浙江省2022-2023學年高二年級下冊期中聯考語文試題

浙江省A9協作體2022-2023學年高二下學期期中聯考語文試題

一、非連續(xù)性文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

災害文化是人類在與自然災害共生過程中總結形成并代代相傳的集體智

慧、傳統(tǒng)知識及經驗總結。它的形成是一個有一定繼承性的、長期的過

程，因此要認識災害文化，有必要追溯其發(fā)展歷史和發(fā)展過程。

作為一種有“文化”的特殊的動物，人類將其人為營造的物質及社會文

化空間疊加于自然空間之上，從而把其所寄居的地球改造為人類之家。

作為人類之家的地球空間同時具有自然、經濟和社會文化三種屬性，三

種屬性在地域上和結構上相互重疊、相互聯系。不同于客觀的自然空間，

社會文化空間中的一切都被賦予了人的主觀目的或主觀感受，它們制約

著人的行為和意識。自然災害和災害文化均為被人類賦予特定文化含義

的社會現象，都隸屬于人類構建的社會文化空間范疇。

自然災害與自然界能量、物質流通過程中某種自然力的瞬時強烈釋放或

時空規(guī)律的短時間失常有直接關系，然而，一種自然現象一旦被稱為自

然災害，它就已不再是純自然的了?！盀暮Α倍植徽搹钠湮淖制鹪催€

是現代含義來看，均表達了人們對自然環(huán)境的負面服務價值的判定。人

們從自身的利害出發(fā)，對客觀的自然環(huán)境進行主觀區(qū)分，把可造成人類

生命財產損失與資源破壞的自然現象稱為自然災害；相反，把可為人類

帶來利益的部分視為自然資源。對人類而言，災害和資源是一個事物的

兩個方面，可控制是資源，不可控制是災害。災害是人類之家的一部分，

人類在享用地球所提供自然資源謀求發(fā)展的同時，也要面對自然災害帶

來的災難乃至毀滅性的打擊。從一定意義上講，人類文明就是在災害與

生存、挑戰(zhàn)與應戰(zhàn)的過程中創(chuàng)生、延續(xù)、繁榮和發(fā)展起來的，人類社會

的歷史就是同災害斗爭的歷史。災害文化是人類對災害的共同社會記憶。

一種災害文化一旦形成，便被納入到人類社會文化環(huán)境的體系之中，災

害文化在其中的主要功能是影響人類社會對災害的認知與承受災害的能

力、約束和協調人類社會的災害應對行為，使人類社會能夠在自然災害

面前處于相對安全狀態(tài)。

從時間的視角看，災害文化在時域上的特點與災害是不同的。自然災害

在時間上一般表現為隨機發(fā)生的短時性事件，災害事件雖是重復發(fā)生的,

但前后事件之間一般不具有必然的因果聯系。而人類在與自然災害共生

過程中總結形成并代代相傳下來的災害文化都要經歷發(fā)展、繼承與揚棄

的歷史過程，具有累積性、時效性和歷史繼承性的特點，在任何一個時

期的主流災害文化中，既包括從歷史災害文化中繼承的成分，也包括對

構建未來災害文化具有重要意義的成分。

以歷史繼承性為視角的災害文化研究，建立在對災害文化歷史認識的基

礎之上，對現代災害文化進行歷史建構，識別現代災害文化中的歷史災

害文化成分，辨識那些對現代災害文化具有關鍵意義的歷史災害事件及

災害文化特征，追溯形成這些歷史災害文化特征所經歷的災害及其社會

學習和創(chuàng)新過程。在文化融合日趨強烈的現代社會，應該充分重視災害

文化的歷史繼承性問題，任何新文化的引入和輸出都需要盡可能地與已

有文化傳統(tǒng)充分融合，盲目照搬外來文化可能造成水土不服乃至文化沖

突。

總之，歷史繼承性是災害文化的重要特征之一，也是理解災害文化地域

性的重要途徑。從災害文化的歷史繼承性出發(fā)，挖掘和凝練具有地方特

色的災害文化，可兼顧當地居民的地方認同，并服務于當代防災減災事

業(yè)。

（摘編自方修琦《災害文化的歷史繼承性》）

材料二：

當前，自然災害文化維度上的實證/實例分析與理論探索已涉及到了災

害和防災減災實踐的許多方面，如圖所示。

自然災害文化維度當前的總體進展與趨勢是：文化因素是影響民眾災害

認知和災害應對的基礎背景已得到共識：但是同一文化背景下，與其他

影響因素相比，文化因素的影響到底有多大目前尚無統(tǒng)一認識。目前，

民眾認識災害、響應災害和災后恢復方面的相關研究已注意到，文化因

素對于人們防災減災存在著正反兩方面的影響，信仰、規(guī)范、習俗等有

時是人們面對災害而脆弱的主要原因甚至是根源，有時卻是提高民眾災

害應對能力或潛能的重要基礎。

當下，不同文化背景地域社會中的本土災害應對策略對于人們防災減災

的重要價值已得到學界普遍關注，其中，在不同文化背景下的本土災害

應對策略是否能夠和在多大程度能夠于地區(qū)間移植，是研究的新方向。

地方性知識與現代科技相結合的理論與實踐探討的相關研究表明，兩者

結合在發(fā)揮社區(qū)主觀能動性，節(jié)約減災和災害管理成本、保障減災實踐

可持續(xù)等方面均發(fā)揮著關鍵作用。由于保護意識缺乏、生活方式改變、

外來文化沖擊等，一些地域社會本土性災害應對策略的傳承正面臨威脅。

如何有效挖掘、整理、保護和傳承本土和傳統(tǒng)的災害應對策略，然后使

之與現代技術有機融合，是今后研究的另一個重點。

我國存在著豐富的災害相關地方性知識，比如各地流傳的諺語、民間故

事等，應挖掘和梳理這些諺語、民間故事等所蘊含的現代減災意義與價

值。應探索地方性災害知識、現代科學技術和我國自上而下災害管理體

制三者間的有機契合點，進而促進全社會整體防災減災基礎能力的廣泛

提升。

（摘編自孫磊、蘇桂武《自然災害中的文化維度研究綜述》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.自然災害是在短時間內發(fā)生的，沒有長期沿續(xù)性；而災害文化卻有一

定繼承性，經過長時間才會形成。

B.自然空間與社會文化空間有相互重疊現象，但是二者區(qū)別明顯，前者

客觀，后者被賦予了人的主觀性。

C.我國一些地域社會的傳統(tǒng)性本土災害應對策略對現代減災有重要價值,

它與現代技術融合才能發(fā)揮作用。

D.當前，自然災害文化維度在災害應對上的研究已涉及到預防減緩、

備災、應急響應和恢復等不同環(huán)節(jié)。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）

A.人們判斷自然現象是災害還是資源的標準，在于它是否能為人類帶來

利益，能帶來利益的是自然資源，反之，是災害。

B.自然界能量、物質流通過程中某種自然力的瞬時強烈釋放或時空規(guī)律

的短時間失常在自然災害發(fā)生中起關鍵作用。

C.我們只有把握了主流災害文化中對構建未來災害文化有重要意義的成

分，才能做好任一時期的主流災害文化研究。

D.目前的研究發(fā)現，相比其他因素而言，文化因素在同一文化背景下

對于人們防災減災的正面影響要大于負面影響。

3.結合材料一，下列選項中最能支持“以歷史繼承性為視角進行災害文

化研究”觀點的一項是（）

A.現代災害文化有其獨特的歷史基因，不同地區(qū)現代災害文化的某些差

異可能源自于各自災害文化歷史的差異。

B.災害文化是人們對待災害的態(tài)度、思想、理念、行為、經驗、習俗等

總稱，它是由災害衍生的非物質性產物。

C.一個具有良好災害文化構建及傳承的地區(qū)，能夠有條不紊開展救災及

災后重建工作，將災害的危害降到最低。

D.災害文化往往以通俗性、普及性等更容易被大眾接受及喜聞樂見的

方式呈現，包括漫畫、傳說、紀錄片等。

4.簡要分析材料一的論證思路。

5.結合材料分析災害文化在我國成功抗擊新冠病毒疫情中的巨大作用。

二、文學類閱讀-單文本

閱讀下面的文字，完成下面小題。

黑色善

凡一平

黑鰭臥在洞里，盤著身子，像一口缸。

它曾被頂牛爺捕捉。那是二十年前，頂牛爺老當益壯，它血氣方剛（相

當于人四十歲）。四十歲的魚與六十歲的人相遇、搏斗，那定是十分激

烈的。

它感到來者不善，讓洞里的孩子全部退后，用萬頁長的身軀擋在洞口，像

一道圍墻。一支箭鑲射過來，擊中了它。箭鑲完全射進了肉里，線透明

粗大，一端連著它，另一端連著打魚槍，被頂牛爺把握。

它似乎料到了他的意圖，沒有扯著線跑，而是沖上前，在他身邊繞圈圈。

水浪翻滾，線圈飛舞，像是在潑墨作畫。

粗大的線束縛手腳，越纏越緊。頂牛爺幾乎不能動彈。一呼吸，水把鼻

孔堵住，他感到極度窒息。

它纏住頂牛爺后，拖他下沉。他在上方，它在下面，像人放風箏的倒影。

再沉下去，頂牛爺真要喪命了。他向它求饒。它仿佛看到他的絕望和哀

求，向他游去。纏住他身體的線圈松散了。

它最終被捉了。它流了一些血，也累了，或不想繼續(xù)與人纏斗，或想即

使勝了也跑不了，因為箭鑲在它身上，終端在人那里。它被他扛回家，

丟進屋檐下盛雨水的一口大缸里。

弟：哥，這條黑鰭夠大。

哥：我差點被它拖死了。

弟：我待會殺了它，煮給媽吃。黑鰭大補，吃了它，媽很快會好的。

哥：你動手吧。

屋里的八十六歲的母親聽到兄弟倆談話，狠狠地咳嗽和叫喚。

母親問大兒子：黑鰭差點把你拖死了，你怎么活回來的？

哥：我覺得是它放了我一馬。我向它求饒了。

母親：這條黑鰭我不吃。

弟：黑鰭大補，吃了，你病就好了。

母親：它救了你哥的命。

弟：是哥那么想而已，別信。

母親：明天把它放了。

哥：等它傷好了再放。

它的頭探出水面，一面傾聽一面朝上望。它望見屋檐，還望見天上的月

靈。

第二天，頂牛爺來到缸邊，放進小魚小蝦。

第三天，他又來，翻看它的傷口，發(fā)現快好了。

第四天，他來，發(fā)現它不見了。

他一問，是弟弟拿到街上去賣了。

他飛奔到街上，弟弟正在數錢。他奪過錢，還給買家，不由分說要回它。

弟弟和他爭吵了幾句，他打了弟弟一拳，趁弟弟翅也，帶著它揚長而去。

他把它帶到捕捉它的地方，放了。

它浮在水面，不肯走。濕潤的眼睛望著他，像那晚它望見的屋檐和月亮。

他揮揮手說：走呀，別讓我再看見你。

他又說：我媽要是病不好，我跟你沒完。

它像是聽懂了，擺了擺尾，下潛了。

過了些天，它就看見了他。他潛到它的窩，不帶打魚槍。它從洞里出來,

領著它全部的孩子。

他說：

我媽的病好了。

以后的許多年，他常在它窩洞附近行船。它認識他的船，熟悉他的身影

和氣味。每當他出現，它便浮到水面與他相見。他見了它，就停下來，

彎下腰，伸手摸它，與它說話。有一次，它聽到哭聲。它趕緊浮上去，

見他哭得像個淚人。他哭著說：

我媽死了。不過謝謝你，她活過了一百歲。

它顫了顫，把頭抬起，磕，反復磕幾次。

他不哭了：你也會像我媽一樣，長命百歲。你回去吧。

見它舍不得離開，他把它從船上推了下去。

它龐大和沉重的身軀砸進水里，轟隆地響，炸開的水花鋪天蓋地，讓那

個剛才還哭的男人，笑得合不攏嘴。

那相識二十年的男人，也已經老了，而且一定病了。不然，他定會劃著

他的船來見它。

它每天都在想他，等他，為他祈禱。

頂牛爺撐著船，來到它窩洞上方。他坐在船舷，一面哼著曲調一面踩水。

他其實是在向它傳遞他康復的信息。它瞬時聞到信息，立刻浮上來。它

擺動軀干，用尾巴打水。它雙目緊盯著他，指望他久留，生怕他閃失。

他像是懂了，停止踩水，讓它吻了吻腳趾：我從去年就病了，以為不行

了，棺材都準備了?？彀耸?，好像也活到頭了。我病了也不治，治也

治不好，費那個錢干嘛？我從去年夏天就等，夏天不死，我想秋天該死

了吧？秋天不死，我想冬天一定會死。結果冬天過去了，我仍活著，而

且病竟好轉了，到了這個夏天，徹底好了。于是我來看你。好久不見，

我真想你。你還好嗎？

它眨了眨眼，表示還好。

他繼續(xù)說：你也老大不小了。我們認識都二十年了，我們要好好活著，

爭取多活幾年。要不我們比哪個更長壽，好不好？

它又眨了眨眼，表示同意。

他與它道別。它甩起尾巴，像是揮手。

他在船上回頭，朝船尾投去親密的一瞥。它不舍，默默隨后，護送著。

船只進了水淹的竹林，忽然被卡住了。好幾根堅韌的竹子從幾面夾住了

船，進退不得。他用手推，用竹篙打，力氣耗盡了，船還是不能動彈。

他在船上團團轉，氣喘吁吁。

它這時在水下，對付那幾根竹子。它用尾巴將它們打開，或用萬頁長的身

子盤住竹子，將竹子絞斷。拼盡全力，耗光了氣數。

他在船上，看到竹子一根接一根打開，或倒下。他看到水浪翻滾，竹葉

紛飛。他沒看到它再浮上來。

船只可以動了，水面也已平靜，而他依然不忍離去，原地守候，像守候

一個老朋友。

6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.開篇關于頂牛爺和黑鰭搏斗及后文黑鰭知恩圖報等情節(jié)的設置，不僅

突出頂牛爺的強壯健碩，也給文章增添了傳奇色彩，讓人對黑鰭的神秘

更添好奇。

B.從“你動手吧”到“等它傷好了，再放”，作者用簡潔的語言展現出頂牛

爺的心理變化過程，而產生變化的原因是頂牛爺聽從母親的建議，孝順

母親。

C.“一端連著它……被頂牛爺把握”和下文“他在上方……像人放風箏的

倒影”形成對比，寫出雙方形勢的轉變，暗示命運掌握在別人手里的無奈

和悲哀。

D.“它的頭探出水面……望見屋檐，還望見天上的月亮”寫出了黑鰭對自

由和美好的向往，和下文“濕潤的眼睛望著他，像那晚它望見的屋檐和月

亮”形成呼應。

7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.開篇寫道“它曾被頂牛爺捕捉”“四十歲的魚與六十歲的人相遇、搏斗，

那定是十分激烈的”，為下文人魚纏斗作鋪墊，吸引閱讀興趣。

B.作者以“那是二十年前”“以后的許多年”“我們認識都二十年了”等語句,

表明故事時間與敘述時間的不同，豐富了小說的敘事層次。

C.小說寫人敘事、摹景狀物都極為簡約。如在比喻的使用上——“像一

口缸”“像一道圍墻”“像人放風箏”等，采用的都是常見的生活物象。

D.“竹子一根接一根打開，或倒下……水浪翻滾，竹葉紛飛”一句連用多

個動詞直接描寫了黑鰭在水底清除竹子的場景，生動而饒有趣味。

8.文中出現了大量的對話及語言描寫，試結合文本，具體分析其作用。

9.有人評價凡一平的小說“作品中并不會經常出現歡樂和溫暖的場景，

但讀其作品，卻是一件快樂的事情”。對此話你有怎樣的理解，試談談你

的看法。

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其

所以失之者，可以知之矣。

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾

所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾

三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事

以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。

故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，

而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？

（節(jié)選自歐陽修《五代史?伶官傳序》）

自古宦者亂人之國，其源深于女禍。女，色而已，宦者之害，非一端也。

蓋其用事也近而習，其為心也專而忍。能以小善中人之意，小信固人之

心，使人主必信而親之。待其已信，然后懼以禍福而把持之。雖有忠臣

碩士列于朝廷，而人主以為去己疏遠，不若起居飲食、前后左右之親可

恃也。故前后左右者日益親，而忠臣碩士日益疏，而人主之勢日益孤。

勢孤，則懼禍之心日益切，而把持者日益牢。_安危出其喜怒，禍患伏于帷網，

則向之所謂可恃者，乃所以為患也。

患已深而覺之，欲與疏遠之臣圖左右之親近，緩之則養(yǎng)禍而益深，急之

則挾人主以為質。雖有圣智，不能與謀。謀之而不可為，為之而不可成，

至其甚，則俱傷而兩敗。故其大者亡國，其次亡身，而使奸豪得借以為

資而起，至抉其種類，盡殺以快天下之心而后已。此前史所載宦者之禍

常如此者，非一世也。

夫為人主者非欲養(yǎng)禍于內而疏忠臣碩士于外蓋其漸積而勢使之然也夫女色之惑不幸

而不悟而禍斯及矣。一使其一悟，捽而去之可也。宦者之為禍，雖欲悔悟，而

勢有不得而去也，唐昭宗①事是已。故曰“深于女禍者”，謂此也?？刹?/p>

戒哉？

（節(jié)選自歐陽修《五代史?宦者傳論》）

【注釋】①唐昭宗：即李曄。晚唐時期宦官專政，對皇帝有廢立大權。

昭宗是僖宗之弟，即由宦官擁立為帝的。后來昭宗與宰相崔胤謀誅宦官，

反被宦官劉季述等幽禁，后雖得神策軍解救，重新復帝位，但卻招致梁

王朱全忠乘機領兵入京，唐朝因之覆滅。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.夫為人主者非欲養(yǎng)禍/于內而疏忠臣碩士/于外蓋其漸積/而勢使之

然也/夫女色之惑/不幸而不悟/而禍斯及矣

B.夫為人主者非欲養(yǎng)禍/于內而疏忠臣/碩士于外/蓋其漸積/而勢使

之然也/夫女色之惑/不幸而不悟/而禍斯及矣

C.夫為人主者/非欲養(yǎng)禍于內/而疏忠臣碩士于外/蓋其漸積而勢使之

然也/夫女色之惑/不幸而不悟/而禍斯及矣

D.夫為人/主者非欲養(yǎng)禍于內/而疏忠臣碩士于外/蓋其漸積而勢使

之然也/夫女色之惑/不幸而不悟/而禍斯及矣

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“少牢”，文中指祭祀用羊、豬各一頭。一般是諸侯、卿大夫祭祀宗廟

時所用。

B.“伶人”，戲子，或唱戲雜技演員。伶官，是宮廷中的樂官和授有官職

的演戲藝人。

C.“端”，文中指萌芽、發(fā)端，與《孟子》中“惻隱之心，仁之端也”的“端”

含義相同。

D.“中”，文中指符合、合乎，與《勸學》中“木直中繩，糅以為輪”的“中”

含義相同。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.文一開頭提出盛衰由于人事論點，用莊宗得失天下事為全文立論的根

據；文二開頭說自古以來，宦官擾亂國家，比女人造成的禍患還要嚴重。

B.文一安閑享樂的莊宗衰敗的時候，幾十個伶人圍困他；文二宦官獲得

了君主的完全信任后，就用禍福來恐嚇他、挾制他。

C.文一第二段承接上文，詳細敘述了莊宗接收并執(zhí)行晉王遺命的事情經

過；文二當禍患已深，皇帝想和疏遠的大臣們一起除掉親隨，但快慢難

把握。

D.文一篇末引出歷史教訓，總結全文，闡述的事理具有普遍性和現實

意義；文二宦官造成的禍患，只要君王有所悔悟，就可以有辦法把他們

除掉。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？

(2)勢孤，則懼禍之心日益切，而把持者日益牢。

14.宦官得以亂國的原因是什么？歐陽修為伶官和宦者立傳的目的分別

是什么？請結合材料簡要概括。

伏于帷網,則向之所謂可恃者，乃所以為患也。

四、古代詩歌閱讀

閱讀下面兩首詩，完成下面各小題。

登山

唐?李涉①

終日昏昏醉夢間，忽聞春盡強登山。

因過竹院②逢僧話，又得浮生③半日閑。

登快閣

宋?黃庭堅

癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。

落木千山天遠大，澄江一道月分明。

朱弦已為佳人絕④，青眼⑤聊因美酒橫。

萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。

【注】①李涉，中唐詩人，此詩為作者被貶往碳州任司倉參軍遇赦后，

訪吳楚時所作。②竹院：指寺廟。③浮生；源于《莊子?刻意》篇“其生若

浮，其死若休”，指人生在世就像水面上的漂浮物，飄忽不定。④出自《呂

氏春秋?本味篇》：“鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無

足復為鼓琴者?！雹萸嘌郏菏份d阮籍善為青白眼，“見禮俗之士，以白眼

對之”；見所悅之人，“乃見青眼”。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.李詩頷聯中“忽”字表明詩人是無意聽聞，表現了他對外界情況的漠不

關心；“強”字表明他并不想去登山，帶有勉強和不情愿的意味。

B.李詩用通俗易懂的語言表達了自己的真情實感，全詩語言雋秀別致,

含思悠然，清淡自然，極具禪意，頗有豁然開朗的藝術效果。

C.黃詩首聯以“了去『‘兩字表明詩人辦完公事后如釋重負的心情，透露對

官場生涯的厭倦；“倚”字則寫出詩人對登快閣賞景的喜愛。

D.黃詩尾聯借眼前“歸船”“白鷗”抒情，既照應登快閣所見的澄江美景,

又表達了心中冀望，首尾呼應，給人以“一氣盤旋而下之感”。

16.同為登高所作，兩首詩在表現手法和情感上有何不同？請結合詩句

具體分析。

五、情景默寫

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)屈原在《離騷》中表現自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息

的名句是,

(2)賈誼《過秦論》中“,”兩句，運用比喻手法，生動

形象地描寫了陳涉起義后得到熱烈的響應。

(3)李白《蜀道難》中“,”兩句，以夸張的手法寫秦蜀

之間山勢高峻，道路狹窄，只有鳥才能飛過。

六、簡答題組

閱讀下面的文字，完成小題。

輕舟綠溪，乘風打太極；素袍斗笠，仗劍走天涯；草原牧場，化身格薩爾王……近

日，四川、湖北、新疆等多地文旅局局長們，紛紛出鏡為家鄉(xiāng)代言，成

為“網紅局長”，可謂“火出了圈”。從辦公室到鏡頭前，文旅局長們

的“躬身入局”，引發(fā)不小關注。認為接地氣有創(chuàng)意的有之，質疑質量

不高、身份不妥的也有之。①的是.“網紅局長”的創(chuàng)意之舉的確帶

來了流量。經由“網紅局長”們介紹，使各地知名度大增、好感度提升，吸引不少

人的目光，在一定程度上解決了“藏在深山人未識”的困境。從這個角度看，文

旅局長的“出圈”，是一種充滿創(chuàng)新意識的探索，不妨給予更多包容與

鼓勵。

除了出圈的“網紅局長”夕卜，還有在鏡頭前幫農民帶貨的市長、縣長、

村長們，把土特產賣到山外去。換下正裝、穿上新裝的黨員干部，都需

要在這一“新課堂”上勤加鍛煉。各地既要重宣介、搶占流量高地，又

要重質量、做好服務保障。只有當廣大游客②.擁有真實如一的文旅

體驗，才是文旅宣傳與文旅發(fā)展的共贏。因此，做好前端的“出圈”工

作，做好后端的“品控”工作，才能真正贏得好口碑。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。

19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。

可少量增刪詞語，不得改變原意。

20.文中畫橫線句子語言典雅、句式整齊，請結合材料簡要分析其表達

效果。

七、選擇簡答

閱讀下面的文字，完成小題。

網絡暴力是網絡生態(tài)的“毒瘤”。隨著互聯網的快速發(fā)展，心。例如，

近期就有媒體曝光，有人惡意侵入正在直播的網課實施所謂“網課爆破”,

這種行為一，更給人帶來實際的心理創(chuàng)傷。網絡時代“人人都有麥克風”,

但網絡空間不是“法外之地”。③但運用網絡空間的主體是現實的，

都應遵守法律，明確各方權利義務。近年來，圍繞網絡暴力等突出問題

的治理，相關法律法規(guī)不斷完善，“清朗”系列專項行動等工作深入推

進，此類亂象得到有效遏制，網絡生態(tài)持續(xù)向好。

21.下列語句中的引號與文中最后一處引號的用法相同的一項是（）

A.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，

叫作“發(fā)揚國光”。

B.所有未莊的居民，全不在他眼睛里，甚而至于對于兩位“文童”也有以

為不值一笑的神情。

C.一聲叫板，便可以使他們墜入藝術之宮，“聽了秦腔，肉酒不香”，他

們是體會得最深。

D.因為未莊的人們之于阿Q,只要他幫忙，只拿他玩笑，從來沒有留心

他的“行狀”的。

22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容

貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

八、材料作文

23.閱讀下面材料，根據要求寫作。

有人認為，人類在滿足了基本的物質需求后，最大的痛苦往往來自兩方

面：一是無所求，是不知道自己要什么；二是求不得，是得不到自己想

要的東西。

對此，你怎么看？請結合你的體驗和思考寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄

襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案：

1.c2.B3.A4.①文章首先從災害文化的定義引出認識災害文

化要追溯其發(fā)展歷史和發(fā)展過程。

②接著分析災害文化的隸屬范疇及其形成過程和主要功能。

③然后分別從時間和歷史繼承性的視角分析災害文化在時域上的特點及

其研究方法。

④最后總結全文，闡述從歷史繼承性研究災害文化的意義。5.①重視

輿論宣傳。對新冠病毒進行多角度宣傳，讓老百姓對新冠病毒有一定的

了解，不盲從，不信謠，確保社會穩(wěn)定。

②因地制宜抗疫。針對不同地域，采取不同的防疫措施，確保人民生命

安全。

③服從統(tǒng)一領導。針對國外抗疫經驗，國家作出科學研判，統(tǒng)一指揮，

統(tǒng)籌安排，互幫互助，確?？挂呷鎰倮?。

④注重災后重建。面對新冠疫情后的全面放開，要注重疫情過后的重建

工作，確保人民生活安定。

【解析】1.本題考查學生分析理解文章內容，篩選整合信息，歸納概括

要點的能力。

C.”它與現代技術融合才能發(fā)揮作用”分析錯誤。依據原文材料二第三段

“不同文化背景地域社會中的本土災害應對策略對于人們防災減災的重

要價值已得到學界普遍關注”“由于保護意識缺乏、生活方式改變、外來

文化沖擊等，一些地域社會本土性災害應對策略的傳承正面臨威脅。如

何有效挖掘、整理、保護和傳承本土和傳統(tǒng)的災害應對策略，然后使之

與現代技術有機融合，是今后研究的另一個重點”等內容可知，文章沒有

說“它與現代技術融合才能發(fā)揮作用”，而是說“是今后研究的另一個重

點

故選C。

2.本題考查學生根據文章內容進行判斷、推理的能力。

A.”能帶來利益的是自然資源，反之，是災害”推斷錯誤。依據原文材料

一第三段“人們從自身的利害出發(fā)，對客觀的自然環(huán)境進行主觀區(qū)分，把

可造成人類生命財產損失與資源破壞的自然現象稱為自然災害；相反，

把可為人類帶來利益的部分視為自然資源。對人類而言，災害和資源是

一個事物的兩個方面，可控制是資源，不可控制是災害”可知，人們從自

身的利害出發(fā)，對客觀的自然環(huán)境進行主觀分為自然災害和自然資源，

災害和資源是一個事物的兩個方面，可控制是資源，不可控制是災害。

C."只有把握了主流災害文化中對構建未來災害文化有重要意義的成分”

推斷錯誤。依據原文材料一第四段”而人類在與自然災害共生過程中總結

形成并代代相傳下來的災害文化都要經歷發(fā)展、繼承與揚棄的歷史過程,

具有累積性、時效性和歷史繼承性的特點，在任何一個時期的主流災害

文化中，既包括從歷史災害文化中繼承的成分，也包括對構建未來災害

文化具有重要意義的成分”可知，主流災害文化中包括從歷史災害文化中

繼承的成分和對構建未來災害文化具有重要意義的成分，所以，不能說

“只有把握了主流災害文化中對構建未來災害文化有重要意義的成分”。

D."文化因素在同一文化背景下對于人們防災減災的正面影響要大于負

面影響”推斷錯誤。依據原文材料二第二段“文化因素是影響民眾災害認

知和災害應對的基礎背景已得到共識：但是同一文化背景下，與其他影

響因素相比，文化因素的影響到底有多大目前尚無統(tǒng)一認識”可知，在“文

化因素的影響到底有多大目前尚無統(tǒng)一認識”的情況下，無法得出“文化

因素在同一文化背景下對于人們防災減災的正面影響要大于負面影響”。

故選Bo

3.本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

A.依據原文材料一第五段“識別現代災害文化中的歷史災害文化成分，辨

識那些對現代災害文化具有關鍵意義的歷史災害事件及災害文化特征，

追溯形成這些歷史災害文化特征所經歷的災害及其社會學習和創(chuàng)新過程。

在文化融合日趨強烈的現代社會，應該充分重視災害文化的歷史繼承性

問題，任何新文化的引入和輸出都需要盡可能地與已有文化傳統(tǒng)充分融

合，盲目照搬外來文化可能造成水土不服乃至文化沖突”“歷史繼承性是

災害文化的重要特征之一，也是理解災害文化地域性的重要途徑。從災

害文化的歷史繼承性出發(fā)，挖掘和凝練具有地方特色的災害文化”等內容

可知，選項內容涉及“現代災害文化”“不同地區(qū)現代災害文化”等都符合

“以歷史繼承性為視角進行災害文化研究”觀點。

B.選項內容說的是災害文化的特征，沒有涉及“以歷史繼承性為視角進行

災害文化研究”問題。

C.選項內容說的是“具有良好災害文化構建及傳承的地區(qū)”，屬于災后重

建問題，不屬于“以歷史繼承性為視角進行災害文化研究”的問題。

D.選項說的是災害文化的呈現方式，沒有涉及“以歷史繼承性為視角進行

災害文化研究”問題。

6.B7.D8.①結構上，推動情節(jié)發(fā)展，加快小說敘事節(jié)奏，使

情節(jié)更緊湊。文章情節(jié)用對話和語言推進，簡潔明了。②人物形象上，

利于塑造人物形象，突出了頂牛爺善良、重情重義的高尚品質。③揭示

人物心理和思想情感的變化過程，如文中兄弟倆和母親的對話，展示了

頂牛爺的心理變化過程。④將讀者帶入文本情境，引起讀者共鳴，增強

小說的藝術效果。如頂牛爺和黑鰭之間的對話“你也會像我媽一樣，長命

百歲”“好久不見，我真想你”等，能挑動讀者的內心情感，將讀者快速帶

入一人一魚和諧相處的溫馨情境，與作者產生共鳴。⑤內容上，豐富文

章內容，展現了頂牛爺和黑鰭惺惺相惜的溫情和感通。

9.①文章講述了人和動物因搏殺而建立起惺惺相惜的友誼，從而相守相

伴的故事，新奇又頗受感動。②塑造了一位重恩義、有情義、心中有愛、

善良、豁達的農村老人形象以及描繪了一條知恩圖報、有情有義、愛護

子女、充滿傳奇色彩的黑鰭。③贊美了人和大自然之間跨越物種生死的

友情，歌頌了充滿了大義、大信和大愛的人性之美。④呼吁人們要學會“放

下”，放下仇恨和爭斗，放下私欲和自我，從而實現人和自然、人與人之

間的和諧相處。

【解析】6.本題考查學生對小說相關內容的理解和分析能力。

B."而產生變化的原因是頂牛爺聽從母親的建議，孝順母親。”錯誤，頂牛

爺之所以放生黑鰭，是因為他對黑鰭的感恩和同情，顯示了頂牛爺的大

義和大愛。

故選Bo

7.本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。

D."直接描寫了黑鰭在水底清除竹子的場景”錯誤，應為連用五個動詞直

接寫出了竹子、水浪、竹葉的形態(tài)，間接展現了黑鰭在水底清除竹子的

場景。

10.C11.C12.D13.(1)禍患常常是從細微的事情積累起來的，

人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是溺愛伶人才如此嗎？

(2)勢單力孤，那么懼怕發(fā)生禍患的心理就更加嚴重。而挾持自己的人

的地位就會更加牢固。14.原因：君王寵信宦官，疏遠賢才，導致宦

官專權。

目的：警告后世君王不要漸積養(yǎng)禍。

【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：作為君主，并不是故意要在宮中養(yǎng)虎成患，在朝堂之上疏遠忠臣

賢士，這是日積月累逐步發(fā)展而成的，是形勢發(fā)展使他自然而然地走入

此途的。所以沉迷于女色，如果不幸一直執(zhí)迷不悟，那么禍患就要隨之

降臨了。

“于內”是“養(yǎng)禍”的后置狀語，兩者之間不可斷開，排除AB；

“人主”是一個詞，為句子的主語，不可斷開，排除D。

故選C。

11.本題考查學生理解古代文化常識和文言實詞在文中的意義的能力。

C."'端，，文中指萌芽、發(fā)端，……'端’含義相同”錯誤。文中“端”的意思

是“方面”，“惻隱之心，仁之端也”中“端”的意思是“萌芽、發(fā)端”。句意：

可不止一方面。/惻隱之心是仁的發(fā)端。

D.正確。句意：他們能用微小的好處來迎合別人的心意。/木材直得符合

拉直的墨線，用煤的工藝把它制成車輪。

故選C。

12.本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。

D."只要君王有所悔悟，就可以有辦法把他們除掉”錯誤。根據原文“宦者

之為禍，雖欲悔悟，而勢有不得而去也”可知，說的是雖然有所悔悟，但

已經形成的形勢使得自己沒有辦法把他們除掉，除去宦官造成的禍患很

難，選項說法絕對。

故選D。

13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“夫禍患常積于忽微”，狀語后置句，正常語序為“夫禍患常于忽微

積”；“而智勇多困于所溺”，被動句；“忽微”，細微的事情；“溺”，溺愛；

“豈”，難道；“獨”，只是。

(2)“懼”，懼怕；“益”，更加；“切”，嚴重；“把持”，挾持；“牢”，牢

固。

14.本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。

根據文二“使人主必信而親之。待其已信，然后懼以禍福而把持之。雖有

忠臣碩士列于朝廷，而人主以為去己疏遠，不若起居飲食、前后左右之

親可恃也。故前后左右者日益親，而忠臣碩士日益疏，而人主之勢日益

孤。勢孤，則懼禍之心日益切，而把持者日益牢”可知，原因是君王寵信

宦官，疏遠賢才，導致宦官專權。

根據文二“宦者之為禍，雖欲悔悟，而勢有不得而去也，唐昭宗事是已。

故曰'深于女禍者’，謂此也?？刹唤湓铡笨芍?，目的在于警告后世君王不

要漸積養(yǎng)禍。

參考譯文：

唉！盛衰的道理，雖說是天命決定的，難道說不是人事造成的嗎？推究

莊宗取得天下的原因，與他失去天下的原因，就可以明白了。

世人傳說晉王臨死時，把三支箭賜給莊宗，并告訴他說：“梁王朱溫是

我的仇敵，燕王是我推立的，契丹與我約為兄弟，可是后來都背叛我去

投靠了梁。這三件事是我的遺恨。交給你三支箭，你不要忘記你父親報

仇的志向?！鼻f宗接受了箭，把它收藏在祖廟里。以后莊宗出兵打仗，

便派手下的隨從官員，用豬羊去祭告祖先，從宗廟里恭敬地取出箭來，

用漂亮的錦囊裝著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟。

因此，當他興盛時，普天下的豪杰，沒有誰能和他相爭；到他衰敗時，

數十個樂官就把他困住，最后身死國滅，被天下人恥笑。禍患常常是由

一點一滴極小的錯誤積累而釀成的，縱使是聰明有才能和英勇果敢的人，

也多半沉溺于某種爰好之中，受其迷惑而結果陷于困窮，難道只有樂工

（是所溺的成分）嗎？

（節(jié)選自歐陽修《五代史?伶官傳序》）

自古以來，宦官擾亂國家，比女人造成的禍患還要嚴重。女人，只不過

是使君主沉溺于美色罷了，而宦官的危害可不止一條。

宦官所擔當的職責就是侍奉在君主身邊，容易與君主形成親密關系，他

們的用心專一并且毒辣，他們能用微小的好處來迎合別人的心意，能用

小忠小信獲得君主的信任，使人君必然信任、親近他們。等到獲得了君

主的完全信任，然后就用禍福來恐嚇他、挾制他。這時候雖然有忠臣賢

士在朝中，但君主認為他們和自己關系疏遠，不如侍奉他起居飲食、成

天在自己左右侍奉自己的親隨那樣可靠。所以君主與成天在左右侍奉自

己的人日益親密，而對忠臣賢士們則日益疏遠，君主便會日益變得勢單

力孤。勢單力孤，則懼怕發(fā)生禍患的心理就更加嚴重。而挾持自己的人

的地位就會更加牢固。君主的安危，決定于這些人的喜怒，而禍患就潛

伏在他的內廷之中，于是過去認為可以依靠的人，正是現在為患的根源。

當發(fā)覺禍患已深的時候，想要和平日里疏遠的大臣們一起除掉左右的親

隨，行動慢了就會使禍患日益嚴重；操之過急，又會使那些親隨挾持自

己作為人質。這時候即使是智慧再高的人，也不能與他共商對策了。就

算是能夠商議對策，也很難實際著手去做。即使做了，也有可能不成功，

到了最嚴重的時候，很可能產生兩敗俱傷的后果。禍患大的可以亡國，

次一點的會讓自己喪命，并且會使世上的奸雄們以此為借口乘機而起，

把宦官與其同黨盡皆除掉，大快天下人之心后才算完。過去歷史上記載

的宦官之禍往往如此，而且不止一代。

作為君主，并不是故意要在宮中養(yǎng)虎成患，在朝堂之上疏遠忠臣賢士，

這是日積月累逐步發(fā)展而成的，是形勢發(fā)展使他自然而然地走入此途的。

所以沉迷于女色，如果不幸一直執(zhí)迷不悟，那么禍患就要隨之降臨了。

但是一旦醒悟，把她們攆出去就行了。而宦者造成的禍患，雖然有所悔

悟，但已經形成的形勢使得自己沒有辦法把他們除掉；唐昭宗的事就是

這樣。所以說“比女人造成的禍患還要嚴重”，就是指這些，怎能不有

所戒懼呢？

（節(jié)選自歐陽修《五代史?宦者傳論》）

15.D16.手法：

①李詩采用了欲揚先抑的手法，開篇寫自己消沉渾噩，昏醉度日，帶著

勉強情緒登山是抑；后句寫自己與僧談話得半日閑暇是揚。

②黃詩巧用典故，用伯牙捧琴謝知音和阮籍青白眼之故事抒己之情。

情感:

①李詩表達了詩人仕途不順的苦悶以及茅塞頓開后的輕松愉悅之情，抒

發(fā)了對人生的感悟，要平和心態(tài)、淡化得失、從容樂觀對待人生。

②黃詩抒發(fā)了知音難覓的孤獨惆悵以及歸隱江湖、渴望自由的志趣?！爸?/p>

弦已絕”“聊因酒橫”嘆世無知音，孤獨寂寞；尾聯“歸船”“與白鷗盟”表達

了詩人歸隱的愿望。

【解析】15.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

D."眼前，歸船“白鷗，”錯誤，根據原文“萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟”

可知，“歸船”“白鷗”并非眼前之景，是作者的想象和期待。

故選D。

16.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧和評價作者思想情感的能力。

根據原文“終日昏昏醉夢間，忽聞春盡強登山”可知，整天昏昏沉沉的，

像喝醉了酒，又像在做夢似的。突然聽說春天快要過去時，強打起精神

去登山，以尋春色。李詩采用了欲揚先抑的手法，開篇寫自己消沉渾噩，

昏醉度日，帶著勉強情緒登山是抑；

根據原文“因過竹院逢僧話，又得浮生半日閑”可知，路過竹院，遇見了

寺僧，和他聊天，忘卻了塵世的煩惱，得到了半天的清閑。后句寫自己

與僧談話得半日閑暇是揚。

根據原文“終日昏昏醉夢間，忽聞春盡強登山”和注解①可知，詩人在仕途

上屢受挫折，整天昏昏沉沉的，像喝醉了酒，又像在做夢似的，表達了

詩人仕途不順的苦悶；

根據原文“因過竹院逢僧話，又得浮生半日閑”可知，遠離塵世的佛教徒

的思想與觀念，倒暫時讓他的心情輕松了許多，表達了詩人茅塞頓開后

的輕松愉悅之情；

綜上所述，李詩抒發(fā)了對人生的感悟，要平和心態(tài)、淡化得失、從容樂

觀對待人生。

根據原文“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”可知，友人遠離，早已沒

有弄弦吹簫的興致了，只有見到美酒，眼中才流露出喜色。在良辰美景

中，詩人心內的憂煩無端而來，詩人感受到知己和自由的可貴、自己的

胸懷無人