關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化的一點探索

精品文檔-下載后可編輯關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化的一點探索人云:“人非圣賢,孰能無過?！庇绕涫钱?dāng)今社會,大都是獨生子女,從小嬌生慣養(yǎng),享盡呵護(hù)。盡管家長們都有望子成龍、望女成鳳的良好意愿,但在實際學(xué)習(xí)的過程中,仍會不可避免地出現(xiàn)學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)差及學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。那么,究竟是什么因素的影響導(dǎo)致他(她)們學(xué)習(xí)困難呢?筆者以為無外乎以下幾個方面:

一、遺傳因素

眾所周知,一個人的基因如何是受遺傳影響的,它不但體現(xiàn)在外表,如:長相、身高等,性格、品行、智力等也無不受其影響,很難想象,一對思維遲頓的雙親能生出聰明伶俐的孩子。這么說是不是就是龍生龍鳳生鳳了呢?非也,這就是我要談的第二點,環(huán)境因素。

二、環(huán)境因素

環(huán)境因素包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境。

1.家庭環(huán)境

家庭環(huán)境在孩子的成長過程中有著不可替代的作用,家庭是否和睦,父母是否有不良嗜好,對子女的關(guān)心程度等都會潛移默化地影響著孩子,尤其對孩子的學(xué)習(xí)方面,既不能揠苗助長過高要求,又不能不聞不問放任自流。有人說會講話也是一門藝術(shù),此話不假,在家庭中夫妻之間的對話,長輩與晚輩之間的對話等都有講究,即便是說些與孩子無關(guān)的話題也不可當(dāng)著孩子的面信口開河。

筆者就遇到過這樣一個鄰居,夫妻兩人為了一些雞毛蒜皮的小事也要爭吵不休,可以說是大吵三六九,小吵天天有,而兩個人又都有一個奇怪的共同的觀點,就是為了孩子戰(zhàn)死也不離婚。試想,在這樣的家庭氛圍里,孩子如何能潛下心來做功課?學(xué)習(xí)怎能不困難?

2.社會環(huán)境

社會環(huán)境即學(xué)生所處的社區(qū)環(huán)境以及校園以外的周邊環(huán)境等。為了保護(hù)少年兒童的健康成長,凈化社會環(huán)境,國家花費了很大的精力,采取了很多的措施,也制定了很多規(guī)章制度。如禁止網(wǎng)吧接待未成年人,禁止向未成年人售酒,電影電視的嚴(yán)格審查制度,取締及不健康的游戲軟件等等,力度不可謂不大,措施不可謂不得力。如果能上行下效,步調(diào)一致,社會環(huán)境無疑是凈化的。然而,總是有一些個別人,為了一己私利違反制度,違規(guī)操作,甚至置國家的法令法規(guī)于不顧,其典型的例子當(dāng)屬允許未成年人進(jìn)網(wǎng)吧。

筆者曾親見過這樣的例子,某班的一個學(xué)生學(xué)習(xí)用功,成績在班級乃至學(xué)年段都屬上等,且較穩(wěn)定,他的作文常被老師當(dāng)做范例在全班進(jìn)行展示,無論老師還是家長都對他寄予很大的希望。然而,一次偶爾的好奇使他與網(wǎng)吧結(jié)了緣,起初他還能有所克制,適可而止,但隨著游戲水平的提高和別人的不斷吹捧,自己制定的“適可而止”的底線還是被突破了。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)了苗頭后,曾數(shù)次規(guī)勸和批評,并邀來其家長共同研究對策。起初家長尚不相信,待看到今非昔比的學(xué)習(xí)成績后,不由地痛心疾首,雖經(jīng)多方引導(dǎo)調(diào)教,但其學(xué)習(xí)成績和積極性已大不如前,由當(dāng)初的先進(jìn)生變成了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

3.學(xué)校環(huán)境

學(xué)校環(huán)境即學(xué)校的教學(xué)環(huán)境,它是人生從少年到成年中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)?！度纸?jīng)》中開頭就說“人之初,性本善……茍不教,性乃遷”,可見古人對教育的認(rèn)識是相當(dāng)深刻的。

當(dāng)學(xué)生置身于學(xué)校環(huán)境中的時候,教師就肩負(fù)起了培養(yǎng)和教育的責(zé)任。教師的一言一行、一舉一動,教師業(yè)務(wù)水平的高低,責(zé)任心的強(qiáng)弱,教學(xué)手段的新舊,都會直接影響學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)成績。但是,任何事情都有它的兩面性,即使教學(xué)水平很高的教師都會遇到這兩種學(xué)生,即學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。如何把后者轉(zhuǎn)化為前者,是每位教師都必須認(rèn)真面對和探索的問題。如上所述,三種環(huán)境中的任何一種不利因素都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難,采取何種策略使其向好的方面轉(zhuǎn)化,是一個教師執(zhí)教能力的具體體現(xiàn)。筆者以為,首先要深入調(diào)查研究,弄清學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因,然后對癥下藥,方能顯現(xiàn)成效,否則,眉毛胡子一起抓,或主觀臆斷,非但不能使其轉(zhuǎn)化還可能適得其反。所以說,轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一定要注重調(diào)查研究,講究轉(zhuǎn)化策略。

如果是家庭因素導(dǎo)致的,就應(yīng)該多和家長溝通,多做家訪,與家長促膝談心,陳說厲害,如此我想任何一位家長都不會無動于衷的。

如果發(fā)現(xiàn)是社會環(huán)境因素造成的,教師就要與社區(qū)工作人員多聯(lián)系,與片警攜手,并親赴對學(xué)生有影響的經(jīng)營場所去調(diào)查,即便受到不友好的接待也不要氣餒,要抱著精誠所至、金石為開的堅定信念,堅持不懈,定能有所斬獲。

如果是單純的學(xué)習(xí)困難,作為教師尤其是班主任,就應(yīng)該細(xì)心觀察,找出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的癥結(jié),探究在哪一科,哪個方面出了問題。無論你是教哪一科目的,只要學(xué)生在你所教授的科目中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的困難,作為本科的授課者,都應(yīng)該認(rèn)真地反思一下,是否是自己的教學(xué)手段、表達(dá)的方法、知識傳授的方式等方面出了問題,如果是則要及時更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段,且不可自以為是,更不可用喝斥、諷刺、挖苦等簡單粗暴的做法對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,因為那樣做既有違師德于教師法所不容,又會適得其反,使學(xué)生的自尊心受到傷害,從而更加重了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的程度。

總而言之,做好學(xué)生學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)化工作是一項長期的、細(xì)致的、耐心的也是饒有興趣的工作,它是教師的敬業(yè)精神、工作能力、教