上。就是下小雪吧！六、作業(yè)設(shè)計(jì)1、根據(jù)課后練習(xí)二的示例，選擇你喜歡的語句或段落，寫一點(diǎn)欣賞文字。2、片斷仿寫練習(xí)：以“秋天的原野”或“秋天的校園”為題寫一段文字，要求必須運(yùn)用上述景物描寫的方法?！稘?jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、流利、有感情的朗讀課文，把握作者的感情。２、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生審美能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫的方法。２、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味語言?！窘虒W(xué)用具】投影儀。【教學(xué)內(nèi)容】一、導(dǎo)入新課對于冬季這個(gè)季節(jié)來說同學(xué)們應(yīng)很熟悉，現(xiàn)在也即將進(jìn)入初冬，請你用一句話來描繪你眼中的冬天，（凜冽的寒風(fēng)、白雪飄飛……）是的，在許多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名詞，但是作家老舍眼中濟(jì)南的冬天卻別有一番情趣，今天我們就來體會(huì)他筆下的一幅冬天的水墨畫。二、整體感悟把握內(nèi)容１、教師范讀課文或聽錄音。２、帶著以下問題學(xué)生自由朗讀。（要求把握語氣、語速、語調(diào)等）（投影，指導(dǎo)學(xué)生把問題帶入課文，四人小組討論。）⑴你認(rèn)為課文中的哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，為什么是個(gè)寶地？⑵課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？⑶請劃出你喜歡的句子。明確：⑴“溫晴”是濟(jì)南冬天的特征，濟(jì)南的冬天與北京、倫敦、熱帶相比無風(fēng)聲，有日光，日光是慈善的，有美麗的山水，像在小搖籃里。⑵作者主要抓住了濟(jì)南的冬天里的山水，陽光下的山，薄雪覆蓋的小山，城外的遠(yuǎn)山，泛綠的水。課堂小結(jié)：文章與北平、倫敦、熱帶作比，突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)，然后細(xì)致的描繪濟(jì)南冬天的山水，處處滲透了對濟(jì)南的冬天的喜愛、贊美之情。三、賞析、探究（四人一組討論）指導(dǎo)讀２～５節(jié)（投影出問題）１、文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)？（抓關(guān)鍵詞）２、細(xì)讀第３節(jié)作者的'寫景順序是怎樣的？運(yùn)用了什么修辭方法？你認(rèn)為這些修辭方法有什么作用？３、把你剛才劃出的喜歡的句子讀幾遍，說說好在哪里？明確：１、陽光照耀下的山—溫靜或暖和、安適；薄雪覆蓋下的山—秀氣；城外的遠(yuǎn)山—水墨畫或淡雅；水—綠。２、自上而下、山上、山尖、山坡山腰，為了突出對濟(jì)南冬天的喜愛運(yùn)用了比喻擬人的修辭方法細(xì)致的描繪薄雪下的山之美，依山寫景從上到下的描繪，如把山坡上的斑駁色彩說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”使山活了起來；把夕陽照耀下的粉色薄雪比喻為害羞的少女：“像少女一樣”忽然害了羞微微露出點(diǎn)粉色，把我們帶入