《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)寨子小學(xué)：楊

斌

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)加減法

（二）7

7、78頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，

學(xué)習(xí)20XX不進(jìn)位加法和不退位減法。能力目標(biāo)：通過(guò)情境,

使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)20XX數(shù)的順

序用數(shù)位意識(shí)。初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)

計(jì)算的多樣化。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積

極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的

體驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

由搭積木來(lái)體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備19塊正規(guī)的小積木、課件、計(jì)算

器。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境你們玩過(guò)搭積木嗎？

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭積木》。

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫：“積木

增減游戲?！?/p>

1.老師說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則：兩人20XX木（同桌互相合作），每次

誰(shuí)來(lái)先玩，有石頭剪刀布來(lái)定輸贏。贏的同學(xué)先來(lái)玩，輸?shù)?/p>

同學(xué)做小老師，看看對(duì)方說(shuō)對(duì)了嗎。每個(gè)同學(xué)一邊玩，一邊

說(shuō)：“先擺幾塊，再放幾塊（或拿走幾塊），現(xiàn)在有幾塊？”

擺放積木一定要平放在桌子上。

2.學(xué)生動(dòng)手搭一搭。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩中學(xué)樂(lè)，

學(xué)生腦海里呈現(xiàn)對(duì)20XX不進(jìn)位的加減法的計(jì)算，對(duì)本節(jié)課的

學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、動(dòng)手操作，自主探究1.擺一擺（5分鐘）用19塊積木

動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（1）提出：你在玩積木時(shí)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）學(xué)生匯

報(bào)。

（3）師邊演示邊小結(jié)：在原來(lái)的積木上再放2塊，看比原來(lái)

的怎樣？（生：多）如果老師拿走的話，比原來(lái)的呢？（生:

少）

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。2.寫

一寫，說(shuō)一說(shuō)出示課件

（1）我們來(lái)看看笑笑在做什么？

①說(shuō)說(shuō)圖的意思？——先擺13塊，再放2塊②問(wèn)：現(xiàn)有有

多少塊？

③你能列出算式嗎？（對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助積木擺一

擺），在書本P74上寫一寫。④學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想

的？13+2=?（板書）⑤請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在計(jì)算器擺一擺這里的

積木?！仍趥€(gè)位擺上3個(gè)珠子，在十位上擺1個(gè)珠子。（師

分別用黃色粉筆在個(gè)位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2塊積木，那么這個(gè)2又在哪個(gè)位上？——

個(gè)位。

你怎么知道的！-―從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。

所以在個(gè)位擺上2個(gè)珠子，之前個(gè)位上有3顆珠子，后來(lái)再

個(gè)位上放多2個(gè)，所以個(gè)位現(xiàn)在有5個(gè)珠子，十位上還是1。

剛才我們通過(guò)擺珠子，幫笑笑列出算式，還求出得數(shù)。在日

常生活中，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，不能隨身帶計(jì)算器，那么我

們用什么方法計(jì)算？

生：先算個(gè)位上的數(shù)，再算十位上的數(shù)。---1513+2=15

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的

觀點(diǎn)。（2）看淘氣是怎樣擺積木？

①說(shuō)說(shuō)圖的意思？問(wèn)：剩下多少塊積木

（原來(lái)有多少塊積木，你怎樣知道是18塊？可淘氣拿走了2

塊）②學(xué)生在計(jì)算器擺一擺，并列出算式③學(xué)生匯報(bào)，你

能不能說(shuō)說(shuō)你計(jì)算的過(guò)程？18—2=16（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

18、2的個(gè)、十位）

④教師說(shuō)明：我們?cè)谟?jì)算器擺一擺，原來(lái)有18塊，18表示1

個(gè)十和8個(gè)一，2表示什么？（生：2個(gè)一）。因?yàn)樘詺馐悄?/p>

走2塊，所以，老師在哪個(gè)位上拿走2塊？（生：個(gè)位）。當(dāng)

老師拿走了兩塊之后，計(jì)算器變成多少？（生：16）。

看看同學(xué)們算的，跟老師從計(jì)算器擺的結(jié)果怎樣？-----樣

那么我們?cè)鯓釉谒闶嚼镉?jì)算16呢？先18上的個(gè)位上的8減

去個(gè)位上的2,所以個(gè)位剩下6顆，（黑板寫6）,在來(lái)看，十

位上的1有沒(méi)有拿走，所以十位上的1不變，直接寫1,現(xiàn)在

這個(gè)數(shù)是16。（3）總結(jié)算法。①學(xué)生試著總結(jié)。②教師

訂正并板書。

三、鞏固新知（智慧島）出示課件。

1.樹上有幾個(gè)椰子？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？并列式計(jì)算。2.有

12只小狗在做游戲，又來(lái)了2只。一共有幾只？

3、書上有14只小鳥，飛走了4只，還剩幾只？

4、小猴摘桃。

5、計(jì)算并比大小。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，玩的開心嗎？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

搭積木13+2=15或2+13=15

18-2=16不進(jìn)位加法----把個(gè)位上的數(shù)相加

不退位減法——把個(gè)位上的數(shù)相減

第二篇：搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

張營(yíng)中心學(xué)校王明理20XX年11月24日

《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：搭積木

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)加減法

（二）7

4、75頁(yè)的內(nèi)容。教材分析:

本課時(shí)的內(nèi)容主要是20XX兩位數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。

在之前學(xué)生已學(xué)過(guò)10以內(nèi)的加減法，再加上上一課時(shí)剛剛對(duì)

11—20XX的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已建立了十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而也建

立了11—20XX的表象，同時(shí)借助計(jì)數(shù)器表示數(shù)初步建立了數(shù)

位的概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)，也為理解20XX

不進(jìn)位加法和不退位減法的算法掃除了障礙。切實(shí)理解本節(jié)

所學(xué)內(nèi)容將為后面的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，

學(xué)習(xí)20XX不進(jìn)位加法和不退位減法。

能力目標(biāo)：通過(guò)情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，

進(jìn)一步體會(huì)20XX數(shù)的順序用數(shù)位意識(shí)。初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境

中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積

極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的

體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

由搭積木來(lái)體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。教具準(zhǔn)備:

每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備19塊正規(guī)的小積木、課件、計(jì)算器教學(xué)過(guò)

程：

一、創(chuàng)設(shè)情境你們玩過(guò)搭積木嗎？

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭積木》。

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫：“積木

增減游戲?！?.老師說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則：兩人20XX木（同桌互

相合作），每次誰(shuí)來(lái)先玩，有石頭剪刀布來(lái)定輸贏。贏的同學(xué)

先來(lái)玩，輸?shù)耐瑢W(xué)做小老師，看看對(duì)方說(shuō)對(duì)了嗎。每個(gè)同學(xué)

一邊玩，一邊說(shuō)：“先擺幾塊，再放幾塊（或拿走幾塊），現(xiàn)

在有幾塊？”擺放積木一定要平放在桌子上。

2.學(xué)生動(dòng)手搭一搭。

二、動(dòng)手操作，自主探究1.擺一擺（5分鐘）用19塊積木

動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（1）提出：你在玩積木時(shí)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）學(xué)生匯

報(bào)。

（3）師邊演示邊小結(jié)：在原來(lái)的積木上再放2塊，看比原來(lái)

的怎樣？（生：多）如果老師拿走的話，比原來(lái)的呢？（生：

少）

2.寫一寫，說(shuō)一說(shuō)出示教學(xué)掛圖

（1）我們來(lái)看看笑笑在做什么？

①說(shuō)說(shuō)圖的意思？——先擺13塊，再放2塊②問(wèn)：現(xiàn)有有

多少塊？

③你能列出算式嗎？（對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助積木擺一

擺），在書本P74上寫一寫。

④學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？13+2二？（板書）

⑤請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在計(jì)算器擺一擺這里的積木。一--先在個(gè)位擺

上3個(gè)珠子，在十位上擺1個(gè)珠子。

（師分別用黃色粉筆在個(gè)位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2塊積木，那么這個(gè)2又在哪個(gè)位上？——

個(gè)位。

你怎么知道的！---從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。

所以在個(gè)位擺上2個(gè)珠子，之前個(gè)位上有3顆珠子，后來(lái)再

個(gè)位上放多2個(gè)，所以個(gè)位現(xiàn)在有5個(gè)珠子，十位上還是1。

剛才我們通過(guò)擺珠子，幫笑笑列出算式，還求出得數(shù)。在日

常生活中，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，不能隨身帶計(jì)算器，那么我

們用什么方法計(jì)算？

生：先算個(gè)位上的數(shù)，再算十位上的數(shù)。--1513+2=15

（2）看淘氣是怎樣擺積木？

①說(shuō)說(shuō)圖的意思？問(wèn)：剩下多少塊積木

（原來(lái)有多少塊積木，你怎樣知道是18塊？可淘氣拿走了2

塊）②學(xué)生在計(jì)算器擺一擺，并列出算式③學(xué)生匯報(bào)，你

能不能說(shuō)說(shuō)你計(jì)算的過(guò)程？18—2=16（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

18、2的個(gè)、十位）

④教師說(shuō)明：我們?cè)谟?jì)算器擺一擺，原來(lái)有18塊，18表示1

個(gè)十和8個(gè)一，2表示什么？(生：2個(gè)一)。因?yàn)樘詺馐悄?/p>

走2塊，所以，老師在哪個(gè)位上拿走2塊？(生：個(gè)位)。當(dāng)

老師拿走了兩塊之后，計(jì)算器變成多少？(生：16)。

看看同學(xué)們算的，跟老師從計(jì)算器擺的結(jié)果怎樣？-----樣

那么我們?cè)鯓釉谒闶嚼镉?jì)算16呢？先18上的個(gè)位上的8減

去個(gè)位上的2,所以個(gè)位剩下6顆，(黑板寫6),在來(lái)看，十

位上的1有沒(méi)有拿走，所以十位上的1不變，直接寫1,現(xiàn)

在這個(gè)數(shù)是160

(3)總結(jié)算法。①學(xué)生試著總結(jié)。②教師訂正并板書。

三、鞏固新知1.書本做一做

(1)動(dòng)手寫一寫，在書本寫一寫(個(gè)位加、減個(gè)位，十位加、

減十位)

(2)學(xué)生匯報(bào)

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？2.書本說(shuō)一說(shuō)

(1)小組以競(jìng)賽的方式完成。每組分別有個(gè)數(shù)字，誰(shuí)能先寫

完，就能出來(lái)分別跟其他組的同學(xué)相碰，哪組列得算式越多，

加的星星越多。

(2)學(xué)生匯報(bào)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，玩的開心嗎？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

搭積木13+2=15或2+13=15

18-2=16

不進(jìn)位加法----把個(gè)位上的數(shù)相加不退位減法-----把個(gè)位

上的數(shù)相減

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

張營(yíng)中心學(xué)校王明理20XX年3月15日

《我和小樹一起成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第一冊(cè)36頁(yè)《我和小樹一起成長(zhǎng)》教

學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)“我和小樹一起長(zhǎng)”的情境，使學(xué)生能夠提

出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題.2.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)綜合運(yùn)用

所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新精

神。

3.借助具體的生活情境，通過(guò)對(duì)數(shù)的猜測(cè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的

數(shù)感。4.通過(guò)各種形式的小組活動(dòng)，為學(xué)生提供討論交流的

機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)

和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各種形式的小組活動(dòng)，為學(xué)生提供討論交流

的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教材分析：本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“生活中的數(shù)”“觀察與測(cè)

量”“加與減

（一）”三個(gè)單元之后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，教材借助“我和

小樹一起長(zhǎng)”這一生活情境，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

讓學(xué)生從“植樹”和“重回故地”這兩個(gè)具體情境中發(fā)現(xiàn)并

提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，綜合運(yùn)用

已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深對(duì)

“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”等內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分之

間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：課本情景圖。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示情景圖。

師：3月12日是植樹節(jié)?，F(xiàn)在我們的地球環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)

重，而植樹能起到保護(hù)環(huán)境的作用，所以，在三月里，很多

人都會(huì)去植樹。我們小朋友也不例外，淘氣和他的小伙伴也

去植樹了。

2、師：“淘氣和機(jī)靈狗在去植樹的路上會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,

想請(qǐng)你們幫助解決，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？那咱們八個(gè)小組

比一比，看哪個(gè)小組能出色地解答這些問(wèn)題，老師就獎(jiǎng)給你

們組一棵小樹苗。那咱們現(xiàn)在就跟著他們出發(fā)吧！”

二、解釋應(yīng)用

1、觀察討論交流三個(gè)班各班植樹的棵數(shù)。

出示一班的苗圃（三排樹，前兩排分別11棵，第三排9棵，）

淘氣：“機(jī)靈狗快來(lái)看，一班的小樹苗已經(jīng)栽好了，究竟栽

了多少棵呢？”機(jī)靈狗：“這個(gè)問(wèn)題好難啊，有聰明的小朋

友能幫助我嗎？”

2、生獨(dú)立思考一班植樹的棵數(shù)，每人自己數(shù)一數(shù)。每人數(shù)清

楚后同桌交流自己是怎么數(shù)的，全班匯報(bào)展示不同的數(shù)法。

教師用多媒體演示10個(gè)10個(gè)的數(shù)法。請(qǐng)同學(xué)比較并小結(jié)：

用什么方法數(shù)更快更簡(jiǎn)潔。

3、出示二班的苗圃：有四捆，每捆10棵，還有3棵。

機(jī)靈狗：“二班的同學(xué)正準(zhǔn)備去栽樹，淘氣，他們要栽多少

棵呀？”淘氣：“小伙伴們，快點(diǎn)告訴我！”

師先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立填寫二班栽樹的情況，然后在小組內(nèi)交流

自己是怎樣想的，最后指名匯報(bào)。注意有意請(qǐng)后進(jìn)生來(lái)數(shù)一

數(shù)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，反饋并調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏。

4、出示三班的苗圃：多媒體演示三班栽樹的情況，“我們班

栽樹的棵數(shù)是兩位數(shù)，十位是4,個(gè)位是5?！?/p>

出示淘氣和機(jī)靈狗的不同意見(jiàn)。

師：“你贊同誰(shuí)的意見(jiàn)呢？為什么？你是怎樣想的？”請(qǐng)生

說(shuō)一說(shuō)十位的4表示什么？個(gè)位的5表示什么？他合起來(lái)又

并表示什么？

5、解決問(wèn)題。

師：“剛才，同學(xué)們跟著淘氣，機(jī)靈狗了解了各班的栽樹情

況，出示（一班植樹31棵，二班植樹43棵，三班植樹45棵）

根據(jù)大家收集到的這些數(shù)學(xué)信息，你們可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)

題呢？”

生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題（討論交流），師板書問(wèn)題，指名解

決問(wèn)題。注意問(wèn)題的有效性，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)完整問(wèn)題的

敘述及理解。

6、師：淘氣很快種好了一棵，他正在和他種的小樹比個(gè)呢！

你們聽他在說(shuō)什么呢？

師：請(qǐng)你先估計(jì)一下，小樹大約有多高？再說(shuō)給同桌同學(xué)。生

觀察思考，指名說(shuō)出小樹苗的高度并說(shuō)明理由。

7、師：“同學(xué)們真能干，不僅會(huì)提問(wèn)題，而且會(huì)自己解決問(wèn)

題，你們就像一棵棵小樹苗一樣，在一天天地茁壯成長(zhǎng)。（出

示課題）請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下幾年后，同學(xué)們?cè)韵碌男涿鐣?huì)變

成什么樣子呢？”

三、拓展應(yīng)用

1、出示主題圖

（二）

2、師：“都有些什么樹呢？”多媒體依次出示樹的名稱，然

后出示每種樹給出的條件。

3、生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，全班解決問(wèn)題并指名板書

解決問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

4、師：淘氣在飛機(jī)上還看到了涼亭，他看到的涼亭是什么樣

子的？

指導(dǎo)學(xué)生理解淘氣是由什么方向向什么方向看的。讓學(xué)生展

開豐富的想象，提升空間想象能力和發(fā)展空間觀眾。（學(xué)生看

書選擇并討論，全班交流。）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？

我們周圍處處有數(shù)學(xué)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，不但要做到細(xì)心觀察,

積極動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要善于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決我們生

活中的問(wèn)題。

第三篇：搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，

學(xué)習(xí)20XX不進(jìn)位加法和不退位減法。

能力目標(biāo)：通過(guò)情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，

進(jìn)一步體會(huì)20XX數(shù)的順序用數(shù)位意識(shí)。初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境

中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積

極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的

體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

由搭積木來(lái)體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。教具準(zhǔn)備:

每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20XX規(guī)的小正方體、課件、計(jì)算器教學(xué)過(guò)

程：

一、創(chuàng)設(shè)情境你們玩過(guò)搭積木嗎？

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭積木》。

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫：“積木

增減游戲。”1.老師說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則：兩人20XX木（同桌互

相合作），每次誰(shuí)來(lái)先玩，有石頭剪刀布來(lái)定輸贏。贏的同學(xué)

先來(lái)玩，輸?shù)耐瑢W(xué)做小老師，看看對(duì)方說(shuō)對(duì)了嗎。每個(gè)同學(xué)

一邊玩，一邊說(shuō)：“先擺幾塊，再放幾塊（或拿走幾塊），現(xiàn)

在有幾塊？”擺放積木一定要平放在桌子上。

2.學(xué)生動(dòng)手搭一搭。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩中學(xué)樂(lè)，

學(xué)生腦海里呈現(xiàn)對(duì)20XX不進(jìn)位的加減法的計(jì)算，對(duì)本節(jié)課的

學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、動(dòng)手操作，自主探究出示課件

（1）我們來(lái)看看笑笑在做什么？

①說(shuō)說(shuō)圖的意思？——先擺13塊，再放2塊②問(wèn)：現(xiàn)在有

多少塊？

③你能列出算式嗎？（對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助積木擺一

擺），在書本P74上寫一寫。

④學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？13+2二？（板書）

⑤請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在計(jì)算器擺一擺這里的積木。一--先在個(gè)位擺

上3個(gè)珠子，在十位上擺1個(gè)珠子。

（師分別用黃色粉筆在個(gè)位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2塊積木，那么這個(gè)2又在哪個(gè)位上？——

個(gè)位。你怎么知道的！-―從右邊起，第一位是個(gè)位，第二

位是十位。所以在個(gè)位擺上2個(gè)珠子，之前個(gè)位上有3顆珠

子，后來(lái)再個(gè)位上放多2個(gè)，所以個(gè)位現(xiàn)在有5個(gè)珠子，十

位上還是1。

剛才我們通過(guò)擺珠子，幫笑笑列出算式，還求出得數(shù)。在日

常生活中，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，不能隨身帶計(jì)算器，那么我

們用什么方法計(jì)算？

生：先算個(gè)位上的數(shù)，再算十位上的數(shù)。1513+2=15

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的

觀點(diǎn)。

（2）看淘氣是怎樣擺積木？

①說(shuō)說(shuō)圖的意思？問(wèn)：剩下多少塊積木

（原來(lái)有多少塊積木，你怎樣知道是18塊？可淘氣拿走了2

塊）②學(xué)生匯報(bào)，你能不能說(shuō)說(shuō)你計(jì)算的過(guò)程？18—2=16

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

18、2的個(gè)、十位）

③教師說(shuō)明：我們?cè)谟?jì)算器擺一擺，原來(lái)有18塊，18表示1

個(gè)十和8個(gè)一，2表示什么？（生：2個(gè)一）。因?yàn)樘詺馐悄?/p>

走2塊，所以，老師在哪個(gè)位上拿走2塊？（生：個(gè)位）。當(dāng)

老師拿走了兩塊之后，計(jì)算器變成多少？（生：16）。

看看同學(xué)們算的，跟老師從計(jì)算器擺的結(jié)果怎樣？-----樣

那么我們?cè)鯓釉谒闶嚼镉?jì)算出16呢？先18上的個(gè)位上的8

減去個(gè)位上的2,所以個(gè)位剩下6顆，（黑板寫6）,在來(lái)看，

十位上的1有沒(méi)有拿走，所以十位上的1不變，直接寫1,現(xiàn)

在這個(gè)數(shù)是16。

(3)總結(jié)算法。①學(xué)生試著總結(jié)。②教師訂正并板書。

三、鞏固新知1.書本做一做

(1)動(dòng)手寫一寫，在書本寫一寫(2)學(xué)生匯報(bào)

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？2.書本說(shuō)一說(shuō)

(1)小組以競(jìng)賽的方式完成。每組分別有個(gè)數(shù)字，誰(shuí)能先寫

完，就能出

來(lái)分別跟其他組的同學(xué)相碰，哪組列得算式越多，加的星星

越多。

(2)學(xué)生匯報(bào)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，玩的開心嗎？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

搭積木13+2=15或2+13=15

18-2=16

不進(jìn)位加法——把個(gè)位上的數(shù)相加不退位減法——把個(gè)位

上的數(shù)相減

第四篇：搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

府東街小學(xué)

郭虎梅

交互式電子白板逐漸走進(jìn)課堂，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的

活力，通過(guò)對(duì)交互式電子白板的了解、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，逐漸認(rèn)

識(shí)到它具有融合傳統(tǒng)媒體、整合教學(xué)資源、提高學(xué)生積極參

與課堂教學(xué)，促進(jìn)師生互動(dòng)等方面的優(yōu)勢(shì)功能，從而有效提

高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。將信息技術(shù)應(yīng)

用于課堂教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的課堂方式，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的平臺(tái)，是當(dāng)今課改的熱點(diǎn)問(wèn)題。交互式電子白板教學(xué)給

課堂教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)變革，它的人機(jī)交互功能實(shí)現(xiàn)了在課堂

教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課件的直接對(duì)話，真正做到了以

學(xué)生為主體。電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生

生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的

課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示

功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)

法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過(guò)程

中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)加減法

（二）7

4、75頁(yè)的內(nèi)容。教材分析:

本課時(shí)的內(nèi)容主要是20XX兩位數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。

在之前學(xué)生已學(xué)過(guò)10以內(nèi)的加減法，再加上上一課時(shí)剛剛對(duì)

11—20XX的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已建立了十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而也建

立了11—20XX的表象，同時(shí)借助計(jì)數(shù)器表示數(shù)初步建立了數(shù)

位的概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)，也為理解20XX

不進(jìn)位加法和不退位減法的算法掃除了障礙。切實(shí)理解本節(jié)

所學(xué)內(nèi)容將為后面的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，

學(xué)習(xí)20XX不進(jìn)位加法和不退位減法。

能力目標(biāo)：通過(guò)情境，使學(xué)生感受教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，

進(jìn)一步體會(huì)20XX數(shù)的順序用數(shù)位意識(shí)。初步學(xué)會(huì)在合作環(huán)境

中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積

極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的

體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

由搭積木來(lái)體會(huì)加減含義，進(jìn)一步鞏固數(shù)位關(guān)系。教具準(zhǔn)備:

每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備19塊正規(guī)的小積木、課件、計(jì)算器教學(xué)過(guò)

程：

一、創(chuàng)設(shè)情境你們玩過(guò)搭積木嗎？

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《搭積木》。

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫：“積木

增減游戲?！?/p>

1.老師說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則：兩人20XX木（同桌互相合作），每次

誰(shuí)來(lái)先玩，有石頭剪刀布來(lái)定輸贏。贏的同學(xué)先來(lái)玩，輸?shù)?/p>

同學(xué)做小老師，看看對(duì)方說(shuō)對(duì)了嗎。每個(gè)同學(xué)一邊玩，一邊

說(shuō)：“先擺幾塊，再放幾塊（或拿走幾塊），現(xiàn)在有幾塊？”

擺放積木一定要平放在桌子上。2.學(xué)生動(dòng)手搭一搭。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生玩中學(xué)樂(lè)，

學(xué)生腦海里呈現(xiàn)對(duì)20XX不進(jìn)位的加減法的計(jì)算，對(duì)本節(jié)課的

學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、定標(biāo)導(dǎo)法

學(xué)生觀察情境圖，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、遷移嘗試

白板演示，計(jì)數(shù)器上珠子的變化

四、交流評(píng)點(diǎn)1.擺一擺（5分鐘）用19塊積木動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（1）提出：你在玩積木時(shí)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）學(xué)生匯

報(bào)。

（3）師邊演示邊小結(jié)：在原來(lái)的積木上再放2塊，看比原來(lái)

的怎樣？（生：多）如果老師拿走的話，比原來(lái)的呢？（生:

少）

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。2.寫

一寫，說(shuō)一說(shuō)出示課件

（1）我們來(lái)看看笑笑在做什么？

①說(shuō)說(shuō)圖的意思？——先擺13塊，再放2塊②問(wèn)：現(xiàn)有有

多少塊？③你能列出算式嗎？（對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助

積木擺一擺），在書本P74上寫一寫。

④學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？13+2=？（板書）

⑤請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在計(jì)算器擺一擺這里的積木。——先在個(gè)位擺

上3個(gè)珠子，在十位上擺1個(gè)珠子。

（師分別用黃色粉筆在個(gè)位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2塊積木，那么這個(gè)2又在哪個(gè)位上？——

個(gè)位。

你怎么知道的！---從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。

所以在個(gè)位擺上2個(gè)珠子，之前個(gè)位上有3顆珠子，后來(lái)再

個(gè)位上放多2個(gè)，所以個(gè)位現(xiàn)在有5個(gè)珠子，十位上還是1。

剛才我們通過(guò)擺珠子，幫笑笑列出算式，還求出得數(shù)。在日

常生活中，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，不能隨身帶計(jì)算器，那么我

們用什么方法計(jì)算？生：先算個(gè)位上的數(shù)，再算十位上的數(shù)。

--1513+2=15【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（2）看淘氣是怎樣擺積木？

①說(shuō)說(shuō)圖的意思？問(wèn)：剩下多少塊積木

（原來(lái)有多少塊積木，你怎樣知道是18塊？可淘氣拿走了2

塊）②學(xué)生在計(jì)算器擺一擺，并列出算式③學(xué)生匯報(bào)，你

能不能說(shuō)說(shuō)你計(jì)算的過(guò)程？18—2=16（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

18、2的個(gè)、十位）

④教師說(shuō)明：我們?cè)谟?jì)算器擺一擺，原來(lái)有18塊，18表示1

個(gè)十和8個(gè)一，2表示什么？（生：2個(gè)一）。因?yàn)樘詺馐悄?/p>

走2塊，所以，老師在哪個(gè)位上拿走2塊？（生：個(gè)位）。當(dāng)

老師拿走了兩塊之后，計(jì)算器變成多少？（生：16）。看看

同學(xué)們算的，跟老師從計(jì)算器擺的結(jié)果怎樣？樣

那么我們?cè)鯓釉谒闶嚼镉?jì)算16呢？先18上的個(gè)位上的8減

去個(gè)位上的2,所以個(gè)位剩下6顆，（黑板寫6）,在來(lái)看，十

位上的1有沒(méi)有拿走，所以十位上的1不變，直接寫1,現(xiàn)在

這個(gè)數(shù)是16。（3）總結(jié)算法。①學(xué)生試著總結(jié)。②教師

訂正并板書。

三、鞏固新知（智慧島）出示課件。

1.樹上有幾個(gè)椰子？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？并列式計(jì)算。2.有

12只小狗在做游戲，又來(lái)了2只。一共有幾只？

3、書上有14只小鳥，飛走了4只，還剩幾只？

4、小猴摘桃。

5、計(jì)算并比大小。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，玩的開心嗎？你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：

搭積木13+2=15或2+13=15

18-2=16

不進(jìn)位加法---把個(gè)位上的數(shù)相加不退位減法-----把個(gè)位

上的數(shù)相減

第五篇：搭積木教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭積木比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第

32、33頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立

體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出相應(yīng)的平面圖形。

2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖

形（5個(gè)小正方體組合）。

3進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。能

根據(jù)兩個(gè)方向的觀察到平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體

圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，發(fā)展空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀

察到的立體圖形（5個(gè)小正方體組合）的形狀，并畫出相應(yīng)的

平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形

（5個(gè)小正方體組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確

定立體圖形的形狀。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)棱長(zhǎng)5厘米的小正方體紙盒，教師準(zhǔn)備

10個(gè)棱長(zhǎng)是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過(guò)觀察物體，而且我們從三

個(gè)方向觀察了3個(gè)，或者是4個(gè)小正方體搭成的立體圖形（這

時(shí)候教師說(shuō)到幾個(gè)就在前面擺幾個(gè)）。想不想挑戰(zhàn)一下由5個(gè)

小正方體搭成的立體圖形（再加一個(gè)擺成5個(gè)）那么今天我

們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)搭積木比賽（師板書搭積木比賽）

二、介紹比賽規(guī)則

下面我來(lái)介紹一下比賽規(guī)則，同桌的兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小隊(duì),

前后4個(gè)人為一組，如果一隊(duì)的兩個(gè)同學(xué)都成功了，那么這

個(gè)小隊(duì)在自己小組里就獲勝了，聽清楚了么，下面我們就來(lái)

進(jìn)行比賽。

三、組織比賽，新課展開

1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一（師口述下面就來(lái)進(jìn)行第一項(xiàng)比賽，

畫一畫，同時(shí)播放課件）師板貼比賽一立體圖

1）大家也可以照著黑板上立體圖的樣子自己拼一個(gè)，然后認(rèn)

真的觀察所看的的立體圖形（板書觀察），然后在紙上畫出正

面上面左面的立體圖形

2）都畫好了嗎，坐正。那一個(gè)小隊(duì)到前面展示一下你們組畫

的平面圖形，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并坐車判斷

3）反饋，從上面看到的是這個(gè)樣子，同意嗎，師板貼從上面

看到的平面圖（板書上面）；好，繼續(xù)，正面；左面，（同上

面）有沒(méi)有畫得和這位同學(xué)不一樣的，我想請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)一

說(shuō)你是怎么畫出從左面看