引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí) 提升小學(xué)體育教學(xué)成效

“競(jìng)爭(zhēng)與合作”是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展必不可少的技能。根據(jù)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前的很多小學(xué)生以自我為中心，在體育課堂中找不到適合自己的體育鍛煉方式，這是他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上的弊端。鑒于此點(diǎn)，教師要引入新時(shí)期的教學(xué)題材，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能，擴(kuò)展學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)。當(dāng)小學(xué)生意識(shí)到“競(jìng)爭(zhēng)合作”的重要性，便能積極配合教師的教學(xué)引導(dǎo)，在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到成功和勝利的喜悅，提升自身的身體素質(zhì)。一、注重體育活動(dòng)的目的，豐富學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)合作是競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)，競(jìng)爭(zhēng)是合作的保障。沒(méi)有合作，競(jìng)爭(zhēng)就失去意義。小學(xué)階段的體育課程，教師不但要訓(xùn)練學(xué)生各項(xiàng)身體綜合素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交往，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活品質(zhì)?！昂献骱透?jìng)爭(zhēng)”二者以特殊的形式相互依存，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程。促進(jìn)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的課堂活動(dòng)有很多，比如“組之間的耐力對(duì)抗、班級(jí)拔河比賽、團(tuán)隊(duì)跳繩比賽”等，這些都是小學(xué)階段的重要體育活動(dòng)，是每個(gè)教師需要重點(diǎn)掌握的教學(xué)內(nèi)容。在這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和規(guī)則下，小學(xué)生能感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性，很容易養(yǎng)成一種公平競(jìng)爭(zhēng)的能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教學(xué)機(jī)制也應(yīng)該有所創(chuàng)新和進(jìn)步。特別是小學(xué)階段的素質(zhì)教育，關(guān)乎每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師要合理的重視。在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)孩子的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生取得勝利，還能拉近學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的友好關(guān)系，讓孩子們看到自身的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)比賽、游戲的形式鍛煉自身的身體素質(zhì)。對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，不同于學(xué)科知識(shí)的講解，僅靠記憶背誦就可以。它需要通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)欲望，需要教師做好引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，才能保證每個(gè)孩子的主觀能動(dòng)性，讓他們以積極的心態(tài)面對(duì)每日的體育鍛煉。二、強(qiáng)化體育鍛煉的模式，提升學(xué)生的合作意識(shí)在實(shí)際的體育教學(xué)中，小學(xué)生需要他人的指導(dǎo)和幫助，才能找到體育鍛煉的有效方法，自主提升身體素質(zhì)。教師作為孩子們的引導(dǎo)者，要從日常的教學(xué)細(xì)節(jié)入手，引入各類體育鍛煉活動(dòng)，比如“球賽、接力跑、各類游戲”等，豐富學(xué)生的體育生活，讓孩子們意識(shí)到合作精神的重要性。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到“只有合作才會(huì)有共贏”這個(gè)深刻道理，才能跟隨教師的引導(dǎo)，積極加入各種體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。競(jìng)爭(zhēng)與合作既是一種對(duì)立矛盾的關(guān)系，也是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。體育教師畢竟比孩子們有更多的體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)，要合理地組織體育教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與合作，不可徇私舞弊。無(wú)論是集體的體育鍛煉活動(dòng)，還是個(gè)人的體育鍛煉項(xiàng)目，都要做到“公開、公平、透明”，以促進(jìn)學(xué)生的體育活動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)不是攀比，不是輕視別人，而是要參與到團(tuán)隊(duì)合作中，合作才可以達(dá)到共贏。在競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都是主角，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，遇到困難時(shí)不退縮，不放棄，積極地尋求解決辦法，避免“懶惰、依賴、從眾、僥幸”等不健康的體育鍛煉心理。競(jìng)爭(zhēng)與合作無(wú)處不在，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的體育鍛煉缺陷，教師要做好心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)是為更好地合作做鋪墊，鼓勵(lì)他們積極地進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。三、引入競(jìng)爭(zhēng)合作的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)尤為重要，不僅能讓學(xué)生感受到合作的重要性，還能推動(dòng)體育課堂的發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。小學(xué)生年齡較小，容易受到外界的干擾，體育鍛煉的經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)缺乏。當(dāng)小學(xué)生擁有了良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，他們就能展現(xiàn)自身的體育技能，與同學(xué)一起互動(dòng)鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為未來(lái)步入社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。大多數(shù)孩子們?cè)隗w育課堂中更加注重的是體育課程是否有趣，而對(duì)體育項(xiàng)目不夠在意。為了讓體育項(xiàng)目更加吸引小學(xué)生的關(guān)注，教師可以引入競(jìng)爭(zhēng)合作的實(shí)例，幫助學(xué)生進(jìn)行思想方面的轉(zhuǎn)化。有的家長(zhǎng)將體育課程的分?jǐn)?shù)，作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是不對(duì)的教學(xué)方法，不僅會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，還會(huì)阻礙體育課堂的教學(xué)進(jìn)程，不利于孩子的體育鍛煉。只有給孩子們充足的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，才能發(fā)揮體育課堂的作用，讓他們看到自身的優(yōu)點(diǎn)?？偠灾?，在當(dāng)前小學(xué)體育課堂中加入“競(jìng)爭(zhēng)合作”的教學(xué)活動(dòng)，能擴(kuò)展體育的教學(xué)內(nèi)容，從形式上豐富學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)，從內(nèi)容上提升學(xué)生的合作意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是合作的基礎(chǔ)和前提，但是很多小學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，認(rèn)為體育只是一門學(xué)科，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合