數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P86~P87頁(yè)《整理與復(fù)習(xí)（二）》。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運(yùn)算的整理讓學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，熟練的掌握100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)過(guò)程：一、你學(xué)到了什么？1、看圖說(shuō)一說(shuō)（1）小熊舉的是什么類(lèi)型的題？25+2125+27（兩位數(shù)加兩位數(shù)）我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（2）小猴舉的是什么類(lèi)型的題？65-2265-29我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。2、統(tǒng)計(jì)問(wèn)題和條形統(tǒng)計(jì)圖。這一周以什么天氣為主，適合干什么？3、購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，連加、連減和加減混合的內(nèi)容。你能提出哪些問(wèn)題？怎樣計(jì)算。（1）買(mǎi)羽毛球拍和排球用多少元，找回多少元？15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角（2）買(mǎi)足球和乒乓球拍還差多少錢(qián)？30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角（3）籃球、足球和排球一共要用多少錢(qián)？50+30+15=95（元）二、我們的成長(zhǎng)足跡。（1）請(qǐng)同學(xué)們找出自己最滿(mǎn)意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)，介紹給同伴，說(shuō)明理由。（2）找最有趣的一道數(shù)學(xué)題講給同伴聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)自己的解答過(guò)程。（3）說(shuō)一說(shuō)自己印象最深的`一堂數(shù)學(xué)課，把這堂課的主要收獲用文字或圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。（4）把以上提到的作業(yè)、有趣的數(shù)學(xué)題和印象最深的課堂記錄裝入“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”中。三、課堂作業(yè)。計(jì)算下面各題：59+827+2599-3831-2463-938+4650-2377+2388-5543-3412+963+36四、數(shù)學(xué)游戲：在小組中進(jìn)行，每人轉(zhuǎn)三次轉(zhuǎn)盤(pán)，按錢(qián)數(shù)三次購(gòu)物，最后看誰(shuí)購(gòu)的物品總錢(qián)數(shù)多誰(shuí)贏(yíng)。五、實(shí)踐活動(dòng)：圖中每個(gè)格子代表一個(gè)塑料袋，每天記錄涂色。在做題的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2P26頁(yè)第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類(lèi)意識(shí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的'分?jǐn)?shù)乘法的意義：8/15×5，5個(gè)8/15的和，8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×53.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？4.以上幾道題都是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，想想，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎？能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示的意義是什么嗎？口算75×=×=×=36×=以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，都可以看成是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？分別說(shuō)出以上幾道題的意義二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則4、P26第1題。板書(shū)：讓學(xué)生看教材第26頁(yè)的第1題，問(wèn)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁(yè)第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，著重說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。5、P27頁(yè)第4題。6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁(yè)第4題及27頁(yè)第7題。四、練習(xí)1、口算，完成練習(xí)七第1題。2、完成練習(xí)七第2題、第6題。五、作業(yè)課后作業(yè)：必做作業(yè)本P13/1、2、3、選做作業(yè)本P13/4、回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)P26-P27/1、2、3、選做課時(shí)特訓(xùn)P27/4、5、思維拓展板書(shū)設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)（一）分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：在前面學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)地認(rèn)識(shí)了圓，并學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形以及它們的周長(zhǎng)、面積計(jì)算，在此基礎(chǔ)上本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的知識(shí)。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)，圓的面積等。本節(jié)課主要對(duì)這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。學(xué)生分析：隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，及時(shí)整理已學(xué)的內(nèi)容變得更為重要。經(jīng)過(guò)前面五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的整理知識(shí)的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力自己整理學(xué)過(guò)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．進(jìn)一步鞏固這一單元所學(xué)的知識(shí)，提高整理知識(shí)的能力；能根據(jù)這一單元所學(xué)的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評(píng)議中完善、演練中檢驗(yàn)。3．結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極情感。過(guò)程和方法：通過(guò)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用圓的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：課件、投影。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1、談話(huà)導(dǎo)入：今天，我們一起上一節(jié)圓的整理和復(fù)習(xí)課。圓以它本身獨(dú)有的特點(diǎn)和魅力裝點(diǎn)著我們周?chē)氖澜?。把我們的生活裝扮的更為精彩。老師也從我們的校園中找到了許多圓，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示拍到的照片）2.如果我們要知道這圓形花壇的鋪草坪的面積，該怎么計(jì)算？生計(jì)算，匯報(bào)那有關(guān)圓的面積你還知道哪些？演示圓面積公式的.推到過(guò)程并板書(shū).（設(shè)計(jì)意圖：在興趣中導(dǎo)入。“興趣是最好的老師”，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，感受到數(shù)學(xué)之美，老師又及時(shí)地激疑，“需運(yùn)用那些知識(shí)？”在自然而貼切中引出課題——圓的整理和復(fù)習(xí)，這大大激活了學(xué)生已有的知識(shí)積淀，使學(xué)生以良好的心理態(tài)勢(shì)進(jìn)入后繼的梳理復(fù)習(xí)。）二、回憶整理、交流探索既然是圓的整理和復(fù)習(xí)課，你覺(jué)得還有哪些內(nèi)容需要整理的？（生回答）你們能模仿圓的面積整理的方法把圓的其他知識(shí)也整理出來(lái)嗎？生整理，匯報(bào)，評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評(píng)議中完善、演練中檢驗(yàn)）三、實(shí)踐應(yīng)用（一）明辨是非1、圓的半徑擴(kuò)大2倍，周長(zhǎng)就擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。（）2、梯形可以畫(huà)一條對(duì)稱(chēng)軸。（）3、圓周率等于3.14。（）4、兩端都在圓上的線(xiàn)段叫直徑，它是圓內(nèi)最長(zhǎng)的線(xiàn)段。（）5、畫(huà)一個(gè)半徑是3cm的圓,圓規(guī)兩腳間的距離為3cm（）（二）精挑細(xì)選1、一個(gè)鐘表的分針長(zhǎng)10cm，從2時(shí)走到4時(shí)，分針針尖大約走過(guò)了（）cm。A.31.4B125.6C.3142、要在一個(gè)長(zhǎng)8分米，寬4分米的長(zhǎng)方形紙片中剪出盡可能大的圓，最多可剪出（）個(gè)。A.1B.2C.3D.43、一個(gè)半圓，半徑是r，它的周長(zhǎng)是（）。A.C÷2+2rB.лrC.лr+2r4、一個(gè)圓的直徑等于一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)，這個(gè)圓的面積（）正方形的面積。A.大于B.等于C.小于D.無(wú)法比較（三）實(shí)際應(yīng)用1、你能提出哪些有關(guān)圓的問(wèn)題并解答？周長(zhǎng)：環(huán)形面積：2、如果在這個(gè)圓形草坪內(nèi)，準(zhǔn)備安裝自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置進(jìn)行噴灌?，F(xiàn)有射程為20米、15米、10米的三種裝置，你認(rèn)為選哪種比較合適？安裝在什么地方？（四）發(fā)展練習(xí)1．沿著半徑把一個(gè)圓平均分成若干等份后拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是16.56厘米，這個(gè)圓的面積是多少平方厘米？四、小結(jié)：1、本節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？2、同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的交流，不但對(duì)圓這部分知識(shí)有了更加深入的了解，同時(shí)整理水平也有了進(jìn)一步提高，對(duì)自己的整理一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不足之處，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)一步完善，好嗎？整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】乘法口訣表是對(duì)兩個(gè)單元的表內(nèi)乘法內(nèi)容所做的歸納整理，它為學(xué)生系統(tǒng)掌握這部分知識(shí)提供了有力的幫助。本教科書(shū)出現(xiàn)的乘法口訣表是小九九（四十五句），使用大九九的地區(qū)可以出大九九口訣表。用表格的形式將全部乘法口訣整理成一個(gè)階梯型表，簡(jiǎn)明、清晰、邏輯性強(qiáng)。從左往右橫著看，關(guān)于幾的乘法，口訣就有幾句。如，關(guān)于4的乘法，口訣就有4句，關(guān)于9的乘法，口訣就有9句，所以表中乘法口訣共有45句（1＋2＋3＋…＋9）。這樣編排，一方面便于學(xué)生將全部乘法口訣有條理地儲(chǔ)存在大腦中，另一方面也向?qū)W生揭示了系統(tǒng)整理知識(shí)的一種方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已學(xué)習(xí)了1～9的乘法口訣，知道了幾的口訣就有幾句。由于2～6的乘法口訣已經(jīng)整理過(guò)一次，所以這次讓學(xué)生自己整理1～9的乘法口訣，不會(huì)有太大的'難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能熟練地運(yùn)用乘法口訣計(jì)算，用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．在整理乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶，培養(yǎng)自主探索及總結(jié)概括的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。難點(diǎn)：能夠熟練地用口訣計(jì)算試題。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)流程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過(guò)回憶舊知，引入課題↓↓復(fù)習(xí)整理→復(fù)習(xí)和整理本單元知識(shí)↓↓鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題↓↓課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1．提問(wèn)：想一想，1～9的乘法口訣各有哪幾句？指名說(shuō)一說(shuō)。2．把乘法口訣補(bǔ)充完整。五八（）七九（）三七（）四六（）（）（）二十七（）（）七十二（）（）五十四（）（）二十四三八（）九九（）二六（）六七（）（）（）三十五三四（）（）（）四十二【復(fù)習(xí)整理】1．整理乘法口訣（1）方法遷移準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)：怎樣整理45句乘法口訣，才能幫助我們更好地理解和記憶呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能說(shuō)出不同的整理方法：把乘法口訣分堆放；把有關(guān)各個(gè)數(shù)的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。（2）小組合作整理。①以小組為單位按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣整理的經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)多數(shù)小組的學(xué)生會(huì)將45句口訣（卡片上）按一定順序排列好，并貼在一個(gè)大紙板上，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格。②請(qǐng)各小組將自己整理的結(jié)果展示出來(lái)，對(duì)有結(jié)構(gòu)、擺放整齊美觀(guān)的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。③動(dòng)態(tài)顯示整理的過(guò)程和方法。教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)看一看這種整理方法：先出示“一一得一”，接著出示“一二得二”，“二二得四”，整齊地排在“一一得一”的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按這樣的排列方式排列出來(lái)，就形成了一張乘法口訣表。④提問(wèn)：請(qǐng)你們算一算，一共有多少句乘法口訣？讓學(xué)生算一算后，全班交流，要求說(shuō)出是怎樣算出來(lái)的，并比較一下哪種方法簡(jiǎn)單一些。（3）探索乘法口訣規(guī)律。①教師引導(dǎo)：請(qǐng)你們觀(guān)察這張表，說(shuō)一說(shuō)你們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。②引導(dǎo)學(xué)生集中交流。指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣觀(guān)察的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（或特征）。③教師引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，總結(jié)這張表的規(guī)律或特征。④讓學(xué)生結(jié)合這張表的規(guī)律（或特征），在小組內(nèi)互相背誦乘法口訣。2．運(yùn)用乘法口訣計(jì)算。（1）復(fù)習(xí)口訣的含義。課件顯示水上芭蕾圖，每幅圖里有8個(gè)人，共有3幅這樣的圖。讓學(xué)生列式計(jì)算一共有多少人，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，用的是哪一句乘法口訣。（8×3＝24或3×8＝24口訣：三八二十四）提問(wèn)：從這兩道題的算式和口訣中，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以用來(lái)計(jì)算兩道乘法試題。（2）教師任意挑一句乘法口訣（兩個(gè)因數(shù)不同的），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思?！眷柟虘?yīng)用】1．游戲。課件出示游戲規(guī)則。兩人一組，一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)，另一個(gè)學(xué)生將這個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)相乘，并算出結(jié)果，直到算出的結(jié)果是一位數(shù)或一個(gè)數(shù)位上是0為止。如一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“63”，另一個(gè)學(xué)生則口算6×3＝18→1×8＝8。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“56”，另一個(gè)學(xué)生則口算5×6＝30。一個(gè)學(xué)生報(bào)了2個(gè)數(shù)以后，兩個(gè)學(xué)生互換角色進(jìn)行。2．送信。教師出示寫(xiě)有數(shù)字（24、32、72、56、48等）的郵箱，貼在黑板上。教師說(shuō)明：我們來(lái)玩玩送信游戲，好嗎？請(qǐng)你們將手中信封上的算式算出得數(shù)后，貼在相應(yīng)的郵箱下面。組織學(xué)生活動(dòng)，最后還剩幾封“信”沒(méi)有送到郵箱。提問(wèn)：你們手中的信為什么沒(méi)有送出去？讓學(xué)生明白這幾道算式的積信箱上沒(méi)有。3．（）里最大的數(shù)能填幾。教師出示下面的題：（）×4＜2934＞5×（）7×（）＜30（）×8＜5560＞（）×9（）×6＜38教師分步引導(dǎo)學(xué)生：先思考在（）里能填哪幾個(gè)數(shù)？再讓學(xué)生思考：所填的這些數(shù)中，誰(shuí)最大就寫(xiě)在（）里。讓學(xué)生獨(dú)立做一做后，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。【課堂小結(jié)】這節(jié)課大家有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】整理和復(fù)習(xí)1．寫(xiě)出乘法口訣并整理。2．乘法口訣表的規(guī)律。3．乘法口訣的應(yīng)用。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析：這節(jié)課是把本單元學(xué)過(guò)的“20以?xún)?nèi)的退位減法”進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要從整體上去觀(guān)察、分析、比較20以?xún)?nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。教材安排的內(nèi)容有：第一，系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以?xún)?nèi)退位減法表”，讓學(xué)生對(duì)這36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)到橫著、豎著、斜著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。二、學(xué)情分析:一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀(guān)性的教學(xué)進(jìn)行思維。形象直觀(guān)的課件，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)分析:1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以?xún)?nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：整理和探究20以?xún)?nèi)退位減法表的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：正確有序地表述規(guī)律。四、教學(xué)過(guò)程：(一)以生活情景入手，揭示課題1、學(xué)生注意力練習(xí)（聽(tīng)、看、想）1分鐘2、以聽(tīng)課老師為條件，引出20以?xún)?nèi)退位減法，同時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和用數(shù)學(xué)的`知識(shí)技巧。(二)20以?xún)?nèi)退位減法的整理1．找規(guī)律，填表。出示課件。要求：仔細(xì)觀(guān)察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？3．討論（出示課件:二十以?xún)?nèi)的退位減法—二十以?xún)?nèi)退位減法表）。a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？c．斜著看又有什么規(guī)律呢？、（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？斜著看，有什么規(guī)律？）4．小結(jié)規(guī)律形成記憶。（一個(gè)鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)規(guī)律的理解。）(三)談話(huà)激趣，引出練習(xí)。1、談話(huà)過(guò)度，以西游記的人物喜好再次激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和情緒放松。2、以學(xué)生最喜愛(ài)的孫悟空為引子，引出今天的分層次練習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小孫悟空。（四）小結(jié)本課學(xué)生表現(xiàn)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生自我糾正。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)內(nèi)容】找規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖，由簡(jiǎn)到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步鞏固、發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力，體會(huì)找規(guī)律對(duì)解決問(wèn)題的重要性。2.體會(huì)一些數(shù)學(xué)思想、方法在解決問(wèn)題中的作用，掌握一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，會(huì)用一些數(shù)學(xué)思想方法解決生活中的問(wèn)題。3.進(jìn)一步體驗(yàn)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索規(guī)律的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖，由簡(jiǎn)到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，投影儀。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.課件出示一組題，比一比，誰(shuí)最能干。（1）根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律填數(shù)。13、11、9、（）、（）、（）。（2）根據(jù)下面圖形的排列規(guī)律，接著畫(huà)出4個(gè)?！稹酢酢稹稹酢酢稹稹稹酢酢稹稹稹穑?）2、4、8、16、（）、（）（課件說(shuō)明：先出現(xiàn)16、（）、（），讓學(xué)生找不到或者不容易找到答案。體會(huì)必須要找到規(guī)律。再出現(xiàn)2、4、8、16，再次讓學(xué)生體會(huì)要從給出的條件出發(fā)找到規(guī)律）。2.揭示課題：教師：這就是我們的一種數(shù)學(xué)思考方法，難的問(wèn)題解決不了或不容易解決，我們就從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手。通過(guò)比較、分析，找到規(guī)律，然后再解決問(wèn)題。下面我們就利用這一策略來(lái)解決問(wèn)題?！咎剿饕?guī)律】1.游戲引入：表?yè)P(yáng)剛才發(fā)言比較好的同學(xué)，與他們握手，然后讓學(xué)生思考，剛才老師和學(xué)生一共握了幾次？再選一位同學(xué)與其余同學(xué)握手，再問(wèn)一共握了幾次，依次??讓學(xué)生體會(huì)到有規(guī)律但不容易一下子說(shuō)出答案，那么全班呢？（臨時(shí)收集人數(shù)）這需要我們從人數(shù)最少的時(shí)候開(kāi)始找規(guī)律，如果我們把每個(gè)人看成一個(gè)點(diǎn)，握手看成連線(xiàn)。那么我們就可以將握手問(wèn)題看成是連線(xiàn)問(wèn)題。2.教學(xué)例1。6個(gè)點(diǎn)可以連成多少條線(xiàn)段？8個(gè)點(diǎn)呢？（1）獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①給時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，老師邊巡視，觀(guān)察學(xué)生在做什么，怎么操作的，邊詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎么想的。(預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)很快找到規(guī)律并得到結(jié)果；有的同學(xué)能找到答案，但說(shuō)不清楚規(guī)律；有的同學(xué)不能找到規(guī)律，或不能很快找到，但是可以一直畫(huà)到6個(gè)點(diǎn)甚至8個(gè)點(diǎn)；還有可能能連但有遺漏；學(xué)生可能很容易發(fā)現(xiàn)，用一個(gè)點(diǎn)先和其他所有點(diǎn)連接的方法，而其他的方法不一定能想到。）②針對(duì)學(xué)生的情況，抽一兩個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。其他同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。困惑——如果發(fā)表格，那就限制了學(xué)生的思維。如果不發(fā)，那怎么揭示這個(gè)規(guī)律？(每人發(fā)一張白紙，這樣難度拔高了，但可以試一試。）（2）動(dòng)手操作，（發(fā)現(xiàn)）驗(yàn)證規(guī)律。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的屬于驗(yàn)證，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，可以依托這一環(huán)節(jié)去發(fā)現(xiàn)。方案一：用一個(gè)點(diǎn)分別和其他點(diǎn)連接，6個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，分別是5+4+3+2+1=15。方案二：①連線(xiàn)填表。學(xué)生同桌之間相互合作，也可以讓學(xué)生自己選擇，是合作還是獨(dú)立做。如果發(fā)一張白紙，就讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，有可能就是這樣的，也有可能出現(xiàn)其它結(jié)果。看看圖上的.數(shù)據(jù)和自己的操作，思考一下，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（課件說(shuō)明：這張表格用課件展示，但是不完整，在課堂上邊聽(tīng)學(xué)生回答邊填寫(xiě)）②交流匯報(bào)。指名到投影上匯報(bào)，教師板書(shū)。從2個(gè)點(diǎn)開(kāi)始。板書(shū)：2個(gè)點(diǎn)共連1條學(xué)生：3個(gè)點(diǎn)共連3條提問(wèn)：這3條線(xiàn)段是怎么得到的？（增加一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)可以和前面已有的每個(gè)點(diǎn)都連成一條線(xiàn)段。前面2個(gè)點(diǎn)，就增加2條，所以3條。）板書(shū)：3個(gè)點(diǎn)共連1+2=3（條）學(xué)生：4個(gè)點(diǎn)共連6條線(xiàn)段。提問(wèn)：這6條線(xiàn)段又是怎么得到的？（增加一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就可以和前面已有的每個(gè)點(diǎn)都連成一條線(xiàn)段。前面3個(gè)點(diǎn)，就增加3條，所以6條。）板書(shū)：4個(gè)點(diǎn)共連1+2+3=6（條）追問(wèn)：觀(guān)察算式，6條是從1開(kāi)始的幾個(gè)什么樣的數(shù)相加？學(xué)生：從1開(kāi)始的3個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加。（板書(shū)）提問(wèn)：你能快速說(shuō)出5個(gè)點(diǎn)可以連成幾條線(xiàn)段嗎？是從1開(kāi)始的幾個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加？板書(shū)：5個(gè)點(diǎn)共連1+2+3+4=10（條）（從1開(kāi)始的4個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加）提問(wèn)：6個(gè)、8個(gè)、12個(gè)、20個(gè)點(diǎn)能連成多少條線(xiàn)段？你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎？學(xué)生列式后回答：6個(gè)點(diǎn)共連1+2+3+4+5=15（條）（從1開(kāi)始的5個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加）8個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數(shù)：1+2+3+4+5+6+7=28（條）（從1開(kāi)始的7個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加）12個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數(shù)：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11=66（條）（從1開(kāi)始的11個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加）20個(gè)點(diǎn)連成線(xiàn)段的條數(shù)：1+2+3+??+19=190（條）（從1開(kāi)始的19個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加）總結(jié)規(guī)律：提問(wèn)：如果有n個(gè)點(diǎn)，你能說(shuō)出可以連成多少條線(xiàn)段嗎？你會(huì)用算式表示嗎？學(xué)生討論后，得出規(guī)律。教師小結(jié)：本題的規(guī)律也可以用字母表示，n個(gè)點(diǎn)可連線(xiàn)段的總條數(shù)就等于從1開(kāi)始的（n-1）個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加的和，也就是連續(xù)自然數(shù)的個(gè)數(shù)比點(diǎn)數(shù)少1。用算式表示為：1+2+3＋4＋5＋6＋7＋??＋（n-1）方案三：①繼續(xù)思考，你還有什么方法解決問(wèn)題嗎？②學(xué)生匯報(bào)－兩個(gè)點(diǎn)能連1條?！饕粋€(gè)點(diǎn)能引2條，那么有3個(gè)點(diǎn)就共有2×3，但是每條線(xiàn)段分別重復(fù)了一次，所以，實(shí)際上有2×3÷2。四個(gè)點(diǎn)呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么連接？四個(gè)點(diǎn)、五個(gè)點(diǎn)??同理。根據(jù)規(guī)律，你知道15個(gè)點(diǎn)能連成多少條線(xiàn)段？第七個(gè)問(wèn)題，再思考，如果有n個(gè)點(diǎn)呢？(給學(xué)生思考的空間，實(shí)在說(shuō)不出來(lái)了，再提示）有n×(n-1）÷2解讀關(guān)系式：點(diǎn)數(shù)×（點(diǎn)數(shù)-1）÷2【指導(dǎo)閱讀】計(jì)算全班每個(gè)人都與同學(xué)握手，一共要握手多少次？生答：人數(shù)×（人數(shù)-1）÷2?！菊n堂作業(yè)】1.教材第103頁(yè)練習(xí)二十二第1、2、4題2.按規(guī)律填數(shù)：1＋3=（）1＋3＋5=（）1＋3＋5＋7=（）1＋3＋5＋7＋9=（）1＋3＋5＋7＋9＋11＋?＋97＋99＋97＋?＋5＋3＋1=（）【課堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生暢談學(xué)習(xí)所得。【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第六單元有關(guān)“面積”知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過(guò)程中，樹(shù)立自主探索和合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)面積含義的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3、能對(duì)物體面積進(jìn)行估測(cè)，并能進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。能利用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備：面積為1平方厘米、1平方分米的紙片各一張、兩張大小不一的長(zhǎng)方形紙、小黑板、彩色筆。教學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)手操作引入課題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)師：同學(xué)們，在你們桌上有兩張大小不同的紙，現(xiàn)在咱們來(lái)用彩色筆進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍？比賽開(kāi)始（學(xué)生操作完后），請(qǐng)冠軍介紹經(jīng)驗(yàn)，你選擇的是這張小的紙來(lái)涂，是嗎？那么，我們涂色的部分叫什么呢？（面積）今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“面積”這一單元的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題：面積的整理和復(fù)習(xí)二、回顧整理，溝通聯(lián)系1、小組合作，自主整理。師：對(duì)于面積的有關(guān)知識(shí)在這一章我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？請(qǐng)大家好好想一想或者打開(kāi)書(shū)看Ｐ70－87頁(yè)，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，組長(zhǎng)做好記錄，我們比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡(jiǎn)單明了。（小組討論整理這部分知識(shí)，教師參與小組討論。）2、全班交流，構(gòu)建知識(shí)。剛才通過(guò)小組合作進(jìn)行了整理，哪個(gè)小組先來(lái)給大家匯報(bào)一下？教師傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充。（要復(fù)習(xí)面積的含義，常用的面積單位及它們之間的進(jìn)率；建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說(shuō)明1公頃和1平方千米的大??；還有長(zhǎng)方形及正方形面積的計(jì)算方法。）充分讓學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)到的有關(guān)面積的知識(shí)，并適時(shí)評(píng)價(jià)。3、整理完善，溝通聯(lián)系。師：老師也整理了一下這些知識(shí)，師出示：（1）面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（2）常用的面積單位及面積單位間的進(jìn)率。平方千米公頃平方米平方分米平方厘米10010000100100（3）長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算。師：觀(guān)察上面幾個(gè)面積單位，如果都以1個(gè)單位來(lái)看，你認(rèn)為哪個(gè)計(jì)量單位表示的面積最大呢？它們分別適合在生活中計(jì)量哪些物體的面積時(shí)使用這些單位呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（課桌面學(xué)校的'操場(chǎng)我國(guó)的領(lǐng)土橡皮擦練習(xí)本郵票面手絹面毛巾教室夷陵廣場(chǎng)）三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高1、判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。（1）5平方千米＝500公頃（2）邊長(zhǎng)4米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。（3）一棵大樹(shù)高16平方米。（4）用9個(gè)1平方厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或大正方形，它們的面積相等。2、估計(jì)一下教室地面的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？如果知道教室的長(zhǎng)為8米，寬為6米，請(qǐng)問(wèn)它的面積是多少？如果我們要在教室的天花板一周?chē)涎b飾線(xiàn)條，那是計(jì)算它的什么呢？提醒學(xué)生注意區(qū)分面積和周長(zhǎng)的不同。3、同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們涂色的長(zhǎng)方形，請(qǐng)估測(cè)一下它的面積，實(shí)際測(cè)量一下它的長(zhǎng)和寬，算出它的面積。4、想一想在日常生活當(dāng)中，解決哪些問(wèn)題用到了面積的有關(guān)知識(shí)？四、回顧小結(jié)，寄托心語(yǔ)。師：不知不覺(jué)中老師和同學(xué)們一起度過(guò)了40分鐘，能談?wù)勀阍谶@節(jié)課上的一些收獲嗎？整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)內(nèi)容：教材第34-----35頁(yè)復(fù)習(xí)第5～9題教學(xué)要求：1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)—步掌握?qǐng)A柱、圓錐體積計(jì)算方法，溝通已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些形體體積計(jì)算之間的聯(lián)系。2．通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐體積計(jì)算之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。預(yù)習(xí)作業(yè)：1、把課本34頁(yè)第5——7題在作業(yè)本上寫(xiě)一下。2、把課本35頁(yè)第8、9題自己動(dòng)手做一做。教學(xué)過(guò)程：—、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)1、計(jì)算下面圓柱的表面積底面半徑6厘米，高8厘米底面直徑1米，高2米底面周長(zhǎng)6.28分米，高3分米2、計(jì)算下面物體的體積圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米圓錐：底面半徑3分米，高是底面半徑的2倍二、合作探究1、復(fù)習(xí)公式。提問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體的體積怎樣計(jì)算?(板書(shū)時(shí)出示相應(yīng)圖形)為什么正方體體積等于邊長(zhǎng)a的立方?圓柱體積計(jì)算公式是怎樣的？這個(gè)公式怎樣得到的?圓錐的體積公式是怎樣的？為什么要乘以1/3?2、做復(fù)習(xí)第5----7題。讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式。指名學(xué)生口答每題算式，老師板書(shū)出來(lái)。提問(wèn)：剛才一題是求等底等高圓柱和圓錐的'體積一共是多少，根據(jù)剛才一題的解答，你能找出數(shù)量關(guān)系解答這道題嗎?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系)3、我們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。做第8、9題，學(xué)生討論。三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步明確了哪些知識(shí)？整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，用2-6的乘法口訣求商的.方法及解決問(wèn)題。2、會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話(huà)1、口算練習(xí)（開(kāi)火車(chē)）2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題）二、合作交流，探求新知（一）用2-6的乘法口訣求商師出示一道乘法算式：12÷3=提問(wèn)：看到這道算式你想到了什么？追問(wèn)：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）1、小組比賽背乘法口訣。2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。3、根據(jù)口訣寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式。追問(wèn)：任何一句口訣都能寫(xiě)出兩道除法算式對(duì)嗎？引出特殊乘法口訣，并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)特殊乘法口訣。如：二二得四、三三得九、四四十六……（二）除法算式各部分的名稱(chēng)師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？引出除法算式各部分的名稱(chēng)。（被除數(shù)、除數(shù)、商）（三）除法運(yùn)算的含義及解決問(wèn)題看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？擺學(xué)具的形式：1、自己先擺一擺2、同桌合作擺3、指名板演引出除法運(yùn)算的含義練習(xí)題1、看圖列算式說(shuō)一說(shuō)是怎么想到？怎么算的？2、解決問(wèn)題想一想，為什么這樣做？三、回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲？整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)10復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。（整理和復(fù)習(xí)第1---3題）復(fù)習(xí)目的：1、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。2、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，熟練解答求一個(gè)數(shù)是（比）另一個(gè)數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、完成下面表格。小數(shù)0.16分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)24.5%0.9%2、只列式，不計(jì)算。（1）40占50的.幾分之幾？（2）50是40的百分之幾？（3）5比8少百分之幾？（4）8比5多百分之幾？二、知識(shí)梳理1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？百分?jǐn)?shù)寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？2、說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法？3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答？如：甲數(shù)是200，乙數(shù)是150。（1）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。（2）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。（3）甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。（4）乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。三、深化練習(xí)：1、李師傅加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？2、一條水渠已修的比未修的長(zhǎng)25%，這里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之幾？四、布置作業(yè)：整理和復(fù)習(xí)（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。（練習(xí)三十四第1、3、4題）2、折扣、納稅、利息復(fù)習(xí)目的：1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確熟練地進(jìn)行解答。2、能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、基本練習(xí)（只列式不計(jì)算）（1）10萬(wàn)元的5%是多少？（2）一個(gè)數(shù)的80%是100，求這個(gè)數(shù)。（3）500減少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？（5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？二、知識(shí)梳理1、某校男生人數(shù)比女生少10%。①誰(shuí)是單位“1”。②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？③已知女生有500人，求男生有多少人？④已知男生有450人，求女生有多少人？2、把③、④兩題進(jìn)行比較，然后小結(jié)。3、課本104頁(yè)第3題，105頁(yè)第1題。一、稅款的計(jì)算方法，利息的計(jì)算公式。1、復(fù)習(xí)稅款的計(jì)算方法。2、復(fù)習(xí)利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？三、鞏固與深化練習(xí)1、課本104頁(yè)的第4題。2、課本105頁(yè)的第6題。四、作業(yè)課本105頁(yè)練習(xí)二十四第2、3、5題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》六年級(jí)下冊(cè)第103-105頁(yè)。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)、圖形的軸對(duì)稱(chēng)以及圖形的放大與縮小，并掌握相應(yīng)操作技能，運(yùn)用變換圖形的位置的方法進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的方法和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小等圖形變換的特征；學(xué)會(huì)運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進(jìn)行圖形的變換。2、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀(guān)察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。3、通過(guò)欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進(jìn)行圖形的變換，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入師：在我們的生活中，有很多地方用到了圖形的變換。比如說(shuō)：1、窗戶(hù)在打開(kāi)或關(guān)閉時(shí)是一種平移現(xiàn)象。2、汽車(chē)方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)是一種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、旋轉(zhuǎn)門(mén)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。4、開(kāi)關(guān)水龍頭是旋轉(zhuǎn)，而水龍頭的水是向下平移。5、用放大鏡看蒼蠅是按比例放大，中國(guó)地圖是按比例縮小。6、窗花是軸對(duì)稱(chēng)圖形。7、小船向前行駛是一種平移現(xiàn)象。（課件出示）隨機(jī)板書(shū)：平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)、放大、縮小。師：剛才這些，都是圖形的變換在日常生活的應(yīng)用。今天這節(jié)課，我們就來(lái)復(fù)習(xí)圖形與變換。（板書(shū)課題）二、自主探索，整理概括（一）分類(lèi)整理。師：如果根據(jù)圖形變換的特點(diǎn)，把這些變換方法分一分類(lèi)，你認(rèn)為可以分成幾類(lèi)，為什么這樣分？小組同學(xué)互相討論一下。學(xué)生可能把圖形變換的方法分成兩類(lèi)，第一類(lèi)是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)（位置變換）；它們只改變圖形的位置，不改變圖形的形狀和大小。第二類(lèi)是按比例放大或縮?。ù笮∽儞Q）；它們只改變圖形的大小，不改變圖形的形狀。（二）復(fù)習(xí)位置變換。1、軸對(duì)稱(chēng)。（1）出示一張長(zhǎng)方形紙，提問(wèn)：你們認(rèn)為它是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？你是怎樣判斷的？什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，關(guān)鍵點(diǎn)是什么？（2）結(jié)合軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)，對(duì)平面圖形進(jìn)行整理。（課件出示）下面這些平面圖形，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？假如是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它們分別有幾條對(duì)稱(chēng)軸？2、圖形的平移和旋轉(zhuǎn)（1）怎樣為平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能用手勢(shì)比劃一下嗎？平移是物體或圖形沿著一條直線(xiàn)移動(dòng)，而本身沒(méi)有改變方向。旋轉(zhuǎn)是物體繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)。（2)你能說(shuō)出圖A是如何變換得到圖B的？圖B又是如何變換得到圖C的？學(xué)生觀(guān)察，匯報(bào)：圖A向右平移8格得到圖B。圖B繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90得到圖C。以直線(xiàn)MN為對(duì)稱(chēng)軸作圖B的對(duì)稱(chēng)圖形得到圖C。（3）把一個(gè)圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)時(shí)，各要注意什么？平移時(shí)要注意說(shuō)清平移的方向以及平移的距離，需要數(shù)準(zhǔn)平移了幾格，最好的方法是先找一個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（板書(shū)：方向和距離）圖形的旋轉(zhuǎn)，一定要說(shuō)清圍繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，向什么方向旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)了多少度？（板書(shū)：中心點(diǎn)、方向和度數(shù)）3、變換比較仔細(xì)觀(guān)察軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)這三種變換方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（課件出示表格）。（三）復(fù)習(xí)圖形的縮放變換。1、師：我們復(fù)習(xí)了第一類(lèi)變換(位置變換)，它們?cè)谧儞Q時(shí)都不改變圖形的形狀和大小。在實(shí)際生活和工作中，有時(shí)還需要把圖形按比例放大或縮小。圖形放大或縮小，它的形狀變了嗎，大小呢？2、出示一個(gè)三角形，你能按4:1放大嗎？（1）把這幅圖按4：1放大，表示什么？（2）放大后的圖形與原圖形的每條邊有什么關(guān)系？（3）放大后的面積與原面積的比是幾比幾？通過(guò)討論明確以下兩點(diǎn)：①放大后與放大前相對(duì)應(yīng)的邊的'比是4:1。②放大后的面積是原面積的16倍。3、將三角形B的各邊按1：2縮小，得到三角形C。三角形C與三角形B相對(duì)應(yīng)的邊的比是幾比幾？三角形C與三角形B面積比是幾比幾？比較：把一個(gè)圖形放大和縮小有什么相同的地方和不同的地方？小結(jié)：按比例放大或縮小后的新圖形與原圖形相對(duì)應(yīng)的邊的比總是相等的。三、應(yīng)用與拓展1、圖形A是怎樣變換得到圖形C的？2、下面4幅圖，哪一幅圖是圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90變換的？3、你能根據(jù)對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出另一半嗎？怎樣畫(huà)得又快又好？教師引導(dǎo)說(shuō)出：只要找出左邊圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，再連線(xiàn)就可以了，關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)可以根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的意義來(lái)找。4、下面這些平面圖形繞軸旋轉(zhuǎn)一周，分別可以得到哪些立體圖形？5、計(jì)算圖中陰影部分的面積。四、課堂總結(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)，你對(duì)圖形變換方面的知識(shí)又有哪些新的認(rèn)識(shí)？還有什么問(wèn)題需要解答？整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)12第一節(jié)：乘法的初步認(rèn)識(shí)伋2－6的乘法口決的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：123－124頁(yè)第1－5題和練習(xí)二十九的1－3題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：復(fù)習(xí)鞏固乘法的含義和乘法算式中各部分名稱(chēng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口決表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。能力：通過(guò)2－6的`乘法口決和6以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能快速準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。突破方法：講解法、練習(xí)法教具：小黑板、投影機(jī)、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1－6的乘法口決：出示表，找規(guī)律二、看誰(shuí)算得又快又對(duì)三、乘法的意義1、看圖列出加法和乘法算式△△△△△△加法算式：乘法算式：▲▲▲▲▲▲▲▲▲加法算式：乘法算式：四、做124第5題想：四（）二十四因?yàn)樗牧?，所以括?hào)里填六五、復(fù)習(xí)填括號(hào)練習(xí)1、做124第4題2、做練習(xí)二十九第2題板書(shū)設(shè)計(jì)教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：第二節(jié)：乘法應(yīng)用題的整理和分析教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：124的第6、7題，練習(xí)二十九的第4－6題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系能力：提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確分析應(yīng)用題的數(shù)量之間的關(guān)系。突破方法：講解法、練習(xí)法教具：小黑板、投影機(jī)、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1、口算3×34×56×230-73+35×41×448-22、做124頁(yè)的6題3、練習(xí)二十九的第4、5題4、練習(xí)二十九的第6題5、練習(xí)二十九的第7題6、做練習(xí)二十九的后面的思考題二、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)①學(xué)校買(mǎi)來(lái)4只小籃球，每只6元（）？②學(xué)校買(mǎi)來(lái)4只小籃球，（）共買(mǎi)多少只？③用兩種方法解答小方小明和小光各有5張郵票，他們一共有幾張郵票？三、板書(shū)設(shè)計(jì)教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)過(guò)程：師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到郊外，非常開(kāi)心，吃過(guò)飯后，便玩起了游戲。一、說(shuō)一說(shuō)出示主題圖：（例3的主題圖）1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)3）有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。2、師：你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多，試一試（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)），還能提出不同的問(wèn)題嗎？3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試（板演，齊練，評(píng)講）如：第1小題：8+68－6問(wèn)：你為什么要用這種方法算，說(shuō)說(shuō)你的理由？等于幾你是怎樣想的？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎？（其它各題與以上相同）B：出示“做一做”的主題圖學(xué)生觀(guān)察：?jiǎn)枺海?）從圖中你看到了什么？把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？（2）你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說(shuō)）（3）指名說(shuō)（3――――5人）（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（5）除了剛才的這些問(wèn)題，你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎？討論一下，互相說(shuō)一說(shuō)。二、練一練1、完成P21：1出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察：（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說(shuō)，然后指名說(shuō)（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。（4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？2、P21：2學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正三、全課總結(jié)（略）四、完成課外作業(yè)教學(xué)要求：1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的`數(shù)學(xué)問(wèn)題。4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)14復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。2、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位1，并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位1，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算P26第1題，并思考式子的意義及計(jì)算法則。2、分?jǐn)?shù)乘法的意義（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？（表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一個(gè)數(shù)的幾倍是多少）（2）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？（表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘，分母不變。（2）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的`先約分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、練習(xí)：練習(xí)七第1題。二、復(fù)習(xí)計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序：先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。2、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律：乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc3、觀(guān)察P26第2題，說(shuō)說(shuō)這三題適合運(yùn)用什么運(yùn)算定律？為什么？然后學(xué)生獨(dú)立完成。4、練習(xí)：練習(xí)七第4題。三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：（1）找到題目中的分率句，確定單位1。（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。2、P26第3題（1）讀題，分別找到兩道題的單位1，并說(shuō)說(shuō)這兩道題有何不同？（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。3、練習(xí)：練習(xí)七第6題。四、復(fù)習(xí)倒數(shù)1、復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。2、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特征？（分子、分母的位置剛好顛倒位置）1的倒數(shù)是多少？0有沒(méi)有倒數(shù)？3、復(fù)習(xí)寫(xiě)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法：交換原來(lái)分子和分母的位置（注意強(qiáng)調(diào)如果是整數(shù)要先把它寫(xiě)成分母為1的分?jǐn)?shù)，然后在交換分子和分母的位置。）4、練習(xí)：練習(xí)七第7題。五、練習(xí)練習(xí)七第2、3、5題（學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清是怎樣思考的）整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元面積70—87頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷整理、交流、解決問(wèn)題等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，加深對(duì)面積含義的理解，進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，并能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能利用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積，并用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、通過(guò)學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過(guò)程中，樹(shù)立自主探索和合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。3、在小組的示范、交流中，孩子能夠?qū)W會(huì)用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、回憶所學(xué)，導(dǎo)入新課。師：這段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了第六單元《面積》內(nèi)容，今天我們就來(lái)對(duì)這一單元知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。趕快回憶一下，在這一單元中我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？（面積的定義、面積單位、面積單位間的進(jìn)率、面積的計(jì)算）課前我們借助導(dǎo)學(xué)單已經(jīng)在小組內(nèi)對(duì)這四部分內(nèi)容進(jìn)行了整理，并且每個(gè)小組選擇了其中的一個(gè)部分，做了重點(diǎn)準(zhǔn)備，下面再給大家一分鐘時(shí)間，各小組組長(zhǎng)確認(rèn)好分工，準(zhǔn)備好一會(huì)你們組交流時(shí)要用的東西。二、小組交流，梳理知識(shí)。1、師：剛才老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有的組準(zhǔn)備特別充分，下面我們就有請(qǐng)各小組到前面來(lái)和大家交流。第一部分，面積的含義，哪個(gè)小組愿意先來(lái)？（指一小組上前匯報(bào)）小組交