試論國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透 論文

試論國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透摘要：在經(jīng)濟獲得快速發(fā)展的背景下，我國越來越重視文化的同步發(fā)展。要想推動文化更好地發(fā)展，不僅要在社會方面最好宣講，同時也要注重教育。其中，在小學時期，對小學生做好國學經(jīng)典的滲透工作，就是一項關鍵的文化傳承的舉措。對于學生而言，這樣不僅能提升語文基礎水平，而文化素養(yǎng)，拓展眼界與視野。關鍵詞：國學經(jīng)典；小學語文；教學滲透引言：在語文的授課中，有很多國學經(jīng)典的資源，都可以用作為語文老師，要結合教材內(nèi)容，分析學生特征，選擇適合學生的教育方式。通過語文與國學的結合教育，來提高整體的教育效果。在保證語文知識同時，培養(yǎng)學生的情懷與素養(yǎng)。下面，文章將以“小學語文”為基礎，以“國學經(jīng)典”為切入點，對教學活動展開相應的探析。一、概念簡析1.國學國學，也經(jīng)常被稱之為“漢學”，或者被稱之為“中國學”。從字面的意思上就能看出，它具有濃厚的民族色彩，同時也具有一定的時代特點。通常情況下，國學具有兩方面的含義，而且它涉及到的內(nèi)容也非常多。從狹義上講，它是指我國古代的一些思想，或者一些學說等。例如，以先秦諸子們?yōu)榇淼奈幕◤V為人知的儒家思想，以及墨家思想等。從廣義上講，它是指我國的古代時期，盛行的一些學術或者文化。除了書畫文化以外，還有建筑文化與星象文化，以及醫(yī)學文化，或者地理文化類的內(nèi)容還有很多，幾乎涵蓋了社會生活的方方面面。在不同的時期，國學文化得到了不同的補充與發(fā)展，以及優(yōu)化與調(diào)整等。在經(jīng)歷了“去其糟”的歷史實踐階段，在經(jīng)歷了“取其”的進步階段，從初的形成直至今天，國學已經(jīng)取得了更加成熟的發(fā)展成果。舉例來說，如今依然盛行的唐詩宋詞，就是較為優(yōu)秀的國還有元曲與一些明清小說等，也是重要的國學文化的體現(xiàn)。2.國學經(jīng)典國學經(jīng)典，通常是指一些較為經(jīng)典的中國傳統(tǒng)文化，或者在當今的一些書目中，也詳細地展現(xiàn)了一些國學知識，展示了其中的文化精髓。舉例來說，在人們的日常生活中，以及在人們的文化娛樂活”國學”的身影。在飲食方面，有茶文化與酒文化；在影視方面，有《西游記》與《紅樓夢》等文化；在陶冶情操方面，有水墨畫與京劇等文化。在身體健康方面，有武術文化與傳統(tǒng)醫(yī)學等。還有，在瓷器與服飾等方面，也都有體現(xiàn)。另外，在國家的外交方面，也有諸子百家相關的文化體現(xiàn)。在我國，一些優(yōu)秀的國學精髓，不僅能夠在經(jīng)濟方面發(fā)揮有力作用，而且在政治與軍事方面，也能夠起到關鍵的作用。因此，做好國學經(jīng)典的傳好發(fā)揚與宣傳的工作，是教育者責無旁貸的義務。在小學時期的教學工作中，語文老師更需要做好示范作用，用實際行動進行教育滲透，引導學生正視國學經(jīng)典，認可優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過語文教育的結合，促進學生基礎水平與文化素養(yǎng)同步提高。二、國學經(jīng)典在語文中的滲透重要性1.強化語文學習效果在語文授課工作中，語文教材與國學經(jīng)典這兩者之間，是一種互相促進的關系。通過教材內(nèi)容的引導與教育，可以讓學生更加了解國學經(jīng)典。通關內(nèi)容的滲透，可以促進學生對課文產(chǎn)生更深的理解。因此，老師做好國學相關的宣講與滲透，可以強化學生的語文學習效果。2.促進素質(zhì)與能力發(fā)展結合語文教材的內(nèi)容，依托豐富的國學資源，能夠促進教育質(zhì)量的飛躍。選擇合適的方式開展教學，可以拓展學生的視野，鍛煉學生的能力，培操，進而促進素質(zhì)與能力的協(xié)同發(fā)展。三、國學經(jīng)典在語文中的滲透方法1.利用國學經(jīng)典，進行語文拓展閱讀在語文教學中，“聽”是四個基本的要素。要想提升學生的僅靠教材中的文章閱讀是遠遠不夠的。因此，老師要善于利用一些國等，來輔助學生進行拓展閱讀。在小學的語文教材中，由于篇幅有限，因此很多文章都是使用節(jié)選的形式。學生要想更好地理解課文，或者進行更加深入地學習，往往需要借助一些其他閱讀材料。只有不斷地增加閱讀知識儲備，才能夠切實地提升對教材的理解程度，同時促進閱讀能力的不斷攀升。例如，在部編版的語文教材中，當老師進行《靜夜思》這首古詩的教學時，就可以進行拓展閱讀。通常情況下，這篇古詩的教學工作，需要讓學內(nèi)容。一方面，要“認識生字”以及“會寫生字”。另一方面，要學會朗誦以及背誦這首古詩。除此以外，還要明白古詩的含義，理解作者李白的感會到傳統(tǒng)文化的美妙之處。前兩個方面，是對學生基礎知識的要求，后一個方面，則是對學生素養(yǎng)的要求。要想提升素養(yǎng)，就需要借助一些國學巨著。例如，除了《靜夜思以外，《唐詩三百首》中還有更多豐富多彩的古可以更好地理解唐朝的時代背景，以及了解詩人李白的特點。這樣不對教材內(nèi)容的理解，而且也能夠極大地開闊眼界，為后續(xù)的語文學習打好基礎。通過教材內(nèi)容與國學經(jīng)典內(nèi)容的結合，學生通常會提升對傳統(tǒng)文化的興趣，增加對相關文化的了解。在此過程中，學生的語以及實現(xiàn)知識與素養(yǎng)的共同發(fā)展。2.利用國學經(jīng)典，進行綜合素質(zhì)拓展在新課改的相關要求下，學生不僅要具備較高的知識水平，而且也要具備較強的綜合素養(yǎng)。借助課文內(nèi)容，進行優(yōu)秀文化的滲透，通?？梢詫崿F(xiàn)素質(zhì)拓展，讓學生養(yǎng)成美德。這種形式，也是國學傳播與文化傳承的重要手段。例如，在部編版的教材中，當學生學習《司馬光砸缸》的相關故事時，老師要對教學目標進行分析，并且借助相關的國學文化，培養(yǎng)學生的美德過《道邊李苦》的故事講述，以及《孔融讓梨》的故事引導，還有《破甕救友》等相關內(nèi)容，讓其體會到國學中的寶貴精神。在日常的生活中，要發(fā)的美德；在遇到危險時要冷靜應對，并且要樂于助人。也就是說，除了讓學生掌握文中的“生字”以外，老師還要注重精神素養(yǎng)的教育。只有這樣，才能綜合型的人才，全面推動學生健康成長。3.利用國學經(jīng)典，培養(yǎng)語文學科素養(yǎng)在語文授課工作中，教育效果的優(yōu)劣，可以從很多方面得到體現(xiàn)。其中，語文成績是一個重要的指標，學科素養(yǎng)也一個關鍵的體現(xiàn)。因此，在實作中，老師還需鍛煉學生的學科素養(yǎng)。在小學階段的語文教材中，每個年級都有豐富的古詩內(nèi)容，文言文內(nèi)容，以及一些實踐活動等。老師可以借助“詩詞朗誦比賽”，以及“話劇表演”等形式，來培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，提升學生的審美情趣。通過對教材內(nèi)容的分析與掌握，來提升對知識的運用能力。例如，在學習《山居秋暝》這類韻律感較強的古詩時，就可以組織學生進行朗誦比賽。這種方式通常讓學生興趣倍增，積極參與學習與比賽，進與情感態(tài)度等。在學習《兩小兒辯日》的時候，老師可以引導學生體會其中的“辯證關系”，了解更多的國學內(nèi)涵。通過翻譯以及表演等形式，可以增加憶力，鍛煉學生的表演能力。對于學生而言，這種形式也能增加對課文的理解，同時鍛長此以往，學生的學科素養(yǎng)能夠獲得良性發(fā)展，語文基礎也能夠獲得夯實。4.利用國學經(jīng)典，提高語文的現(xiàn)實意義語文作為一門工具性的學科，本身就具有一定的實用性。在教學中，老師要注重體現(xiàn)語文的現(xiàn)實意義。依托國學經(jīng)典資源，提高語文的實用性與價值。例如，在學習《九月九日憶山東兄弟》相關內(nèi)容時，老師要注重引導其節(jié)日意義。在古代，重陽節(jié)是一個較為重要的節(jié)日，人們在這“踏秋”，在欣賞秋景的同時，還要進行一些祭祖活動。因此，詩人在古詩中，表達了自己的思念之情。只有讓學生掌握節(jié)日意義，才能夠準確地理解這首古詩的精準地體驗詩人的感情。傳統(tǒng)節(jié)日，是國學經(jīng)典的重要構成部分。隨著時間的推移，如今的重陽節(jié)被賦予了更多的意義。例如，敬老等相關內(nèi)容。因此，老師在講課的過要對古詩內(nèi)涵進行講解，同時也要引導學生關注傳統(tǒng)節(jié)日，并且了解當今的發(fā)展現(xiàn)狀。通過提高語文的現(xiàn)實意義，能夠顯著地增加學生興趣，從而形循環(huán)，幫助學生取得學業(yè)進步。5.利用國學經(jīng)典，提升學生的誦讀能力在小學時期，培養(yǎng)學生的誦讀能力，也是非常關鍵的工作。借助一些國學經(jīng)典內(nèi)容等，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的鍛煉效果。在《從軍行》的學習過程中，老師要引導學生進行斷句。結合已有的經(jīng)驗，做好斷句誦讀。讓學生明白傳統(tǒng)文體的特征，掌握樣不僅能增加對國學的了解，同時也能切實地提升語文水平。此外，結合誦讀的經(jīng)驗技巧，還可以對《孟子》以及《論語》等內(nèi)容，進行誦讀訓練。磨練，來增加學習技巧，豐富學習經(jīng)驗，提升學習能力。例如，在“師道之不傳”這句話中，學生能夠了”的不同含義了解“矣”這個常見單詞，以及了解“”字的用法，從而做出正確的誦讀就是說，學生能夠在“師道之不傳也”這個短句后面，做好斷句，從而實現(xiàn)有效的誦讀。通過知識遷移與融會貫通，學生的語文水平能得到明顯提升此以往，學生的誦讀能力也能得到顯著”的協(xié)調(diào)發(fā)四、結束語總而言之，小學是學習的黃金時期，在小學進行國學經(jīng)典的滲透，是一項十分關鍵的舉措。作為語文老師，要充分發(fā)揮語文的學科優(yōu)勢，做好國育的工作。通過夯實學生的知識基礎，磨練學生的學習能力，來實現(xiàn)知識與素養(yǎng)的協(xié)同進步。國學作為我國的重要文化代表，具有十分必要的傳承意學生對國學的了解與學習，能夠有效地推動中華文化的發(fā)展與傳播。參考文獻：[1]付瑩.優(yōu)