幼兒行為觀察與指導(dǎo) 期末復(fù)習(xí)題（一） 答案江蘇開放大學(xué)

期末復(fù)習(xí)題（一）一、單選題1.有一位班級老師，計劃了解幼兒午餐喜歡吃的蔬菜，并把這個觀察內(nèi)容提供給幼兒園保健醫(yī)生，作為制定每周食譜的參考，你認(rèn)為這位教師應(yīng)該選用以下哪一類行為觀察方法（）。A．行為檢核法B．事件取樣法C．時間取樣法D．實況詳錄法2．事件取樣記錄可以運(yùn)用文字進(jìn)行敘事描述記錄，還可以運(yùn)用（）方法進(jìn)行記錄。A.圖譜記錄法B．詳細(xì)記錄法C．符號記錄法D．標(biāo)示記錄法3.在生活中觀察幼兒具有重要的價值，下列不屬于幼兒日常生活觀察內(nèi)容的是（）。A．進(jìn)餐行為觀察B．午睡行為觀察C．如廁行為觀察D．學(xué)習(xí)行為觀察4.可以最大程度保留兒童行為及事件發(fā)生當(dāng)時的情景的是（）。A．照片B．幻燈片C．?dāng)z像D．文字實況詳錄法所記錄的幼兒行為觀察材料具有比較廣泛的用途，可以定量分析，也可以()。A.分類分析B.定質(zhì)分析C.定性分析D.材料分析A2.C3.D4.C5.C二、多選題1.觀察的類型包括（）。參與觀察B．非參與觀察C．直接觀察D．間接觀察幼兒集體活動中的觀察內(nèi)容包括（）。A．幼兒的興趣點B．幼兒的行為類型C．幼兒的情緒體驗D．幼兒與同伴的互動情況錄音時應(yīng)避免的場所是（）A．自由的室外活動區(qū)B．嘈雜的儲物間C．安靜的室內(nèi)D．較多老師在場的辦公室ABCD2.ABCD3.ABD三、判斷題1.觀察幼兒行為有助于教師了解幼兒，并能提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。（）2.時間取樣法是以一定的時間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)來觀察預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)，以及出現(xiàn)次數(shù)的一種觀察方法。（）3.幼兒教師對幼兒的如廁行為沒有必要進(jìn)行觀察。（）4．幼兒自我中心的表現(xiàn)就是自私自利的表現(xiàn)。（）5.觀察能力人皆有之，作為幼兒園老師只要本著認(rèn)真踏實的態(tài)度，做好觀察的文字記錄，就能夠成為一個具有專業(yè)觀察能力的教師。（）6.“幼兒向左邊看看，又向右邊看看，拿起了一個最大的蘋果?！边@段對幼兒的行為描述是屬于廣義的行為觀察描述。（）7．教師一邊與幼兒進(jìn)行游戲互動，一邊觀察幼兒的言行，這樣的觀察方法屬于參與性觀察。（）8.在幼兒園行為觀察交流培訓(xùn)會議上，李老師認(rèn)為這是幼兒園內(nèi)部的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會議，李老師把班級一位有如廁困難幼兒的行為觀察資料，包括照片、真實姓名都進(jìn)行了如實介紹，李老師認(rèn)為這樣做才能做到客觀分析。（）√2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.×四、簡答題1.簡述幼兒園集體活動的觀察價值答:（1）對教師專業(yè)化的價值:教育活動過程是一個不斷觀察、記錄、分析和計劃的過程，無論是教育活動目標(biāo)的制定，還是教育活動內(nèi)容的選擇、以及教育活動的實施，都需要教師觀察幼兒、傾聽幼兒。（2）幼兒園的教學(xué)目標(biāo)制定的價值:教育目標(biāo)的制定需要對幼兒能力充分觀察分析的基礎(chǔ)上，才能制定出適合幼兒發(fā)展的目標(biāo)，。（3）對教育過程設(shè)計的價值﹔教育路線和學(xué)習(xí)途徑的假定需要深入地對幼兒活動情況進(jìn)行記錄，使用語言、圖片、學(xué)校里常見的視聽技術(shù)和其他記錄設(shè)備，使得教育過程變成可見的，這樣教育過程的設(shè)計變成更完善化、更合理化。2.簡述幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)方法答:（1）教師與所有幼兒建立親密關(guān)系;教師應(yīng)篩選和使用高品質(zhì)的早期教育課程模式教師應(yīng)使用有效率的教學(xué)方法教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)評估系統(tǒng)應(yīng)積極調(diào)動家庭和社會力量參與3.簡述日記法的運(yùn)用答:（1）確定觀察對象，持續(xù)跟蹤觀察；（2）書寫觀察記錄，保證客觀真實；（3）分析幼兒行為，提出指導(dǎo)性建議。你認(rèn)為對幼兒行為的觀察重要嗎？有哪些經(jīng)驗。答：（1）是否重要（2）經(jīng)驗（3）言之有理5.簡述時間取樣法的運(yùn)用答:(1）描述觀察目的、目標(biāo);(2）確定行為的操作性定義;(3）選擇目標(biāo)幼兒;(4）設(shè)定觀察時間;(5）制作觀察量表記錄客觀事實;(6)分析并提出建議;6.簡述幼兒園集體活動的觀察價值案例分析題閱讀以下軼事記錄材料，分析中班幼兒樂樂產(chǎn)生該行為的原因，并提出相應(yīng)的教育策略。觀察對象：樂樂（中班，男孩）觀察情境：樂樂與其他小朋友發(fā)生爭執(zhí)觀察內(nèi)容：植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天，樂樂跪在小椅子上觀看，他順手拽了一根豆芽，看我沒看他，把豆芽塞進(jìn)垃圾桶里，又拽了幾根又塞進(jìn)垃圾桶里，被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。但他還說：“老師，不是我，我沒拽。”吃飯時，樂樂把不愛吃的菜放在楠楠小朋友的碗里，偏偏楠楠就是不讓放。這樣，倆個人你拿給我，