如何管理班級經(jīng)驗交流

“如何管理班級”新教師培訓(xùn)講話稿維新二小章枝蓮大家好，今天能與大家一起交流，我很高興。其實談到班級管理，每個教師都有自己最好的方法。特別是我們剛參加工作的新教師，你們是最受學(xué)生歡迎的。因為你們的思維活躍，方法新、管理理念新，學(xué)生喜歡。在你們面前，我覺得自己是最沒有發(fā)言權(quán)的。下面我就自己以“如何管理班級”與大家談?wù)勎业囊恍┫敕ê妥龇?。一、教師做一個有心人，是管理好班級的前提。要管理好班級，教師要做一個有心人。只要有一顆把班級管理好之心，有愛心、責(zé)任心、耐心和恒心，用心去學(xué)習(xí)，多看一些教育類書籍，多向有經(jīng)驗的教師請教，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法。細心去管理，耐心去教育，用愛感化學(xué)生?！皭蹖W(xué)生”是當(dāng)好班主任的靈魂，是管理好班級的前提。沒有“愛”就沒有教育，也就談不上管理好班級。因為教師只有愛學(xué)生,才能以高度的事業(yè)心和強烈的責(zé)任感全身心地投入班級管理工作之中，在工作中才會以學(xué)生發(fā)展為本來開展一切教育活動，在學(xué)習(xí)和生活上給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助，為問題學(xué)生送去他們需要的陽光和雨露，關(guān)注學(xué)生的心理健康，真正成為學(xué)生的良師益友，走近學(xué)生的心靈，成為一個成功的教育者?？梢姡處熤挥杏谜嬲\的“愛”去彈撥學(xué)生的心弦，把愛灑給每一位學(xué)生，尤其是“學(xué)困生”時，才能調(diào)動學(xué)困生的積極性，增強班集體的戰(zhàn)斗力與凝聚力，才能把班級管理好。二、明確目標(biāo)，指明方向。制定切實可行的班級管理目標(biāo)和班級奮斗目標(biāo)，用目標(biāo)引領(lǐng)、激勵全班同學(xué)。目標(biāo)制定要切合實際，目標(biāo)制定過程要講民主，通過組織全班同學(xué)討論決定。制定出來的班級兩種目標(biāo)都要有激勵性和進取性。三、完善班級管理制度，是管理好班級的保障。俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”，在一個先進的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級成員共識的體現(xiàn)，是全體學(xué)生對實現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)這一愿望所產(chǎn)生的強烈要求。在制定班級規(guī)章制度的過程中，要廣開言路，集思廣益，接納全班同學(xué)的意見和建議。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學(xué)共同參與，人人出謀劃策，因而所制定出來的制度，學(xué)生會自覺遵守。在實施的過程中，實行人人參與的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作則，言傳身教，處處時時以模范的行為去影響學(xué)生。班主任的模范行為，是對學(xué)生的一種無聲的教育，也是對學(xué)生的一種潛移默化，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｋ?、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，是管理好班級的關(guān)鍵。（介紹小班化管理方法）在學(xué)生的心目中，班干部是他們學(xué)習(xí)的榜樣，是教師的小助手。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成有賴于對班干部的幫助和培養(yǎng)。班干部得力，班主任工作就省心省力，班級工作活動運轉(zhuǎn)就得心應(yīng)手。要創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，首選要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部。能否選擇與培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)好、敢說敢管的班干部，決定著班主任工作的成敗，也決定著班集體的好壞。對班干部的管理要有別于一般同學(xué)，應(yīng)對他們提出更高更嚴(yán)的要求，讓他們發(fā)揮先鋒模范作用。在平時具體開展工作時，及時給以方法上的指導(dǎo)，要求全體班干部在班級的工作中要以身作則，學(xué)習(xí)要在班級當(dāng)中起表率作用。班干部成員必須有明確的分工，各司其職，各負其責(zé)，協(xié)調(diào)管理。如：班長負責(zé)課堂紀(jì)律，生活委員負責(zé)衛(wèi)生、行為等。班委工作應(yīng)定期向班主任匯報，班主任也應(yīng)對班委工作定期或不定期地進行指導(dǎo)與檢查。五、建立激勵機，是管理好班級的有效途徑。（介紹小班化管理的評價方法）激勵就是要喚起學(xué)生的自我教育，激發(fā)起學(xué)生的自覺意識和自我教育的愿望。良好的班集體一定要有有效的激勵機制和民主、平等的管理理念，始終激勵著學(xué)生積極主動、健康地成長，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，并從中學(xué)會自我管理。激勵行為對于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，調(diào)動其創(chuàng)造性、主動性，對于鼓舞士氣，增強班集體凝聚性，使更多的學(xué)生自覺自愿地為集體作貢獻，使每一個人都能朝著共同的目標(biāo)而努力奮斗具有不可替代的作用。激勵運用得當(dāng)，在教育過程中往往會得到驚人的收獲和效果。班主任應(yīng)充分認識激勵機制的作用，制定切實可行的各項獎勵評比制度，如定期評比的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“最佳學(xué)習(xí)進步獎”、“最佳紀(jì)律進步獎”、“最佳拼搏獎”、“紅花送給誰”等項目，并在日常的班級管理中不斷地進行評比與及時總結(jié)，表揚先進，樹立榜樣，使不同層次的學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上均樹立起爭先恐后、奮力拼搏的競爭意識。六、學(xué)會溝通，是管理好班級的動力因素。情感交流是教師與學(xué)生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開展的“潤滑劑”。恰當(dāng)、及時、真誠、平等的情感與思想的交流，不僅促成了師生雙方的相互理解、信任、合作，使班級管理工作容易落到實處，而且有利于營造出一個真誠、理解、信任、尊重的意識場，讓班主任和全體班級成員在在寬松、愉快的氛圍中，品味著真情，享受著感動，體驗著成功,使思想得以升華，靈魂得以凈化，品位得以提升，崇高的思想品德得以在肥美的人文沃土中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。以下是幾種有效的溝通方式（1）“班會輔導(dǎo)式”主要針對班級多數(shù)學(xué)生普遍存