1場(chǎng)景歌 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

1場(chǎng)景歌公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案場(chǎng)景歌

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能正確讀寫(xiě)20個(gè)漢字，理解6個(gè)量詞的用法。

2.技能目標(biāo)：學(xué)生能模仿課文，運(yùn)用量詞描述生活中的場(chǎng)景。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)記并正確使用量詞，如“一只"、“一片”等。

2.描述場(chǎng)景時(shí)量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，理解不同場(chǎng)景的特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握量詞與不同事物的搭配，如“一艘軍艦"、“一叢翠竹”。

2.通過(guò)量詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌的節(jié)奏感和畫(huà)面感。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

（1）情境感知

①展示海灘、山村、公園和學(xué)校等場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的主要元素，如“海鷗在飛"、“稻田金黃”等。

②請(qǐng)學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述圖片，如“一只海鷗"、“一片沙灘”，初步感知量詞的運(yùn)用。

（2）詩(shī)歌初讀

①教師示范朗讀《場(chǎng)景歌》的第一小節(jié)，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和情感。

②學(xué)生跟讀，教師適時(shí)提示讀音和節(jié)奏，如“一艘軍艦"、“一條帆船”，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。

③全班齊讀，營(yíng)造詩(shī)歌的氛圍，讓學(xué)生初步體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏感。

（二）學(xué)習(xí)新詞

（1）量詞與事物的配對(duì)游戲

①教師出示圖片，如“海鷗"、“稻田”等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的量詞。

②學(xué)生分組，教師說(shuō)出事物，學(xué)生快速找出對(duì)應(yīng)的量詞，比比哪組反應(yīng)快、配對(duì)正確。

（2）量詞應(yīng)用實(shí)踐

①學(xué)生閉眼，教師在教室或校園內(nèi)指定一件物品，學(xué)生睜開(kāi)眼后，嘗試用新學(xué)的量詞描述。

②學(xué)生自選教室或校園內(nèi)的物品，嘗試用不同的量詞進(jìn)行描述，體驗(yàn)量詞的多樣性。

（3）量詞小挑戰(zhàn)

①教師給出一些生活中常見(jiàn)事物，但不提供量詞，如“書(shū)"、“椅子”等，學(xué)生搶答提供合適的量詞。

②學(xué)生互相出題，挑戰(zhàn)對(duì)方用新學(xué)的量詞描述身邊的物品，增加課堂趣味性。

（4）量詞小故事

①學(xué)生嘗試用新學(xué)的量詞編一個(gè)小故事，故事中要包含多個(gè)量詞描述的場(chǎng)景或物品。

②分享故事，學(xué)生互相傾聽(tīng)，教師點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)使用量詞恰當(dāng)、故事生動(dòng)的同學(xué)。

（三）課文解析

（1）量詞與場(chǎng)景的對(duì)應(yīng)

①舉例分析：如“一只海鷗"、“一方魚(yú)塘”，引導(dǎo)學(xué)生理解量詞與事物的大小、形狀等特征的關(guān)聯(lián)。

②比較辨析：對(duì)比“一艘軍艦"與“一條帆船”，讓學(xué)生體會(huì)量詞在描述事物時(shí)的差異。

（2）量詞的特殊用法

①量詞的多樣性：講解“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’"中，“隊(duì)”字表示的是集合概念，不同于前面描述單個(gè)物體的量詞。

情境理解：通過(guò)“一叢翠竹"、“一群飛鳥(niǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生理解量詞在描繪場(chǎng)景時(shí)的生動(dòng)性和形象性。

在這一環(huán)節(jié)，教師首先選取課文中的量詞和場(chǎng)景，如“一只海鷗"、“一方魚(yú)塘”，通過(guò)提問(wèn)或討論的方式，讓學(xué)生理解量詞與所描述事物的特征之間的關(guān)系。接著，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“一艘軍艦"與“一條帆船”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞在描述事物時(shí)的細(xì)微差異，體會(huì)量詞的豐富性和準(zhǔn)確性。

然后，教師會(huì)特別講解“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’"中“隊(duì)”字的特殊用法，說(shuō)明在某些情況下，量詞可以用來(lái)表示一組或一類(lèi)事物，而不僅僅是單個(gè)物體。教師會(huì)通過(guò)“一叢翠竹"、“一群飛鳥(niǎo)”的例子，讓學(xué)生感受量詞在描繪場(chǎng)景時(shí)的生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)量詞使用的興趣。

在講解過(guò)程中，教師會(huì)不斷與學(xué)生互動(dòng)，如“同學(xué)們，為什么這里用‘隊(duì)’而不用‘個(gè)’呢？"鼓勵(lì)學(xué)生思考、回答，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和參與感。同時(shí)，教師會(huì)適時(shí)補(bǔ)充其他量詞的用法，如“一束鮮花”、“一串葡萄”，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)量詞的理解。

（四）互動(dòng)探究

（1）量詞搭配探索

①教師示范：展示“一行垂柳”和“一排垂柳"的圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的差異，解釋為什么詩(shī)歌中選用“一行”。

②學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生嘗試找出課文中其他量詞與事物搭配的理由，如“一方魚(yú)塘"、“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’”等，討論量詞的選用是否可以替換，為什么。

（2）小組創(chuàng)作與分享

①分組創(chuàng)作：學(xué)生分組，每組選擇課文中一個(gè)場(chǎng)景，嘗試用不同的量詞替換原詩(shī)中的量詞，創(chuàng)作新的場(chǎng)景描述。

②交流展示：每組派代表分享創(chuàng)作的場(chǎng)景描述，其他組員可以提問(wèn)或發(fā)表意見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

（3）生活中的量詞大挑戰(zhàn)

①課堂討論：學(xué)生自由發(fā)言，分享生活中發(fā)現(xiàn)的有趣或獨(dú)特的量詞搭配，如“一串笑聲"、“一片金黃”等。

②情境模擬：教師隨機(jī)給出生活中的場(chǎng)景，學(xué)生快速用量詞描述，如“一桌美食"、“一群蝴蝶”等，看誰(shuí)的描述最生動(dòng)。

（4）量詞應(yīng)用小劇場(chǎng)

①角色扮演：學(xué)生選擇喜歡的場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演的方式，用量詞描述的場(chǎng)景進(jìn)行表演，如“一隊(duì)小演員在舞臺(tái)上表演"。

②教師評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生表演，對(duì)量詞運(yùn)用恰當(dāng)、場(chǎng)景描述生動(dòng)的小組給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（5）量詞知識(shí)競(jìng)賽

①快速搶答：教師提出關(guān)于量詞的問(wèn)題，如“形容魚(yú)群用哪個(gè)量詞？”、“描述隊(duì)伍用哪個(gè)量詞？"等，學(xué)生搶答，答對(duì)的小組得分。

②分析目的：教師解釋設(shè)計(jì)這些問(wèn)題的目的是幫助學(xué)生理解量詞的多樣性和在不同場(chǎng)景中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（五）情境表演與互動(dòng)探究

（1）量詞角色扮演

①分組：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩(shī)中的一小節(jié)場(chǎng)景。

②角色分配：學(xué)生在組內(nèi)討論并分配角色，如“海鷗”、“軍艦"等。

③動(dòng)作設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作和語(yǔ)言，如“海鷗”可以模擬飛翔的動(dòng)作。

（2）情境模擬與展示

①模擬表演：各組在課堂上進(jìn)行情境模擬，其他同學(xué)觀察并給予掌聲鼓勵(lì)。

②教師引導(dǎo)：教師適時(shí)引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意量詞的使用和場(chǎng)景的生動(dòng)性。

③互動(dòng)評(píng)價(jià)：表演結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)量詞的準(zhǔn)確性和場(chǎng)景的生動(dòng)性。

（3）創(chuàng)編新場(chǎng)景

①創(chuàng)作挑戰(zhàn)：教師提出新的場(chǎng)景，如“一片草原"、“一座城堡”等，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的量詞進(jìn)行描述。

②分享創(chuàng)作：學(xué)生分享自己創(chuàng)編的場(chǎng)景，用語(yǔ)言描繪畫(huà)面，其他同學(xué)猜測(cè)場(chǎng)景，增加課堂趣味性。

③教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，糾正量詞使用不當(dāng)?shù)牡胤?，表?yè)P(yáng)創(chuàng)新和生動(dòng)的描述。

（4）師生問(wèn)答與討論

①提問(wèn)：教師提問(wèn)，如“為什么說(shuō)‘一隊(duì)“紅領(lǐng)巾"’，而不說(shuō)‘一隊(duì)學(xué)生’？”引導(dǎo)學(xué)生思考量詞的特殊用法。

②分享理解：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)量詞的理解，如“為什么用‘一行垂柳’？”并討論其合理性。

③總結(jié)規(guī)律：教師與學(xué)生共同總結(jié)量詞在不同場(chǎng)景中的使用規(guī)律，加深理解。

通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用量詞，還能提高團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)課堂氛圍也會(huì)變得更加活躍，增強(qiáng)教學(xué)效果。

六、課堂