暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

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學(xué)習(xí)作為一種獵取學(xué)問(wèn)溝通情感的方式,已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚囊豁?xiàng)重要內(nèi)容。下面是我收集整理的暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1

今年暑假我校針對(duì)“新課程改革下的新課型”進(jìn)行了組織學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看光碟、分析詳細(xì)課例、參加課型爭(zhēng)論，我對(duì)新課型有了進(jìn)一步的了解。俗話說(shuō)，“不打無(wú)把握的仗”，假如將上一節(jié)課比作老師們的一場(chǎng)戰(zhàn)役，那么備課好比是作戰(zhàn)前的戰(zhàn)略部署和預(yù)備，可想而知備課對(duì)于能否上好一堂課的打算性作用。那么，如何備好一堂課呢?現(xiàn)在我就這一問(wèn)題結(jié)合暑期培訓(xùn)的一些心得，談?wù)勎业目捶?。我覺(jué)得備好一堂課應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

一、熟識(shí)教材。

包括預(yù)授課的內(nèi)容、預(yù)授課整個(gè)單元的內(nèi)容以及與本課內(nèi)容相關(guān)的之前學(xué)習(xí)過(guò)的教材。上一堂課并非為了僅僅上好這一節(jié)課，而是為了整個(gè)單元甚至整冊(cè)書(shū)、整個(gè)學(xué)校階段的連貫學(xué)習(xí)。同一單元不同課之間的學(xué)問(wèn)具有肯定的相關(guān)性，都有肯定的聯(lián)系，那么我們可以通過(guò)復(fù)習(xí)單元前面部分的內(nèi)容而引入到后部分學(xué)問(wèn)的新授。最終可以將整個(gè)單元的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行整體復(fù)習(xí)，避開(kāi)了學(xué)問(wèn)的分割性。

二、選擇教法。

我們采納的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)面對(duì)大多數(shù)同學(xué)，充分考慮大多數(shù)同學(xué)的需求。作為一名老師不能只把握一種教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)觸類(lèi)旁通，把多種教學(xué)方法融入到自己的教學(xué)之中。比如一個(gè)班級(jí)的同學(xué)人數(shù)較多，我們就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)目紤]一下小組合作的學(xué)習(xí)方法。但切忌不能流于形式，真正發(fā)揮好同學(xué)的力量，真正起到幫帶作用。同時(shí)還要培育同學(xué)的合作精神和合作意識(shí)。所以我們老師在備課的過(guò)程中肯定要依據(jù)所教的中等生的學(xué)問(wèn)、力量水平，來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。另外，也要留意因材施教，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，要留意能使學(xué)優(yōu)生具有肯定的拔高，對(duì)學(xué)困生的要求應(yīng)當(dāng)相對(duì)有所降低。

暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2

每年的暑期培訓(xùn)都是一次充電，一次思想的盛宴。今年的暑期培訓(xùn)也布滿了才智和溫情，有閱歷豐富、談吐幽默的A老師的精彩講座，也有討論教育教學(xué)多年的B教授的諄諄教導(dǎo)，還有學(xué)科組內(nèi)對(duì)課標(biāo)、教材的共享和爭(zhēng)論。除了這些感受頗深、收獲頗多的講座，最讓我印象深刻的是全體年輕老師參與的讀書(shū)演講活動(dòng)“讀教育名著，做才智老師”。

在學(xué)校大禮堂里，一百多位老師一起參加進(jìn)讀書(shū)演講活動(dòng)。每位老師都在假期里仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的兩本著作，分散成一篇篇布滿教育才智的演講稿，聲情并茂地與每位老師共享。在我閱讀完這兩本著作后，我對(duì)蘇大師反復(fù)提到的閱讀感悟頗深。

在利用閱讀關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)方面，蘇霍姆林斯基有很多獨(dú)到的方法。比如說(shuō)，在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”方面，蘇霍姆林斯基有著一套背道而馳的方法。一般老師的做法是給這些孩子更少的學(xué)問(wèn)量和習(xí)題量，覺(jué)得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上已經(jīng)有困難了，那就削減他們的負(fù)擔(dān)，爭(zhēng)取讓他們把這少量的學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握就好。但是，蘇霍姆林斯基卻認(rèn)為，關(guān)心后進(jìn)生最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。讓這些兒童的頭腦里產(chǎn)生盡可能多的關(guān)于四周世界的疑問(wèn)，積累盡可能多的信息素材，這將是他們開(kāi)頭思索的契機(jī)，也將是他們維持學(xué)習(xí)愛(ài)好的不竭動(dòng)力。

不僅是后進(jìn)生需要廣泛閱讀，每個(gè)孩子在智力進(jìn)展上，都需要閱讀的介入。假如一個(gè)同學(xué)廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新概念、新現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書(shū)籍里吸取到的學(xué)問(wèn)體系里去。在這種狀況下，課堂上所講授的學(xué)問(wèn)就具有特別的吸引力：同學(xué)感到這些學(xué)問(wèn)是關(guān)心他把“頭腦里已有的”東西弄得更加清晰所必不行少的。

當(dāng)然，老師更要閱讀，要成為孩子們讀書(shū)的榜樣。蘇霍姆林斯基談到一位老老師上的一堂公開(kāi)課，非常精彩，聽(tīng)課的老師們也全都投入進(jìn)了課堂而遺忘做記錄。課后詢問(wèn)這位老師這堂課預(yù)備了多久，老老師說(shuō)他花了15分鐘構(gòu)思了這節(jié)課，但是卻是一輩子都在備這節(jié)課。老師的閱讀就是備課，老師要一生都在備課。我也是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，而蘇霍姆林斯基和這位老老師就是激勵(lì)我連續(xù)廣泛閱讀的良師。蘇霍姆林斯基在《給剛參與學(xué)校工作的老師的幾點(diǎn)建議》中，提出的第一條建議便是讀書(shū)，而且這種讀書(shū)是有方向性的，有目的性的。每個(gè)月讀三本書(shū)：一本是學(xué)科方面的書(shū)，一本是榜樣人物事跡的書(shū)，還有一本是心理學(xué)方面的書(shū)。日積月累，持之以恒，三五十年后，教科書(shū)在老師的眼里看來(lái)自然就淺易得像識(shí)字課本一樣了。

閱讀對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是積累才智的最佳途徑，閱讀也是指引我們老師教書(shū)育人的明星。

暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3

今年暑假，上級(jí)支配了為期四天的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間使我深深熟悉到：老師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者。自己必先接受教育，自身必需具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素養(yǎng)教育的今日，社會(huì)主義老師肩負(fù)著培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任，對(duì)當(dāng)今老師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。老師的師德如何，直接影響到青年一代的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)的進(jìn)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。作為一名人民老師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)同學(xué)產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為同學(xué)和社會(huì)作出表率，必需要做到：

第一，喜愛(ài)教育事業(yè)，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)好一名合格的人民老師，是我劇烈的抱負(fù)追求。教育是令人沉醉的事業(yè)，是我最情愿從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為社會(huì)的一員，必需勇于擔(dān)當(dāng)自己的社會(huì)責(zé)任，能夠糊涂地熟悉到自己的言行代表著一個(gè)群體，始終要留意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。

其次，虛心好學(xué)，刻苦鉆研。我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老老師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老老師的工作閱歷和敬業(yè)精神，來(lái)豐富自己的熟悉、學(xué)問(wèn)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò)，剖析自己的不足,加以改進(jìn)?？炭嚆@研，做到精益求精是老師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、力量和學(xué)問(wèn)水平的凹凸強(qiáng)弱，直接影響到自己在同學(xué)集體中的威信。總之，不要讓同學(xué)懷疑自己的學(xué)問(wèn)。但是，假如同學(xué)的懷疑涉及到老師的道德方面，那老師的地位更為不幸了。

老師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品行會(huì)潛移默化地影響同學(xué)。老師要求同學(xué)為祖國(guó)而學(xué)，自己必需為祖國(guó)而教;老師要求同學(xué)要有事業(yè)心、喜愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，自己必需喜愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè);老師要求同學(xué)關(guān)懷他人，自己必需關(guān)懷他人，愛(ài)惜同學(xué)?，F(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”。同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是被動(dòng)、消極地接受教育，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、觀看與思索。基于以上熟悉，在教學(xué)過(guò)程中，我一方面以言教引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立仔細(xì)刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，更主要的是用老師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己，真正做到以身作則，領(lǐng)先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培育一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必需造成一個(gè)人，自己就必需是一個(gè)值得推崇的模范。

暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文4

這個(gè)暑假，我們學(xué)校給了我們一次外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是讓我又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)于自己以后的教學(xué)也有很大的關(guān)心。參觀了一些學(xué)校，因此在參觀完之后，我有了一些學(xué)習(xí)心得。

暑假期間，學(xué)校讓我們這些老師去往其他學(xué)校參觀和學(xué)習(xí)，見(jiàn)識(shí)到了不同的學(xué)校不同的校風(fēng)和教育的理念，從各個(gè)不同方面學(xué)習(xí)到了一些東西。在參觀_x學(xué)校后，我了解了這所學(xué)校的辦學(xué)的理念，以及參觀了這個(gè)學(xué)校的整體格局和學(xué)校風(fēng)貌，讓我內(nèi)心產(chǎn)生了不少的震撼。雖然是一所學(xué)校，規(guī)格也不大，但是整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣卻是很棒的。雖然是暑假，但是學(xué)校里還是有一些老師和同學(xué)在的，因此我也正好就觀察了老師和同學(xué)的相處模式，同學(xué)對(duì)老師賜予足夠的敬重和敬重，老師對(duì)同學(xué)也表現(xiàn)出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)懷，這樣的一個(gè)相處的模式，不免讓我很艷羨。我在做老師的過(guò)程中，我所提倡的是同學(xué)對(duì)老師所表現(xiàn)的是敬畏，并沒(méi)有去對(duì)同學(xué)表現(xiàn)出這樣關(guān)懷的樣子，至少不是表面的，只由于我覺(jué)得自己作為老師就應(yīng)當(dāng)是這個(gè)樣子，同學(xué)才會(huì)乖，卻沒(méi)有想到直接的關(guān)懷或許更能讓同學(xué)感受到我的鼓舞，這已經(jīng)讓我學(xué)習(xí)到了，以后我會(huì)去轉(zhuǎn)變這種方式。

學(xué)校雖然小，可是給人的感覺(jué)就很溫馨和干凈，垃圾桶錯(cuò)落有致立在道上，不會(huì)給人感覺(jué)很突兀。校內(nèi)里每一個(gè)需要被愛(ài)護(hù)的地方都立著一塊標(biāo)牌，到處提示著人們要去愛(ài)護(hù)這些公物，愛(ài)惜環(huán)境，這真的特殊的溫馨，一看到這些標(biāo)牌，就自覺(jué)的去遵守了。我能夠感受到學(xué)校用這樣的方式就是為了教育同學(xué)對(duì)待生命和環(huán)境要去自覺(jué)愛(ài)護(hù)。雖然這方式看著麻煩，究竟校內(nèi)里隨處都能看到標(biāo)牌，但是我又不得不感嘆學(xué)校的深意，由于這樣就能讓同學(xué)自主去呵護(hù)花草和愛(ài)惜校內(nèi)的公物。這事做起來(lái)即使麻煩，但是效果去是立竿見(jiàn)影的。學(xué)校的環(huán)境特殊的干凈，我一開(kāi)頭以為是學(xué)校保潔員打掃的，一問(wèn)才知是同學(xué)們做的，我感到很驚異，由于我所在的學(xué)校，這個(gè)大環(huán)境一般都是保潔員在做，同學(xué)只要負(fù)責(zé)班級(jí)區(qū)域的衛(wèi)生就好，由于這樣節(jié)約時(shí)間，可以讓同學(xué)有更多的同學(xué)時(shí)間。因此又深問(wèn)了下，才知道這樣間或的讓同學(xué)參加進(jìn)來(lái)，也是熬煉他們的勞動(dòng)力量，能夠讓他們理解搞保潔的人的辛苦，也是讓他們從實(shí)踐中感受，才能去珍惜他人的勞動(dòng)成果。這時(shí)我才明白他們的苦心，這樣一對(duì)比，我也覺(jué)得這很有必要了。

從這次的參觀中學(xué)習(xí)到許多，也讓我明白我還有許多需要去轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)，同時(shí)也覺(jué)得這個(gè)老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一次反省，改正自己的一些缺點(diǎn)。我想經(jīng)過(guò)此次的參觀，我以后也會(huì)去嘗試轉(zhuǎn)變自己以前的一些風(fēng)格嗎，努力變得更好。

暑期學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5

暑假我們進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí)，通過(guò)講座學(xué)習(xí)，相互溝通等，我對(duì)老師行業(yè)有了更深一層的理解。

一、喜愛(ài)自己的教育事業(yè)

“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”是我們老師的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成是老師的最高美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，仔細(xì)、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)到處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，準(zhǔn)時(shí)訂正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，留意老師形象，在老師和同學(xué)中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民老師的稱(chēng)號(hào)。

二、關(guān)懷自己的同學(xué)

有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)同學(xué)是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)同學(xué)，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使老師的影響長(zhǎng)期地保存在同學(xué)的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民老師，還要愛(ài)同學(xué)。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予必要的關(guān)懷和關(guān)心。我還抽時(shí)間給同學(xué)談心、溝通，和同學(xué)共同活動(dòng)，縮短了師生距離。由于我愛(ài)同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，處理問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)，方法得當(dāng)，留意和同學(xué)溝通，所以，同學(xué)就信任我，喜愛(ài)我，也喜愛(ài)上我的課。喜愛(ài)同學(xué)，還表現(xiàn)在老師對(duì)同學(xué)的敬重和信任，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求。敬重同學(xué)的人格，了解同學(xué)的共性，信任同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的同學(xué)，實(shí)行不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，特殊是差生，使每一個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，把每一個(gè)同學(xué)都培育成社會(huì)有用的人才。一個(gè)老師能得到同學(xué)的信任，使自己的工作順當(dāng)進(jìn)行，使同學(xué)能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的勝利和欣慰。

三、注意自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

省特級(jí)優(yōu)秀老師劉老師的成長(zhǎng)對(duì)我的啟迪很大，作為一名老師要想進(jìn)展必需喜愛(ài)教育事業(yè)，有自己的教育抱負(fù)，不斷地努力，不斷的進(jìn)步才能成為教育里面的