心理健康教育八年級第2課《做個記憶達人》

八年級第二課《做個記憶達人》教學設(shè)計【教學理念】初中生需要識記的信息量已經(jīng)比小學大，信息的類別也在變化，從語文課文、文言文詩詞和英語單詞發(fā)展到數(shù)學公式定理、各類歷史和地理圖表、物理公式定理、化學方程式等科目內(nèi)容。如果僅僅靠死記硬背，反復誦讀，記憶效率極低，可能讓學生對背誦心生厭倦甚至懼怕。有些學生則按照小學無意識培養(yǎng)的記憶習慣來背書，缺乏系統(tǒng)歸納記憶規(guī)律和對記憶方法有意識地選擇的能力，在初一時已經(jīng)感到力不從心。而且初中許多科目在為高中打基礎(chǔ)，若這個時候因為難以記住必要的知識而掉隊，對學生后續(xù)的學習和學業(yè)自信等都有深遠的不利影響。關(guān)于記憶能力，其實人類的潛能非常大。許多學生看選秀節(jié)目中的記憶達人，會認為這是他人的天賦，而自己缺乏這種天賦。因此，本課就是要讓學生了解記憶潛能人人都有，掌握了記憶規(guī)律和方法，加以持之以恒的訓練，每個人都能擁有超強記憶力，不會再為背書發(fā)愁。因此在八年級剛開始時，學生們苦惱背書的時候，有必要為他們提供一場記憶技巧的及時雨。【教學目標】1.認知目標：學生知曉人類的記憶潛力巨大，了解基本的記憶規(guī)律和記憶策略。2.情感目標：學生樹立記憶的信心。3.行為目標：學生有意識地根據(jù)不同記憶材料，使用不同的記憶策略。【教學重難點】1.重點：引導學生發(fā)現(xiàn)記憶的基本規(guī)律，總結(jié)記憶策略。2.難點：引導學生有意識地、根據(jù)不同記憶材料，使用不同的記憶策略?！窘虒W形式】小組合作等。【教學準備】PPT課件及相關(guān)視頻；了解學生近期要背的各科知識以及學生的記憶情況?！窘虒W對象】八年級學生【教學時間】40分鐘【教學過程】一、熱身活動你認為我們大腦的記憶潛力有多大呢？二、心動時刻播放視頻《最強大腦——指紋記憶選手》片段簡介吳天勝（中國首位世界記憶大師）的故事：他并不是先天擁有超強的記憶力，而是自己研究了一套記憶術(shù)，發(fā)現(xiàn)了自己大腦的潛能。吳天勝材料：吳天勝，男，1985年出生，廣東人，這位中國首位世界記憶冠軍，出身貧寒，畢業(yè)于茂名學院。他直至大學都并未顯示出奇特的天賦，反而因為記憶力差常被視為“差生”。大學時，他因一則新聞受到啟發(fā)，開始挑戰(zhàn)自己糟糕的記憶力，之后總結(jié)出一套獨特的記憶方法，屢在公開場合展現(xiàn)其過目不忘的奇特本領(lǐng)，后來用自創(chuàng)的記憶方法考上新加坡南洋理工大學的研究生。2014年參加江蘇衛(wèi)視《最強大腦》，指紋識人震驚全場，被網(wǎng)友稱為“指紋哥“。2014年3月14日，在江蘇衛(wèi)視《最強大腦》第十期中國對戰(zhàn)意大利時，吳天勝輕松打敗意大利唯一一名世界記憶大師馬代奧·薩爾沃，為中國戰(zhàn)隊贏得關(guān)鍵的一分?！驹O(shè)計意圖】吸引學生注意，并體現(xiàn)人類大腦的記憶潛能巨大，引入課題。三、心路星語活動一：記憶力小測試用PPT出示2列詞語，每列12個詞，每詞出現(xiàn)1秒鐘，詞語間間隔1秒鐘，出示完后大家寫在課本上。注意：①不可以邊看詞語不變做記錄；②回憶某組詞語時可以不按順序?qū)?。（第一列：桌子臺燈雞蛋蘋果鋼筆蝴蝶書籍手套牛奶番茄蜘蛛粉筆）（第二列：紅色帽子黑色頭發(fā)絲綢圍巾羊毛外套牛仔短褲白色球鞋）思考：1.哪一組詞語更容易回憶？這對你記憶材料有何啟示？2.哪些位置的詞語更容易回憶？這對你記憶篇幅長的課文有何啟示？3.你用了什么方法記憶這兩組詞語？別人的方法里有沒有值得借鑒的？活動建議：1.學生會發(fā)現(xiàn)第二列詞語容易記，因為容易組成一個人的穿著，這給我們記憶規(guī)律啟示是：有意義的材料好記。引導學生尋找或者賦予材料中的意義來識記。2.引導學生回憶，在呈現(xiàn)詞語時，每個人都在反復默念，給我們記憶規(guī)律啟示是：重復的材料好記。對應(yīng)的記憶策略就是常復習。3.讓回憶起來“桌子臺燈蜘蛛粉筆”的同學請舉手；回憶起來“鋼筆蝴蝶書籍手套”的同學請舉手。對比會發(fā)現(xiàn)舉手人數(shù)差異，說明序列位置效應(yīng)：材料首尾的內(nèi)容容易記。引導學生去思考，為了增加首尾的內(nèi)容，可以把長段的課文分解為短的段落記憶。4.除了以上規(guī)律和策略，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律和他們使用的方法，比如歸類、聯(lián)想等精加工策略。教師小結(jié)：記憶代表著一個人對過去活動的過程、感受和經(jīng)驗的印象累積，是人的大腦的基本功能。記憶是有規(guī)律可循的，利用記憶規(guī)律，事半功倍。我們可以參考利用他人總結(jié)出來的記憶方法，也可以在學習過程中不斷地總結(jié)記憶方法。理解記憶。有意義的材料比無意義的材料更好記憶，因此要注意在理解材料意義的基礎(chǔ)上記憶。豐富化的精加工記憶。如果背誦的是無意義的材料，比如電話號碼等，可以用諧音、聯(lián)想等方法精加工,或者將之豐富化，與自己的生活聯(lián)系起來。分組記憶。一次能快速記憶乙的容量是有限的，當內(nèi)容較多、篇。幅較長時，可以按意義分成文小段，形成一個一個的組塊來記憶。反復誦讀或默念。復述是最基本的記憶方法。及時復習。根據(jù)遺忘曲線理論，剛剛記憶之后總是遺忘最快的時候，因此，要想記得牢，就要早復習；要想記得深，還要勤復習?！驹O(shè)計意圖】現(xiàn)場做心理學實驗，引導學生發(fā)現(xiàn)記憶的基本規(guī)律?；顒佣河洃浶【毩曔^渡語：我們剛發(fā)現(xiàn)了幾條記憶的規(guī)律和大家常用的記憶方法，那我們就來試一試，要記憶不同的內(nèi)容，這些方法效果如何。1.三段識記材料分配給三小組識記，識記時間8分鐘。材料一：杜甫《茅屋為秋風所破歌》片段南村群童欺我老無力，(南村的一群兒童欺負我年老沒力氣）忍能對面為盜賊,(居然狠心這樣當面做賊搶東西)公然抱茅入竹去。(毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了）唇焦口燥呼不得。(我嘴唇干燥也喝止不住)歸來倚杖自嘆息。（回來后掛著拐杖，獨自嘆息）材料二：英文單詞internationaladj.國際的nationaladj.國家的nationn.國家interpersonaladj.人際的personaladj.個人的personn.個人interviewn.&vt.接見，采訪，面試viewn.看法t.看reviewn.&vt.復習，回顧，檢驗resetvt.重置，清零importvt.進口exportvt.出口，傳播passportn.護照，通行證提示：猜猜看，帶有inter-的詞都包含什么意思？re-又是什么意思?port指的是哪里?材料三：朝代朝代朝代夏南朝宋五代后梁商商前期齊后唐商后期梁后晉周西周陳后漢東周北朝北魏后周秦東魏宋北宋漢西漢北齊南宋東漢西魏遼三國魏北周西夏蜀漢隋金吳元晉西晉唐明東晉清2.識記后，2分鐘時間回憶（默寫），讓組員選出回憶效果最好的人來分享記憶方法。3.老師根據(jù)學生的回答，歸納出背課文、記單詞、記憶圖表的適用方法。（1）背課文，可以理解透課文的意義，把故事在腦海里形成畫面，再來識記。英語單詞有規(guī)律可循，可按照詞根的意義來記憶有關(guān)聯(lián)的單詞，或者歸類等。朝代順序表可用口訣記憶，或者用諧音聯(lián)想、組塊等方法記憶。（2）鼓勵學生分享更多適合他們的記憶方法。注意，諧音法記單詞是學生喜歡的，但是并不利于掌握單詞的正確讀音，因此老師點評時要注意引導。設(shè)計意圖：通過對詩歌、單詞、朝代的記憶，進一步強化對記憶策略的理解，并學會在不同學科中運用記憶策略。四、心旅導航課堂總結(jié)：記憶有規(guī)律可循，幫