道德與法治五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(附教學(xué)進(jìn)度)

五年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（2022---2023學(xué)年度第二學(xué)期）各項(xiàng)規(guī)章制度和社會(huì)規(guī)則培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣樂(lè)于探究熱愛(ài)生的兒童結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況本學(xué)期將一如既往地扎實(shí)落實(shí)的道法學(xué)科的各常規(guī)工作提高教學(xué)效率同時(shí)加大學(xué)科科研力度以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引學(xué)科建設(shè)。二、學(xué)生基本情況分析：經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)孩子們基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則初步養(yǎng)成了良好的生體活動(dòng)中不能很好地約束自己在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)用同的方法開(kāi)展教學(xué)，激勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí)。三、教學(xué)資源分析:《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程具有以下基本特征(1)生性(2)開(kāi)放性；(3)活動(dòng)性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原與法治教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想教材將以主題單元形式展開(kāi)并重點(diǎn)突出以下征：1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。(1)通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；(2)通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)極的生活態(tài)度。(3)以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫(xiě)中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元促進(jìn)自主活動(dòng)在習(xí)活動(dòng)的漸次展開(kāi)中引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。3、讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性。各主題單元均選擇具有通用性的可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材使教材成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)留有空間。四、單元目標(biāo)分析：1通過(guò)第一單的教學(xué)理性面對(duì)問(wèn)題主動(dòng)與家人交流溝通懂得家庭中的責(zé)任分擔(dān)與民主協(xié)商逐形成家庭主人翁意識(shí)了解并理解家風(fēng)背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族種形式，宣傳優(yōu)秀的家風(fēng)。2、通過(guò)第二單元《公共生活靠大家》的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止展示良好的形象認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)公共設(shè)施遵守公共秩序，才能構(gòu)建和諧有序的公共生活?！拔覅⑴c我奉獻(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)建和諧社會(huì)需要秉持的價(jià)值選擇增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)激發(fā)學(xué)生的親社會(huì)情感3夢(mèng)華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的歷程探究不同階段不同人物的不同追夢(mèng)之路學(xué)習(xí)先輩們不怕?tīng)奚矣谔剿骶哂兄袊?guó)特色的社會(huì)主義前進(jìn)道路的方法增加學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。五、教學(xué)方法及措施：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。2、利用插圖，圖文對(duì)照，邊看邊說(shuō)邊想，幫助學(xué)生理解。3、開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。以孩子們生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為抓手，以實(shí)際生活案例為依托突出正面引導(dǎo)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到法治讓生活更好。4、結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)主題的教育。5、充分利用兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。6、領(lǐng)略大自然的美，了解社會(huì)的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。7、根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，釆取由淺入深由近及遠(yuǎn)循環(huán)往復(fù)螺旋上升形式多樣等方式引導(dǎo)孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價(jià)值觀。8、課程中積極發(fā)揮繪本生動(dòng)活潑、有趣有啟發(fā)性的作用，引導(dǎo)孩子們通過(guò)自主閱讀小組講述或者表演等形式自然而然地懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)則法理等使教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域，做到實(shí)實(shí)在在的知行合一。六、教學(xué)進(jìn)度安排：周次周次章節(jié)題目課時(shí)備注1第一單元1、讀懂彼此的心22我們一家人2、讓我們的家更美好23第1、2課復(fù)習(xí)24第二單元3、弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)25公共生活靠大4、我們的公共生活6家第3、4課復(fù)習(xí)275、建立良好的公共秩序86、我參與我奉獻(xiàn)29期中復(fù)習(xí)10-117、不甘屈辱奮勇抗?fàn)?12-138、推翻帝制民族覺(jué)醒214第三單元第7、8課復(fù)