優(yōu)化教學模式引發(fā)閱讀興趣獲獎科研報告

優(yōu)化教學模式，引發(fā)閱讀興趣獲獎科研報告摘要：小學時期語文課程實際教學中的基本要求就是要培養(yǎng)學生個體的聽說讀寫能力，閱讀是學生對知識內(nèi)容實施理解與領悟的主要方式，良好的閱讀能力能夠為學生未來的深入學習奠定夯實的基礎。

關鍵詞：教學模式；閱讀興趣；小學生；語文教學；閱讀能力；

因為小學時期的學生都比較好動、好奇、愛玩等特征，在閱讀學習的過程中難以長時間集中注意力，因此，需要教師對教學模式進行合理有效的優(yōu)化，激發(fā)學生參與閱讀學習的興趣與熱情。文中著重研究實際教學模式的有效優(yōu)化，激發(fā)學生的閱讀學習興趣，培養(yǎng)學生個體的閱讀能力。

1、現(xiàn)代小學語文課程閱讀教學中存在的不足

1.1學生閱讀量不足

由于應試教育模式的影響，教師未來能夠將教學任務完成，更加重視對學生學習成績的提升，將大量時間與精力都放在分數(shù)提升上。提升學生的分數(shù)雖然很重要，可是很多教師卻未重視到學生們的閱讀量，有的還會阻止學生的課外閱讀，長此以往，學生的閱讀學習興趣與熱情就被銷蝕了。此外，三年級學生接觸正式教育的實踐還不長，閱讀學習過程中難免會遇到生僻字，需要教師、家長們的指導，可是教師和家長都希望學生能夠將時間和經(jīng)歷都放在考試成績上，并未起到良好的引導作用。

1.2學生參與閱讀學習的興趣不高

好動始終都是學生的天性，學生對新鮮事物極為好奇，這個時期的學生難以靜下心來去閱讀書籍。并且受傳統(tǒng)教學模式的影響，閱讀學習非?？贪?，很多教師在實際教學中未認知和尊重學生的主體位置，使學生參與閱讀學習的興趣較低，長此以往就會失去閱讀學習的興趣與熱情了，難以培養(yǎng)學生個體的閱讀學習能力，也難以獲得良好的教學成效。比如，在為學生講解《母親的賬單》這一課的時候，教師通常都是帶著學生將文中的生詞閱讀一遍，之后再為學生講解文章內(nèi)容，在整個教學過程中教師處于主導位置，學生一直是在被動地接受知識，難以提升學生參與閱讀學習的興趣與熱情，更難以激發(fā)學生的學習欲望，無法獲得良好的教學效果。

2、對教學模式進行合理有效的優(yōu)化，提升學生個體的閱讀能力

2.1基于現(xiàn)代化教學理念提升學生的閱讀學習興趣

小學生都比較活潑好動，容易被周圍的新鮮事物所吸引，無法長時間集中注意力進行閱讀學習，也就難以養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如果不能激發(fā)學生參與閱讀學習的興趣與熱情，其感知不到閱讀學習的快樂，就難以養(yǎng)成其良好的閱讀意識，無法發(fā)揮學生的自主能動性去主動閱讀。所以，教師一定要認可并接受現(xiàn)代化的教學理念，使用現(xiàn)代化的教學模式來激發(fā)學生參與閱讀學習的興趣與熱情，用這樣的方式陶冶學生的情操，并且拓展學生的思維意識。

比如，在引導學生學習《雪猴》相關知識的時候，語文教師在實際教學中不能在使用一張嘴、一塊黑板和一支粉筆就完成教學任務，這樣是無法實現(xiàn)良好教學成效的。倘若一味地為學生講解教材中的內(nèi)容，學生雖然能夠掌握教材課文的主旨梗概，可是卻難以激發(fā)學生的學習興趣，學生無法集中注意力去進行聽講，就無法提升實際教學的教學成效。鑒于此，教師可使用現(xiàn)代化的信息技術手段，使用多媒體工具實施教學。使用幻燈片的形式為學生演示雪猴的畫面，基于動態(tài)畫面的展示，將文中抽象的內(nèi)容直觀、生趣、動態(tài)的展示出來，之后，教師在綜合課文內(nèi)容將文章結構、大意、修辭手法等知識內(nèi)容講解出來，令學生再次閱讀教材內(nèi)容，學生就能夠掌握更多教材知識了，這樣不但能夠提升學生的閱讀學習興趣，更能夠切實提升閱讀教學的質量。

2.2積極組織閱讀活動，激發(fā)學生參與閱讀的熱情

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，積極組織開展閱讀活動極為關鍵，其能夠激發(fā)學生對知識的探究欲望，更能夠提升學生參與學習的興趣與熱情?；陂喿x學習，能夠對學生的知識累計進行充實，更能夠拓展學生的眼界，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并且還會形成一系列的良性反應，有助于提升學生的語言表達能力與創(chuàng)作能力。

小學時期的語文教師在實際教學中，要給予學生足夠的時間進行閱讀，將課堂中的閱讀學習做好。課堂始終是學生學習活動的主要場所，良好的課堂氣氛能夠讓學生學到更多的知識，更能夠提升學生的閱讀學習能力。在課堂閱讀學習中，教師遇到問題能夠及時向同學或者教師請教，教師能夠及時為學生講解，拓展學生閱讀量的同時更能夠收到良好的閱讀學習成效。

結束語

總而言之，在小學時期語文課程的實際教學中，教師一定要及時轉變傳統(tǒng)的教學理念，跟隨時代發(fā)展的