2021-2022學年度廣東省佛山市高一年級上冊期末考試語文試題卷 答案

語文試題

2022年1月

本試卷共9頁，23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

為獲得真正的教養(yǎng)，可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是

研讀世界文學，就是熟悉各國作家和思想家的作品，繼承他們在作品

中留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻像和理想這些巨大財富。這條路

永無止境，任何人也不可能在什么時候?qū)⑺叩奖M頭；任何人都不可

能在什么時候?qū)⒛呐聝H僅只是一個文化發(fā)達的民族的全部文學通通讀

完，更別提整個人類的文學了。然而，對每一部思想家或作家的杰作

的深入理解，都會使你感到滿足和幸?！皇且驗楂@得了僵死的知

識，而是有了鮮活的意識和理解。對于我們來說，問題不在于盡可能

地多讀和多知道，而在于自由地選擇我們個人閑暇時能完全沉浸其中

的杰作，領略人類所思，所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類

之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳

動而跳動。

要想建立與世界文學的生動聯(lián)系，讀者的第一要務是認識他自己本

身，進而再認識那些特別能引起他共鳴的作品，而不要遵循任何的模

式或者教學大綱！他必須走一條愛之路，而非義務之路。僅僅因為某

部作品有名，因為羞于不了解它而強迫自己去閱讀，實乃大錯特錯。

恰恰相反，每個人都應該在他感覺最自然的地方，開始對書籍的閱讀、

了解和喜愛。有的人在學生時代已早早發(fā)現(xiàn)自己愛好優(yōu)美的詩歌，也

有人更愛好歷史和鄉(xiāng)土傳說；有的人喜歡民歌，有的人覺得閱讀那種

能細致地考察我們心靈的感受并給予高度理性的解釋的作品，更加富

有魅力和令人欣喜。閱讀之路有千萬條，可以從小學課本和日歷出發(fā)，

而終結(jié)于莎士比亞、歌德或者但丁。讓每個人憑自己的愛好去開始閱

讀，讀一部文學作品或者一首詩，或者一則報道，或者一篇論文，以

此為出發(fā)點，然后再擴而大之。

（摘選白黑塞《讀書：目的和前提》）

材料二

有些人讀書，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書就把預擬做

的事丟開，用全副精力去讀它：明天遇到另一部有趣的書，仍是如此

辦，雖然這兩書在性質(zhì)上毫不相關。一年之中可以時而習天文，時而

研究蜜蜂，時而讀莎士比亞。在旁人認為重要而自己不感興味的書都

一概置之不理。這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。它的好處在使

讀書成為樂事，對于一時興到的著作可以稍為深入，久而久之，可以

養(yǎng)成一種不平凡的思路與胸襟。它的壞處在于使讀書泛濫而無所歸宿，

缺乏專門研究所必需的“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓練，使閱讀產(chǎn)生畸形的發(fā)

展，對于某一方面知識過于重視，而對于另一方面知識可以很蒙昧。

讀書須有一個中心去維持興趣，此中心或是科目，或是問題。以科

目為中心時，就要精選那一科的要籍，一部一部地從頭到尾讀，以求

對于該科得到一個概括的了解，為進一步高深研究做準備。如讀文學

作品以作家為中心，讀史學作品以時代為中心，也屬于這一類。以問

題為中心時，心中須先有一個待研究的問題，然后選擇關于這問題的

書箱去讀，其用意在于搜集材料和諸家對于這問題的意見，以供自己

權衡去取，推求結(jié)論。重要的書仍須全看，其余的這里看一章，那里

看一節(jié)，得到所要搜集的材料就可以丟手。這是一般做研究工作者所

常用的方法，當然，它對于初學者并不適宜。不過初學者以科目為中

心時，仍可約略采取以問題為中心的要領。如一書作幾遍看，每一遍

只著重某一方面。蘇東坡《與王朗書》曾談到這個方法，少年求學者，

“每一書皆作數(shù)次讀之。當如入海百貨皆有，人之精力不能并收盡取,

但得其所欲求者耳。故愿學者每一次作一意求之，如欲求古今興亡治

亂圣賢作用，且只作此意求之，勿生余念；又別作一次求事跡文物之

類，亦如之?！?/p>

朱熹嘗勸他的門人采用這個方法。它是精讀的一個要訣，可以養(yǎng)成

仔細分析的習慣。舉看小說為例，第一次只求故事結(jié)構(gòu)，第二次只注

意人物描寫，第三次只求人物與故事的穿插，以至于對話、辭藻、社

會背景、人生態(tài)度等等都可如此逐次研求。

讀書要有中心，有中心才易有系統(tǒng)組織。比如看史書，假定注意的

中心是教育與政治的關系，則全書中所有關于這問題的史實都被這中

心聯(lián)系起來，自成一個系統(tǒng)。以后讀其他書籍如經(jīng)子專集之類，自然

也常遇著關于政教關系的事實與理論，它們也自然歸到從前看史書時

所形成的那個系統(tǒng)了。一個人心里可以同時有許多系統(tǒng)中心，如一部

字典有許多“部首”，每得一條新知識，就會依物以類聚的原則，匯

歸到它的性質(zhì)相近的系統(tǒng)里去。就如拈新字貼進字典里去，是人旁的

字都歸到人部，是水旁的字都歸到水部。大凡零星片段的知識，不但

易忘，而且無用。每次所得的新知識，必須與舊有的知識聯(lián)絡貫串，

這就是說，它必須圍繞一個中心歸聚到一個系統(tǒng)里去，只有這樣才會

生根，才會開花結(jié)果。

（摘選自朱光潛《談讀書》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.研讀世界文學可以讓我們獲得真正的教養(yǎng)，增添思想、經(jīng)驗和理想

上的財富。

B.黑塞認為讀書要憑著興趣讀，履行義務般強迫自己去讀，則無任何

讀書效果。

C.確定某一個中心讀書，是文本精讀的重要方法，有助于養(yǎng)成仔細分

析的習慣。

D.讀書時確定了中心，容易形成系統(tǒng)組織，一個人頭腦中可以有多個

系統(tǒng)中心

2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項是（）

A.任何人都無法閱讀完整個人類的文學，因此無法真正建立起與整個

人類的生動聯(lián)系。

B.閱讀路徑很多，只要憑愛好去讀詩歌，小說或鄉(xiāng)土傳說，就會得到

相同的閱讀認識。

C.蘇軾與朱熹所主張的閱讀方法是以問題為中心的閱讀方法，僅僅適

用于專業(yè)研究者。

D.由新的知識與舊有的知識圍繞一個中心聯(lián)絡貫串形成的系統(tǒng)，這樣

的系統(tǒng)是動態(tài)的。

3.下列說法中，不能體現(xiàn)材料二中提出的確定中心來進行閱讀的一項

是（）

A.學習高中語文新教材第一單元課文圍繞“青春”展開閱讀與交流。

B.搜集唐代詩歌中垂釣者意象材料，并對其文化內(nèi)涵進行細致分析。

C.為完成論文“論散文的真實性”，查閱了大量的文獻并認真梳理。

D.偶然得到莫言小說《檀香刑》并為之著迷，進而心無旁鷲地細讀。

4.材料二運用了哪些常見的論證方法？請各舉一例簡要說明。

5,材料一和材料二的觀點有何異同？請結(jié)合材料加以分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一

農(nóng)歷八月十四日，雙水村沉浸在一片無比歡樂和熱鬧的氣氛中。一

年一度打紅棗的日子到來了——這是雙水村最盛大的節(jié)日！

這一天，全村幾乎所有的人家都鎖上了門，男男女女，老老少少，

提著筐籃，扛著棍桿，紛紛向廟坪的棗樹林里擁去了。在門外工作的

人，在石燈節(jié)和縣城上學的學生，這一天也都趕回村里來，參加本村

這個令人心醉的、傳統(tǒng)的“打棗節(jié)”....

一吃完早飯，孫少安一家人就都興高采烈地出動了。孫玉厚兩口子

提著筐子；蘭香拉著秀蓮的手，胳膊上挽著籃子；少安扛著一根長木

棍；少平背著笑嘻嘻的老祖母；一家人前呼后擁向廟坪趕去。他們在

公路上看見，東拉河對面的棗樹林里，已經(jīng)到處是亂紛紛的人群了。

喊聲，笑聲，棍桿敲打棗樹枝的劈啪聲，混響成一片，撩撥得人心在

胸膛里亂跳彈。

在孫少安一家人上了廟坪的地畔時，打棗活動早已經(jīng)開始了。一棵

棵棗樹的枝杈上，像猴子似的攀爬著許多年輕男人和學生娃。他們興

奮地叫鬧著，拿棍桿敲打樹枝上繁密的棗子。隨著棍桿的起落，那紅

艷艷的棗子便像暴雨一般撒落在枯黃的草地上。

婦女們頭上包著雪白的毛巾，身上換了見人衣裳，頭發(fā)也精心地用

木梳梳得黑明發(fā)亮；她們一群一伙，說說笑笑，在地上撿棗子。所有

樹上和地上的人，都時不時停下手中的活，順手摘下或撿起一顆熟得

酥軟、紅得發(fā)黑的棗子，塞進自己的嘴巴里，香噴噴，甜吐噬地嚼著。

按老規(guī)矩，這一天村里所有的人，只要本人胃口好，都可以放開肚皮

吃——只是不準拿！

當少安媽、蘭香和賀鳳英引著秀蓮進入棗樹林時，馬上就把所有打

棗的人都吸引住了。婦女們都紛紛圍過來，爭著擠前去看看一隊隊長

的媳婦人樣子怎樣。許多婦女開始向少安媽問有關的問題；少安媽一

一回答眾人的提問，簡直像一個“記者招待會”。有的人眼睛老半天

不離開秀蓮的臉，并且互相竊竊私語，詳細而挑剔地品評著她身上的

一切。秀蓮本來是個大方姑娘，但也招架不住雙水村這種看人“功夫”。

她羞得滿臉通紅，低下頭不斷用手扯著自己的花罩衫。

直到孫玉亭吼叫讓大家趕快撿棗，眾人才先后議論紛紛地散開了。

蘭香和秀蓮撿了一會棗，就回到奶奶坐的那個草灘里。秀蓮把綿軟的

棗剝掉皮喂給老太太——這下老人家才吃得津津有味了……

全村人一齊上手，趕后半晌就把棗兒全部打完了。

樹上再也看不見那紅瑪瑙一樣的棗兒，只剩下一些稀稀落落的黃

葉。美麗而豐實的廟坪一下于衰敗了下來。直要等到明年端陽節(jié)過后，

這棗樹才會抽出新綠；廟坪也才會開始再一次帶給人甜蜜的想望……

現(xiàn)在，在廟坪對面一隊的禾場上，已經(jīng)不是一堆，而是堆起了好幾

堆棗子；遠遠看起來，就像幾大堆燃旺的紅火。于是，人們紛紛轉(zhuǎn)回

家去，拿了口袋，又都擁向了禾場。禾場上，田海民把算盤打得劈里

啪啦響，嘴里叫著人名字，同時報著斤稱數(shù)碼。幾個隊干部就忙著過

秤。棗堆周圍，擠滿了黑壓壓的人群。

直到掌燈時分，雙水村這個非凡的“打棗節(jié)”才算結(jié)束了……

（節(jié)選自路遙《平凡的世界》）

文本二

傳統(tǒng)是社會所累積的經(jīng)驗。社會的任務是滿足社會中各分子的生活

需要。人們要滿足需要必須相互合作，并且采取有效技術，向環(huán)境獲

取資源。這套方法是一代一代地累積出幫助人們生活的。人們有學習

的能力，上一代所試驗出來有效的結(jié)果，可以教給下一代。從每個人

說，他只要“學而時習之”就可以享受滿足需要的愉快了。

（節(jié)選自費孝通《鄉(xiāng)土中國》）

6.下列對文本一相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（)

A.傳統(tǒng)的“打棗節(jié)”讓雙水村的男女老少聚在一起，給人們帶來了

歡樂和甜蜜。

B.婦女們圍住秀蓮評頭論足，體現(xiàn)了眾人好奇、愛看熱鬧以及熱情

好客的一面。

C.從“打棗”到“稱棗”，從早上到“掌燈時分”，作者以時間為

線記敘盛況。

D.選文在“打棗節(jié)”前加上“非凡”兩字，顯示了打棗活動的不同

尋常及意義。

7.下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.作者寫“打棗節(jié)”，運用點面結(jié)合的手法，既有全景描寫，也有

點的描寫，給人留下了全面深刻的印象。

B.文章描摹，繪聲繪色，既有“喊聲笑聲劈啪聲”的聲音，也有“紅

艷艷燃旺的紅火”的顏色，畫面感強。

C.文中寫“打棗節(jié)”時人們的打棗、吃棗，運用了動作、語言、心

理描寫等多種手法，寫出了打棗的歡樂。

D.文章寫“打棗”的場面時，用了“猴子”“暴雨”的比喻，生動

形象地寫出人們動作之矯健和收獲之多。

8.請簡要分析文中劃線段的作用。

9.雙水村“打棗節(jié)”有許多規(guī)矩，如“可以吃，不能帶”“分棗”

等，形成其特有傳統(tǒng)，請結(jié)合文本二的觀點，簡要分析“打棗節(jié)”中

這些傳統(tǒng)的意義。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

義熙六年，劉裕率劉藩等還東府，大治水軍，遣建威將軍孫處、振

武將軍沈田子帥眾三千，自海道襲番禺。盧循收兵至番禺，遂圍之，

孫處拒守二十余日。沈田子言于劉藩曰：“番禺城雖險固，本賊之巢

穴，今循圍之，或有內(nèi)變。且孫處眾力寡弱，不能持久，若使賊還據(jù)

廣州，兇勢復振矣。"田子引兵救番禺，擊循破之。

十四年秋，沈田子、傅弘之入武關，委成將皆委城走。田子等進屯

青泥，秦主姚泓使給事黃門侍郎和都屯嶗柳以拒之。沈田子等將攻嶗

柳，泓欲自將以御裕軍，恐田子等襲其后，欲先擊滅田子等，乃帥步

騎數(shù)萬奄至青泥。田子本為疑兵，所領千余人，聞泓至，欲擊之。傅

弘之以眾寡不敵止之，田子曰：“兵貴用奇，不必在眾。不如乘其始

至，營陣未立，先薄之，可以有功?！彼鞄浰I先進，弘之繼之。秦

兵合圍數(shù)重。田子撫慰士卒日：“諸君冒險遠來，正求今日之戰(zhàn)，死

生一決，封侯之業(yè)于此在矣?！笔孔浣咱x躍鼓噪，執(zhí)短兵奮擊，秦兵

大敗。

沈田子自以嶗柳之捷，與鎮(zhèn)惡爭功，內(nèi)不平。田子及傅弘之屢言于

裕曰：“鎮(zhèn)惡家在關中，不可保信。"裕私謂田子曰：“語曰’猛獸

不如群狐，，卿等十余人，何懼王鎮(zhèn)惡？”

未幾，鎮(zhèn)惡與田子俱出北地以拒西夏兵。軍中訛言：“鎮(zhèn)惡欲盡殺

南人，因據(jù)關中反。”田子請鎮(zhèn)惡至傅弘之營計事，田子求屏人語，

使其族人沈敬仁斬之幕下，矯稱受太尉令誅之。弘之奔告劉義真。義

真與王修被甲登城門以察其變。俄而,田子帥數(shù)十人來至，言鎮(zhèn)惡反,

修執(zhí)田子，數(shù)以專戳，斬之。

臣光曰：古人有言：“疑則勿任，任則勿疑?！痹＜任?zhèn)惡以關中

而復與田子有后言是斗之使為亂也荀子曰兼并易也堅凝之難信哉

（節(jié)選自《通鑒紀事本末?劉裕滅后秦》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.裕既委鎮(zhèn)惡/以關中而復與田子/有后言/是斗之使為亂也/荀

子曰/兼并易也/堅凝之難/信哉/

B.裕既委鎮(zhèn)惡以關中/而復與田子有后言/是斗之/使為亂也/荀

子曰/兼并易也/堅凝之難/信哉/

C.裕既委鎮(zhèn)惡以關中/而復與田子有后/言是斗之/使為亂也/荀

子曰/兼并易也/堅凝之難/信哉/

D.裕既委鎮(zhèn)惡/以關中而復與田子/有后言是斗之/使為亂也/荀

子曰/兼并易也/堅凝之難/信哉/

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

（）

A.疑兵，指規(guī)模不大、為了虛張聲勢、虛設兵陣，以起到迷惑敵人

的作用而布置的軍隊。

B.封侯，封拜侯爵，封建制度中有公、侯、伯、子、男五種爵位，

后來也指建功立業(yè)

C.短兵，與長兵相對而言的短兵器，例如刀、僉h斧、鉞等，也可

指持短兵器的士兵。

D.關中，指江南一帶，東至函谷關，南至武關，西至散關，北至蕭

關，位于四關之中。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.振武將軍沈田子與建威將軍孫處率領三千士兵，從海路襲擊盧循

的根據(jù)地番禺，盧循率余眾圍攻孫處，沈田子率兵援教，擊敗盧循。

B.沈田子駐扎在青泥，后秦皇帝姚泓親自率軍突襲青泥，沈軍被重

重包圍，沈田子慷慨陳詞，鼓舞士氣，將士們奮勇殺敵，打敗秦軍。

C.劉裕把守衛(wèi)關中的重任交給王鎮(zhèn)惡，沈田子認為自己的功勞比王

鎮(zhèn)惡大，心中憤憤不平，于是多次在劉裕面前表示王鎮(zhèn)惡并不可信。

D.沈田子聽說王鎮(zhèn)惡要盡殺南方的士兵并背叛朝廷，于是聽從太尉

命令，以議事為由請王鎮(zhèn)惡到傅弘之的營中并讓沈敬仁將其斬殺。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）遂帥所領先進，弘之繼之。

（2）義真與王修被甲登城門以察其變。

（二）古代詩歌閱讀（本題共3小題，共12分）

閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。

登高

杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百|(zhì)年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

九日齊山登高①

杜牧

江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。

塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。

但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。

古往今來只如此，牛山何必獨沾衣②？

【注】①唐會昌五年（845）杜牧任池州刺火，友人張祜遭逢失意前未

拜訪，二人重陽登高，詩人有感而作。②牛山句：春秋時齊景公游于

牛山之上，北望國都臨淄流淚說：“若何去此而死乎！”后以“牛山

淚”“牛山下涕”喻為人生短暫而悲嘆。

14.下列對兩首詩的理解不正確的一項是（）

A.《登高》開篇描寫登高之所見，多感官、多角度地渲染出一種凄

冷孤苦的意境氛圍。

B.《九日齊山登高》標題點明了登高的時令是重陽節(jié)，詩中多處體

現(xiàn)重陽佳節(jié)的習俗。

C.《登高》全詩意境深沉，憂國傷己，無一景不悲，無一語不悲，

無限悲涼溢于言表。

D.《九日齊山登高》全詩意境清冷、低沉悲凄，頸聯(lián)、尾聯(lián)都體現(xiàn)

了詩人情感的悲凄。

15.下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.《九日齊山登高》首句“涵”字極為傳神地寫出了江水清澈，“雁

初飛”點明了時節(jié)，整個畫面動靜結(jié)合，生動形象。

B.《登高》頷聯(lián)用“無邊”對“不盡”，“蕭蕭”對“滾滾”，寫

出了肅殺寥廓的秋景，透露詩人面對廣闊天地的豪情壯志。

C.《九日齊山登高》最后一句由眼前的齊山聯(lián)想到齊景公登上牛山

落淚的故事，告誡友人不必像齊景公那樣獨自傷感流淚。

D.兩首詩的作者在秋日登高，雖然描繪的秋日之景各有不同，抒寫

的登高心境也不盡相同，但兩首詩都屬于登臨詩的杰作。

16.《九日齊山登高》的頸聯(lián)“但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉”

有何含意？請結(jié)合詩句簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）恰同學少年，;書生意氣，。（毛澤東《沁

園春?長沙》）

（2）韓愈《師說》中士大夫們解釋不能從師的原因時，其中的借口

“”反映了他們拒絕從師的傲慢，“"則反映

了他們害怕別人說自己溜須拍馬、攀龍附鳳的心理。

（3）杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)。古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）

因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。杜鵑（或

子規(guī)）啼聲哀怨動人，聽起來好像在說：“不如歸去！”。因叫聲凄

切，古詩詞中常用杜鵑（或子規(guī)）意象抒發(fā)悲苦哀怨之情。如：

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

2020年3月，一群來自西雙版納的野生亞洲象離開家鄉(xiāng)開始了

場說走就走的旅行。

從4月象群開啟北遷之旅起，一路上，它們從普洱到玉溪再到昆明,

一路“逛吃”，得到了人類VIP級別的招待。為了保證象群的回家之

路①，（）,派出了護送大象的特警消防特別分隊。

大象和人不一樣，只要睡兩小時就會精力充沛。為了時刻跟進大象

的方位，隊員們格外辛苦。怕大象們吃不飽，也怕大象們總是去農(nóng)民

伯伯家的農(nóng)田“②”,當?shù)剡€派出專門負責投喂大象食物的隊

伍，把玉米、胡蘿卜放在大象可能途徑的路段。而且還呼吁，大象進

食時，不得靠近，“別讓大象吃點東西都不安寧”是人們一致的共識！

這也太寵了吧！也正是因為這波愛護大象的操作，讓象群更加

③”o它們大搖大擺地逛大街，大半夜④地在村里遛彎,

直接“躺平”集體睡懶覺！……專家說，集體“躺平”，這是野象在

非常有安全感時才會選擇的睡姿。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?

A.暢通無阻蹭吃蹭喝肆無忌憚優(yōu)戰(zhàn)游哉

B.順順利利海吃海喝肆意妄為漫不經(jīng)心

C.暢通無阻蹭吃蹭喝肆無忌憚漫不經(jīng)心

D.順順利利海吃海喝肆意妄為優(yōu)哉游哉

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?

A.而且還規(guī)定，大家要盡量形成“別讓大象吃點東西都不安寧”的

共識，大象進食時，不得靠近。

B.而且還呼吁，大象進食時，任何人不要靠近?！皠e讓大象吃點東

西都不安寧！”已經(jīng)成為人們一致的共識。

C.而且還呼吁，大象進食時，任何人不得靠近?！皠e讓大象吃點東

西都不安寧！”已成為人們的共識。

D.而且還規(guī)定，大象進食時，任何人不得靠近。“別讓大象吃點東

西都不安寧！”已成為人們共識。

20.文中括號處銜接最恰當?shù)囊痪涫?/p>

A.官方成立了保護野象的專門指揮部。

B.官方專門成立了保護野象指揮部。

C.官方專門保護野象的指揮部成立了。

D.官方保護野象的指揮部專門成立了。

21.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過13個字。

經(jīng)過新冠肺炎疫情的“大考”，雖然中醫(yī)藥在海外受到了很多人的

關注，?。原因之一在于中外對中醫(yī)藥存在認知差異。中醫(yī)藥的

技術背景包含在獨具東方特色的認識論中，在西方現(xiàn)代科學占主導地

位的大背景下，非中國受眾難以正確理解中醫(yī)藥的核I心特征。因此，

中醫(yī)藥應建立一套更容易被國際社會接受的標準體系。另一原因是②

?？上驳氖?，自上世紀末以來，美國、澳大利亞、加拿大等國相

繼對中醫(yī)針灸立法，預計未來會有更多國家對中醫(yī)藥立法，這些做法

將有助于在海外推廣中醫(yī)藥。

22.下面是廣佛中學朗誦大賽的通知，其中有多處詞語與文體要求不

符，請找出6處并作修改。要求修改后語意準確，語體風格一致。

通知

為豐富校園文化生活，學校決定在這個月28日搞高一詩詞朗誦大

賽。大賽將約來佛山市有關專家當評委，將給出一等獎3名，二等獎

6名，三等獎10名。希望各班積極組織同學參賽。

廣佛中學

2021年12月8日

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

社會是由個人組成的，個人可以影響社會。當一個人對集體和社會

具有積極作用時，人們說“他是一盞燈，照亮了一大片?！碑斠粋€人

對家庭有積極作用時，甚至可以用“他是家庭的頂梁柱”來形容。

在社會、家庭、學校里，在一個集體團隊中，每個高中生，都可以

充分發(fā)揮自己在其中的作用。

請以“原來，我的作用不小”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。嚴禁抄襲,

文中不能泄露真實校名、考生姓名等信息。

參考答案

1.B“無任何讀書效果”錯誤，表述過于絕對。

2.DA.“因此無法真正建立起與整個人類的生動聯(lián)系”錯誤。B.“就

會得到相同的閱讀認識”錯誤。C“僅僅適用于專業(yè)研究者”錯誤，

表述過于絕對。

3.D“偶然”“……著迷，進而心無旁鷲地細讀”符合“對于一時興

到的著作可以稍為深入”的憑興趣閱讀，不是“確定中心來進行閱讀”。

4.舉例論證，舉閱讀小說的例子闡述怎樣進行以問題為中心的閱讀；

引用論證，引用蘇軾的話闡釋初學者可采用以問題為中心的閱讀方法;

比喻論證，把新知識依物以類聚的原則匯歸到它的性質(zhì)相近的系統(tǒng)里

去比喻為“拈新字貼進字典里去”，生動而易懂。

5.同：都談到讀書對人的益處，以興趣引導閱讀有很大收獲。

異：材料一認為要與世界文學建立生動聯(lián)系，讀書應該從興趣愛好出

發(fā)，應該從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀，沒必要堅持閱讀引

不起自己興趣的書；材料二闡述了做學問者的讀書方法，不能憑興趣

閱讀，應該采用以問題為中心的閱讀方法。

6.B“熱情好客”錯

7.C"語言、心理描寫”錯，選文在描寫打棗、吃棗時運用的是動作

描寫、外貌描寫，寫出了打棗的歡樂，沒有運用語言、心理描寫。

8.①內(nèi)容上，寫出紅棗被打光后棗樹的景象；②形式上，為下文禾場

上的分棗做鋪墊；③情感上，表現(xiàn)人們心中的喜悅與憧憬。

9.①“打棗節(jié)”是盛大傳統(tǒng)節(jié)日，是喜慶的節(jié)日，更是收獲的一種儀

式；②“可以吃，不能帶”的“吃棗”老規(guī)矩，是一代一代的人們在

獲取自然資源，滿足生活需求中，形成的鄉(xiāng)俗民約；③“打棗”“撿

棗”的不同分工，體現(xiàn)出人們必須相互合作，才能滿足生活需要；④

“分棗”也體現(xiàn)了大集體時代按勞分配的原則，也是為了幫助人們的

生活而累積出來的經(jīng)驗。

10.B

11.C斧、鉞不是短兵，屬于長兵。長兵類：戈、矛、槍、棍、殳、

杵、桿、杖、棒、斧、鉞、戟、大刀等等。短兵類：僉U、刀、鞭、銅、

鉤、鐮、錘、拐、環(huán)等等。

12.D“于是聽從太尉命令”錯。原文“矯稱受太尉令誅之”，可見

只是沈田子假稱是太尉的命令。

13.(1)于是，沈田子率領他的部眾首先出動，傅弘之作為后繼援軍

緊跟。(2)劉義真和王修全副武裝登上城門，來觀察局勢的變化。

參考譯文：

義熙六年，東晉劉裕率領劉藩等回到東府，大規(guī)模建設水軍。他派

遣建威將軍孫處、振武將軍沈田子率領部眾三千人，從海上繞道前去

襲擊番禺。盧循在撤退的過程中收集殘兵敗將，來到番禺，于是把番

禺包圍，孫處在那里抵抗堅守了二十多天。沈田子對劉藩說：“番禺

城池雖然險要堅固，但是卻本來就是敵兵的老窩，現(xiàn)在被盧循圍困著，

或許城里會出現(xiàn)變亂。況且孫處的軍隊少，力量弱，不可能堅持太久，

如果讓這些賊兵回來占據(jù)了廣州，那么他們的兇惡勢力就要重振了?！?/p>

沈田子帶兵去援救番禺，進攻盧循，并把他打敗。

十四年秋季，沈田子、傅弘之等率兵進入武關，后秦的守將紛紛棄

城逃走。沈田子等進兵駐守青泥，后秦國主姚泓命給事黃門侍郎姚和

都，在柳駐兵屯守，阻截東晉軍。沈田子等將領準備進攻柳。后秦國

主姚泓打算親自統(tǒng)兵出征，抵御劉裕的大軍，又害怕沈田子等人突襲

他的后方，就想先消滅沈田子等人，于是姚泓率領步、騎兵數(shù)萬人突

然抵達青泥。沈田子這支部隊，本來就是為迷惑敵人布置的疑兵，一

共才一千多人。沈田子聽說姚泓親征，打算迎戰(zhàn)。建威將軍傅弘之認

為敵眾我寡無法抵敵，從而勸止他。沈田子說：“用兵貴在出奇制勝,

不一定在人數(shù)多。不如乘他們剛剛到達，營地和戰(zhàn)陣都沒有建立，我

們主動挑戰(zhàn)，定能成功。”于是，沈田子率領他的部眾首先出動，傅

弘之作為后繼援軍緊跟。后秦兵把這支東晉軍重重包圍。沈田子安撫

激勵士卒們說：“各位不畏艱險、遠道而來，就是為了像今天這樣的

會戰(zhàn)，生死對決，封侯升官的大業(yè)就在這里了！“士卒們大聲疾呼，

躍躍欲試，手執(zhí)短兵器奮勇殺敵，后秦軍大敗。

沈田子自以為嶗柳大捷，功績不凡，與王鎮(zhèn)惡爭功，心里十分不平。

沈田子和傅弘之多次對劉裕說：“王鎮(zhèn)惡的老家在關中，不能完全信

任他。”劉裕私下里對沈田子說：“俗話說：'猛獸不如群狐'，你

們十多人，難道還懼怕王鎮(zhèn)惡不成？”

不久，沈田子和王鎮(zhèn)惡同時出軍北地，抵抗夏兵的進攻。東晉軍中

傳言：“王鎮(zhèn)惡打算全部殺掉南方人，自己占據(jù)關中，背叛朝廷?！?/p>

沈田子請王鎮(zhèn)惡來到傅弘之的大營商討戰(zhàn)事。沈田子請求屏退左右侍

從密談，然后命他的族人沈敬仁，在虎帳下將王鎮(zhèn)惡斬殺，聲稱是奉

太尉劉