角的初步認(rèn)識教案

角的初步認(rèn)識教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第38-39頁例1，角的初步認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)①結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。②使學(xué)生初步學(xué)會畫角，在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。情感目標(biāo)在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重點：建立角的概念，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。四、教學(xué)難點：初步建立角的大小的概念，引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備長方形卡片，活動角，三角尺、圖釘?shù)?。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、首先老師直接引入課題：今天我們要來認(rèn)識數(shù)學(xué)王國里的新朋友“角”。（板書課題）2、師：我們校園不但漂亮，而且有很多角，這些角都是美麗的圖形，你們想認(rèn)識嗎？今天我們就一起來認(rèn)識角。（二）引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。1、聯(lián)系實際，初步感知。（1）找角師：同學(xué)們，除了圖中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請大家仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽，好嗎？（同桌交流）（2）匯報師：哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角？2、抽象圖形，形成表象。（1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個角）（出示例1圖）（2）認(rèn)識角：①誰能說說角是什么樣的嗎？先讓學(xué)生拿出三角尺，摸任意一個角，感受一下角是怎樣的，再自由發(fā)言，最后老師告訴學(xué)生：這個尖尖的點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。②學(xué)生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。③小結(jié)：原來角是由一個頂點和兩條邊組成的。（邊講邊板演3、動手實踐，感知角的大小。（1）折角師：今是角爺爺?shù)纳?，?yīng)該帶禮物給角爺爺。請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圓，動動腦筋，看誰能用手中的圓折出一個角。（同桌交流）（2）認(rèn)識角的大小師：老師這里有一個可以“活動”的角，課前老師也給每人發(fā)了一個這樣的角，請你拿出來，拉一拉角的兩邊，①思考：怎樣才能拉出一個大一點的角？怎樣又能拉出一個小一點的角？（個別學(xué)生演示）②小結(jié)：先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo)：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系，張開的口大，這個角就大，張開的口小，這個角就小，那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？③比大?。簩W(xué)生折出的角比較大小。講兩個三角形的故事，并將角的兩邊加長。（多媒體演示）讓學(xué)生判斷角的大小與什么有關(guān)？④小結(jié)：角的大小與角的兩邊的長短無關(guān)，與角的兩邊叉開的程度有關(guān)。4、認(rèn)真觀察，體驗畫角。（1）觀察畫角，多媒體演示畫角程序，先畫一點，再從這點起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。（2）模仿畫角，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫角。（3）動手畫角，讓每人動手畫一個角。（三）鞏固練習(xí)，拓展新知。1、判斷圖形是否是角，并說明理由。2、數(shù)三角形和四邊形各有幾個角。3、拓展題：給你一個長方形，只能剪一刀，現(xiàn)在有幾個角？（四）課堂小結(jié)，升華新知。小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？請閉上眼睛想想，你今天學(xué)會了什么？