小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會

PAGE4怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課親愛的老師朋友們：你們好！今天非常榮幸由我來和大家一起來進行數(shù)學(xué)課的交流，同時也深感惶恐，恐怕耽誤大家的時間和精力！小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析反思及對策一、現(xiàn)狀與反思

現(xiàn)狀之一：重視教師如何教，忽略學(xué)生如何學(xué)。

現(xiàn)象：“如何教？怎樣教得好？如何講？怎樣才能給學(xué)生講懂？”——專家、研究人員?！敖裉爝@節(jié)課講得好？講得太精彩了?！薄處??！澳莻€老師的書教得好？”——家長?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”——古人“除講授法外，自主探索、合作學(xué)習(xí)、動手實踐是重要的學(xué)習(xí)方式”———《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版調(diào)查結(jié)論:100%師生習(xí)慣“教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答”這種方式，且從來都是這樣做的。關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)的？怎樣重視學(xué)生的學(xué)？十分薄弱。

現(xiàn)狀之二：重視教師如何教，忽略學(xué)生如何學(xué)。關(guān)于學(xué)生如何學(xué)，存在三大認識上的誤區(qū)：

誤區(qū)一：數(shù)學(xué)知識學(xué)生難以學(xué)會，自主學(xué)習(xí)適合初中學(xué)生，不敢讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，不相信學(xué)生是能自主學(xué)會的。

誤區(qū)二：針對學(xué)生的錯誤往往不究錯因，不探學(xué)法，不了解學(xué)生學(xué)的真實狀態(tài),給出一個簡單的定性評價“錯誤”，不察覺學(xué)生是有思想方法的。

誤區(qū)三：把成人的理解強加給學(xué)生，未研究學(xué)生已形成的認知結(jié)構(gòu)，不關(guān)注學(xué)生自己接受知識的方法與模式。

現(xiàn)狀之三：重視學(xué)生做題訓(xùn)練，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練?，F(xiàn)象：學(xué)生忙于做題,教師忙于講題。

據(jù)統(tǒng)計，新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)實驗教材以６冊為例，共編《練習(xí)》25個，練習(xí)題194道，最多一個《練習(xí)》16題，編《例題》36道，《做一做》題目43道，題目總數(shù)273道；學(xué)生練習(xí)冊共編《練習(xí)》27個，練習(xí)題204道。此兩類作業(yè)生均每個學(xué)習(xí)日約需完成5題。

現(xiàn)狀之四：重視學(xué)生做題訓(xùn)練，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須的基本功訓(xùn)練不夠，具體體現(xiàn)在：

一是不會傾聽。學(xué)生普遍不會聽他人發(fā)言，不會聽老師講課。

如果你說一句話讓學(xué)生馬上復(fù)述，能復(fù)述個梗概的不到一半，尚不知老師說的是什么的人不低于5%，能去想老師話的含義的人不到5%。此現(xiàn)象小學(xué)低年級更為突出，語言沒有激情的教師較為突出。傾聽同學(xué)發(fā)言的學(xué)生更少。學(xué)生不會聽，他怎么會想。這與老師不重數(shù)學(xué)教師一定要個體多用功，把功用在鉆研教材上，找準(zhǔn)知識點、重難點、關(guān)鍵點、拓展點、盲點、生長點，激活課堂的靈感；把功用在研究教法上，轉(zhuǎn)變自己的角色，思考如何點拔的問題；把功用在研究學(xué)法上，研究如何引導(dǎo)學(xué)生思考的問題。現(xiàn)狀之十：重視教參教案書，忽略教材挖掘解讀。現(xiàn)象：現(xiàn)今，教師極為幸福，有教參、有示范課例，有備課資料書。教師鉆研教材的少，鉆研備課教案的多，有的甚至上課基本把教材當(dāng)習(xí)題集，練習(xí)冊，主要靠用現(xiàn)存教案上課，老師沒有讀教材的習(xí)慣，沒有看教師教學(xué)用書的習(xí)慣。對教材解讀挖掘力度不夠。具體體現(xiàn)在：一是忽略教材的深度挖掘。二是忽略對學(xué)生解決教材習(xí)題的思維方式進行挖掘。三是忽略對教材非范式舉例的挖掘。二、方法與對策

策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進交流互動高效。合作法則。合作學(xué)習(xí)作為新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，目前已被世界上許多國家普遍采用，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。近年來，合作學(xué)習(xí)已逐步成為高效課堂常用的一種學(xué)習(xí)方式，成為高效學(xué)習(xí)的有效載體。開展小組合作，讓學(xué)生充分參與討論，這種形式能促進孩子們自己想問題，能幫助孩子積累思維的方法和經(jīng)驗，也給學(xué)生提供展示自己成果的平臺，彌補班級匯報中人數(shù)不能太多的弊端，確保了學(xué)生參與的權(quán)利。二、方法與對策

策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進交流互動高效。交流法則。交流是暴露思考狀況和鍛煉語言表達的最好載體。交流前，老師要多巡視，捕捉學(xué)生思維的亮點、起點和代表性的盲點、誤點；交流時，選取有特點的統(tǒng)一展示，讓學(xué)生說理，說自己的想法，對“亮”要鼓勵，對“錯”的要感謝，通過交流給學(xué)生展示自我的機會，暴露自己的思維過程（特別不要放過錯的思考過程），這樣有利于形成學(xué)生的多元思維。交流后，要進行恰當(dāng)?shù)攸c拔、歸納和評價，這樣才能形成知識網(wǎng)絡(luò)。二、方法與對策

策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進交流互動高效。關(guān)于合作學(xué)習(xí)問題?！吨袊處焾蟆?/p>

（互助條件），同質(zhì)結(jié)對（對學(xué)），異質(zhì)幫扶（分層、梯度）”的基本原則對全班學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組劃分。

1.劃分原則。“組間同質(zhì)（均衡、公平），組內(nèi)異質(zhì)

智力水平、學(xué)生性別、性格特點、習(xí)慣愛好、家庭背景等將全班同學(xué)劃分為六至九個小組。每個小組就相當(dāng)于一個“小班”。

調(diào)、排）

2.劃分?jǐn)?shù)量：既類似于分平行班一樣，按照認知水平、

3.小組劃分操作辦法：六步分組法（薦、演、定、分、二、方法與對策

策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進交流互動高效。

4.學(xué)習(xí)小組建設(shè)（1）小組文化建設(shè)①由組長組織成員討論制定有特色的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、口號、組徽、組歌等，并制作成小組文化標(biāo)識牌，激勵每一個組員。②根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個同學(xué)都能明確每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。③由組長負責(zé)組織每周一次形式多樣的小組活動，如：開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，形成團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的組風(fēng)。

④班組課程的建設(shè)。比如高效課堂下的班級管理、小組學(xué)習(xí)、合作交流、研究性學(xué)習(xí)（課程）、社會實踐等等。二、方法與對策

策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進交流互動高效。

4.學(xué)習(xí)小組建設(shè)（2）小組綜合培訓(xùn)①組長培訓(xùn)：明確小組長的職責(zé)和作用，提高小組長的能力。值周班長：負責(zé)統(tǒng)計每組每天的得分記錄，清潔、紀(jì)律情況得分；負責(zé)組織學(xué)習(xí)小組長評出每周的“最優(yōu)學(xué)習(xí)小組”、“展示之星”、“點評之星”、“置疑之星”等。學(xué)科班長：負責(zé)監(jiān)督各學(xué)習(xí)組長的自主學(xué)習(xí)的批閱情況，將學(xué)生存在的典型問題和典型導(dǎo)學(xué)案報告給老師；負責(zé)主持學(xué)習(xí)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、各小組的合作探究、小結(jié)課、評出每節(jié)課的最優(yōu)學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組長：檢查、批閱自主學(xué)習(xí)；組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論和展示；幫助B、C層同學(xué)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，負責(zé)本小組作業(yè)收交。常務(wù)小組長（副組長）：監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況，記錄好每天本小組的《積分記錄》，負責(zé)本小組的清潔、紀(jì)律。二、方法與對策

策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進交流互動高效。4.學(xué)習(xí)小組建設(shè)（2）小組綜合培訓(xùn)②組員培訓(xùn)在全體學(xué)生中樹立“幫助別人就是提高自己”的合作學(xué)習(xí)觀念。關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。樹立“展示者無錯”的觀念。采取捆綁式評價。二、方法與對策

策略一：重視小組合作學(xué)習(xí)探索，促進交流互動高效。

5.學(xué)習(xí)小組評價①小組綜合性評價。如評選出最佳小組長、最佳組員、最佳記錄員、最佳協(xié)調(diào)員、最佳評價員、最佳監(jiān)督員、質(zhì)疑之星、展示之星、自學(xué)之星、對子幫扶之星、合作之星等等。②激勵性評價。教師要善于運用激勵性評價來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。③即時性評價評價時間：周一到周五，共計五天。④紅黃綠牌評價。如：紅色表示“完成”，黃色表示“疑問”，綠色表示“正在進行”。二、方法與對策

策略之二：重視自主學(xué)習(xí)方式的踐行，促進思維課堂的形成。

新修訂的國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“四基”目標(biāo)，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法、基本活動體驗，提出了注重“過程”中的教育，提出了“育人為本”的核心理念，要求課堂要教給學(xué)生智慧、培養(yǎng)孩子的能力和素養(yǎng)、發(fā)展他們的潛能，要求教師腦袋里一直要想如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎?，如何引?dǎo)孩子們形成多元的思維方法。而“四基”中的后“兩基”，即基本思想與基本經(jīng)驗是個隱性的東西，光靠教師講是不行的，必須自己感悟，是悟出來的東西，不是聽出來的東西，也要求教師一定要鼓勵學(xué)生想問題，啟發(fā)學(xué)生思考，教會學(xué)生想問題，這是最核心、很重要的事情，也是新課程修訂稿的根本轉(zhuǎn)變。

老師要相信學(xué)生行。要想學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要多開展這方面的訓(xùn)練，特別是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的訓(xùn)練。二、方法與對策

策略之二：重視自主學(xué)習(xí)方式的踐行，促進思維課堂的形成。

小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊《比的基本性質(zhì)》的問題卡

預(yù)習(xí)內(nèi)容

教科書第45頁及相應(yīng)習(xí)題1、閱讀教材第45頁，聯(lián)系比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，想一想在“比的基本性質(zhì)”中最核心的詞是哪幾個？這幾個核心詞你是怎樣理解的？請舉例說明。2、比的基本性質(zhì)中有“0除外”之規(guī)定，請你給出“0除外”的理由？3、閱讀教材第46頁，教材中提到一個概念“最簡單的整數(shù)比”，舉例說說“怎樣的比才算簡單？”、“怎樣的比才算最簡單？”、“怎樣的比才是整數(shù)比？”、“除整數(shù)比外還有什么樣的比？”4、根據(jù)例題的提示完成課本填空。5、①對比例1第（1）題兩個比化簡的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？②比較例1第（2）題中兩個題的區(qū)別，想一想當(dāng)一個比的前后項不是整數(shù)時，書中是怎樣把它化成最簡單的整數(shù)比？③試著把你化簡分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比的思路記錄下來嗎？預(yù)習(xí)了新課知識后，你有哪些疑惑？提出1——2個你還沒弄懂的問題。1．2．

會預(yù)習(xí)

會質(zhì)疑二、方法與對策

策略之三:重視對教材的多角度解讀。

1．結(jié)合校情、生情、當(dāng)?shù)厍檠凶x教材。牢記用教材教，不是教教材?！景咐咳晟蟽赃B續(xù)退位減法的主題圖的研讀。二、方法與對策

策略之三:重視對教材的多角度解讀。

2．結(jié)合數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系研討教材，準(zhǔn)確把握知識的維度。不唯書，不盲從?！景咐克哪昙壪聝訮81頁關(guān)于三角形穩(wěn)定性的研讀。二、方法與對策

策略之三:重視對教材的多角度解讀。3．結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗研討教材或課標(biāo)，準(zhǔn)確把握知識的生活性。不唯綱，不盲從。

【案例】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年北師大版P87——88頁例26李阿姨去商店購物，帶了100元，她買了兩袋面，每袋30.4元，又買了一塊牛肉，用了19.4元，她還想買一條魚，大一些的每條25.2元，小一些的每條15.8元。請幫助李阿姨估算一下，她帶的錢夠不夠買小魚？能不能買大魚？附【說明】“第一問要判斷100元是否超過三種物品的價格總和，適當(dāng)放大；第二問要判斷三種物品的價格總和是否超過100元，適當(dāng)縮小?！倍⒎椒ㄅc對策

策略之四：重視對學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的訓(xùn)練。1．重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。具體方法：呈給學(xué)生閱讀的“內(nèi)容”。（數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)報刊雜志、數(shù)學(xué)科普讀物，特別是百年經(jīng)典數(shù)學(xué)科幻書《愛麗絲漫游奇絕》）。

教給學(xué)生閱讀的“方法”。數(shù)學(xué)閱讀需學(xué)生全身心投入，需要讀算結(jié)合，需要積極的思維活動的參與，同時，還需交給學(xué)生一些基本的數(shù)學(xué)閱讀方法，如閱讀應(yīng)用題時，可以教給學(xué)生“讀讀題，畫畫圖”?！耙恍└拍畹拈喿x”，老師可以選擇教材中的內(nèi)容，向?qū)W生講述自己閱讀時的做法以作示范。

激發(fā)學(xué)生閱讀的“興趣”。營造懸念氛圍。開展數(shù)學(xué)小演講、數(shù)學(xué)手抄報等活動。二、方法與對策

策略之四：重視對學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的訓(xùn)練。

2．重視學(xué)生查錯改錯能力和評價能力的培養(yǎng)。具體辦法：改革作業(yè)批改方式

約定批改符號：豐富傳統(tǒng)的批改符號“√”和“×”，師生共同約定一些符號，如正確地用“√”，錯的用“□”或“\”，理解題意錯用“－？”，計算錯用“－！”，創(chuàng)造性解法用“五角星號”，此處有遺漏用“――――”等，讓學(xué)生在這引起符號中去檢查錯誤，找出錯因，獨立研究訂正。豐富作業(yè)批改方式：如學(xué)生同桌交換或前后交換后，在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下互批；自批、互批、共批并存；小組長組織批改。批閱時，教師巡回指導(dǎo)，對結(jié)果了解和統(tǒng)計，對重做的復(fù)批，每次的作業(yè)老師分優(yōu)、中、差親批或?qū)彶椋恐軐γ總€學(xué)生作業(yè)至少查閱一次。推薦一種簡單有效的批改模式——計算教學(xué)用“三個鉤”批改。如進位加法或退位減法作業(yè)批改最好用“三個鉤”，第一個“鉤”在進位點或退位點上，第二個“鉤”在豎式答案上，第三個“鉤”在橫式答案上。二、方法與對策

策略之四：重視對學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的訓(xùn)練。3．重視學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

對于傾聽，老師一定要加強訓(xùn)練。經(jīng)常搞一些突然性的“復(fù)述”活動（復(fù)述老師剛說過的話、復(fù)述某同學(xué)的發(fā)言、復(fù)述視頻中的精彩場面）、與同學(xué)交流盯著別人的眼睛；開展一些聽懂別人發(fā)言意思的活動（評價、理解、講解、概括、分辨、討論）；進行一些“我會聽”、“我是聽話小能手”的競賽活動，評選“傾聽之星”、“復(fù)述能手”。二、方法與對策

策略之四：重視對學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的訓(xùn)練。4．強化對學(xué)生說數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。具體建議有：

一是千方百計引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，絕不讓學(xué)生只會接下句。數(shù)學(xué)中的核心概念一概應(yīng)要求學(xué)生能完整地敘述或背誦。二是百計千方引導(dǎo)學(xué)生說理由。特別是出錯的同學(xué)，鼓勵其說出自己是怎么想的？說自己的思考過程。三是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的點拔能力，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的點拔要到位，引導(dǎo)學(xué)生多積累點拔方法和數(shù)學(xué)術(shù)語，為說數(shù)學(xué)提供最基本的語言保障。四是設(shè)立說數(shù)學(xué)考核項目，納入對學(xué)生說數(shù)學(xué)的考核，設(shè)立評選“說數(shù)學(xué)小能手、說數(shù)學(xué)之星”獎項。五是開展數(shù)學(xué)辯論賽、辦數(shù)學(xué)報、講數(shù)學(xué)故事、演數(shù)學(xué)節(jié)目等活動，鼓勵學(xué)生說數(shù)學(xué)。通過教學(xué)實踐，我認為要讓學(xué)生喜歡自己上的數(shù)學(xué)課，教師既要注意挖掘教材的趣味性，同時還必須特別注意構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系和教學(xué)中激勵手段的應(yīng)用。為了讓學(xué)生盡可能喜歡我的數(shù)學(xué)課，通過一段時間的準(zhǔn)備并結(jié)合自己的教學(xué)實踐和思考我總結(jié)了幾點，供大家參考。一、上課選題。選材要符合學(xué)生的實際情況，控制好難度。這樣，可以讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很具有親和力，很平易近人，這是每一個數(shù)學(xué)教師務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)的一個教學(xué)精要；二、上課講題不要就題論題，要經(jīng)常貫穿一題多解、一題多變的教學(xué)模式。這樣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的美，課堂自然變得生氣勃勃，學(xué)生在課堂上自然會興致盎然；三、上課要幽默。教師平時可以看看笑話，聽聽相聲，積累一些幽默素材，那么根據(jù)平時上課的一些突發(fā)事件，用一些幽默語句或者笑話及時處理問題，可以減少學(xué)生上課開小差的幾率，同時可以讓課堂變得更有活力，提高學(xué)生的課堂參與程度，進而可以提高課堂效率；四、給學(xué)生一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是為學(xué)生提供一個\n_blank自主學(xué)習(xí)的空間。因為有了多樣的選擇，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從封閉式學(xué)習(xí)環(huán)境下的消極等待轉(zhuǎn)為主動進取。作為起主導(dǎo)作用的教師可以通過開放性的設(shè)問、互動性交流、延伸性實踐、策略性引導(dǎo)等措施，幫助學(xué)生擴大自身的知識來源，提高學(xué)生的合作水平及每個學(xué)習(xí)個體的自我適應(yīng)能力，使學(xué)生在豐富多彩的環(huán)境中綻放自己的精彩。五、教師要注意在\n_blank課堂教學(xué)中及時評價激勵。適時合理的評價有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭性、主動性，在\n_blank課堂教學(xué)中教師對發(fā)言積極的、學(xué)有進步的、及時完成作業(yè)的、解題思維獨特的同學(xué)給予表揚。每一個老師必須明白：通過\n_blank賞識教育可以克服學(xué)生自卑和怯懦，增強其自信心；通過\n_blank賞識教育可以挖掘潛力，人盡其才。在這次暑期培訓(xùn)中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名六年級數(shù)學(xué)教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：一、數(shù)學(xué)理念的提升雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么