部編版七年級下語文第四單元現(xiàn)代文復習課件

七年級語文第四單元復習——《葉圣陶先生二三事》《驛路梨花》單元閱讀主題：修身正己《葉圣陶先生二三事》是著名文化學者張中行寫的散文，通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉老謹嚴自律、待人寬厚的節(jié)操和風范，字里行間流露出作者對德行高遠者的追思景仰?！扼A路梨花》是一篇小說，運用多種表現(xiàn)手法，講述了人們學習雷鋒精神，互相關懷，互相幫助的感人故事，贊頌了一種“我為人人，人人為我〞的美好道德?！蹲羁嗯c最樂》是一篇議論文，

作者梁啟超從最苦和最樂兩方面來談人生的責任，告誡我們:人生在世，要對家庭、社會、國家以及自己盡到應盡的責任，這樣才干得到真正的快樂。《陋室銘》表達了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣《愛蓮說》歌頌了蓮花堅貞高潔的品行，從而表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格，以及對追名逐利的世態(tài)的鄙視和厭惡。葉圣陶先生二三事

張中行張中行葉圣陶顯示課題本文的題目概括了文章的主要內(nèi)容，“葉圣陶先生〞說明了文章記敘的主要人物，“二三事〞則說明了記敘的是關于葉圣陶先生的兩三件事情。葉圣陶其人葉圣陶〔1894年－1988年〕，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家〞之稱。主要作品有我國第一部童話集《稻草人》，中國現(xiàn)代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》，短篇小說集《隔膜》、《火災》、《線下》、《城中》、《未厭集》等。作者介紹張中行〔1909-2006〕，原名張璇，學名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊〔今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)〕人，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老〞。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人〞。讀準字音丁卯mǎo觸chù及懇kěn切修潤rùn商酌zhuó誨人不倦huì不妥tuǒ恢huī復打拱gǒng譬pì如拖沓tà不恥chǐ下問累léi贅zhuì監(jiān)督dū生疏shū朦méng朧lóng哉zāi顛沛pèi流離多音字累léi累贅lěi積存別bié分別biè別扭lèi勞累

沓tàdá雜沓一沓作zuòzuō振作作坊學習詞語修潤xiūrùn修改潤色。南腔北調(diào)nánqiāngběidiào形容人口音不純。不恥下問bùchǐxiàwèn樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。商酌shāngzhuó商量，斟酌，簡單易懂。

慎重shènzhòng慎重持重;慎重認真。一以貫之yīyǐguànzhī用一個根本性的事理貫穿事情的始末或全部的道理。顛沛流離diānpèiliúlí生活困難，四處漂泊。模糊ménglóng物體的樣子模糊，看不清楚。累贅lèizhuì多余；麻煩。

拖沓tuōtà不爽利；不簡潔。以身作則yǐshēnzuòzé以自己的行動做出榜樣。自作自受zìzuòzìshòu自己做了蠢事壞事，自己倒霉。攙和chānhuo夾雜混合。冗長rǒngcháng〔文章、講話等〕廢話多，拉得很長，含貶義。著作等身zhùzuòděngshēn形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相等。分析結構第一部分〔1〕：談寫作本文的緣由和選材。第二部分〔2〕：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分〔3-5〕：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分〔6-8〕：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴。第五部分〔9〕：談學習和仿效葉先生品德的思索。

品德：待人厚，律己嚴。待人厚：〔1〕第三自然段：修改文章〔2〕第四自然段：送客；〔3〕第五自然段：復信?！?〕第六自然段：會上發(fā)言。律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。4、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明。中心思想作者通過對葉圣陶先生為人處事和工作態(tài)度等方面的記敘，贊美了葉圣陶先生待人寬、律己嚴的高貴品德，同時也闡明了葉圣陶先生的語文主張。寫作手法：以小見大1、開頭一段在內(nèi)容和結構上有什么作用？內(nèi)容上，特別“我〞對葉圣陶先生逝世的悲傷心情，說明這是一篇回憶性文章；結構上，開篇點題，總領全文。3、勾畫文中總結提示性的、過渡性的語句?！胺彩峭~圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。〞

“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。〞

“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己。〞

主旨：小說通過發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動地展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚光大的動人圖景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風，歌頌了互幫互助的良好社會風貌。驛路梨花(1)給加線字注音或依據(jù)拼音寫漢字。山寨〔〕攆走〔〕扛〔〕驛路〔〕迷mámg〔〕陡峭〔〕露宿〔〕竹篾〔〕簡陋〔〕yōu閑〔〕修葺〔〕晶yíng〔〕折損〔〕麂子〔〕菌子〔〕哈尼〔〕zhàiniǎnkángyìqiàosùmièlòuqìzhéjǐjùnhā茫悠瑩字詞積累蔑視毛茸茸〔2〕注意以下多音字。宿Sù露宿Xiù星宿Xiǔ一宿折Zhé折損Shé折本菌

Jūn細菌Jùn菌子哈Hā哈尼族Hǎ哈巴狗噴Pèn噴香Pēn噴水字詞積累〔3〕理解以下詞語的含義。修葺：折損：驛路：迷茫：恍惚：簡陋：竹篾：香氣四溢：修理〔建筑物〕。葺，修理、修建。p89損失，文中指因過分尊重使人承受不起，客套話。這里指過往行人所走的道路。廣闊而看不清楚。不真切，不清楚。簡單粗陋不完備。劈成薄片的竹條。p87指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿外流。字詞積累1、文章的核心事物是什么？2、文章中心事件是什么？1.核心事物：小茅屋2.中心事件：尋找小茅屋主人3.人物：“我〞和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、解放軍戰(zhàn)士、梨花。3.文中寫了哪些人物？4.文中直接描寫并貫穿全篇的是誰?4.直接描寫并貫穿全篇的人物：“我〞和老余5.由此可知文章線索是什么？5.線索：“我〞和老余的見聞。本文在寫作順序上是順敘與插敘相結合。整體上按照從第一天夕陽西下到第二天早上的時間順序組織材料，采納的是順敘；其中瑤族老人借住小茅屋，解放軍建造小茅屋和梨花姐妹照顧小茅屋，采納的是插敘。寫作手法一在人物形象的塑造上，不管是梨花姑娘，還是解放軍戰(zhàn)士，雖然一直未出場，但作者通過對小茅屋的陳列，門上、墻上的字，瑤族老人、梨花妹妹等人物的介紹，把他們尤其是梨花姑娘寫得光彩照人，很好地表現(xiàn)了人物學習雷鋒、全心全意為人民服務的精神。在結構上，運用這種寫人方法，把作品的所有事件集中在一個夜晚和早晨，由人物口述而插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達作品的主題。

在本文中間接描寫的作用：寫作手法二懸念一：“我們〞碰到無人的茅屋，猜測：這是什么人的房子呢？誤會一：“我們〞誤以為瑤族老人是茅屋的主人。懸念二：瑤族老人否認，懸念再次產(chǎn)生“究竟誰是小屋的主人呢？誤會二：我們誤以為梨花妹妹是梨花。懸念三：解放軍為什么蓋房子？解開懸念：蓋房子是為了方便過路人。作者巧妙地設置懸念和誤會，環(huán)環(huán)相扣，引出解放軍建造小茅屋的情節(jié)，一波三折，富有戲劇性。懸念既推動了情節(jié)發(fā)展，又引人入勝，加強了讀者的閱讀興趣。兩個誤會都帶有喜劇色彩，而且又是人物交替誤會，波瀾迭起，別有情趣，在這雙重誤會中，迸發(fā)出雷鋒精神的燦爛光輝。懸念和誤會的使用，既使文章結構錯落有致，吸引了讀者閱讀興趣，又有力地特別了文章主題。寫作手法三一群人物，兩個誤會，三處懸念，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。誰是小茅屋的主人？解放軍修建了小茅屋，部隊卻開走了；梨花接管了小茅屋，最后卻遠嫁了；哈尼族小姑娘們繼續(xù)照顧小茅屋，但她們卻不是修建者；“我〞、老余和瑤族老人為小茅屋添草挖溝，盡了主人之責，但我們畢竟是匆匆的過路人?？墒羌幢闳绱?，他們卻對小茅屋做了同一件事，大家知道是什么嗎？建造者、照顧者都是小茅屋的主人①“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨花林啊！〞〔4段〕①實寫自然界潔白美麗的梨樹林，渲染了溫馨美好的氣氛，給在暮色行走中的“我〞和老余，帶去了“有人家〞的欣喜和希望。結構上點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。賞析景物描寫

②實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境，烘托不平常的小屋。②“一彎新月升起了，我們借著淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。〞——初遇梨林〔4、6段〕賞析景物描寫③“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花??！〞——梨花姑娘〔24、25段〕③這是寫人。梨花，是哈尼小姑娘的名字，由此，景物“梨花〞和人物“梨花〞建立起關聯(lián)，表達了對梨花姑娘的贊美。賞析景物描寫④這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……——夢中梨花〔27段〕④虛實映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境，也表達了作者對小茅屋主人助人為樂精神的贊美之情。結構上照顧文題，為第二次誤會做鋪墊，推動情節(jié)向縱深發(fā)展。賞析景物描寫⑤我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花到處開。〞——人與梨花〔37段〕⑤充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美?！暗教庨_〞展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，升華了文章主題。結構上再次點題，題文相映，使作品結構嚴謹，渾然一體。賞析景物描寫課文用“驛路梨花〞做標題有什么妙處？含義：