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文檔簡介
優(yōu)化教學(xué)模式,引發(fā)閱讀興趣獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要:小學(xué)時(shí)期語文課程實(shí)際教學(xué)中的基本要求就是要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的聽說讀寫能力,閱讀是學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容實(shí)施理解與領(lǐng)悟的主要方式,良好的閱讀能力能夠?yàn)閷W(xué)生未來的深入學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:教學(xué)模式;閱讀興趣;小學(xué)生;語文教學(xué);閱讀能力;
因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生都比較好動(dòng)、好奇、愛玩等特征,在閱讀學(xué)習(xí)的過程中難以長時(shí)間集中注意力,因此,需要教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理有效的優(yōu)化,激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣與熱情。文中著重研究實(shí)際教學(xué)模式的有效優(yōu)化,激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的閱讀能力。
1、現(xiàn)代小學(xué)語文課程閱讀教學(xué)中存在的不足
1.1學(xué)生閱讀量不足
由于應(yīng)試教育模式的影響,教師未來能夠?qū)⒔虒W(xué)任務(wù)完成,更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升,將大量時(shí)間與精力都放在分?jǐn)?shù)提升上。提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)雖然很重要,可是很多教師卻未重視到學(xué)生們的閱讀量,有的還會(huì)阻止學(xué)生的課外閱讀,長此以往,學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣與熱情就被銷蝕了。此外,三年級(jí)學(xué)生接觸正式教育的實(shí)踐還不長,閱讀學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到生僻字,需要教師、家長們的指導(dǎo),可是教師和家長都希望學(xué)生能夠?qū)r(shí)間和經(jīng)歷都放在考試成績上,并未起到良好的引導(dǎo)作用。
1.2學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣不高
好動(dòng)始終都是學(xué)生的天性,學(xué)生對(duì)新鮮事物極為好奇,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生難以靜下心來去閱讀書籍。并且受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,閱讀學(xué)習(xí)非??贪澹芏嘟處熢趯?shí)際教學(xué)中未認(rèn)知和尊重學(xué)生的主體位置,使學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣較低,長此以往就會(huì)失去閱讀學(xué)習(xí)的興趣與熱情了,難以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的閱讀學(xué)習(xí)能力,也難以獲得良好的教學(xué)成效。比如,在為學(xué)生講解《母親的賬單》這一課的時(shí)候,教師通常都是帶著學(xué)生將文中的生詞閱讀一遍,之后再為學(xué)生講解文章內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)位置,學(xué)生一直是在被動(dòng)地接受知識(shí),難以提升學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣與熱情,更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,無法獲得良好的教學(xué)效果。
2、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理有效的優(yōu)化,提升學(xué)生個(gè)體的閱讀能力
2.1基于現(xiàn)代化教學(xué)理念提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生都比較活潑好動(dòng),容易被周圍的新鮮事物所吸引,無法長時(shí)間集中注意力進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),也就難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如果不能激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣與熱情,其感知不到閱讀學(xué)習(xí)的快樂,就難以養(yǎng)成其良好的閱讀意識(shí),無法發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性去主動(dòng)閱讀。所以,教師一定要認(rèn)可并接受現(xiàn)代化的教學(xué)理念,使用現(xiàn)代化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣與熱情,用這樣的方式陶冶學(xué)生的情操,并且拓展學(xué)生的思維意識(shí)。
比如,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雪猴》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,語文教師在實(shí)際教學(xué)中不能在使用一張嘴、一塊黑板和一支粉筆就完成教學(xué)任務(wù),這樣是無法實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)成效的。倘若一味地為學(xué)生講解教材中的內(nèi)容,學(xué)生雖然能夠掌握教材課文的主旨梗概,可是卻難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生無法集中注意力去進(jìn)行聽講,就無法提升實(shí)際教學(xué)的教學(xué)成效。鑒于此,教師可使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,使用多媒體工具實(shí)施教學(xué)。使用幻燈片的形式為學(xué)生演示雪猴的畫面,基于動(dòng)態(tài)畫面的展示,將文中抽象的內(nèi)容直觀、生趣、動(dòng)態(tài)的展示出來,之后,教師在綜合課文內(nèi)容將文章結(jié)構(gòu)、大意、修辭手法等知識(shí)內(nèi)容講解出來,令學(xué)生再次閱讀教材內(nèi)容,學(xué)生就能夠掌握更多教材知識(shí)了,這樣不但能夠提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣,更能夠切實(shí)提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
2.2積極組織閱讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與閱讀的熱情
熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟,積極組織開展閱讀活動(dòng)極為關(guān)鍵,其能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望,更能夠提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情。基于閱讀學(xué)習(xí),能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)累計(jì)進(jìn)行充實(shí),更能夠拓展學(xué)生的眼界,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并且還會(huì)形成一系列的良性反應(yīng),有助于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力與創(chuàng)作能力。
小學(xué)時(shí)期的語文教師在實(shí)際教學(xué)中,要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀,將課堂中的閱讀學(xué)習(xí)做好。課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所,良好的課堂氣氛能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),更能夠提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。在課堂閱讀學(xué)習(xí)中,教師遇到問題能夠及時(shí)向同學(xué)或者教師請(qǐng)教,教師能夠及時(shí)為學(xué)生講解,拓展學(xué)生閱讀量的同時(shí)更能夠收到良好的閱讀學(xué)習(xí)成效。
結(jié)束語
總而言之,在小學(xué)時(shí)期語文課程的實(shí)際教學(xué)中,教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,跟隨時(shí)代發(fā)展的
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