職業(yè)教育心理學（天津職業(yè)技術(shù)師范大學） 知到智慧樹網(wǎng)課答案

職業(yè)教育心理學（天津職業(yè)技術(shù)師范大學）-知到答案、智慧樹答案第一章單元測試1、問題：下列現(xiàn)象中不屬于心理過程的是（）選項：A:感覺B:知覺C:情緒D:性格答案:【性格】2、問題：下列屬于心理過程的是（）選項：A:意志B:性格C:氣質(zhì)D:動機答案:【意志】3、問題：下列屬于個性心理特征的是（）選項：A:能力B:價值觀C:需要D:興趣答案:【能力】4、問題：下列現(xiàn)象屬于心理過程的是（）選項：A:記憶B:思維C:注意D:感知覺答案:【記憶;思維;注意;感知覺】5、問題：職業(yè)教育心理學的研究對象主要包括（）選項：A:學習過程B:教學過程C:學習與教學過程中的諸要素D:評價和反思過程答案:【學習過程;教學過程;學習與教學過程中的諸要素;評價和反思過程】6、問題：學與教的要素主要包括（）選項：A:學生B:教師C:教學內(nèi)容D:教學媒體與環(huán)境答案:【學生;教師;教學內(nèi)容;教學媒體與環(huán)境】7、問題：校園文化、社團活動、學習氛圍和教學氛圍等屬于（）選項：A:心理環(huán)境B:物理環(huán)境C:硬環(huán)境D:軟環(huán)境答案:【心理環(huán)境;軟環(huán)境】8、問題：教育心理學和職業(yè)教育心理學的研究原則包括（）選項：A:客觀原則B:系統(tǒng)原則C:理論聯(lián)系實際原則D:教育（倫理）原則答案:【客觀原則;系統(tǒng)原則;理論聯(lián)系實際原則;教育（倫理）原則】9、問題：1903年由美國心理學家（）出版的《教育心理學》是西方歷史上第一本科學的教育心理學著作。選項：A:華生B:斯金納C:詹姆斯D:桑代克答案:【桑代克】10、問題：1908年由我國學者房東岳翻譯，日本人小原又一撰寫的（）是在我國出現(xiàn)的第一本科學教育心理學著作。選項：A:教育實用心理學B:實用教育心理學C:教育心理學D:教育心理學綱要答案:【教育實用心理學】第二章單元測試1、問題：()氣質(zhì)類型的人精力旺盛、脾氣急躁、容易沖動、心情變換劇烈。選項：A:多血質(zhì)B:膽汁質(zhì)C:黏液質(zhì)D:抑郁質(zhì)答案:【膽汁質(zhì)】2、問題：學生的實際發(fā)展水平與在成人的指導下可能達到的水平之間的差異，維果斯基稱之為（）。選項：A:教學支架B:最近發(fā)展區(qū)C:先行組織者D:互動協(xié)作答案:【最近發(fā)展區(qū)】3、問題：趙毅在學習過程中，缺乏自己的觀點，當他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學不一致時，往往不能堅持己見。這說明他的認知方式屬于（）。選項：A:整體型B:序列型C:場獨立型D:場依存型答案:【場依存型】4、問題：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中職生的主要發(fā)展任務是()。選項：A:獲得勤奮感B:克服內(nèi)疚感C:避免孤獨感D:建立同一性答案:【建立同一性】5、問題：人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸爸”一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）。選項：A:穩(wěn)定性B:順序性C:不平衡性D:個體差異性答案:【順序性】6、問題：認識到搶奪他人的財物時不道德的行為，就算餓死也不能違背道德的原則，這是弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中的（）。選項：A:本我B:自我C:超我D:他我答案:【超我】7、問題：在下列因素中，影響兒童心理發(fā)展的主要因素有（）。選項：A:遺傳B:家庭環(huán)境C:大眾傳媒D:兒童自身的個性心理特征答案:【遺傳;家庭環(huán)境;大眾傳媒;兒童自身的個性心理特征】8、問題：皮亞杰通過“三山試驗”證明前運算階段的兒童思維具有（）。選項：A:象征性B:守恒性C:自我中心性D:抽象性答案:【自我中心性】9、問題：下列描述屬于青少年期心理發(fā)展特點的是（）。選項：A:過渡性B:動蕩性C:社會性D:閉鎖性答案:【過渡性;動蕩性;社會性;閉鎖性】1（0、問題：小強認為通常往下扔擲某物時它會下落，因而對氮氣球往上升感到吃驚，這反映了皮亞杰所說的）。選項：A:組織B:同化C:順應D:失衡答案:【失衡】11、問題：某人安靜沉穩(wěn)、寡言少語、反應緩慢、情緒不外露、注意穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移，他是屬于（）。選項：A:膽汁質(zhì)B:多血質(zhì)C:粘液質(zhì)D:抑郁質(zhì)答案:【粘液質(zhì)】12、問題：某學生智商為100，表示該生的智力水平（）。選項：A:較優(yōu)秀B:優(yōu)秀C:一般D:極優(yōu)秀答案:【一般】13、問題：勤奮、善良或馬虎、奸詐等都是關(guān)于個體（）特征的描述。選項：A:氣質(zhì)B:性格C:能力D:品德答案:【性格】14、問題：個體與生俱來的心理活動動力方面的特征是（）。選項：A:氣質(zhì)B:性格C:能力D:個性答案:【氣質(zhì)】15、問題：具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是()。選項：A:熱情B:心境C:激情D:應激答案:【心境】16、問題：對職業(yè)學校學生人格特點說法正確的是（）選項：A:自卑嚴重，渴求關(guān)注B:缺乏目標與規(guī)劃C:意志力薄弱，自我控制能力差D:就業(yè)觀功利化答案:【自卑嚴重，渴求關(guān)注;缺乏目標與規(guī)劃;意志力薄弱，自我控制能力差;就業(yè)觀功利化】第三章單元測試1、問題：根據(jù)學習的定義,下列現(xiàn)象中屬于學習的是（）選項：A:蜜蜂采蜜B:猴子練習攀爬C:病癥導致的行為改變D:兒童模仿別人的行為答案:【兒童模仿別人的行為】2、問題：根據(jù)加涅對學習結(jié)果的分類，下列屬于智慧技能的是（）。選項：A:把小數(shù)換算成分數(shù)B:認識時鐘C:跑步D:寫字答案:【把小數(shù)換算成分數(shù)】3、問題：如果學生要學習的知識內(nèi)容比較復雜、結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在較短的時間內(nèi)掌握，他們最適宜采用的學習形式是（）。選項：A:發(fā)現(xiàn)學習B:接受學習C:合作學習D:互動學習答案:【接受學習】4、問題：桑代克的學習理論被稱為（）選項：A:嘗試-錯誤說B:認知-發(fā)現(xiàn)理論C:聯(lián)結(jié)-認知理論D:有意義接受學習理論答案:【嘗試-錯誤說】5、問題：桑代克的準備律與現(xiàn)代學習心理學中的（）相一致。選項：A:動機原理B:強化原理C:學習的發(fā)展準備原理D:成熟概念答案:【強化原理】6、問題：提出學習過程應始終以人為本，必須重視學習者的意愿、情感、需要等的學習觀是（）。選項：A:羅杰斯B:布魯納C:班杜拉D:斯金納答案:【羅杰斯】7、問題：小明看到自己的同學因成績優(yōu)異而受到老師的獎勵，也開始加倍努力學習，力求爭取優(yōu)異的成績。這種強化屬于（）。選項：A:直接強化B:替代強化C:自我強化D:內(nèi)部強化答案:【替代強化】8、問題：當今建構(gòu)主義學習理論的基本觀點包括（）選項：A:知識觀B:學習觀C:學生觀D:教師觀答案:【知識觀;學習觀;學生觀】9、問題：支架式教學的教學環(huán)節(jié)選項：A:搭建支架B:進入情境C:獨立探索決這一問題D:協(xié)作學習答案:【搭建支架;進入情境;獨立探索決這一問題;協(xié)作學習】10、問題：羅杰斯人本治療三大基本原則是（）。選項：A:共情B:無條件積極接納C:真誠一致D:熱情答案:【共情;無條件積極接納;真誠一致】第四章單元測試1、問題：記憶材料在系列位置中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響叫（）。選項：A:系列位置效應B:抑制效應C:前攝抑制D:倒攝抑制答案:【系列位置效應】2、問題：記憶的遺忘進程不是均衡的，而是具有（）的原則。選項：A:先快后慢B:先慢后快C:一會快一會慢D:不確定答案:【先快后慢】3、問題：記憶的遺忘規(guī)律提示我們，學習過程中要把握好適度的原則，適當過度學習效果比較好。選項：A:對B:錯答案:【對】4、問題：學習策略即為一種重要的學習方法。選項：A:對B:錯答案:【錯】5、問題：輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略為元認知策略。選項：A:對B:錯答案:【錯】6、問題：位置記憶法是一種傳統(tǒng)的記憶術(shù)。這種記憶術(shù)在古代不用講稿的講演中曾被廣泛使用，而且沿用至今。選項：A:對B:錯答案:【對】7、問題：記憶的三存儲模型認為記憶加工的階段有()選項：A:感覺記憶B:短時記憶C:長時記憶D:陳述性記憶E:程序性記憶答案:【感覺記憶;短時記憶;長時記憶】8、問題：學習策略的認知策略有（）選項：A:元認知策略B:復述策略C:精加工策略D:組織策略E:資源管理策略答案:【復述策略;精加工策略;組織策略】9、問題：下面屬于記憶術(shù)方法的精加工策略有（）選項：A:位置記憶法B:諧音聯(lián)想法C:縮簡口訣法D:關(guān)鍵詞法E:視覺想象答案:【位置記憶法;諧音聯(lián)想法;縮簡口訣法;關(guān)鍵詞法;視覺想象】10、問題：完整的記憶過程包括()選項：A:識記B:保持C:再認D:回憶E:遺忘答案:【識記;保持;再認;回憶】第五章單元測試1、問題：動作練習過程中的高原現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（）選項：A:初始階段B:中間階段C:結(jié)束階段D:全過程答案:【中間階段】2、問題：已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學習的影響稱為學習的(??)。選項：A:遷移B:動機C:策略D:技巧答案:【遷移】3、問題：與心智技能相比，操作技能的特點為()選項：A:客觀性B:外顯性C:內(nèi)隱性D:延展性E:展開性答案:【客觀性;外顯性;展開性】4、問題：操作技能的形成包含下列哪些階段（）選項：A:認知階段B:分解練習階段C:聯(lián)結(jié)階段D:自動化階段答案:【認知階段;分解練習階段;聯(lián)結(jié)階段;自動化階段】5、問題：創(chuàng)造性具有下列哪些特征（）選項：A:獨創(chuàng)性B:流暢性C:敏捷性D:靈活性答案:【獨創(chuàng)性;敏捷性;靈活性】6、問題：向明在解決物理習題時，能夠把各種解法逐一列出并加以嘗試，最終找到一個最佳解法，銷量的這種解題方法屬于啟發(fā)式。選項：A:對B:錯答案:【錯】7、問題：在思維訓練課中，老師讓大家列舉報紙的用途，小紅只想到看新聞，卻想不到報紙可以用來做包裝紙做桌墊等用途，這種現(xiàn)象屬于功能遷移。選項：A:對B:錯答案:【錯】8、問題：按照技能本身的性質(zhì)和特點分類，技能可以分操作技能和心智技能。選項：A:對B:錯答案:【對】9、問題：操作技能的特征包含動作的準確性、穩(wěn)定性、敏捷性、靈活性、自動化。選項：A:對B:錯答案:【對】第六章單元測試1、問題：“舉一反三”“聞一知十”體現(xiàn)的是（）。選項：A:創(chuàng)造性B:學會學習C:學習遷移D:學習動機答案:【學習遷移】2、問題：在學習了三角形和長方形的面積公式的基礎上，進一步學習梯形的面積計算公式，這屬于（）。選項：A:學習動機B:橫向遷移C:負遷移D:縱向遷移答案:【縱向遷移】3、問題：根據(jù)相同要素的觀點，多讀與真實生活情境比較相似的歷史故事，才能更好地做到“讀史使人明智”。選項：A:對B:錯答案:【對】4、問題：以下表述，符合相同要素說對教學的啟發(fā)的是：（）選項：A:學校的學習應力求與現(xiàn)實生活情境相同B:學校教育要避免與現(xiàn)實生活脫離C:教學內(nèi)容的安排應盡量與將來的實際應用相結(jié)合D:課程方面應注重應用學科答案:【學校的學習應力求與現(xiàn)實生活情境相同;學校教育要避免與現(xiàn)實生活脫離;教學內(nèi)容的安排應盡量與將來的實際應用相結(jié)合;課程方面應注重應用學科】5、問題：根據(jù)經(jīng)驗類化理論，要想做到“讀史使人明智”，應該善于概括提煉出故事反映的一般原理。選項：A:對B:錯答案:【對】6、問題：經(jīng)驗類化理論認為相同要素與遷移無關(guān)。選項：A:對B:錯答案:【錯】7、問題：小雞覓食”的實驗研究證實了學習遷移的（）。選項：A:經(jīng)驗類化理論B:關(guān)系轉(zhuǎn)換理論C:形式訓練說D:相同要素說答案:【關(guān)系轉(zhuǎn)換理論】8、問題：苛勒（Kohler）否定了共同要素說與經(jīng)驗類化理論，提出遷移是由于學習者突然發(fā)現(xiàn)兩個學習經(jīng)驗之間存在的共同關(guān)系的結(jié)果。選項：A:對B:錯答案:【對】9、問題：如何促進學生學習遷移（）。選項：A:精選和改革教材內(nèi)容，促進學習遷移B:合理編排教學內(nèi)容C:改進教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式D:教授學習策略，提高遷移的意識性答案:【精選和改革教材內(nèi)容，促進學習遷移;合理編排教學內(nèi)容;改進教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式;教授學習策略，提高遷移的意識性】10、問題：小丁以前會打乒乓球，學習打羽毛球時感覺和打乒乓球有相似的地方，學得比較快。這屬于（）選項：A:正遷移B:順向遷移C:橫向遷移D:積極遷移答案:【正遷移】第七章單元測試1、問題：小強愛好廣泛，恰逢周六晚上既有足球賽又有演唱會，他都想去看，但兩者時間上有沖突，他很矛盾，他面臨的沖突是（）。選項：A:雙趨式?jīng)_突B:雙避式?jīng)_突C:趨避式?jīng)_突D:多重趨避式?jīng)_突答案:【雙趨式?jīng)_突】2、問題：（）認為個體的成就動機可以分為：追求成功的動機和避免失敗的動機兩類。選項：A:馬斯洛B:韋納C:阿特金森D:海德答案:【阿特金森】3、問題：個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。選項：A:認知內(nèi)驅(qū)力B:附屬內(nèi)驅(qū)力C:欲望內(nèi)驅(qū)力D:自我提高內(nèi)驅(qū)力答案:【自我提高內(nèi)驅(qū)力】4、問題：動機強度與學習效率之間的關(guān)系是（）選項：A:成正比關(guān)系B:成反比關(guān)系C:沒有關(guān)系D:倒U型曲線關(guān)系答案:【倒U型曲線關(guān)系】5、問題：有關(guān)學生動機的培養(yǎng)，說法正確的是（??）。選項：A:為學生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好B:給學生的建議不應太具體，越抽象越好C:可以幫助學生把對某一學科的興趣遷移到另一學科上D:告訴學生失敗都是由于外部因素導致的答案:【可以幫助學生把對某一學科的興趣遷移到另一學科上】6、問題：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個體要求通過學習是自己的價值、潛能、個性得到發(fā)揮，這屬于安全的需要。選項：A:對B:錯答案:【錯】7、問題：根據(jù)韋納的成敗歸因理論，把失敗的責任歸因于能力，這屬于不穩(wěn)定的不可控的歸因。選項：A:對B:錯答案:【錯】8、問題：動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向一定的目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。選項：A:對B:錯答案:【對】9、問題：生理需要是人類維持自身生存的最基本要求，是拖動人們行動最首要的動力。選項：A:對B:錯答案:【對】第八章單元測試1、問題：個體品德的核心部分是（?）。選項：A:道德認識B:道德情感C:道德意向D:道德行為答案:【道德認識】2、問題：人們在具有道德認識與道德情感的條件下，是否會產(chǎn)生相應的道德行為，主要取決于其（?）。選項：A:道德信念B:道德動機C:道德意志D:道德知識答案:【道德意志】3、問題：兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為（?）。選項：A:自律道德B:無道德規(guī)則C:他律道德D:依存性道德答案:【他律道德】4、問題：根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，（?）的兒童對行為的判斷主要是根據(jù)客觀結(jié)果，而不是考慮主觀動機。選項：A:自我中心階段B:權(quán)威階段C:可逆性階段D:公正階段答案:【權(quán)威階段】5、問題：根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（?）。選項：A:普遍倫理取向階段B:社會契約取向階段C:相對功利取向階段D:尋求認可取向階段答案:【普遍倫理取向階段】6、問題：（?）是社會道德在職業(yè)生活中的具體化表現(xiàn)。選項：A:職業(yè)B:職業(yè)道德C:職業(yè)道德習慣D:職業(yè)化答案:【職業(yè)道德】7、問題：品德的內(nèi)容是社會生活的總體要求。選項：A:對B:錯答案:【錯】8、問題：遵守法規(guī)取向?qū)儆诤罅曀椎赖滤?。選項：A:對B:錯答案:【錯】9、問題：道德情感會引發(fā)和支持道德行為。選項：A:對B:錯答案:【對】10、問題：道德的心理成分包括（）選項：A:道德認知B:道德情感C:道德意志D:道德行為答案:【道德認知;道德情感;道德意志;道德行為】11、問題：培養(yǎng)學生良好品德的途徑與方法有（）。選項：A:提高學生的道德認知能力B:激發(fā)學生的道德情感體驗C:加強學生道德意志的鍛煉D:注重學生道德行為訓練答案:【提高學生的道德認知能力;激發(fā)學生的道德情感體驗;加強學生道德意志的鍛煉;注重學生道德行為訓練】第九章單元測試1、問題：廣義的職業(yè)指導包括：職業(yè)咨詢、職業(yè)培訓和職業(yè)介紹。選項：A:對B:錯答案:【對】2、問題：職業(yè)指導包括：選項：A:學校的職業(yè)指導B:社會的職業(yè)指導C:機構(gòu)的職業(yè)指導D:家庭的職業(yè)指導答案:【學校的職業(yè)指導;社會的職業(yè)指導】3、問題：職業(yè)學校職業(yè)指導的內(nèi)容不包括（）選項：A:對學生進行職業(yè)素質(zhì)的測評B:為學生做心理健康篩查工作C:提供相關(guān)職業(yè)信息，組織校園招聘會D:提供職業(yè)咨詢答案:【為學生做心理健康篩查工作】4、問題：霍蘭德的人格六邊形不包括一下哪個人格類型：（）選項：A:現(xiàn)實型B:管理型C:調(diào)查型D:藝術(shù)性E:社會型F:創(chuàng)造型G:常規(guī)型答案:【創(chuàng)造型】5、問題：生涯彩虹理論的提出者是薩帕。選項：A:對B:錯答案:【對】6、問題：畢業(yè)生需要做的求職文書準備包括：選項：A:求職信B:求職簡歷C:求職介紹信D:求職能力清單答案:【求職信;求職簡歷;求職介紹信】7、問題：應屆畢業(yè)生可通過什么途徑獲得求職信息？選項：A:校園招聘會B:網(wǎng)絡求職C:熟人推薦D:街上小廣告答案:【校園招聘會;網(wǎng)絡求職;熟人推薦】8、問題：檢視個人能力時，需要考慮到哪些能力呢？選項：A:可檢視個人的基本能力B:表達能力C:邏輯思維能力D:實踐能力E:創(chuàng)新能力F:應變能力和團隊合作能力答案:【可檢視個人的基本能力;表達能力;邏輯思維能力;實踐能力;創(chuàng)新能力;應變能力和團隊合作能力】9、問題：職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟有：選項：A:自我評估B:環(huán)境評估C:理想職業(yè)目標的選擇D:職業(yè)生涯路線選擇E:實施F:評估與反饋答案:【自我評估;環(huán)境評估;理想職業(yè)目標的選擇;職業(yè)生涯路線選擇;實施;評估與反饋】10、問題：職業(yè)指導就是指學校的職業(yè)指導。選項：A:對B:錯答案:【錯】第十章單元測試1、問題：下列哪個職業(yè)適合用人員導向的工作分析系統(tǒng)（）。選項：A:制衣廠技術(shù)工人B:農(nóng)場開拖拉機的駕駛員C:家電維修工D:銷售顧問答案:【銷售顧問】2、問題：“形成良好的學習態(tài)度”這屬于教學目標中的（）。選項：A:認知目標B:態(tài)度目標C:情感目標D:課程目標答案:【情感目標】3、問題：下列哪種情況屬于公共實訓基地？（）選項：A:汽車學院的工程實訓中心B:機械學院的模擬仿真實驗室C:信息技術(shù)學院與模具公司合作的實訓基地D:津南區(qū)高技能人才實訓基地答案:【津南區(qū)高技能人才實訓基地】4、問題：通過機器運轉(zhuǎn)的聲音，知道機器運轉(zhuǎn)的毛病，這屬于教學目標中的（）。選項：A:知識目標B:情感目標C:動作-技能目標D:認知目標答案:【動作-技能目標】5、問題：職業(yè)技術(shù)教學中工作分析的方法是從人員素質(zhì)測評的方法中借鑒過來的。選項：A:對B:錯答案:【對】6、問題：動作技能目標包括知覺、定勢、指導下的反應、機制、復雜的外顯反應、適應和創(chuàng)作7個水平。選項：A:對B:錯答案:【對】7、問題：工作分析小組的成員可以是企業(yè)專家、企業(yè)管理人員、該領域技術(shù)專家或該工作崗位的專兼職人員。選項：A:對B:錯答案:【錯】8、問題：實訓教學環(huán)境應跟真實的工作環(huán)境一模一樣。選項：A:對B:錯答案:【錯】9、問題：在設置實訓教學基地時，滿足課程要求是首要考慮的因素。選項：A:對B:錯答案:【錯】10、問題：下列哪些屬于工作分析要收集的信息（）選項：A:工作環(huán)境B:任職者教育經(jīng)歷C:工作中要操作的設備D:工作具體任務答案:【工作環(huán)境;任職者教育經(jīng)歷;工作中要操作的設備;工作具體任務】第十一章單元測試1、問題：采用性格量表對學生進行測量，他們在一個月后的結(jié)果與一年前和六個月前的得分大致相等，這表明測驗的（?）較高。選項：A:效度B:信度C:區(qū)分度D:相關(guān)度答案:【信度】2、問題：一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度稱為（?）。選項：A:信度B:效度C:難度D:區(qū)分度答案:【效度】3、問題：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為（?）。選項：A:教育目的服務的B:教師和學生服務的C:特定的教學服務的D:當前工作服務的答案:【教育目的服務的】4、問題：主觀經(jīng)驗性考試的弊端是（）。選項：A:命題的主觀性B:評分的誤差較大C:分數(shù)解釋的片面性D:可以看到學生五花八門的錯誤答案:【命題的主觀性;評分的誤差較大;分數(shù)解釋的片面性】5、問題：標準化考試的優(yōu)點在于（）。選項：A:試卷編制的科學性B:試題取樣的代表性C:評分的客觀性D:試題答案的機械性答案:【試卷編制的科學性;試題取樣的代表性;評分的客觀性】6（、問題：以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置來報告評價結(jié)果的評價方式稱為?）。選項：A:常模參照標準B:正式評價C:標準參照評價D:非正式評價答案:【常模參照標準】7、問題：評價的重點在于“過程”的評價，是（）。選項：A:診斷性評價B:形成性評價C:總結(jié)性評價D:整體性評價答案:【形成性評價】8、問題：常用的非測驗的評價技術(shù)有案卷分析、觀察和（）。選項：A:情感評價B:軼事記錄C:等級評價量表D:行為檢查單答案:【情感評價;軼事記錄;等級評價量表;行為檢查單】9、問題：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）。選項：A:做出分析B:做出判斷C:進行評估D:做出決策答案:【做出分析;做出判斷;進行評估】10、問題：（）不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。選項：A:客觀性B:計劃性C:可比性D:公平性答案:【公平性】第十二章單元測試1、問題：某大學生曉明，經(jīng)常感覺自己的自行車沒有上鎖，經(jīng)常跑到停車地點察看，該生患有什么癥狀：選項：A:焦慮癥B:強迫癥C:偏執(zhí)狂D:疑病癥答案:【強迫癥】2、問題：以下哪種心理療法是由艾利斯提出，他認為個體對事物的看法導致了事物的結(jié)果，從而使個體產(chǎn)生相應的情緒行為反應：選項：A:情緒疏泄法B:藝術(shù)療法C:理性情緒療法D:森田療法答案:【理性情緒療法】3、問題：我發(fā)現(xiàn)，有一個室友每次午餐或晚餐的時候，都吃下大量的食物。并且吃完就跑進廁所，聽起來好像是在嘔吐，室友屬于哪種進食障礙：選項：A:神經(jīng)性厭食癥B:神經(jīng)性貪食癥C:神經(jīng)性暴食癥D:其他三項都不對答案:【神經(jīng)性貪食癥】4、問題：關(guān)于神經(jīng)性厭食癥敘述正確的是：選項：A:即使十分消瘦卻仍然認為自己很胖B:因為食欲減退而減少進食C:知道自己體重過低，進食過少是病態(tài)，因此主動就醫(yī)D:同時并發(fā)抑郁癥答案:【即使十分消瘦卻仍然認為自己很胖】5、問題：關(guān)于社會人群的心理活動，下列描述正確的有：選項：A:有正常與異常兩個活動方面B:心理健康水平不高就屬于異常C:精神障礙者的心理活動是完全異常的D:正常和異常心理活動間無法轉(zhuǎn)換答案:【有正常與異常兩個活動方面】6、問題：小明在學校沒有朋友，在午飯和自由活動的時間，他總是躲在男廁所，屬于哪種恐怖癥：選項：A:流血—注射—外傷B:廣場恐怖癥C:社交D:自然環(huán)境答案:【社交】7、問題：判斷一個人的心理健康，不能簡單的根據(jù)一時一事下結(jié)論。一個人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。選項：A:對B:錯答案:【對】8、問題：去學校心理咨詢中心咨詢的人，都是有心理疾病的人。選項：A:對B:錯答案:【錯】9、問題：心理健康與心理障礙是相對的概念，二者相比較而存在，其中沒有絕對的界線。選項：A:對B:錯答案:【對】10、問題：沒有疾病就是健康。選項：A:對B:錯答案:【錯】第十三章單元測試1、問題：有人說學生之所以