北大荒的秋天~練習

開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案備課時間：2009課題：5、北大荒的秋天課時個人復備欄譚乃平教學目標：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。重點難點：知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。課前準備：教學投影片。教學過程：一、揭示課題，導入新課1、指名讀課文。2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？二、自讀課文，了解大意1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。2、讀句子。這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。3、讀課文。指名分自然段讀。師生共同評議。4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？四、理清課文脈絡默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？五、教學生字字形，指導書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導書寫。板書設計：練習設計：1、用鋼筆描紅。2、組詞：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）3、朗讀課文教后記：參加備課人員王文松王來鳳吳永蘭譚乃平曹志海開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案備課時間：2009年9月23日課題：5、北大荒的秋天課時個人復備欄譚乃平教學目標：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。重點難點：知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。課前準備：教學投影片。教學過程：一、復習：1.讀詞語;2.指名讀課文；二、講讀課文：1.學習課文第二自然段。指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。天空的的陸云是什么樣兒？指名讀第二句。"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）"五彩斑斕"什么意思？請同學們一邊讀，一邊想象畫面。練習朗讀和背誦。小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。2.學習第三自然段。新課標第一網輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？填空：小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了().理解"清澈"。為什么把"小河"比作"一條透明的藍綢子"？指名朗讀和背誦。小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。3、學習第四自然段。默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。指名回答。（原野熱鬧非凡）"熱鬧非凡"是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）那幾句具體寫"熱鬧非凡"？"大豆、高梁"當作什么來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現出熱鬧的景象？讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。練習朗讀，指名讀。練習背誦。4、學習第5自然段。指名讀第5自然段。理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子""沉甸甸"練讀第5自然段。小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產豐厚。5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。三、齊讀課文，總結全文板書設計：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈見底美原野熱鬧非凡練習設計：1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當的詞語。3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。教后記：參加備課人員王文松王來鳳吳永蘭譚乃平曹志海開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案備課時間：2009年9月23日課題：6、西湖課時個人復備欄譚乃平教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。重點難點：抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。課前準備：掛圖、錄音機教學過程：一、調動積累，激發(fā)興趣同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背。學生背誦《憶江南》，老師后背誦。這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。二、初讀課文⒈配樂范讀課文。⒉學生自讀課文。⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。3.檢查自學效果。⑴出示詞語：杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。⒋感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？板書：山巒湖水湖堤小島華燈學生齊讀課文第一自然段。⒌查字典理解"素有"的意思。⒍第一自然段告訴我們什么？三、指導朗讀⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？⒉學生提問。⒊教師小結。板書設計：練習設計：⒈描紅；⒉抄寫詞語；⒊練習朗讀課文。教后記：參加備課人員王文松王來鳳吳永蘭譚乃平曹志海開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案備課時間：2009年9月23日課題：6、西湖課時個人復備欄譚乃平教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。重點難點：抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。課前準備：掛圖、錄音機教學過程：一、復習，鞏固生字⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學習。⒉復習生字詞。⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。二、細讀課文，理解文意㈠第1自然段⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？⒉西湖是什么？㈡第2自然段⒈同學們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？⑵為什么說西湖時人間仙境？⑶月下的西湖時什么樣的景象？⒉以讀代講，讀中作答⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?（討論后出示第2自然段第一句話）引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。⒌教師啟發(fā)，引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。⒍現在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。㈢學習第3自然段十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？請同學們朗讀相關自然段。"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。㈣學習第4自然段⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？⒊指名朗讀兩個比喻句。⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？⒌指導朗讀最后一句。⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。三、回溯全文，朗讀品味⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。⒉學生朗讀練習。⑴自由讀課文。⑵教師小結板書設計：6西湖山巒湖水（遠眺）湖堤小島（近賞）華燈琴聲（夜游）練習設計：⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。教后記：參加備課人員王文松王來鳳吳永蘭譚乃平曹志海開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案備課時間：2009年9月23日課題：7、拉薩的天空課時個人復備欄譚乃平教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。重點難點：1．學習本課生字，能正確書寫。2．通過初讀，了解課文主要內容。課前準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關拉薩的音像資料教學過程：一、情境導入，揭示課題。1、播放有關拉薩的音像資料。2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空二、初讀課文。1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。2、認讀生字新詞，了解詞意。（1）去掉拼音，讀準生字。（2）給生字找朋友。（3）讀準新詞，并再回到文中，讀懂新詞。（4）小組交流對詞語的理解。3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。4、初步感知課文。讀了課文，你想說什么？學生自由表達，教師相機引導。三、教學生字字形，指導書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導書寫。忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。晶：是品字形結構的字，借此可幫助學生復習入種字的結構。板書設計：練習設計：1．摘錄文中優(yōu)美的語句。2．寫兩個打比方的句子。教后記：參加備課人員王文松王來鳳吳永蘭譚乃平曹志海開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案備課時間：2009年9月23日課題：7、拉薩的天空課時個人復備欄譚乃平教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。重點難點：體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。課前準備：收集有關拉薩的資料教學過程：一、復習。1、聽寫詞語。2、指名朗讀自己喜歡的自然段。二、精讀感悟。1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么？⑴拉薩的天空的特點：湛藍、透亮⑵品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么？由此你體會到什么？⑶怎樣讀好這句話？⑷小結：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進那片圣地，去仰望享受那與眾不同的藍天。2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現拉薩天空特點的語句。⑴小組交流，并讀一讀。⑵教師巡視，相機指導。⑶全班交流品味，學生讀句，談體會。⑷圖片展示3、齊讀第五自然段。準確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達了對拉薩的熱愛。三、品讀模擬，拓展眼界。1、齊讀課文，讓我們在作者的引領下，再次走進拉薩，欣賞拉薩的藍天。2、模擬情境。假如你是一名拉薩當地的導游，今天你要接待一批游客，請你著重帶領大家欣賞拉薩的藍天，并有機地介紹有關拉薩的其他內容。四、指導背誦。1、可提供關鍵詞語，理清層次，逐步背誦。2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。板書設計：7、拉薩的天空湛藍純凈圣地的窗簾練習設計：美麗的拉薩讓人神往，課后請同學們收集有關拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。教后記：參加備課人員王文松王來鳳吳永蘭譚乃平曹志海開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案備課時間：2009年9月19日課題：習作二課時個人復備欄譚乃平教學目標：1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。重點難點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。課前準備：1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。教學過程：一、導入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？二、讀懂例文1、學生自己讀例文，并結合圖說說你對杜小虎的印象。2、你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。3、請生全班交流。小結：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子……三、學習例文1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。五、指導習作1學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。2同桌互相欣賞，提出修改意見。3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？4學生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。六、學生練寫。板書設計：練習設計：教后記：參加備課人員王文松王來鳳吳永蘭譚乃平曹志海開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案備課時間：2009年9月19日課題：習作二課時個人復備欄譚乃平教學目標：1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。重點難點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。課前準備：課本插圖投影片。教學過程：評價與修改重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。改后稿呈現方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學熟知并叫上名來，就說明你的成功。板書設計：練習設計：教后記：新課標第一網參加備課人員王文松王來鳳吳永蘭譚乃平曹志海開發(fā)區(qū)小學三年級語文科目集體備課教案備課時間：2009年9月23日課題：練習2課時個人復備欄譚乃平教學目標：1.學用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。重點難點：重點：學用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。難點：理解讀讀背背中的成語課前準備：教學投影片。教學過程：★學用字詞句1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？2．我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）3．通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）4．那你們想一想這句話里的“漾”字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）5．方法小結：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應該結合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習。6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。8．小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。9．集體交流—