高中語文古代詩歌鑒賞模塊導學案-人教課標版

人教版高中語文古代詩歌鑒賞模塊導學案（第一課時）主備人：張浩審核人：張浩使用日期：編號：課題古代詩歌鑒賞（第一課時）思想感情課型新授課學習目標.閱讀古典詩歌，能夠概括中心意思。.解讀“思想情感、觀點態(tài)度”對詩詞思想情感或觀點態(tài)度的準確把握重點難點準確解讀詩歌思想感情、觀點態(tài)度學法指導自主學習合作探究學習過程備忘一.預習導學※古代詩詞中常見的思想情感：（一）憂國傷時類揭露、諷刺統(tǒng)治者的昏庸腐朽、荒淫誤國：如李商隱《馬嵬》反映離亂的痛苦：如杜甫《春望》同情百姓的疾苦：如白居易《觀刈麥》對國家民族前途命運的擔憂：如文天祥《過零丁洋》（二）建功報國類建功立業(yè)的渴望：如陸游《書憤》奮死殺敵、保家衛(wèi)國的決心：如李賀《雁門太守行》報國無門的悲傷：如辛棄疾《京口北固亭懷古》《破陣子?醉里挑燈看劍》山河淪喪、國家滅亡的痛苦：如陸游《示兒》，李煜《相見歡》年華消逝、壯志難酬的悲嘆：如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》揭露統(tǒng)治者窮兵黷武：如杜甫《兵車行》勇?lián)厝蔚挠⑿蹥飧牛喝缣K軾《江城子?密州出獵》（三）思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思：如孟浩然《宿建德江》、馬致遠《天凈沙?秋思》思念親友：如王維《九月九日憶山東兄弟》、李商隱《夜雨寄北》邊關(guān)思鄉(xiāng)：如范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》閨中懷人：如王昌齡《閨怨》（四）生活雜感寄情山水、田園的悠閑：如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》昔盛今衰的感慨：如姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》青春易逝的傷感：如李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》仕途失意的苦悶：如白居易《琵琶行》世事滄桑的感慨：如劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》告慰平生的喜悅：如杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》（五）送別留別依依不舍的離愁：如柳永的《雨霖鈴》深厚友誼的留戀：如李白《金陵酒肆留別》《贈汪倫》情深意長的勉勵：如王勃《送杜少府之任蜀州》坦陳心志的告白：如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》※考點突破（一）設(shè)問方式梳理：詩歌表達詩人什么情感？請結(jié)合詩句分析。詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣（心境，心情，人生理想，人生態(tài)度）？詩歌表達了詩人哪些復雜的情感？詩人的情感有哪些變化？請概括詩人情感。探究詩歌的思想感情。（二）基本答題步驟第一步：概括詩歌情感。（產(chǎn)生原因感情基調(diào)）第二步：結(jié)合詩句具體分析。（題目中有“哪些”“概括”等字樣，答題時把情感內(nèi)容一一概括出來即可，可不必做特別詳細的解說。）（三）方法總結(jié)及運用示范把握詩歌的感情和主旨七關(guān)注：一關(guān)注：詩歌題材。每種詩歌題材都有自己特有的情感，把握了詩歌題材的情感分類，有助于快速而準確地對詩歌情感做出判斷。二關(guān)注：詩歌標題。標題或提示詩歌題材類型，或直接間接透露作者思想情感。三關(guān)注：詩歌作者。聯(lián)系時代及作者的人生際遇，知人論世，對把握詩歌的主題大有必要。四關(guān)注：抒情詞句。抓住抒情詞句可直接抒發(fā)詩歌的感情基調(diào)或思想感情。五關(guān)注：意象意境。有些常見的意象，往往能蘊含固定的含義。通過分析意象、意境，可以準確感知詩歌情感。六關(guān)注：注釋小序。借助注釋可以更迅速更準確地把握詩歌寫作的背景、原因和內(nèi)容。七關(guān)注：詩中典故。讀透典故，能讀出詩人的隱含在典故中的思想感情。二.問題探究【例】閱讀下面這首宋詞，完成試題。（年高考全國新課標卷節(jié)選）鵲橋仙陸游華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①？酒徒一一取封侯，獨去作江邊漁父。輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與？【注】①這三句是追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空蒙的風光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角?！菊骖}呈現(xiàn)】上闋最后兩句是什么意思？他表達了作者什么樣的情感？（分）【考點定位】本題考查考生對詩歌情感的理解?！炯挤ㄊ痉丁繌脑姼枳髡呖?，陸游是詩歌史上很有人格特色的一位詩人，他生活在南宋時期，一生主張抗金收復失地，也曾馳騁沙場，但因南宋朝廷偏安一隅，不思復國，陸游報國無門，至死未能如愿。從詩中抒情詞句看，“酒徒一一取封侯，獨去作江邊漁父”一句告訴我們在這種對比中，詩人是憤慨的，雖然歸隱，卻并非心甘情愿。答：那些整天酣飲的酒徒一個個都受賞封侯，而自己只能做個閑散的江邊漁翁。（分）表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈與牢騷。（分）【詩歌譯文】在華麗的明燈下與同僚縱情賭博，騎上駿馬獵射馳驅(qū)，還有誰記得那豪邁的生活？終日酣飲耽樂的酒徒，反倒受賞封侯；志存恢復的儒生如自己者，卻被迫投閑置散，作了江邊漁父。八尺扁舟，三扇低蓬，占盡蘋洲煙雨，獨來獨往，無拘無束。這鏡湖風月本來就只屬閑人，還用得著你官家（皇帝）賜予嗎？【詩歌賞析】這是陸游閑居故鄉(xiāng)山陰時所作。山陰地近鏡湖。上片開頭兩句，追憶他一生中最難忘的戎馬生涯：在華麗的明燈下與同僚縱情賭博，騎上駿馬獵射馳驅(qū)，這是多么豪邁的生活！但第三句折入現(xiàn)實，緊承以“誰記”二字，頓時引出一片寂寞凄涼。那份豪情壯志，當年曾有幾人珍視？如今更有誰還記得？后兩句描繪出兩類人物，兩條道路：終日酣飲耽樂的酒徒，反倒受賞封侯；志存恢復的儒生如自己，卻被迫投閑置散，作了江邊漁父，事之不平，孰逾于此？詩人深沉的孤憤和掉頭不顧的傲岸全在其中。下片承“江邊漁父”，前三句寫湖上生涯，意境浩渺蒼涼，極煙水迷離之致，含疏曠杳渺之情?！扮R湖元自屬閑人，又何必官家賜予”唱出了全闋的最高音。唐代詩人賀知章老去還鄉(xiāng)，玄宗曾詔賜鏡湖一曲以示矜恤。陸游借用這一故事而翻出一層新意——官家（皇帝）既置我于閑散，這鏡湖風月本來就只屬閑人，還用得著你官家賜予嗎？再說，天地之大，江湖之遠，何處不可置我八尺之軀，誰又稀罕你“官家”的賜予？這個結(jié)句，表現(xiàn)出夷然不屑之態(tài)，憤慨不平之情，筆鋒直指最高統(tǒng)治者。三．限時訓練．閱讀下面這首唐詩，回答問題。喜外弟盧綸見宿司空曙靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。問：此詩表達了詩人怎樣的復雜心境？請結(jié)合詩句簡要分析。此詩表達了詩人“喜中有悲”的心境。詩的前半首寫靜夜荒村，陋室貧居，雨中黃葉樹，燈下白發(fā)人，構(gòu)成一個活生生的貧居畫面，表達了自我的辛酸和悲哀。后半首寫表弟盧綸來訪，在悲涼中見到親友，自然喜出望外。這一悲一喜，互相映襯，深刻地表現(xiàn)了主題。．閱讀下面這首宋詩，回答問題。晚泊岳陽歐陽修臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。問：這首詩表達了作者什么樣的心情？請簡要分析？（分）這首詩表達了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。詩人描寫臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹、空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，句句寫景，景景關(guān)情。四．延伸拓展詩歌鑒賞的答題步驟：讀懂→鑒賞→表達注意正確的閱讀思路：標題作者語言—意象—意境—寫法主旨(情感)從題目認識對象，從字面讀出感覺從注釋破解難點，從作者了解背景從原作找到根據(jù)，從題干得到啟示從首聯(lián)找到特點，從尾句參透主旨從景物把握情感，從意境洞察心胸五．課時作業(yè)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(分)眼兒媚[南宋]朱淑真遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過了，不堪回首，云鎖朱樓。午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？綠楊影里，海棠亭畔，紅杏梢頭。()請簡要分析“云鎖朱樓”中“鎖”字的妙處。(分)答：“鎖”字是“籠罩”(包圍、環(huán)繞、圍繞)的意思，運用擬人手法，寫出了陰云四布、霧壓朱樓的情景，表現(xiàn)了深閨女子郁悶(煩惱)的心情。()詞的下片主要運用了何種表現(xiàn)手法？表達了詞人怎樣的思想感情？(分)答：下片運用了以樂景寫哀情的手法，通過綠楊、海棠、紅杏等景物的描寫，表達了詞人隱藏在心中的無限哀(春)愁(煩惱、惆悵等)。(如果表現(xiàn)手法答“用鳥語花香來反襯自己的惆悵”也對)反思附：精美文章選讀秋天的遐想吹著秋天的風，淋過秋天的雨，溫暖著深秋的縷縷陽光，感受著這個季節(jié)帶給我的快樂與憂傷，在遐想的憧憬中徜徉，沒有金錢與物質(zhì)欲望，沒有權(quán)勢與政治較量，只有少許感傷和青春迷茫！秋天的雨下的沉寂而又淅瀝，來的悄然去的毫無聲息；沒有電閃雷鳴的帷幕，沒有狂風大作高潮，一切都變得那么委婉那么寂寥，卻總能夠給予人淡淡悲涼與憂傷；像一首主旋律總能勾起內(nèi)心些許記憶的過往，喜與悲，得與失，是與非；親情，友情，愛情，紛紛擾擾，撲朔迷離，糾結(jié)煎熬。雨侵透衣衫打濕了發(fā)梢卻沖淡不了回憶符號，就讓所有記憶是隨著雨中的落葉塵封心底，化作基石伴著我們走向人生的遠方！秋風吹落了一地黃葉，慰藉了大地辛勞，卻孤獨了枝頭依靠。季節(jié)的變遷總能激起我們對萬物的感傷。紛紛落葉黃，淡淡殘花香，一切變得那么順理成章。光陰在四季輪回中穿梭，歲月卻蒼老了臉龐！歲歲年年皆不同，我們不能駐足青春留住年華，只能讓記憶定格曾經(jīng)的美好時光！秋天的陽光溫暖了臉龐，卻撫慰不了內(nèi)心孤獨與惆悵。心靈在過往與現(xiàn)實中游蕩無處躲藏，遐想一片田園風光，邂逅一段情感向往：日出而作日落而息，看裊裊炊煙起，品粗茶淡飯香；一起策馬牧羊，一起望秋水長天，一起觀滿天星斗，小橋流水茅草屋旁，月下共飲一杯自釀美酒兩情相依兒女情長好生浪漫……歲月的年輪還在繼續(xù)，一切又回到了生活的原點把所有的遐想放進行囊，伴著著青春的激情和力量繼續(xù)前行遠方，創(chuàng)造一個奇跡鑄就一段輝煌。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是