人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案（附教學(xué)計劃）

人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案全套小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上學(xué)期教學(xué)計劃一、班級情況分析:二年級的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表示出了較大的興趣。不過還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點累。學(xué)生樂于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴格要求，多動手，多思考。加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當中來。二、教材分析（一）、教學(xué)內(nèi)容二年級上冊的教材包括下面一些內(nèi)容：1：長度單位2：100以內(nèi)的加法和減法（二）3：角的初步認識4：表內(nèi)乘法（一）5：觀察物體(一）6：表內(nèi)乘法（二）量一量，比一比7：認識時間8：數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）9：總復(fù)習(xí)（二）、單元分析1、長度單位：本單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”,對長短的概念有了初步的認識,并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上,來學(xué)會一些計量長度知識的.重點是使學(xué)生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率.難點是讓學(xué)生認識線段,了解線段的特征.關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程.使學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學(xué)生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度.并初步認識線段、學(xué)習(xí)量、畫線段的方法.2、100以內(nèi)的加法和減法（二）：本單元是在學(xué)生學(xué)過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的.重點是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法.加強估算思路的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.難點是使學(xué)生理解進位加法和退位減法的算理.關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識遷移學(xué)習(xí)新知識,通過動手操作加強對算理的理解.3、角的初步認識：本單元是在學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的.重點是使學(xué)生初步認識角和直角,知道角的各部分名稱.難點是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角.關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過多種活動認識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強對角和直角的認識.4、表內(nèi)乘法（一）：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ).重點是讓學(xué)生體會乘法運算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣.難點是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí).關(guān)鍵是加強直觀教學(xué),讓學(xué)生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義.采用多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟記2—6的乘法口訣.5、觀察物體（一）：本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱.這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ).重點是指導(dǎo)學(xué)生觀察物體、建立空間觀念.難點是在學(xué)生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動.關(guān)鍵是按照知識引入-----概念教----適應(yīng)應(yīng)用的順序逐步展開教學(xué),體現(xiàn)知識的形成過程.6、表內(nèi)乘法（二）：本單元的內(nèi)容是在2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣.重點是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源.難點是使學(xué)生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系.關(guān)鍵是充分利用2—6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣.采用多種方法,多種形式來激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興趣.解決問題時要聯(lián)系生活實際,加強直觀操作.7、認識時間：本單元的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本單元是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學(xué)生在小學(xué)階段認識時間的重要一課。重點是認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分；會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻；結(jié)合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習(xí)慣。8、數(shù)學(xué)廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推理.排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ).重點是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學(xué)思想方法.難點是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問題的意識.關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí).三、教學(xué)目的1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數(shù)相乘.5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。6、結(jié)合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分、秒。知道1時=60分，1分=60秒。并正確認、讀、寫鐘面上的時間。7、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.8、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣.四、教學(xué)措施1、要從整體上把理教學(xué)目標。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提：也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容。都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進行適當?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí).3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過程.4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用進的能力，還請鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。5、要注意適當滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。7、要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得偷快，學(xué)得輕松，覺得扎實。8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。五、教學(xué)進度周次時間教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)19.2-9.8認識厘米，用厘米；認識米，用米量；認識線段，解決問題5課時29.9-9.15辨別長度單位，整理復(fù)習(xí)與檢測5課時39.16-9.22兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)4課時49.23-9.29解決問題、連加連減和加減混合5課時59.30-10.6慶國慶610.7-10.13整理復(fù)習(xí)與單元檢測、認識角、認識直角、認識銳角、鈍角并會拼鈍角5課時710.14-10.20整理復(fù)習(xí)與單元檢測、乘法的初步認識5課時810.21-10.272-6的乘法口訣5課時910.28-11.3整理復(fù)習(xí)與單元檢測、觀察物體（一、二）5課時1011.4-11.10整理復(fù)習(xí)與單元檢測、上半學(xué)期復(fù)習(xí)5課時1111.11-11.17機動、期中考試、期中考試分析5課時1211.18-11.247、8的乘法口訣機動1311.25-12.19的乘法口訣、乘法口訣表5課時1412.2-12.8整理復(fù)習(xí)與檢測機動5課時1512.9-12.15認識時間、用數(shù)學(xué)5課時1612.16-12.22整理復(fù)習(xí)與檢測、機動5課時1712.23-12.29數(shù)學(xué)廣角—搭配（一）5課時1812.30-1.5總復(fù)習(xí)元旦5課時191.6-1.12總復(fù)習(xí)5課時201.13-1.19總復(fù)習(xí)5課時211.20-1.26期末考試第1單元長度單位《第1課時認識厘米和認識米》教案（例1至例5）【教學(xué)目標】1.知識與技能通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米），初步學(xué)會用米尺測量較長物體的長度。知道1米=100厘米。2.過程與方法通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。3.情感態(tài)度與價值觀體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。【教學(xué)重點】使學(xué)生初步認識長度單位厘米和米，建立1厘米和1米的長度概念，知道1米=100厘米。【教學(xué)難點】用測量工具量物體的長度（限整厘米和整米）?！窘虒W(xué)準備】課件、1米長的紙條八條、米尺【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法、實踐法。【課前準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（一）觀圖激趣、導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，你的媽媽和老師比，誰高誰矮？你知道具體高多少，矮多少嗎？（課件第2張）2、“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。（二）探究新知1.長度單位的產(chǎn)生。在古代，當時的人們嗨沒有長度單位，這時候他們是怎么做的呢？（出示課件第3張。）他們用身體的一部分做為長度單位來測量物體的長度。比如，兩臂伸開的長度叫做一庹。這塊大石頭有幾庹長？（2庹）把手張開，大拇指和中指之間的長度也可以做為一個長度單位，叫做一拃。（課件第4張）這塊布一共有幾拃長呢？（5拃）還有的用腳的長度做測量單位?？矗@根竹竿一共有4個腳印長。（課件第5張）教師小結(jié)：我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹(tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（課件第6張）小明量的有5拃長。爸爸量的有3拃。師：量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：小明和爸爸的手大小不一樣，一拃的長度也不一樣，所以量的結(jié)果也不一樣。師：這就需要統(tǒng)一長度單位。這節(jié)課我們一起來認識長度單位。2.認識厘米。（1）觀察尺子，認識刻度。（課件第7張）尺子是大家熟悉的學(xué)習(xí)工具。請同學(xué)們觀察一下，說說尺子上都有什么呢？生1：有的尺子上有“厘米”兩個字，“厘米”就是一個統(tǒng)一的長度單位。生2：尺子上還有有豎線、數(shù)字。生3：這些豎線有長有短，三種不同長度的豎線都叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）生4：這些數(shù)字是按照從大到小的順序排列的。生5：0刻度標志著開始。生6：厘米可以用“cm”來表示，也有的尺子上會標有“cm”這樣的字母。（2）師：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？生：每一個大格的長度都是1厘米。（3）小組活動：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）（4）（課件第9張）呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。田字格的寬度大約是1厘米。圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。（5）認識幾厘米。（課件第10張）師：剛才同學(xué)們認識了1厘米，那么你知道從0到3的長度是幾厘米嗎？從O到7呢？3．測量物體的長度。(1)拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，小組合作量一量。說說你是怎樣量的，說得正確清晰就是小組冠軍，再匯報交流。（2）小組匯報。生1：我是這樣量的：把紙條的左端對準尺子的左端，紙條的右端對著的刻度是4厘米多一些，所以這個紙條的長度是4厘米多。（課件第12張）生2：我是這樣量的：把紙條的左端對準尺子上的刻度0，看紙條的右端對著的刻度是5厘米，所以這個紙條的長度是5厘米。（課件第13張）師：誰說的對呢？（3）小結(jié)測量方法：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾。（4）測量方法的延伸：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？生：把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，用大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。（5）實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。4.認識長度單位——米。（1）指名讓學(xué)生用尺子測量一下黑板的長度。（課件第14張）生：這樣量太麻煩了?。◣熌妹壮撸河妹壮咴囈辉嚢桑。?）用米尺測量黑板的長度。師指出：測量比較長的物體，可以用“米”作單位，“米”可以用字母“m”表示。（3）拿一把米尺，找一找自己的身上哪里大約是1米。（課件第15張）生1：我兩只胳膊伸開的長度大約是1米。生2：從地面到我的脖子，長度大約是1米。（4）小組討論，找一找身邊哪些物體的長度大約是1米，用米尺量一量。生1：窗戶的高度大約是1米。生2：寫字臺的長度大約是1米。生3：一年級小學(xué)生的身高大約是1米。（5）認識米和厘米的關(guān)系。（課件第17張）拿一把米尺，觀察一下，一個小格是1厘米，10厘米里面有幾個小格。同桌數(shù)一數(shù)。生：10厘米里面有10個小格。20里面呢？30里面呢？1米里面一共幾個小格？米尺上的1個大格里面有十個小格，米尺上一共有10個大格，100個小格。1米里面一共有100個小格，也就是1米=100厘米。5.小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位？（課件第18張）（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)的長度單位：厘米、米（2）量比較短的物體，可以用“厘米”做單位。（3）量比較長的物體，可以用“米”做單位。（4）1米=100厘米（三）課堂練習(xí)談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？量一量。（課件第19、20張）填寫合適的單位。（課件第21張）3.火眼金睛辯對錯。（課件第22張）（四）拓展提高。我會算。2、一根繩子長93厘米，剪去一些后還剩71厘米，剪去了多少厘米？93-71=22（厘米）答：剪去了22厘米。（五）課堂總結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生交流：1.量比較短的物體，可以用“厘米”做單位。量比較長的物體，可以用“米”做單位。2.量物體的長度，把測量工具的刻度0對準物體的左端，再看物體的右端對著幾。3.1米=100厘米（六）板書設(shè)計【教學(xué)反思】《長度單位》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。盡管學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，但由于長度單位及其操作應(yīng)用是多種知識的綜合，針對二年級的小朋友的認知能力來說，難了點。在本單元的教學(xué)過程中，學(xué)生對認識統(tǒng)一長度單位的必要性、認識1厘米和1米、用厘米測量線段和較短的物體的學(xué)習(xí)中并不感到困難，但是在將物體從直觀表象抽象成文字表述后再讓其選擇合適的單位時，一部分孩子就不能正確的對長度單位進行選擇，這于學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累有一定的關(guān)系。長度單位的選擇需要孩子在親身經(jīng)歷中有所經(jīng)驗積累。針對小朋友的這一特點，在教學(xué)中，我給學(xué)生安排了互動交流的機會，讓學(xué)生能更自然、更主動地進行交流合作，互幫互助，共同發(fā)展提高。注重學(xué)生個體參與的過程性與實效性，讓學(xué)生全程參與，全員參與，有效參與，讓不同水平的學(xué)生都有不同層次的發(fā)展，學(xué)習(xí)效率會大大提高。例如：認識長度單位"厘米"時，讓每個學(xué)生用手比一比，動手測一測，量一量，用眼看一看，用口說一說，用腦想一想，估一估，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程的始終。如先讓學(xué)生在直尺上找出1厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念；再讓學(xué)生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學(xué)生找出了很多，如：手指的寬度、一節(jié)手指的長度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等。通過這些活動，讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀念，在這個基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長度觀念。然后應(yīng)用厘米來估一估、量一量、辨一辨，讓學(xué)生在嘗試測量、比較、交流中，逐步總結(jié)出測量物體長度的方法，課堂上學(xué)生有的用“把物品左端對準0刻度，右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法，也有的學(xué)生采取其它刻度對準物體的左端，一格一格的數(shù)的方法，通過讓他們對比，明白前一種方法方便且快。在判斷中，使學(xué)生掌握正確的測量方法。在建立"米"的觀念時，由于長度較大，個體不易完成操作，就安排學(xué)生小組合作完成，認識"米"與"厘米"的關(guān)系；測量時，一人測量，另一人記錄。以此建立起良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識。第1單元長度單位《第2課時認識線段、解決問題》教案（例6至例8）【教學(xué)目標】1.知識與技能（1）使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，并會畫線段。（2）使學(xué)生進一步體會長度單位厘米和米的應(yīng)用，能聯(lián)系生活實際，會根據(jù)所給的物體和數(shù)字判斷用哪個長度單位。2.過程與方法使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。【教學(xué)重點】認識線段的特征，能用直尺畫線段的長度?！窘虒W(xué)難點】會聯(lián)系實際使用長度單位“厘米”和“米”?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法?！菊n前準備】多媒體課件、、比較短的細繩、尺子【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（一）激趣導(dǎo)入。1.談話：同學(xué)們，請你們拿出自己課前準備的細繩，同桌的同學(xué)互相比一比兩根細繩的長短。2.學(xué)生動手操作，教師巡視。交流結(jié)果。（課件第1張）3.提問：誰來說說你們是怎樣比的呢？4.生：我們是先把細線的一端對齊，然后把線拉直，再看另一端。5.（課件第2張）認識線段：拉緊的一段線，可以看成一條線段。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)線段的認識。（板書課題）（二）探究新知1.初步認識線段，探究其特點。（1）（出示課件第3張）還有哪些東西的邊可以看成線段？課件演示黑板邊，桌子邊、書邊，師：黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。（2）生活中還有哪些地方用到線段？指名說一說。（3）（課件第4張演示）（4）（課件第6張）下面這些都是線段。師：這些線段有什么特點？小組討論，匯報交流。這些線段都是直的。這些線段都有一定的長度，能測量。師：量一量這些線段的長度吧！（小組測量，教師巡視，匯報測量過程和結(jié)果。）（5）畫線段。（課件第7張）畫一條長3厘米的線段。師：怎樣畫？生1：要用直尺畫。生2：左手按住尺子，右手握筆。生3：從尺子刻度0的地方畫起，畫到刻度3的地方停止。師：想一想：還可以從哪里畫到哪里？生4：從刻度1畫到刻度4，從刻度2畫到刻度5等等，都是3厘米。（6）同桌比一比：誰的小手最巧。畫一條長5厘米的線段。（課件第8張）提問：為什么有的同學(xué)畫得直，有的不直呢？（注意：要用直尺畫才規(guī)范喲！）（7）小組討論：線段有什么特點？小組匯報交流：（課件第10張）1.線段是直直的。2.線段有兩個端點。3.線段有長有短，都可以進行測量。（8）解決問題。（課件第11張）旗桿高13厘米還是13米？小組活動：請同學(xué)們小組討論一下，旗桿的高度是13厘米還是13米？說說你是怎樣判斷的。每個學(xué)生都要發(fā)言。（9）匯報交流。（課件第13張）生1：（用手比1厘米）1厘米有這么長，13厘米有這么長。（用手比13厘米，大約一拃）旗桿不可能這么矮。生2：（課件第14張）我一米多高，才到旗桿的這個位置，旗桿應(yīng)該是13米高。生3:10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。生4：一支新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。（10）火眼金睛辨對錯。（課件第15張）1.一張床的長度大約是2厘米。（×）2.小紅身高135米。（×）3.一棵大樹大約高10米。（√）4.小華腳的長度大約是20米。（√）（三）課堂練習(xí)談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？1.請你指出下面哪些是線段。（課件第16張）不是線段是線段是線段不是線段2.畫一條比8厘米少2厘米的線段。（課件第17張演示）3.連接每兩個點畫線段，一共畫出了幾條線段？你能看出畫出的是什么圖形嗎？（課件第18張）畫出了3條線段畫出的是帆船上的帆。3.連接兩點可以畫幾條線段？（課件第19張）連接兩點只能畫一條線段。有三個點，連接每兩個點可以畫出幾條線段？三個點，連接每兩個點可以畫出三條線段，畫出的圖形是一個三角形。4.有四個點，連接每兩個點可以畫出幾條線段？（課件第20張）可以按照從外到內(nèi)的順序畫，能畫出6條線段。也可以按照點的順序畫，從一點開始，連接其他的所有的點，再從下一個點開始，直到畫出所有的線段。有四個點，可以畫出6條線段。5.下面的圖形是由幾條線段圍成的，填在括號里。（課件第21張演示）（四）拓展提高1.星期天，小明要到小紅家玩，走哪條路近呢？（課件第22張演示）沿著中間的紅色的路走最近啦！2.猜一猜有幾條線段？（課件第23張演示）2+1=3，一共有3條線段。（五）課堂總結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生交流：1.線段是直的，有兩個端點，可以測量線段的長度。2.畫線段的方法。3.使用正確的長度單位。（六）板書設(shè)計【教學(xué)反思】線段是一組比較抽象的圖形，是學(xué)生第一次接觸的知識，也是非常重要的一項數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生直接感知有一定的困難。在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中，我以新課標精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上會得到不同的發(fā)展，這是新課標理念。從情境圖中引入線段，通過多媒體演示體會它的特點，學(xué)生通過動手、觀察、思考等一系列活動，進一步理解線段的特點。在認識線段的特點后，讓學(xué)生思考討論怎樣畫線段。這一過程學(xué)生做起來有些困難，畫的過程中直尺動了，或者線段畫的不符合要求。這里要強調(diào)畫線段的方法，在學(xué)生的實際操作中教師做指導(dǎo)。最后，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，進一步讓學(xué)生體會長度單位在生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。第2單元100以內(nèi)的加法和減法（二）《第1課時不進位加》教案【教學(xué)目標】1.知識與技能通過觀察、操作會用自己的語言說出兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的算理，學(xué)會用豎式計算。2.過程與方法通過多種形式的練習(xí)，提高計算能力。3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細、書寫工整的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算?！窘虒W(xué)難點】理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法?！菊n前準備】多媒體課件、小棒【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（一）觀圖激趣、導(dǎo)入新課。1、師：今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！（課件第2張）2、說說你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：同學(xué)們都來參觀博物館每個班由2名老師帶隊；生2：二（1）班35人；生3：二（3）班37人；生4：二（2）班32人；生5：二（4）班34人。3.你能提出哪些問題？（二）探究新知1.根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？二（1）班學(xué)生和本班帶隊的老師一共有多少人？（課件第3張）（1）小組討論：怎樣列式？觀察自己列的算式，你會口算嗎？用小棒擺一擺。（2）小組匯報：（課件第4張）生：計算35+2，可以先算5+2=7，再算30+7=37（人）所以二（1）班學(xué)生和本班帶隊的老師一共有37人。2.你會列豎式嗎？（課件第5張）師：剛才我們口算的時候，是先算的5+2，所以列豎式時也要把個位和個位對齊。先加哪位上的數(shù)？生：口算時是先加個位上的數(shù)，我想筆算也要先加個位上的數(shù)。師：對，先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)。5+2=7，第二個加數(shù)十位上沒有數(shù)，直接把十位上的3落下來就可以。3.（出示課件第6張）大家看這兩幅圖，根據(jù)這兩幅圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題呢？（1）小組討論，匯報交流。生：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？（2）小組討論，你覺得應(yīng)該怎樣列豎式？怎樣計算？用小棒擺一擺，并說說你是怎樣想的。（3）小組冠軍匯報討論結(jié)果。（課件第8張）生1：列豎式時，要把個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。生2：擺小棒的時候先算的5+2=7，再算的30+30=60，用豎式算也要先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)。和是67。所以二（1）班和二（2）班一共有67名學(xué)生。4.小組活動：根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息提出問題并解答。（課件第9張）小組匯報交流。5、算一算。（課件第10張）（1）一根跳繩和一個羽毛球一共多少元？21+3=24（元）（2）這本書和這個書包一共多少元？4+33=37（元）師強調(diào)：列豎式時4要和個位上的3對齊，千萬不要和十位上的3對齊。6.小結(jié)：怎樣用豎式計算加法？（課件第11張）（1）相同數(shù)位對齊。（2）先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)。7.我會算。（課件第12張）商店里賣出了44個西瓜，還有35個，商店里原來有多少個西瓜？44+35=79（個）44+3579答：商店里原來有79個西瓜。（三）課堂練習(xí)談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？列豎式計算。（課件第13張）我是小醫(yī)生。（課件第14張）（1）2=92相同數(shù)位要對齊5+42=47（2）26+13=19改為26+13=39計算要認真。3.猜猜小蝴蝶后面藏著幾。（課件第15張）（四）拓展提高。我有90元錢，買這兩件商品夠嗎？21+65=86（元）90>86，所以90元錢買這兩件商品夠了。（五）課堂總結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生交流：不進位加法，列豎式時，相同數(shù)位一定要對齊。2.先把個位上的數(shù)相加，再把十位上的數(shù)相加。（六）板書設(shè)計【教學(xué)反思】在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀，我采用了探究法、討論法，練習(xí)法、直觀演示法等多種方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，我尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們獨立思考，提倡算法多樣化。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是在師生之間、學(xué)生之間交往互動中把握知識技能，學(xué)會思考問題的。所以在教學(xué)中我組織學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流、集體交流，讓學(xué)生的思維在相互碰撞中把握知識獲得技能。教師的“教”適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分關(guān)注學(xué)生的生活體驗和知識背景，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以思維為主線的思想，促使學(xué)生在獲得知識的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等面都得到方發(fā)展。第2單元100以內(nèi)的加法和減法（二）《第2課時進位加》教案【教學(xué)目標】1.知識與技能通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)進位加法的計算方法，學(xué)會用豎式計算進位加法，并理解算理。2.過程與方法能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。3.情感態(tài)度與價值觀能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法．【教學(xué)難點】使學(xué)生理解并掌握進位的方法?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法?！菊n前準備】多媒體課件、小棒【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（一）觀圖激趣、導(dǎo)入新課。1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不進位加法，大家學(xué)得都非常好。今天我們先來比一比，看誰算得又對又快。（出示課件第2張）（1）直接寫得數(shù)。3+65=6838+50=8825+14=39（2）列豎式計算。43+26=6932+6=3822+61=83二年級的同學(xué)去參觀博物館，我們根據(jù)情境圖找到了不少數(shù)學(xué)信息，有好多數(shù)學(xué)信息上節(jié)課我們還沒有用上，這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)。（二）探究新知1.根據(jù)這兩幅圖，你能提出什么問題？（課件第3張）二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？（1）怎樣列式？觀察自己列的算式，你會口算嗎？用小棒擺一擺。（2）小組比賽，你覺得應(yīng)該怎樣列豎式？怎樣計算？用小棒擺一擺，并說說你是怎樣想的。組內(nèi)學(xué)生說一說，每個人都要發(fā)言，說得正確清晰就是小組冠軍。生1：計算35+37，列豎式的時候要把相同數(shù)位對齊，也就是個位和個位對齊，十位和十位對齊。生2：用小棒擺一擺，把37里面的5根小棒和35里面的5根小棒合起來是10根小棒，相當于一捆小棒。單獨的小棒還有2根。35+37的和里面包含7捆小棒和2根小棒，一共是72根。生3：列豎式計算的時候我想還是要先加個位。5+7=12，這個12怎么寫呢？生4:12中有1個十，這一個十我覺得應(yīng)該加到十位上。生5：十位上3個十加3個十等于6個十，還要加上個位進上來的1個十，一共是7個十。師：對，要從個位加起，個位上5+7=12，滿十要向十位進1，個位上寫2。十位上是3+3+1=7，最后結(jié)果應(yīng)該是72。（課件第5張演示）2.小組活動：根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息提出問題并解答。3.小組匯報交流。（課件第7張）二（3）班和二（4）班一共有多少名學(xué)生？37+34=71（名）答：二（3）班和二（4）班一共有71名學(xué)生.……4.算一算。（課件第8張）（1）56+37=83（2）46+34=80（3）79+8=87第（2）小題中46+34，個位上的6+4=10，個位的0是用來占位的，一定要寫。怎樣做筆算加法？相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進1。6.小結(jié)：怎樣用豎式計算加法？（課件第9張）（1）相同數(shù)位對齊。（2）先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)。（3）個位上的數(shù)相加滿十，要向十位進1。7.你會算嗎？（課件第10張)同學(xué)們做了28朵紅花，19朵黃花，做的紅花和黃花一共多少朵？28+19=47（朵）28+1947答：做的紅花和黃花一共47朵。（三）課堂練習(xí)談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？列豎式計算。（課件第11張）我是小醫(yī)生。（課件第12張）（1）38+42=8和的個位上的0是占位的，也一定要寫上。38+42=80（2）69+3=99改為69+3=72相同數(shù)位要對齊。（3）48+39=77改為48+39=87十位上要記得加個位進上來的1。（四）拓展提高。（課件第13、14張）算一算。60元錢，能買哪兩件商品？37+45=82（元）82>6045+18=62（元）62>6037+18=55（元）55<60答：60元錢可以買一輛玩具汽車和一把玩具手槍。（五）課堂總結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生交流：1.進位加法，列豎式時，相同數(shù)位一定要對齊。2.先把個位上的數(shù)相加，再把十位上的數(shù)相加。3.個位上的數(shù)相加滿十向十位進1。（六）板書設(shè)計【教學(xué)反思】計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的生活情景中，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中掌握進位加的方法。1、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活化的課堂有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。利用教材中的情境圖，讓學(xué)生自己提出問題，自己解答。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極參與，主動探究，充分合作，學(xué)生“動”起來，思維“活”起來成了本課的一個特點。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。2、注重為學(xué)生提供操作的機會，用小棒自己擺出自己的算法，使思維更加有條理。讓學(xué)生充分地擺小棒，說過程，動腦、動手、動口，自主探索、合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、語言表達和思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神，體會了解決問題策略的多樣性。整堂課，教師成了真正意義上的合作者、引導(dǎo)者，成了學(xué)生真誠的、信賴的、親切的學(xué)習(xí)伙伴。第2單元100以內(nèi)的加法和減法（二）《第3課時不退位減》教案【教學(xué)目標】1.知識與技能掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的方法，培養(yǎng)豎式計算的方法和能力。2.過程與方法通過小組合作，讓學(xué)生在合作過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3.情感態(tài)度和價值觀體會數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的喜愛和合作能力?！窘虒W(xué)重點】理解并掌握不退位減的方法與算理?！窘虒W(xué)難點】理解并掌握不退位減的方法和算理?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境小組合作【課前準備】多媒體【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（一）情景導(dǎo)入1、出示北京奧運會的圖片和一段視頻，介紹北京奧運會的基本情況，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、出示數(shù)學(xué)書17頁的圖片，并且思考一個問題：你能從圖片中發(fā)現(xiàn)什么信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3、小組合作，交流問題。4、教師提出問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？學(xué)生列出算式（36-23）5、引出兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的計算。今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）（二）探究新知1、怎樣算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）？小組討論，并且組內(nèi)說說自己是怎么算的。組內(nèi)選出組長匯報結(jié)果。可能會反饋幾種算法：一30-20=106-3=310+3=13二36-20=1616-3=13三列豎式計算36-23132、你認為哪種算法更簡單？并且說出理由。3、在兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的豎式計算中應(yīng)該注意什么？4、小組討論，總結(jié)應(yīng)該注意幾點5、教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)一、相同數(shù)位要對齊二、從個位減起6.學(xué)以致用：公共汽車上有58人,到車站下去25人，現(xiàn)在車上還有多少人？58-253358-25=33（人）答：現(xiàn)在車上還有33人7.、明確和掌握相同數(shù)位要對齊的意義。8、課中游戲：計算我最棒（直接說得數(shù)）。（三）鞏固練習(xí)1、試著列豎式計算下題。2、大家來找茬，判斷對錯并改正。3、我會填空。4、應(yīng)用難不倒，用本課知識解決下列問題。（四）課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都收獲了什么？【板書設(shè)計】兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）36-23注意：1、相同數(shù)位要對齊36-232、從個位減起13【教學(xué)反思】1、情景教學(xué)法本節(jié)課我出示了北京奧運會的圖片和視頻，因為現(xiàn)在二年級的學(xué)生不會完整的看到2008年北京奧運會的情景，也不會太深了解北京奧運會，所以這樣大大加大了學(xué)生的興趣，為后來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2合作探究學(xué)習(xí)法本節(jié)課我采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作分享能力。第2單元100以內(nèi)的加法和減法（二）《第4課時退位減》教案【教學(xué)目標】1.知識與技能掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的方法，掌握“個位不夠減，從十位退一當十”的道理。2.過程與方法通過小組合作，讓學(xué)生在合作過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題。3.情感態(tài)度和價值觀體會數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的喜愛和合作能力?！窘虒W(xué)重點】理解并掌握退位減法的計算方法?！窘虒W(xué)難點】理解并掌握退位減的方法和算理?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境小組合作【課前準備】多媒體小棒課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、42-2186-4539-1758-2447-2159-4275-4569-2113-416-731-1425-172、說一說，像31-14和25-17這樣個位不夠減的算式該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）（二）探究新知1、師：還記得我們上節(jié)課的奧運金牌榜嗎？2、師：福娃寶寶向你們提出了個問題，中國比美國多多少枚金牌？（找到條件:中國51枚美國36枚）3.師：誰能列出算式呢？生：51-36師：我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的算法，可今天的算式個位減個位不夠減，該怎么辦呢？現(xiàn)在分成四個小組，用你們手中的小棒擺一擺。4、根據(jù)學(xué)生的回答，匯總結(jié)果51減36的個位不夠減，就從十位5上借十，也就是十個一，湊成11-6=5。現(xiàn)在十位上的5個十就變成了四個十，再用40-30=10，10+5=155、師：你們還能想到哪種方法更簡便嗎？有的同學(xué)提到了豎式，那我們就一起看看退位減的豎式該怎么列。退位減法時先從哪位開始減呢？（個位）被減數(shù)的個位是1，減數(shù)的個位是6，個位減個位不夠減怎么辦，小組討論。教師在總結(jié)時要重點講解退位點的使用。6.總結(jié)退位減的豎式算法需要注意的地方。（1）、相同數(shù)位要對齊（2）、從個位減起（3）、需要退位的要記住退位點7.下面是二年級衛(wèi)生的評比情況。（1）根據(jù)一班的紅旗數(shù)求二班的紅旗數(shù)。（可以借助畫圖的方式來解決。）（2）根據(jù)一班的紅旗數(shù)求三班的紅旗數(shù)。（同樣借助畫圖，應(yīng)注意多與少的區(qū)分。）做一做。游戲環(huán)節(jié)：計算我最棒。（三）鞏固練習(xí)1、試著列豎式計算下題。2、我會連線。3、我會填空。4、應(yīng)用難不倒，用本課知識解決下列問題。5、動腦筋想一想。（四）課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都收獲了什么？【板書設(shè)計】兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）.51-36注意：1、相同數(shù)位要對齊.51-362、從個位減起153、需要退位的要寫上退位點【教學(xué)反思】1、復(fù)習(xí)教學(xué)法在上節(jié)課中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的豎式計算方法，所以在這節(jié)課中我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容來進行這節(jié)課的開始，學(xué)生會很容易接受這節(jié)課的退位減豎式的內(nèi)容。2合作探究學(xué)習(xí)法本節(jié)課我采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作分享能力。第2單元100以內(nèi)的加法和減法（二）《第5課時連加連減》教案【教學(xué)目標】1.知識與技能掌握用豎式連寫的方法，掌握正確計算三個數(shù)的加減法。2.過程與方法培養(yǎng)學(xué)生仔細、認真計算的習(xí)慣。3.情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分享合作的能力?！窘虒W(xué)重點】會正確計算三個數(shù)的加、減法，并且掌握豎式連寫的方法?！窘虒W(xué)難點】計算連加連減時的仔細認真的態(tài)度?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境小組合作【課前準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、7+4+617-7-330-12+29+2+520-9-420-4+54+2+919-9-320-6-8今天我們就來學(xué)習(xí)三個數(shù)的加、減法（二）探究新知1、師：聽說咱班同學(xué)特別喜歡樂于助人，那張爺爺有事要請咱班同學(xué)幫忙，你們愿意嗎？生：愿意師：張爺爺?shù)哪瞎弦S收了，要請咱班同學(xué)幫忙摘南瓜，我們一起去看看吧！2、師：我們一共分成了三組，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個西瓜，第三組摘了22個南瓜，可是一共摘了多少個南瓜呢？怎樣列算式呢？3、小組討論列式方法（可以有兩種列式方法，可以列兩個算式，也可以列綜合算式）4、根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)兩種列式方法（1）28+34=62（個）62+22=84（個）（2）28+34+22=84（個）5、師：還有沒有簡便算法呢？6、小組討論中有學(xué)生用豎式計算7、師講解三個數(shù)連加豎式計算的注意點8、師：同學(xué)們一共摘了84個南瓜，張大爺要往外運南瓜了，李大爺運了40個，王叔叔運了26個，還剩多少個南瓜？該怎樣列式呢？9、通過連加的計算，同學(xué)們很快給出三種答案，第一種分式計算，第二組連減式，第三組豎式計算。重點講解豎式計算應(yīng)該注意什么。（三）鞏固練習(xí)1、試著列豎式計算下題。2、我會連線。3、我會填空。4、應(yīng)用難不倒，用本課知識解決下列問題。（四）課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都收獲了什么？【教學(xué)反思】1、復(fù)習(xí)教學(xué)法在前幾節(jié)課中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計算方法，所以在這節(jié)課中我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容來進行這節(jié)課的開始，學(xué)生會很容易接受這節(jié)課的連加連減和加減混合豎式的內(nèi)容。2合作探究學(xué)習(xí)法本節(jié)課我采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作分享能力。第2單元100以內(nèi)的加法和減法（二）《第6課時加減混合》教案【教學(xué)目標】知識與技能結(jié)合具體情境，初步掌握100以內(nèi)加減混合的計算順序。過程與方法發(fā)展估算意識和能力，體驗計算方法，培養(yǎng)合作意識。情感態(tài)度與價值觀在提出問題、解決問題中感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗解決問題的成功喜悅。【教學(xué)重點】體驗計算方法?！窘虒W(xué)難點】并學(xué)會表達交流解決問題的過程和結(jié)果。【教學(xué)方法】合作、探究、交流【課前準備】多媒體【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：下面的題你能計算準確嗎？選擇你喜歡的方法算一算！（算完選學(xué)生說答案。）（二）探究新知師：看一看，你從圖片上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（上車人數(shù)和下車人數(shù)。）師：請你算一算現(xiàn)在車上有多少人。應(yīng)該如何來列式？（學(xué)生口述算式。）師：你能根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容來算一算嗎？（說說計算順序。）師：它有沒有簡便算法？（根據(jù)上節(jié)課內(nèi)容自主學(xué)習(xí)簡便算法。）師：下面這道題你會算嗎？小組討論一下。（小組合作計算有括號的算式，回憶以往知識。）師：這道題有簡便算法嗎？（總結(jié)簡便算法應(yīng)用方法。）小練習(xí)，比比看誰算得快。美術(shù)興趣小組的同學(xué)要去郊外寫生啦！我們快去看一看吧。從題中你知道了什么？要解決的問題是什么？（學(xué)生從題目中提煉數(shù)學(xué)信息。）怎樣解答呢？又如何判斷我們是否解答正確？做一做。師：這節(jié)課的知識你學(xué)會了嗎？我們來檢驗一下。比比看誰算的又快又準！（三）、課堂練習(xí)1.把在同一條線上的三個數(shù)加起來。2.計算下列各題。3.看誰算得都對。4.森林醫(yī)生。5.實際應(yīng)用。6.動腦填一填。（四）課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？【板書設(shè)計】加減混合42+（67-25）=70【教學(xué)反思】合作學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是在以往的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，讓學(xué)生更加熟悉100以內(nèi)的加減混合的分步計算方法和簡便計算方法，讓學(xué)生在合作中自主探究獲得新的知識。第3單元角的初步認識《第1課時角的初步認識》教案【教學(xué)目標】知識與技能結(jié)合生活實際認識角。過程與方法通過實際操作來認識角以及了解角的分類。情感態(tài)度與價值觀知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點】認識角、會畫角、會判斷角?！窘虒W(xué)難點】能夠區(qū)分角的類型?！窘虒W(xué)方法】合作、探究、交流【課前準備】多媒體【課時安排】1課時【教學(xué)過程】激趣導(dǎo)入出示主題圖，找找圖上的角都在哪里。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的說。）（二）探究新知說說生活中的角有哪些？（剪刀、鐘表指針、書邊、墻角……）數(shù)學(xué)中的角又是什么樣子呢？跟老師一起探究吧！仔細觀察這個角，它有幾個頂點？又有幾條邊呢？（1個頂點，2條邊。）既然認識了角，我們就找一找他們藏在哪了。（根據(jù)圖片一一指出。）那角有沒有大小之分呢？（有。）怎樣來比較呢，請同學(xué)們小組討論一下下面這兩個角誰大誰小？通過比較，我們發(fā)現(xiàn)它們兩個一樣大，這是因為角的邊是射線，而射線的一端可以無限地延長，所以角的大小和邊長無關(guān)。誰能說一說角的大小跟什么有關(guān)呢？我們來仔細觀察扇子的狀態(tài)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（角的大小和兩邊張開的夾角有關(guān)。）非常棒，接下來我們讓角飛到我們的練習(xí)本上，一起來看一看怎樣畫角吧！首先畫一個點，這個點就是……（頂點。）然后再借助直尺，從這個頂點出發(fā)，向不同的方向畫兩條直的線，也就是角的……（兩條邊。）這時，一個角就畫完了。借助三角尺學(xué)習(xí)角。仔細觀察三角尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個相同的角我們叫做直角。我們也可以用三角尺來判斷一個角是不是直角。已經(jīng)學(xué)過畫角了，那誰知道怎樣畫一個直角呢？我們來一起看一段動畫。下面自己動手畫一畫吧。畫直角有什么要注意的？（直角標記。）小魔術(shù)，動手折一折如何用一張任意形狀的紙折出一個直角。出示隊旗，認識銳角。出示紅領(lǐng)巾，認識鈍角。（三）、課堂練習(xí)1.判斷下面哪些是角。2.比較下面角的大小。3.判斷對錯。4.下面的角分別是什么角。5.數(shù)一數(shù)下面圖形各有幾個直角。6.數(shù)一數(shù)一共多少個角。7.用三角尺拼出鈍角。（四）課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？【板書設(shè)計】角的認識【教學(xué)反思】本節(jié)課重點讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)新的知識，在折、拼等活動中體會圖形的特征，感受不同角之間的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問題，從而引發(fā)進一步探索的意愿，形成積極的數(shù)學(xué)興趣。2第4單元表內(nèi)乘法（一）《第1課時乘法的初步認識》教案【教學(xué)目標】1.知識與技能在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。2.過程與方法通過多種數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。3.情感態(tài)度與價值觀感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。【教學(xué)重點】在具體的情境中理解乘法算式的意義?！窘虒W(xué)難點】經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法。【課前準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（一）觀圖激趣、導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，你們喜歡游樂場嗎？你去過游樂場嗎？讓我們跟著淘氣，到游樂場來看一看吧！（課件第2張）2、游樂場里真熱鬧呀！你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3匯報交流。（二）探究新知1.問題1：小飛機里一共有多少人？（課件第3張）（1）小組討論：用我們學(xué)過的方法你會怎樣做？觀察自己列的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組匯報：生1：求小飛機里一共有多少人，用加法計算，3+3+3+3+3=15（人）生2：這個算式中有5個3相加。2.問題2：小火車里一共有多少人？（課件第4張）匯報交流：生1：求小火車里一共有多少人，也要用加法計算，6+6+6+6=24（人）生2：這個算式中的加數(shù)都是6,一共有4個6相加。3.問題3：過山車里一共有幾個人？（出示課件第5張）小組匯報交流。生：用加法計算：2+2+2+2+2+2+2=14(人)，加數(shù)是2，有7個2相加。4.觀察這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（課件第6張）生1：這三個算式都是加法，而且加數(shù)都是相同的。師：這樣加數(shù)相同的加法，也可以用乘法表示，這就是今天我們要學(xué)的：乘法的初步認識。（板書課題：乘法的初步認識）5、以2+2+2+2+2+2+2=14為例，認識乘法。（課件第7張）（1）師：2+2+2+2+2+2+2=14可以寫成乘法算式：2×7=14。讀作：2乘7等于14.還可以寫成7×2=14，這個算式怎么讀？（7乘2等于14）其中的“×”叫做乘號。（2）小組討論一下：2指的是什么？7指的是什么？（3）匯報交流：2指的是加法中的加數(shù)，7是這個加數(shù)的個數(shù)。（4）你能把其他兩個加法算式改成乘法算式嗎？（5）小組活動：把其他兩個加法算式改寫成乘法算式。（6）匯報結(jié)果。說說你是怎么想的？（課件第9張）生1：3+3+3+3+3=15改寫成乘法：3×5=15或5×3=15。因為相同的加數(shù)是3，一共有5個3，所以用3×5或者5×3，結(jié)果都等于15。生2：6+6+6+6=24改寫成乘法：6×4=24或4×6=24.因為相同的加數(shù)是6，一共有4個6，所以用6×4或者4×6，結(jié)果都等于24.師：你覺得用乘法表示這樣的加法算式怎么樣？生3：用乘法算式表示很簡便。生4：用乘法算式表示比加法簡便多了。6.算一算。（出示課件第10張）一共有多少個氣球？7.小組內(nèi)討論比賽，說說你是怎樣想的？說得正確清晰就是小組冠軍。8.匯報交流：（課件第12張）生1：用加法計算：5+5+5=15個。生2：用乘法計算：3×5=15個或5×3=15個9.認識乘數(shù)和積。師：乘法算式中的3和5叫做乘數(shù)，結(jié)果15叫做積。算一算：一共有多少根小棒？（課件第12張）小組討論做法并列式計算，匯報結(jié)果。第一組圖形中用組成兩個圖形的小棒根數(shù)相加，8+6=14。第二組圖形中是三個正方形，每個正方形用了四根小棒。4+4+4=12,這里的加數(shù)4是相同的，一共有3個4，可以把這個加法算式改寫成乘法算,4×3=12.第三組圖形中是四個三角形，每個三角形用了3根小棒，3+3+3+3=12，這里的加數(shù)3也是相同的，一共有4個3，可以寫成乘法3×4=12.第四組圖形中每個圖形用的小棒根數(shù)也相同，可以用加法計算：5+5+5+5=20.因為加數(shù)相同，也可以寫成乘法5×4=20.11.小結(jié)：怎樣用乘法表示加法？（課件第14張）（1）加數(shù)相同的加法可以用乘法表示。（2）用相同加數(shù)×相同加數(shù)的個數(shù)。（三）課堂練習(xí)談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？寫算式。（課件第15張）加法算式：5+5+5+5=20乘法算式：5×4=20或4×5=202、把加法算式改寫成乘法算式。6+6+6+6+6=6×53+3=3×24+4+4=4×35+5=5×21+1+1+1=1×53+3+3=3×32+2+2+2+2=2×56+6+6=6×3（四）拓展提高。你能用加法算式算出下面的得數(shù)嗎？8×48+8+8+8=325×55+5+5+5+5=257×37+7+7=216×26+6=12（五）課堂總結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生交流：1.加數(shù)相同的加法可以用乘法表示。2.相同的加數(shù)乘以加數(shù)的個數(shù)。3.用乘法表示這樣的加法更簡便。（六）板書設(shè)計【教學(xué)反思】本節(jié)課在設(shè)計時主要是以貼近學(xué)生實際的游樂園情景導(dǎo)人，里面蘊含著豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法做準備，之后通過學(xué)生的動手操作，引導(dǎo)他們觀察思考，體會乘法的意義，并進一步結(jié)合生活中的問題，鞏固對乘法意義的理解與運用。1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解了相同的加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)，有了這些以后，最后引出把加數(shù)相同的算式改寫成乘法算式比較簡便，整個過程是在學(xué)生不斷探索、思考和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。成功的突破了本節(jié)課的難點。2.經(jīng)歷乘法概念的形成過程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動地提出問題并用已有的方法解答問題。從5個3相加，到4個6相加，再到7個2相加……，這一系列的算式讓學(xué)生逐步認識到像這樣的問題用加法來計算太麻煩了。親身體會到加法解決這類問題的局限性，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。并且在出示乘法算式之后則引導(dǎo)學(xué)生觀察對比加法和乘法算式，強調(diào)乘法中因數(shù)的含義，體會乘法和加法的關(guān)系，明確求幾個幾相加的時候用乘法非常簡便。第4單元表內(nèi)乘法（一）《第2課時5的乘法口訣》教案【教學(xué)目標】1.知識與技能熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；2.過程與方法經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；3.情感態(tài)度與價值觀通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。【教學(xué)重點】記憶口訣?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（一）觀圖激趣、導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先來進行一個比賽。老師和你們比一比看誰算得快。好不好？（課件第2張）2、老師為什么能算這么快呢？因為老師掌握了乘法口訣。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣，你們學(xué)習(xí)了乘法口訣，相信你會和老師算得一樣快。（板書：5的乘法口訣）（二）探究新知1.師：今天，老師來到了超市，想買一些福娃來裝飾教室。你能幫老師算算一共有多少個福娃嗎？2.（出示課件第3張）一共有多少個福娃？你會列式嗎？你是怎樣想的？生1：這一張圖片上一共有5個福娃，我是一個一個數(shù)出來的。列式為1+1+1+1+1=5生2：我會列乘法算式。因為這一張圖片上有5個福娃，一共是1個5，所以用5×1=5，或者用1×5=5.3．師對學(xué)生的回答進行評價。4.（出示課件第4張）一共有多少個福娃？怎樣列式？說說計算過程。匯報交流：生1：這里有兩張圖片，每張圖片上有5個福娃，列加法算式就是5+5=10個生2：要求這兩張圖片一共有多少個福娃。因為每張圖片上有5個，也就是一共有2個5，可以列成乘法算式5×2=10個，也可以用2×5=10個。5.（出示課件第5張）一共有多少個福娃？怎樣列式？說說計算過程。匯報交流：生1：這里有3張圖片，每張圖片上有5個福娃，列加法算式就是5+5+5=15個生2：要求這3張圖片一共有多少個福娃。因為每張圖片上有5個，也就是一共有3個5，可以列成乘法算式5×3=15個，也可以用3×5=15個。6.（出示課件第6張）一共有多少個福娃？怎樣列式？說說計算過程。匯報交流：生1：這里有4張圖片，每張圖片上有5個福娃，列加法算式就是5+5+5+5=20個生2：要求這4張圖片一共有多少個福娃。因為每張圖片上有5個，也就是一共有4個5，可以列成乘法算式5×4=20個，也可以用4×5=20個。7.（出示課件第7張）一共有多少個福娃？怎樣列式？說說計算過程。匯報交流：生1：這里有5張圖片，每張圖片上有5個福娃，列加法算式就是5+5+5+5+5=25個生2：要求這5張圖片一共有多少個福娃。因為每張圖片上有5個，也就是一共有5個5，可以列成乘法算式5×5=25個。8.引入乘法口訣。師：剛才我們是用加法來計算出了乘法的得數(shù)。為了更快地算出乘法的積，我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來了乘法口訣，它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎？師：（課件第8張）剛才的算式我們還可以用點子圖來表示。（指1×5=5）大家看這個算式，因數(shù)是1和5，因為1比5小，我們習(xí)慣上就把較小的數(shù)放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。5×1這個乘法算式中的因數(shù)也是5和1，也可以用這一個乘法口訣，得數(shù)是5。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=5和5×1=5兩個乘法算式。請你讀一讀這句口訣。學(xué)生讀口訣。師：（指2×5=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？生：因為2小于5，所以把較小的數(shù)2放在前面。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）學(xué)生讀口訣。師：5×2這個算式用哪句口訣？生：5×2也用二五一十這句口訣，5×2=10師：后面的這幾個算式，你能自己來試著總結(jié)出它們的乘法口訣嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。讀一讀五的乘法口訣。男女生交替讀一讀口訣。9.熟練、記憶口訣師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。學(xué)生背口訣。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。10.小組活動：對口訣。（課件第9張）游戲規(guī)則：1、一人說因數(shù)，另外的人說得數(shù)，看誰說得又快又正確。2、說因數(shù)的學(xué)生要先說較小數(shù)。11.小青蛙過河。（出示課件第10張）一只小青蛙每次跳五個格，一共跳了五次。你能用乘法算式表示出它每次跳的格數(shù)嗎？利用乘法口訣說出得數(shù)。5×1=5一五得五5×2=10二五一十5×3=15三五十五5×4=20四五二十5×5=25五五二十五12.利用乘法口訣進行計算。（出示課件第11張）5×4=20四五二十5×2=10二五一十5×3=15三五十五5×1=5一五得五5×5=25五五二十五（三）課堂練習(xí)談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？先把口訣補充完整，再寫出兩個乘法算式。（課件第12張）（四）五二十4×5=205×4=20二五（一十）2×5=105×2=10三五（十五）3×5=155×3=152.小明的一雙手一共有幾根手指？（課件第13張）5×2=10（根）口訣：二五一十（四）拓展提高。1.寫出乘法算式。（課件第14張）一共有多少筆？正正正3×5=155×3=15三五十五正正正正正4×5=205×4=20四五二十正正正正5×5=25五五二十五2.看圖列式并寫出口訣。（課件第15張）5×4=20（元）4×5=20（元）口訣：四五二十答：一共需要20元。（五）課堂總結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生交流：1.編寫5的乘法口訣。2.乘法口訣中先說較小數(shù)。3.利用5的乘法口訣解決問題。（六）板書設(shè)計【教學(xué)反思】5的乘法口訣是學(xué)生第一次接觸乘法口訣。但是有大部分學(xué)生已經(jīng)能非常熟練地5個5個地數(shù)，所以我就把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準備。在嘗試編口訣，交流整理5的乘法口訣時，我讓學(xué)生說說怎么想的，為什么這么編？巧妙地加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從各方面思考。讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學(xué)生的心理，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣，而且對學(xué)生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助。記憶口訣是本節(jié)課的一個重點，不能只讓學(xué)生單純的背，更多的體現(xiàn)在練習(xí)題的安排上，我采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路，由淺入深，照顧到各個層面的學(xué)生。所以設(shè)計練習(xí)題時寓知識于游戲之中。這樣，產(chǎn)生無意識記，其記憶的效果比強記省勁。游戲如下：1、對口令。即每句口訣一個同學(xué)說出前一部分，另一同學(xué)說出后部分或是小組對練、師生對練。2、寫算式。學(xué)生自己練習(xí)寫乘法算式，你喜歡寫幾個就寫幾個。這些游戲練習(xí)方法，可大大提高學(xué)生的口算熟練程度和興趣，使學(xué)生從大量的抄寫與背誦中解放出來。第4單元表內(nèi)乘法（一）《第3課時2、3、4的乘法口訣》教案【教學(xué)目標】1.知識與技能使學(xué)生經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1-4的乘法口訣，學(xué)會用口訣計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。2.過程與方法理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。3.情感態(tài)度與價值觀1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，不斷增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)的意識，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，感受成功的樂趣。2.體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感?！窘虒W(xué)重點】知道乘法的含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記、運用乘法口訣解決實際問題、【教學(xué)難點】理解口訣、算式、圖示之間的內(nèi)在聯(lián)系，相鄰口訣之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（一）觀圖激趣、導(dǎo)入新課。1、填空。（課件第2張）3+3=（3）×（2）4+4+4=（4）×（3）2+2=（2）×（2）2、對口令：5的乘法口訣。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，同學(xué)們掌握得非常好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。（板書：2、3、4的乘法口訣）（二）探究新知1.學(xué)習(xí)2的乘法口訣（1）（出示課件第3張）師：一副乒乓球拍有幾個？(2個)有幾個2相加？（1個2）我們也可以用點子圖來表示。（出示點子圖）1個2怎樣用乘法算式表示？（1×2=22×1=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）（2）（出示課件第4張）兩副乒乓球拍有多少個？（4個）有幾個2相加？（2個2）也可以用點子圖來表示。2個2怎樣用乘法算式表示？（2×2=4）你會編口訣嗎？（板書：二二得四）（3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）2．學(xué)習(xí)3的乘法口訣（1）（課件出示第5張）小組討論：一束氣球有幾個？表示幾個3相加？一共有幾個氣球？怎樣用乘法算式表示？你會編這兩個算式的口訣嗎？（2）（出示課件第6張）小組討論：兩束氣球有幾個？表示幾個3相加？一共有幾個氣球？怎樣用乘法算式表示？你會編這兩個算式的口訣嗎？（3）（出示課件第7張）小組討論：三束氣球有幾個？表示幾個3相加？一共有幾個氣球？怎樣用乘法算式表示？你會編這個算式的口訣嗎？（4）小組整理所列算式及編的乘法口訣，看看哪里有不合適的需要怎么改才適合。3.小組內(nèi)對口訣：2、3的乘法口訣。4.練一練?？磮D列算式。（課件第9張）3×2=6二三得六2×2=4二二得四5.學(xué)習(xí)4的乘法口訣。（1）（出示課件第10張）師：老師這里有一項湯圓，誰能幫老師數(shù)一數(shù)，一共有多少個？看誰數(shù)得又快又對。說說你是怎樣數(shù)的。師提示：第一行湯圓一共有幾個？相當于幾個4？你會列乘法算式嗎？怎樣編這兩個乘法算式的口訣？學(xué)生討論后匯報：生1:我是四個四個地數(shù)的。第一行湯圓一共有4個，是1個4。列乘法算式應(yīng)該是4×1=4或者1×4=4.生2：乘法口訣應(yīng)該是一四得四。生3：前兩行的湯圓每行是4個，也就是求2個4是多少，用乘法算式表示應(yīng)該是4×2=8,或者2×4=8.生4：乘法口訣應(yīng)該是二四得八。（2）出示課件第11張。生1：前三行的湯圓每行是4個，也就是求3個4是多少。用乘法算式表示應(yīng)該是4×3=12，或者3×4=12.生2：乘法口訣是三四十二。生3：盒子里一共有四行湯圓，每行是4個，也就是4個4是多少。用乘法算式表示應(yīng)該是4×4=16.生4：乘法口訣是四四十六。（3）想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報，教師對學(xué)生的回答進行評價。生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。生2：都是從1開始的。生3：最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。師：同學(xué)們觀察得真仔細！可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？6.出示課件第12張。一共有幾個桔子？你能用乘法算式表示嗎？怎樣編口訣？一個桔子可以看成是1個1是多少，也就是用1×1=1.口訣應(yīng)該是一一得一。7.游戲：對口訣：1、2、3、4、5的乘法口訣。（課件第13張）師：我們學(xué)習(xí)了1——5的乘法口訣，下面我們就來做對口訣的游戲，看誰對這些乘法口訣掌握得好。同桌對口訣、小組內(nèi)對口訣、師生對口訣。8.練一練：看圖列算式。（課件第14張）4×2=8二四得八4×3=12三四十二（三）課堂練習(xí)談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？先把口訣補充完整，再寫出兩個乘法算式。（課件第15張）（三）四十二3×4=124×3=12二四（得八）2×4=84×2=8二（三）得六2×3=63×2=62.一家三口人吃飯，一共要用幾根筷子？（課件第16張）3×2=6（根）口訣：二三得六（四）拓展提高。1.連一連，找朋友。（課件第17張）2.看圖列式并寫出口訣。（課件第18張）3.強強今年的歲數(shù)是2個4相加再加3歲。強強今年多少歲？4×2=8（歲）8+3=11（歲）答：強強今年11歲。（五）課堂總結(jié)師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生交流：1.編寫5的乘法口訣。2.乘法口訣中先說較小數(shù)。3.利用2、3、4的乘法口訣解決問題。（六）板書設(shè)計【教學(xué)反思】引導(dǎo)學(xué)生積極主動地展開學(xué)習(xí)活動、正確處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系，采用各種教學(xué)手段、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中處于積極思考狀態(tài)。因而較好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，突出重難點，教學(xué)中力求做到凡學(xué)生自己能探索得出的，決不替代，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的決暗示。口決讓學(xué)生編、規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，成為會學(xué)、樂學(xué)的學(xué)生。課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。第4單元表內(nèi)乘法（一）《第4課時乘加乘減》教案【教學(xué)目標】1.知識與技能在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。2.過程與方法在計算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。3.情感態(tài)度與價值觀體會乘法口訣的實用價值，培養(yǎng)認真觀察、獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序?！窘虒W(xué)難點】靈活運用乘加、乘減解決簡單的實際問題。【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】（一）觀圖激趣、導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，今天，淘氣又到游樂場來玩了！讓我們看看他在玩什么呢？（課件第2張）2、你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、匯報交流。（二）探究新知1.問題：