2018版高中語文必修二學(xué)案3(15份)-蘇教版8

訓(xùn)練目標.了解“全知視角”與“有限視角”。.把握敘述的三種人稱，運用各自的優(yōu)點。.學(xué)會選擇敘述視角的方法。．“全知視角”與“有限視角”?！叭暯恰?，就是敘述者站在局外，不出現(xiàn)在故事中，但他仿佛是無所不知的“神”，對事件的前因后果都十分了解，對人物的心理、過去和未來也都清清楚楚，有時甚至走到前臺發(fā)表議論、對人物進行評價?！坝邢抟暯恰?，就是敘述者是當(dāng)事人，參與故事的發(fā)展，我們依賴于他的眼睛看世界，靠他的引領(lǐng)進入故事。．?dāng)⑹龅慕嵌扔腥N：第一人稱、第二人稱和第三人稱。()采用第一人稱敘述，主要有利于“我”的心懷的袒露，情感真實。第一人稱的敘述角度，敘述人不一定是作者。如果是敘述作者親歷的真人真事，那么敘述人既是作者也是故事中的人物；如果作品中的“我”只是作者虛構(gòu)創(chuàng)作的人物，那故事的敘述人就不是作者。其次，敘述人也不等于敘述角度，以“我”為敘述人的作品，可以是第一人稱的敘述角度，此時敘述人是作品的主要人物或作者；也可以是第三人稱的敘述角度，此時敘述人僅僅是作品的次要人物。()采用第二人稱敘述，如同和別人對話，顯得更加親切。使用第二人稱可以把讀者置于敘述者的對面，仿佛在與作者促膝談心，能夠更好地抒發(fā)自己的情感。()采用第三人稱敘述，則似乎有冷眼旁觀的意思。首先，第三人稱比第一人稱更客觀，是對事實的客觀描述，更直白，更真實，更具有說服力；其次，用第三人稱敘述可以更好地展開文章的敘述，使文章娓娓道來，不做作，不矯情；最后，以第三人稱敘述可以更加突顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。()綜合運用多種敘述角度。為了克服單一敘述角度的局限，可以綜合運用多種敘述角度。作文命題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。是平庸選擇了你，還是你的潛意識選擇了平庸？在生活中，很多人鐘情于平平淡淡的真生活，喜歡安逸舒適的生活順境，結(jié)果人生一場，無風(fēng)無浪，平庸平凡。請以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于字的文章。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體不限。文本借鑒佳作賞讀亮點評析拒絕平庸①沖鋒的號角劃破長空，×的小小戰(zhàn)場剎那間狼煙四起，硝煙彌漫。疾馳的戰(zhàn)車沖鋒陷陣，摧城拔寨，驍勇善戰(zhàn)；威猛的火炮殺機暗藏，隔山打牛，威風(fēng)八面；奔馳的駿馬跨日追月，臥槽掛角，縱橫馳騁。而我，一個平庸的小兵孤零零地蜷縮在戰(zhàn)場一隅。從開場到現(xiàn)在，我就沒有被挪動過一步，仿佛一開局就注定了我是一枚棄子，仿佛那些孤傲的英雄們連動手殺我都不屑一顧，仿佛眼前的血流成河、積骨如山、殺聲震天與我無關(guān)，仿佛我的生命注定了平庸。()②不，我不甘心，我不甘心庸庸碌碌地度過平淡的一生，我不甘心生命之花還未綻放就已經(jīng)凋謝，千年之前“王侯將相寧有種乎”的號角早已響徹云霄。今天，我要拒絕平庸，我要用實際行動告訴你，認準目標，一步一個腳印向前走，小兵也能變英雄！()③隨著時間的推移，戰(zhàn)爭漸趨熱化，曾經(jīng)縱橫沙場的英雄或者含笑沙場，或者含恨而終。終于，當(dāng)敵方陣線被撕開的那一瞬間，我的機會來了，渴望“血染戰(zhàn)袍透甲紅”的暢快淋漓，渴望“不破樓蘭終不還”的壯志豪情，渴望拒絕平庸證明自己，我義無反顧地跨過楚河漢界，而后便左沖右突，一個勁兒地向前。拉車、牽馬、拱炮是我的拿手好戲，破象、吃士、逼帥是我的精妙絕活。曾經(jīng)不堪一擊的小兵拒絕平庸，曾經(jīng)微不足道的小兵不再平庸。當(dāng)孤傲的戰(zhàn)車面對我與我的弟兄只能無奈地自嘲“自古雙拳難敵四手”，當(dāng)威風(fēng)的火炮失去了炮架的支撐在我面前不堪一擊，當(dāng)“春風(fēng)得意馬蹄疾”的戰(zhàn)馬不經(jīng)意間被我鎖住了去路，縛住了馬腳，當(dāng)我撕開士象的堅固防線，當(dāng)我揮舞著長矛刺穿敵方將帥的胸膛，我在他的眼里讀出了失落，讀出了恐懼，但更多的是不解與震驚。()他不知道為何一個默默無聞的小兵卻有拒絕平庸的力量，他不敢相信一個毫不起眼的角色竟能力挽狂瀾，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。()④或許你死不瞑目，但這就是一個小兵的力量，一個拒絕平庸的小兵的力量！我緩緩地抽出長矛，默默地轉(zhuǎn)身，眼中寫滿了堅毅與頑強。()⑤這個世上本沒有高低貴賤，只要有夢想，只要堅守自己的夢想，終有一天你會感受到笑傲風(fēng)云的激昂，終有一天你能夠擁有拒絕平庸的力量。()()采用第一人稱敘述，“有限視角”，參與故事的發(fā)展，引領(lǐng)讀者看世界，讓人真切地感受到戰(zhàn)火蔓延的戰(zhàn)場上一個平庸的小兵的無奈，也讓人自然而然地聯(lián)想到象棋中的開盤殺局。()采用第一人稱敘述，直抒胸臆，真切地體現(xiàn)自己不甘平庸、拒絕平庸的心聲。()以第一人稱的敘述角度，采用排比句式，寫出“我”突破一切阻礙把“長矛刺穿敵方將帥的胸膛”的暢快淋漓。()不著痕跡地把敘述人稱轉(zhuǎn)化為第三人稱，“全知視角”，自如地走進敵方將帥的內(nèi)心，自然而生動。()敘述人稱轉(zhuǎn)化為第二人稱“你”，如同和敵方將帥對話，顯得更加親切，能夠更好地抒發(fā)自己的情感。由第二人稱敘述角度“你”，轉(zhuǎn)化成第一人稱“我”，寫出了故事的最終結(jié)局。()敘述角度再次轉(zhuǎn)化為第二人稱“你”，但這里的“你”，已經(jīng)不是指“敵方將帥”，而是指包括作者在內(nèi)的所有人。名師評語中國象棋里有將士相、車馬炮，還有小卒小兵。本文是一個小“兵”的自敘。“兵”永遠只能前進，不能后退，而且往往是決戰(zhàn)沙場、贏得勝局的最后的英雄?！氨笔瞧椒驳?，但絕不平庸。本文構(gòu)思和立意非常精彩，想象力和語言功底令人贊賞。技法總結(jié)如何恰當(dāng)選用敘述的角度，可以從以下幾個方面加以考慮：．以題材、體裁及敘述效果為依據(jù)恰當(dāng)選用。選用哪一種敘述角度，并非作者隨意為之。從題材上看，真實而范圍較小的題材，尤其是作者所親歷的事件多用第一人稱；虛構(gòu)或范圍較廣的題材多用第三人稱。從體裁上看，日記、書信、自傳、回憶錄等敘述性散文常用第一人稱，其余則以第三人稱為主。就敘述效果而言，第一人稱能使文章自然真切，易打動讀者；第三人稱方便敘述，且?guī)缀醪皇芟拗疲菀资棺x者產(chǎn)生距離感。．應(yīng)保證敘述角度的統(tǒng)一和清晰。在文章中，要特別注意敘述角度的統(tǒng)一，因此，最好選用一種敘述角度，否則會出現(xiàn)敘述頭緒不清、脈絡(luò)混亂等現(xiàn)象。如果確實需要交替使用敘述角度，轉(zhuǎn)換也不能過于頻繁，而且在角度轉(zhuǎn)換時，必須用過渡句等方式交代清楚，以提醒讀者。此外，在第三人稱的敘述角度中，若故事涉及兩個以上的人物，最好不要用人稱而應(yīng)直呼其名以免引起讀者的混亂。．理清作者、敘述人及敘述角度的關(guān)系。第三人稱的敘述角度，敘述人往往就是作者，即作者是以旁觀者的身份敘述他人的事情。作文命題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于字的文章。有兩個窮苦青年，經(jīng)過艱難的跋涉，終于找到了幸福使者，使者見他們都有一顆善良的心，便給了他們每人一棵幸福種子。一青年回去后，將種子撒在自己的土地上，不久就長出了一棵樹苗。他每天辛勤地澆灌，幾年后樹苗變成大樹，果實掛滿枝頭，漸漸地，他擁有了大片的果園，過上了幸福的生活。另一青年回去后，設(shè)了一個神壇，將幸福種子供奉在上面，每天虔誠地祈禱，青年把頭發(fā)都熬白了，卻仍然一貧如洗。他十分不解，又跋山涉水地來到幸福使者面前，抱怨使者欺騙他。使者笑而不答，只讓他到另一青年那里去看看。當(dāng)他看到大片的果園時，頓時醒悟，急忙回去將那顆種子埋到土里，但幸福種子已被蟲蝕空，失去了生命。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。病文呈現(xiàn)仰望星空，勿忘腳下①說起我的表哥，他的父母以及親戚鄰居，甚至他的老師和同學(xué)，大家無不說他怪，()他確實不同常人，有點怪。②表哥學(xué)習(xí)成績原本不錯，經(jīng)過年的艱苦奮斗，考上一所很不理想的大學(xué)，自己覺得很丟臉，于是選擇退學(xué)。后來進入部隊，成為一名軍人，可兩年以后他還是離開了部隊。地方政府出資，組織退伍軍人學(xué)習(xí)技術(shù)，鼓勵創(chuàng)業(yè)，他根本不放在眼里。父母為他著急，通過種種努力，給他找到一個保安的職位，可小小職位沒能拴住他的心。走投無路，他又到一個親戚家的工廠里去學(xué)數(shù)控機床。()③這幾天，我在家里緊張地復(fù)習(xí)迎考，準備接受命運的挑戰(zhàn)，耳邊不時傳來表哥的信息，什么“第幾次辭職”“和父母干仗”“拒絕談戀愛”，聽到的全是負面新聞。()④這些天，家里人經(jīng)常議論表哥，()爸爸批評表哥眼高手低：“為什么就不學(xué)學(xué)身邊的人呢？他三姨不也是從學(xué)車床起家的嗎？”接受表哥做學(xué)徒的三姨，只有小學(xué)畢業(yè)，從學(xué)車床開始，一步一個腳印，經(jīng)過多年打拼，終于成了親戚們羨慕的小老板。但我不贊成父親的觀點，發(fā)表了自己的看法。三姨和她的父母們，沒有多少文化，一直在腳下的土地上行走，從來沒見識過外面世界的廣闊和美麗，很像魯迅筆下的閏土，命運把他們安排在哪里，他們就會在哪里扎根生長。而你是受過現(xiàn)代教育的人，知道外面世界的美麗，自然不會滿足于安于現(xiàn)實的行走。閏土小時候曾和迅哥兒一起玩耍，迅哥兒遠走高飛了，他卻無法走出魯鎮(zhèn)，我能理解你的痛苦。()⑤表哥，你不也應(yīng)當(dāng)自省嗎？不錯，人要有理想，一個勇于仰望星空的人才有可能走得比別人更遠，一個民族擁有更多仰望星空的人才會有騰飛的希望。但是，仰望星空不應(yīng)當(dāng)是躺在草地上的仰天嘆息，而應(yīng)當(dāng)是立足現(xiàn)實的且望且行。燕雀安知鴻鵠之志，即使你成不了鴻鵠，不也應(yīng)該學(xué)學(xué)燕雀在低空飛行、在地面覓食的本領(lǐng)嗎？表哥，我問你，你會在地上覓食嗎？你能養(yǎng)活自己嗎？()⑥世界是辯證的。我們知道“樂天知命”是宿命論的消極無為，但也不應(yīng)該因此而忽略其淡定平和的智慧；我們欣賞仰望星空的高超，但也不應(yīng)當(dāng)忽視腳踏實地的明智。⑦腳踏實地，勇敢地走下去，終會走出一條自己的路。()病因分析線索不明，人稱不一。()沒有點出“怪”的具體內(nèi)容，中心不明確。()用第三人稱敘述表哥的人生經(jīng)歷，語言平淡，缺乏表現(xiàn)力。()和第④段的內(nèi)容有些重復(fù)。()此處的人稱有些混亂。缺少敘述人稱的必要轉(zhuǎn)換過渡句。()第⑤段用第二人稱進行敘述，但前后行文轉(zhuǎn)折太大，前面是理解，后面是批評。()結(jié)尾有些生硬。佳作再續(xù)仰望星空，勿忘腳下——關(guān)于表哥的幾則日記月日陰這幾天，我在家里緊張地復(fù)習(xí)迎考，準備接受命運的挑戰(zhàn)，但耳邊不時傳來表哥的信息，什么“第幾次辭職”“和父母干仗”“拒絕談戀愛”，聽到的全是負面新聞。唉，表哥，雖說你大學(xué)沒畢業(yè)，但畢竟是有理想有追求的人，你怎么會這樣呢？()月日晴雞不曾有過飛翔的夢想，不會有不能飛翔的苦惱，更不理解鷹在天際飛翔之后重歸山林時的痛苦。這話頗有哲理，它讓我想起表哥。經(jīng)過年的奮斗，考上那樣一所不理想的大學(xué)，他心有不甘，于是選擇退學(xué)。轉(zhuǎn)而走入軍營，可兩年以后還是解甲歸田了。地方政府出資，組織退伍軍人學(xué)習(xí)技術(shù)，鼓勵創(chuàng)業(yè)，當(dāng)年對那所大學(xué)都不感興趣，這種培訓(xùn)班又怎能吸引他？父母通過種種努力，給他謀得一個保安的職位，可小小職位豈能拴住他的心？走投無路，他又到了一個親戚家的工廠，去學(xué)數(shù)控機床。我知道，這里仍然難以成為他安身立命之所，遲早他還會離開的。()啊，表哥，你就是在天際飛翔幾個來回之后重歸山林的鷹。()月日晴今天，家里人又開始議論表哥，爸爸批評表哥眼高手低：“為什么就不學(xué)學(xué)身邊的人呢？他三姨不也是從學(xué)車床起家的嗎？現(xiàn)在成了小老板，多少人羨慕啊！”我知道，表哥聽不進這些批評。三姨和她的父母們，一直在腳下的土地上行走，從來不曾幻想過星空的美麗，很像魯迅筆下的閏土，命運把他們安排在哪里，他們就會在哪里扎根生長。而表哥知道星空的美麗，自然不會陶醉于地上的行走。()這是渴望綻放而不能的痛苦！這是仰望星空而不得的悲哀！月日晴一個勇于仰望星空的人才有可能走得比別人更遠，一個民族擁有更多仰望星空的人才會有騰飛的希望。但是，仰望星空不應(yīng)當(dāng)是躺在草地上的仰天嘆息，而應(yīng)當(dāng)是立足現(xiàn)實的且望且行。燕雀不應(yīng)嘲笑鴻鵠，但即使你成不了鴻鵠，也應(yīng)該學(xué)學(xué)燕雀在低空飛行、在地面覓食的本領(lǐng)。表哥，你會在地上覓食，養(yǎng)活自己嗎？()月日晴世界是辯證的。我們知道“樂天知命”是宿命論的消極無為，但也不應(yīng)該因此而忽略其淡定平和的智慧；我們欣賞仰望星空的高超，但也不應(yīng)當(dāng)忽視腳踏實地的明智。我想象著表哥的痛苦，也想象著自己的未來。我不知道自己將來能飛多高走多遠，但我告誡自己：腳踏實地，一步步地走下去，終會走出一條自己的路。()亮點評析日記連綴，敘述角度自然。()直接呼告，并且采用第二人稱敘述，就如同和表哥對話，親切近人。()雖然仍然采用第三人稱敘述，但修改了句式，采用反問，更有氣勢。()直接呼告，并且采用第二人稱敘述，寫出了對表哥的理解。()整則日記采用第三人稱“表哥”來敘述，清晰明了。在比較中剖析表哥的思想痛苦，切中肯綮。寫出了對表哥的理解。()采用第二人稱敘述，與表哥促膝談心，提出委婉批評，點明文章主旨。()變換敘述人稱，由表哥的事例推及到普遍的道理，告誡自己腳踏實地，點明主題。升格感言文章由五則日記組成，或敘述情況，或揭示原因，或?qū)Ρ茸h論，或理論闡述，夾敘夾議，敘議結(jié)合，較好地闡述了追求理想和腳踏實地的關(guān)系，有力地表達了中心。文章采用多種人稱敘述角度，真情坦露，較好地表達了主旨，讓人容易接受，收到了較好的表達效果。命題呈現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。前聯(lián)合國秘書長潘基文在談到維護全球和平時表示：只有在有關(guān)沖突各方真正希望和平解決分歧時，沖突才有機會停止。請以“戰(zhàn)爭與和平”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于字。答案精析恰當(dāng)選用敘述的角度實戰(zhàn)演練鞏固反饋審題導(dǎo)引在世界走向多極化的今天，和平與安全越來越受到人們的關(guān)注。放眼全球，不少地方的武裝沖突逐步降溫甚至平息，但也有一些國家和地區(qū)，局勢持續(xù)動蕩，戰(zhàn)火連綿不斷。由于民族、宗教、領(lǐng)土、資源等因素引發(fā)的沖突此起彼伏，各種分裂勢力、恐怖勢力和極端勢力不斷給國際社會帶來危害。時至今日，仍有不少國家和地區(qū)的人民還在忍受著戰(zhàn)火的煎熬。戰(zhàn)火、沖突，始終是人類頭頂上的一把達摩克利斯之劍。地球需要和平，人類需要和平。世界人民期盼著解決戰(zhàn)亂和沖突，但和平需要創(chuàng)造，和平需要保衛(wèi)。只有真正崇尚和平，切實停止沖突，人民才能安寧。本題寫作時應(yīng)注意選好切入點，善于“小中見大”。佳作展臺讓世界多些橄欖枝吧工具書上說：橄欖枝，油橄欖的枝葉、西方用作和平的象征。由此，我想到了戰(zhàn)爭與和平人類這一沉重的話題。我之所以期盼今天世界上多些橄欖枝，其理由如下：首先，橄欖枝是化解矛盾無可替代的利器。有人就有矛盾，有矛盾就必須考慮解決的辦法。靠先進的武器固然能夠征服異地山河，但不能征服他國人的心。倘若利用橄欖枝來熨平人與人之間因沖突或隔閡而產(chǎn)生的溝壑，那一定是月也明風(fēng)也清，那一定是心相通，情相連。兩千多年前的昭君出塞，可以說是中國式的橄欖枝。正是這樣的橄欖枝，才使?jié)h與匈奴民族之間化干戈為玉帛，也成為流傳千古的佳話。試想，如果沒有那時的和親政策，中國的歷史就得重寫，山河就得重安排。從某種意義上說，和平是歷史前進的助推器。人們沒有忘記二戰(zhàn)血與肉的拼耗，生命與生命的格殺，那是對戰(zhàn)爭的詛咒，對和平的膜拜和期求；人們沒有忘記“千街喋血，萬村焦土，銀漢難洗”的過去，不是為了以牙還牙，而是“前事不忘，后事之師”；人們沒有忘記北伐戰(zhàn)爭、西安事變，同樣不是昨仇今報，而是希望“相逢一笑泯恩仇”?？梢哉f，歷史是現(xiàn)實的鏡子，牢記歷史，才能更好地開辟未來。民族與民族之間、國家與國家之間都應(yīng)該遵循這一辯證法。其次，戰(zhàn)爭是將人類推向深淵的禍首。從古至今，從中到外，莫不如此。希特勒發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)，使世界人民陷入苦難的日日夜夜。日本軍國主義者蹂躪中華大地，使幾千萬中國人失去生命。美國等發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭，又使多少無辜者慘遭涂炭。我們從美國老兵的懺悔聲里，從德國