如何和孩子溝通

如何和孩子溝通如何和孩子溝通父母和孩子的問題，很多時(shí)候是溝通引起的，溝通不當(dāng)很容易造成彼此之間的矛盾。下面是整理的如何和孩子溝通，歡迎參照。1、坦然面對(duì)溝通難的困境現(xiàn)在的孩子是伴著“聲光電〞誕生并成長(zhǎng)的，與他們家常年幼時(shí)候的接收系統(tǒng)完全不一樣。如果家長(zhǎng)還只用嗓子單聲道地告訴自己的孩子應(yīng)該怎么做，他們就會(huì)感覺特別枯燥沒意思。好多孩子在今天可以一邊看電視，一邊聽音樂，而又一邊寫作業(yè)，因?yàn)樗孕【驮谝粋€(gè)擁有各種各樣的家電的家庭環(huán)境里長(zhǎng)大，因而產(chǎn)生了這種多點(diǎn)接收的習(xí)慣和技能。這樣的系統(tǒng)刺激遠(yuǎn)比單純的語言符號(hào)刺激要激烈的多，有效的多，所以家長(zhǎng)如果固步自封，仍然用原來自己受教育的模式來教育自己的孩子，必定不可能引起孩子的興趣，相反，甚至在孩子的眼里，家長(zhǎng)往往都成了厭煩的符號(hào)；另一方面，層出不窮的高科技產(chǎn)品，深入地影響著孩子的生活環(huán)境和思維習(xí)慣；今天的孩子還有了接受國(guó)際超前意識(shí)的能力，比如說關(guān)于性知識(shí)的熟悉，家長(zhǎng)可能在教育孩子的時(shí)候難以啟齒，而孩子卻實(shí)際已經(jīng)懂了很多。溝通的困境是每個(gè)家長(zhǎng)必必需正視的現(xiàn)實(shí)前提2、學(xué)會(huì)制定啟發(fā)式問題很多家長(zhǎng)關(guān)于溝通問題的熟悉往往處于一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為只要家長(zhǎng)說的話孩子聽了，這就是溝通。家長(zhǎng)由于他們成常年代的各種因素的限制，使得他們教育自己孩子的語言和思維是很貧乏的。比如有個(gè)孩子埋怨說自己的母親一天就和自己說六句話：早晨說“快點(diǎn)快點(diǎn)，要不就上學(xué)遲到了〞；第二句是“早餐怎么也得吃點(diǎn)，要不上午的課頂不住〞，第三句是“過馬路要當(dāng)心，看著點(diǎn)車〞，第四句是“到了學(xué)校你千萬努力〞，第五句是“中午學(xué)校的飯不太好吃，但你正在長(zhǎng)身體，一定要多吃點(diǎn)〞；第六句“放學(xué)回家先寫作業(yè)，別著急看電視〞。這樣日復(fù)一日的說，作為孩子自然而然的會(huì)感到厭煩，結(jié)果反倒事與愿違。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該注意和孩子溝通的方式方法，學(xué)會(huì)制定問題，用問話的方式來和孩子溝通，盡量不要用陳述句，而要盡可能的讓孩子說?！皢枿曉诮裉焓且环N高級(jí)的交流形式，父母的提問也應(yīng)該是具有很強(qiáng)的技巧性的，家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該強(qiáng)化3、溝通的問題要具化家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語重心長(zhǎng)，但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)〞。這種語言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無效的，也是無益的。因?yàn)檫@些話缺乏顯然的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問話，通過激勵(lì)的方式漸進(jìn)式的與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思索、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階，每一步都具體而又相對(duì)容易的能夠達(dá)到目標(biāo)，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂趣4、開拓孩子的生活范圍值得家長(zhǎng)注意的一點(diǎn)是不能過分的溺愛孩子，這樣只會(huì)縮小孩子的生活半徑。這樣的孩子心理素養(yǎng)必定很差，承受能力被大大的弱化，無法承受更多的壓力，承當(dāng)更多的責(zé)任。單一的環(huán)境缺少很多的體驗(yàn)，造成太多的人生空白。心理學(xué)上提倡“共情〞，只有處于同樣的狀況境遇下才能感同身受。很多溝通都必必需有過相應(yīng)的體驗(yàn)，才能夠理解，才會(huì)有效果，只講道理孩子是很難聽進(jìn)去5、創(chuàng)造多元化的溝通渠道家長(zhǎng)不能僅僅立足于語言的溝通，應(yīng)該采納多種方式。孩子比較喜愛音樂，那就采納音樂的方式，要循循善誘。心理學(xué)上有“對(duì)立違抗〞的說法，就是孩子首先會(huì)將攻擊面設(shè)定為他最親近的人。家長(zhǎng)必需要認(rèn)真思索一下，作為一種符號(hào)的出現(xiàn)，是否有些東西是不能為孩子接受的。家長(zhǎng)的語言符號(hào)用多了，往往容易引起逆反心理。而多種新穎的溝通方式，比如生日蛋糕，可以插一面小旗子，寫著“孩子我愛你〞，容易增加情趣。常規(guī)的溝通方式往往引不起孩子的興趣和能動(dòng)性6、充分熟悉人格類型作為家長(zhǎng)既要熟悉到自己的人格類型，也要充分理解孩子的.人格類型。比如有的孩子內(nèi)向，有的孩子比較外向，這些都是孩子的天性，是與生俱來的，很難更改。因?yàn)樗褪沁@樣一種類型。人格類型大體可以分為四類：驅(qū)動(dòng)型人格，這樣的人有思想，有主意，比較合適做領(lǐng)導(dǎo)；分析型人格，像陳景潤(rùn)一樣的比較扎實(shí)，能夠坐下來認(rèn)真研究事物的人；表現(xiàn)型人格，自身有一些優(yōu)勢(shì)，善于利用各種機(jī)會(huì)來展示自己；親切型人格，以自己的品質(zhì)取勝，但不懂的要求別人，培養(yǎng)孩子的時(shí)候也往往不會(huì)要求孩子，所以有這樣人格的孩子比較容易出問題。但是所有的這些同樣離不開人的成長(zhǎng)環(huán)境影響，其中最重要的是要培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣，從中獲得熏陶7、抓住人生關(guān)鍵期人一生是有幾個(gè)關(guān)鍵期的，孩子一般2歲學(xué)語言效果很好，3－4歲是樹立權(quán)威的關(guān)鍵期，如果在關(guān)鍵期內(nèi)不能充分的把握，那過后關(guān)于孩子的培養(yǎng)就會(huì)費(fèi)更多的心思和精力。家長(zhǎng)在相應(yīng)的關(guān)鍵期內(nèi)應(yīng)注意強(qiáng)化孩子相應(yīng)的能力，這種強(qiáng)化應(yīng)該通過激勵(lì)的形式，培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)8、家長(zhǎng)生活的情趣化示范家長(zhǎng)首先自己必需要活得比較有模范性，孩子希望自己的家長(zhǎng)生活的非常有品位，不是落伍的。他們那對(duì)外來的物質(zhì)、精神的影響特別敏感。家長(zhǎng)自己表現(xiàn)的有追求，有品位，能在很大程度上影響自己的孩子。把自己的生活制定好，比如穿很好的衣服去聽音樂會(huì)，告訴孩子只有到自己的年齡這樣的生活條件才能接觸到高雅的東西，給孩子形成一種心理的觸動(dòng)9、追求做人的高度與目標(biāo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的目標(biāo)不要集中在對(duì)孩子的技術(shù)學(xué)歷教育上，現(xiàn)在的社會(huì)，高學(xué)歷教育隨時(shí)都可以獲得，而將來真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的是孩子自己的人格，在于“人品制勝〞，在于孩子是否懂得關(guān)懷別人、關(guān)注別人。重視自己給別人的感覺，首先自己的心里要有別人。好多孩子得到過多的物質(zhì)享受，往往對(duì)別人沒有感覺，變得麻木而自我，在成年以后便不可能塑造合格的人格，實(shí)際上已經(jīng)自小就淘汰了自己。父母如何和孩子進(jìn)行溝通！父母如何和孩子進(jìn)行溝通！小小今年四歲了，媽媽工作忙，爸爸常常出差，一直把小小寄養(yǎng)在爺爺奶奶家。最近才接到身邊，可是小小媽發(fā)現(xiàn)，小小性格很犟，常常和父母發(fā)生爭(zhēng)吵。小小媽媽很苦惱，覺得小小太不聽話了，常常氣的偷偷哭，小小爸爸則一直反思，是不是和小小溝通方式不對(duì)呢?這個(gè)周末，小小父母走訪育兒專家，專家這樣解答了小小父母的疑惑。家庭生活中，和孩子溝通很重要。溝通是孩子成長(zhǎng)過程中，父母與孩子之間建立合格的親子關(guān)系，對(duì)孩子施加科學(xué)的教育，從而促成孩子健康成長(zhǎng)的重要的、不可或缺的環(huán)節(jié)。合格的父母，不僅是孩子衣食住行的'提供者，也是孩子的老師，更是孩子的朋友。合格的親子溝通可以把家長(zhǎng)的期望、愛和教育充分地傳遞給孩子，也能讓家長(zhǎng)了解孩子的所思聽想，幫他們解決成長(zhǎng)中的問題，只有這樣才能給孩子提供有效的教育。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的親子溝通往往差強(qiáng)人意，要么是家長(zhǎng)不重視，要么是方法不得當(dāng)。很多父母雖然很想了解孩子的內(nèi)心感受，但是無意中流露出的傳統(tǒng)角色總會(huì)造成親子溝通的障礙。有些父母常以"指揮者'的身份自居，他們?cè)谂c孩子交談時(shí)總是帶有命令的口氣;有些父母則像個(gè)"說教者'，這樣的父母喜愛叨叨，告訴孩子應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣，而并不是從孩子的角度分析問題;有些父母覺得自己比孩