五年級(jí)數(shù)學(xué)(下)教學(xué)案

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人鄧國(guó)才執(zhí)教人鄧國(guó)才

第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

本單元的主要內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本

性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的

單元內(nèi)容

開(kāi)始，通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，

本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注意由淺入深，逐步深入，同時(shí)要

關(guān)注學(xué)生的領(lǐng)悟程度，幫助有困難的學(xué)生。

1、知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的

關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)

寫(xiě)形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

單元目標(biāo)

3、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。

4、理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)

數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練的進(jìn)行約分和通分。

5、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

單元重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義，能比較熟練的進(jìn)行約分和通分

單元難點(diǎn)會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

單元準(zhǔn)備課件、圖片、米尺、掛圖、長(zhǎng)方形、正方形紙

課時(shí)劃分19課時(shí)左右

教研組意見(jiàn)

教導(dǎo)處審核

意見(jiàn)

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第1課時(shí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)1

2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)同樣是在人類(lèi)的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的。

教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

教學(xué)準(zhǔn)備米尺、掛圖、長(zhǎng)方形、正方形紙

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、導(dǎo)入

學(xué)生回憶說(shuō)出學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)。

二、新課探討

1、測(cè)量。

2、計(jì)算

3、講述：

在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，

這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

4、資料介紹

學(xué)生結(jié)合自己課前查找的資料說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？

三、全課總結(jié)

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)布置在網(wǎng)上查找資料：分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？

教學(xué)隨筆

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授總第()課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、能對(duì)具體情境中分?jǐn)?shù)的意義作出解釋?zhuān)苡袟l理地運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)對(duì)

生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。

2、能用分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述和交流，獲得與同伴商討、合作、探索和

教學(xué)目標(biāo)

相互交流的體驗(yàn)。

3、主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興

趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1、分?jǐn)?shù)意義的歸納與單位“1”抽象。

教學(xué)重點(diǎn)

2、把多個(gè)物體組成的一個(gè)整體看做單位“1”。

教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)準(zhǔn)備第60頁(yè)主題圖、6塊糖、4個(gè)小方塊、圓形小紙片。

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、導(dǎo)入。

二、新課探討。

探究分?jǐn)?shù)的意義。

1、你能舉例說(shuō)明1/4的含義嗎？

可以用圓形紙片或正方形紙片擺一擺，分一分，或用圖示畫(huà)

一畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具擺一擺、分一分、畫(huà)一畫(huà)。教師參與到

學(xué)生的活動(dòng)中去，并組織學(xué)生交流自己的想法和做法。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：總共有5塊糖，那么2塊糖就占糖塊總數(shù)

的2/5；總共6塊糖，那么2塊糖就占糖塊總數(shù)的1/3洞樣是2塊

糖，為什么用來(lái)表示的分?jǐn)?shù)不一樣呢？

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后，在小組內(nèi)交流。巡視，察看學(xué)

生交流情況，指名回答。

（2）同學(xué)們還能舉些例子說(shuō)明可以把什么也看做一個(gè)整體嗎？

（教師給學(xué)生提供一些材料，并讓學(xué)生動(dòng)手分一分，看能得到

怎樣的分?jǐn)?shù)）

3、你能說(shuō)一說(shuō)上面的活動(dòng)中都是把誰(shuí)看做一個(gè)整體的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明確：我們可以把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位看做一個(gè)

整體，也可以把許多物體看做一個(gè)整體。我們把這個(gè)整體通常叫

做“單位1”。認(rèn)識(shí)了單位“1”，你能說(shuō)說(shuō)下面的分?jǐn)?shù)表示什么

意義嗎？3/42/98/135、總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。把單位“1”

平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。如，2/3的分

數(shù)單位是1/3,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出上面幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。

讓學(xué)生做練習(xí)十一第1至4題。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（指名匯報(bào)）

分?jǐn)?shù)的意義

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾

板書(shū)設(shè)計(jì)份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。

把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)

叫做分?jǐn)?shù)單位。

1、舉例說(shuō)明1/6的含義。

2、一堆蘋(píng)果，平均分成5分，每份是這堆蘋(píng)果的（），若把這堆

蘋(píng)果平均分成8份，每份是這堆蘋(píng)果的（）。

作業(yè)布置3、一包餅干有15塊，3個(gè)小朋友平均分，每人分（）包，（）

包是（）塊。

4、讀出下列分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

1/43/75/1213/1811/100

教學(xué)隨筆

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)分?jǐn)?shù)與除法

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)刻苦鉆研、不怕困難的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

2、引入新課、板書(shū)課題。

二、探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

1、出示問(wèn)題：把一個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，每人分得多少個(gè)？

（例1）

（1）同學(xué)們可以畫(huà)圖想一想，列出算式計(jì)算看看。

（2）1+3所得結(jié)果不是整數(shù)，該怎么辦呢？（可以用分?jǐn)?shù)1/3

表示）

（3）你還能舉這樣的例子嗎？同桌之間交流一下，互相出個(gè)題

目。

2、出示問(wèn)題：把3塊月餅分給4個(gè)人，每人能分得多少塊呢？

（例2）

引導(dǎo)學(xué)生借助圖示畫(huà)一畫(huà)。教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，并

組織學(xué)生交流自己的想法和做法。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么問(wèn)題？

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

（2）大家注意，這里分母不能為0,為什么分母B不能為0呢？

4、讓學(xué)生做練習(xí)題第1題,看看用分?jǐn)?shù)和除法分別怎樣表示。

巡視，察看學(xué)生做題情況，指名回答，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。

1、請(qǐng)同學(xué)們做課本第66頁(yè)“做一做"，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、讓學(xué)生自主做練習(xí)十二后面的題目。

巡視課堂，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

四、全課總結(jié)。

談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。

分?jǐn)?shù)與除法

1+2=1/21+3=1/3

板書(shū)設(shè)計(jì)被除數(shù)+除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

A4-B=A/B(B不為0)

1、在下面的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2、把2千克糖果平均裝在2個(gè)袋子里，每袋重多少千克？平均裝在4

個(gè)袋子里呢？

3、填空。

作業(yè)布置50cm=()dm68dm=()m

40cm=()m80cm=()dm

4、學(xué)校舉行跳繩比賽，小紅在1分鐘內(nèi)跳了150下。她平均每秒鐘跳

幾分之幾下？

教學(xué)隨筆

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第四課時(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、理解和掌握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，懂的整數(shù)與假分?jǐn)?shù)的

關(guān)系。

2、能正確判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的

教學(xué)目標(biāo)

互換。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)刻苦鉆研、不怕困難的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、理解和掌握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)的互化。

2、如何進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互換。

教學(xué)難點(diǎn)如何進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互換

教學(xué)準(zhǔn)備圓紙片（按教材例1和例2涂色）

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、回顧所學(xué)知識(shí)。

2、導(dǎo)入新課：

二、探究真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

1、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。

（1）同學(xué)們，大家看看手中的圓紙片，各個(gè)小紙片中涂色的部

分用分?jǐn)?shù)該怎樣表示呢？比較一下每個(gè)分書(shū)中的分子和分母的大

小。（例1）

（2）那么這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1小呢？

（3）給出真分?jǐn)?shù)定義。

（4）我們?cè)賮?lái)看下面幾個(gè)圓紙片，紙片中涂色部分所表示的分

數(shù)分別該怎么表示？比較一下每個(gè)分?jǐn)?shù)中的分子和分母的大小。

（5）給出假分?jǐn)?shù)的定義。

（6）我們?cè)鯓涌梢耘袛嘁粋€(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)呢？

2、下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一做課本第70頁(yè)的“做一做”，判斷一

下那些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。

讓學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)十三第1、2、3題。

四、全課總結(jié)。

今天我們有什么收獲？

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)小于1。

分子比分母或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

假分?jǐn)?shù)大于或等于1。

判定真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)：比較分母和分子的大小。

3/2寫(xiě)作1又二分之一，讀作：一又二分之一。

1、下面哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？

7/411/39/849/5018/271/14

真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)

2、把下列假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

作業(yè)布置

17/213/751/949/2018/1322/11

3、小紅一天做了10道數(shù)學(xué)題、3道語(yǔ)文題。小紅做的語(yǔ)文題是數(shù)學(xué)題

的幾分之幾？

4、寫(xiě)出分母是5的所有真分?jǐn)?shù)；寫(xiě)出分子是5的所有假分?jǐn)?shù)。

教學(xué)隨筆

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第五課時(shí)帶分?jǐn)?shù)

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)，學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、導(dǎo)入

什么叫真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)？

二、新課探討。

1、出示例3。

學(xué)生觀察圖，先獨(dú)立思考，再指名回答。

2、再讓學(xué)生觀察圖中其他幾個(gè)同學(xué)吃了幾個(gè)橙子，怎樣用分

數(shù)表示。

3、揭示帶分?jǐn)?shù)的概念。

4、舉例。

5、我們看一看，4分之4是多少呢？4分之8是多少呢？用圓

紙片演示一下。（例4）

6、把3分之7、5分之6化成帶分?jǐn)?shù)呢？該怎樣表示？

7、想一想：5分之6等于多少呢？指名回答，并糾正。

8、下面請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下：假分?jǐn)?shù)是怎樣化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

的？同桌之間交流一下。

9、完成P71做一做。

三、課堂練習(xí)

把下面假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

15/37/730/1072/2480/8013/1

5/423/119/813/628/2143/25

四、全課總結(jié)。

帶分?jǐn)?shù)

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)布置完成課本上相關(guān)練習(xí)

教學(xué)隨筆

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)課總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第六課時(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的練習(xí)課

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，并能正

確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識(shí)解題。

教學(xué)難點(diǎn)綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識(shí)解題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、導(dǎo)入。

二、綜合練習(xí)

1、完成P72第1到13題

采用學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別輔導(dǎo)，小組交流、集體訂正的方

法完成。

2、把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。

5/311/59/18/4124/1237/9

三、思維訓(xùn)練

1、一個(gè)分?jǐn)?shù)a/b（a、b都是自然數(shù)且b不等于0）,若2〈a<6,

3（b〈7,則在所有可能的分?jǐn)?shù)中，真分?jǐn)?shù)有哪些？

2、有分母都是7的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)各1個(gè)，而它們

的大小只相差一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，這三個(gè)分?jǐn)?shù)各是多少？

四、全課總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的練習(xí)課

作業(yè)布置完成相關(guān)練習(xí)

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第七課時(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、初步理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法

中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相等的分

數(shù)。

3、培養(yǎng)觀察、比較、探索、抽象概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、談話引入。

二、探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出三張同樣大小的正方形紙片，照課本第

75頁(yè)圖把它們平均分，并涂上顏色。（提示學(xué)生可以用對(duì)著的方

法來(lái)分）

2、觀察一下折好、涂好的紙片，你能提出什么問(wèn)題呢？（在

諸多問(wèn)題中找出要研究的問(wèn)題）

3、每塊正方形紙片的涂色部分占整個(gè)正方形紙片的幾分之

幾？用分?jǐn)?shù)表示一下。

4、仔細(xì)觀察一下，1/2、2/4、4/8它們之間有什么關(guān)系呢？

5、那么我們?cè)賮?lái)思考一下，它們到底是否相等呢？下面大家

以小組為單位想辦法來(lái)驗(yàn)證一下。（參與到學(xué)生的活動(dòng)中去）。

得出結(jié)論：1/2=2/4=4/8

6、我們?cè)賮?lái)觀察一下，分子、分母是怎么變化的？（指名回

答，板書(shū)）

7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，并驗(yàn)證。

8、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如果分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘0可以嗎？與

商不變的性質(zhì)聯(lián)系一下。

9、你能把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相同的分?jǐn)?shù)嗎？

10、想一想，剛才的過(guò)程運(yùn)用了什么知識(shí)？

明確：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母

不同而大小相同的分?jǐn)?shù)。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們完成課本第76頁(yè)的“做一做”，看看運(yùn)用了

什么知識(shí)，以及你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十四第1、2、3、4、5題。

四、閱讀資料。

讓學(xué)生閱讀教材第76頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除

外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

作業(yè)布置練習(xí)十四第1題，第2題。

教學(xué)隨筆

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第8課時(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和掌握，會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)

的基本性質(zhì)解題。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、談話導(dǎo)入

二、新課學(xué)習(xí)：

1、出示例2

學(xué)生讀題，分析要點(diǎn)

獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。

2、完成76頁(yè)第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

完成78頁(yè)6到10題

學(xué)生獨(dú)立思考完成，集體交流訂正

三、課堂練習(xí)

1、把下面的分?jǐn)?shù)化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)

3/41/24/5

2、攤販下面的分?jǐn)?shù)化成分子是1而大小不變的分?jǐn)?shù)

5/1514/4213/91

四、思維訓(xùn)練

寫(xiě)出比5/9小而比4/9大的分?jǐn)?shù)

五、全課總結(jié)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)布置完成相關(guān)練習(xí)

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第9課時(shí)最大公因數(shù)

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、使學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。

2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因

教學(xué)目標(biāo)

數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)解決問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備課件方格紙

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、引入課題。

二、探究公因數(shù)和最大公因數(shù)。

1、我們?cè)賮?lái)想一想這個(gè)問(wèn)題，如果要所使用的正方形地磚都

是整塊的，地病的邊長(zhǎng)必須既能整除16,又能整除12,也就是說(shuō)，

既要是16的因數(shù)，又要是12的因數(shù)。那么根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的

因數(shù)的知識(shí)，你們能把16的因數(shù)和12的因數(shù)分別寫(xiě)出來(lái)嗎？

2、16和12都有的因數(shù)有哪些？也就是說(shuō)地磚的邊長(zhǎng)可以為

多少？

3、指出：像這樣，16和12都有的因數(shù)，我們把它叫做16

和12的公因數(shù)。其中，4是最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因

數(shù)。

4、下面我們來(lái)做個(gè)游戲：請(qǐng)學(xué)號(hào)是12的因數(shù)而不是18的因

數(shù)的同學(xué)站在左邊，是18的因數(shù)而不是12的因數(shù)的數(shù)站右邊，

是12和18的公因數(shù)的站中間。引導(dǎo)學(xué)生完成游戲，幫助有困難

的同學(xué)。

5、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

（1）我們已經(jīng)能夠求出一個(gè)數(shù)的因數(shù)，也學(xué)習(xí)了最大公因數(shù)的

定義，那么你能不能求出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)呢？例如：怎樣求

18和27的最大公因數(shù)？你有哪些表示方法？（例2）

巡視，觀察學(xué)生的做法，指名說(shuō)出自己的答案。

（2）大家做的都不錯(cuò)，下面咱們?cè)賮?lái)做一道題：24和36的最

大公因數(shù)是什么？

（3）好，那同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找，5和7的最大公因數(shù)是什么？

（4）肯定學(xué)生的回答，指出：像這類(lèi)，它們的公因數(shù)就是1.

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求出最大公因數(shù)的方法：現(xiàn)在同學(xué)們能自己總結(jié)出

求最大公因數(shù)的方法了嗎？

6、讓學(xué)生做教材第81頁(yè)“做一做”，教師巡視，了解學(xué)生的

做題情況。

學(xué)生做完后，指名匯報(bào)，集體訂正。

7、做完這道題后，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（參與學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)）

三、閱讀材料。

1、讓學(xué)生閱讀教材第81頁(yè)“你知道嗎”，看看還能得出什么

方法可以求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

2、同學(xué)們真不錯(cuò)，歸納的很有條理。

下面大家就用這種方法來(lái)求120和48的最大公因數(shù)。（巡視，個(gè)

別指導(dǎo)）

四、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)。

讓學(xué)生做練習(xí)十五第1、2題。

教師巡視，觀察學(xué)生做題情況，適時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

、通過(guò)3黃的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

最大公因數(shù)

16的因數(shù)：1、2、4、8、16

板書(shū)設(shè)計(jì)

12的因數(shù)：1、2、3、4、6、12

16和12的公因數(shù)有2、4

它們的最大公因數(shù)是4

1、填空。

（1）18和27的公因數(shù)有（）0

（2）24和56的公因數(shù)有（）0

2、寫(xiě)出下列各分?jǐn)?shù)分子和分母的最大公因數(shù)。

作業(yè)布置7/218/2816/406/15

3、找出每組數(shù)的最大公因數(shù)。

8和129和1530和5420和28

4、一塊長(zhǎng)40cm、寬30cm的木板，如果要剪成若干個(gè)同樣大小的正方形而

沒(méi)有剩余，剪出的正方形木板邊長(zhǎng)最大是幾厘米？

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)課總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第十課時(shí)最大公因數(shù)練習(xí)

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)公因數(shù)E口最大公因數(shù)意義的理解，掌握找

兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及合作交流的'光力，能用不同方法找兩個(gè)數(shù)的最

大公因數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)掌握找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、導(dǎo)入

二、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

1、學(xué)生練習(xí)24和36的最大公因數(shù)是什么？

2、那同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找，5和7的最大公因數(shù)是什么？

3、讓學(xué)生做教材第81頁(yè)“做一做”，教師巡視，了解學(xué)生的

做題情況。

學(xué)生做完后，指名匯報(bào)，集體訂正。

三、課堂訓(xùn)練

完成練習(xí)十五3-8題

學(xué)生小組合作、集體訂正

四、思維訓(xùn)練

完成73頁(yè)第9題

小組交流、討論、匯報(bào)

五、全課總結(jié)

六、閱讀83頁(yè)“你知道嗎？”

板書(shū)設(shè)計(jì)最大公因數(shù)練習(xí)

作業(yè)布置完成相關(guān)練習(xí)

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第n課時(shí)約分

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、理解約分的意義，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2、會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分，將分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

教學(xué)目標(biāo)

3、覺(jué)察到分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活中的應(yīng)用，愿意在教師的指導(dǎo)下

學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)能對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分

教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

二、學(xué)習(xí)如何約分。

1、下面這些數(shù)哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？哪些分?jǐn)?shù)相等？你是怎么看

出來(lái)的？

4/62/53/910/251/32/3

2、怎樣把24/30化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)呢？你能自己做做看嗎？（例4）

3、設(shè)問(wèn)：?jiǎn)柺裁纯梢园?4/30的分子和分母同時(shí)除以2?

4、講解：也就是說(shuō)，在對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)時(shí)，可以用分子和分

母的公因數(shù)（1除外）去除。

5、除了這種方法之外，還有什么方法可以更快的化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

6、引導(dǎo)：如24/30,可以把24/30的分子分母同時(shí)除以24和

30的最大公因數(shù)6,直接得到4/5。

7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)約分的概念。

8、讓學(xué)生看教材第85頁(yè)中間部分，了解約分時(shí)另外一種書(shū)寫(xiě)

方式。

三、練習(xí)鞏固。

1、出示練習(xí)，讓學(xué)生約分。

30/4256/7244/6660/108

2、讓學(xué)生做教材第85頁(yè)“做一做”，先判斷，再化簡(jiǎn)。（巡視，

了解做題情況，個(gè)別指導(dǎo)）

學(xué)生做完后，指名匯報(bào)，集體訂正。

3、讓學(xué)生做練習(xí)十六第2、3題。

四、全課總結(jié)。

談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、下列分?jǐn)?shù)哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

8/103/214/151/43/12

2、把下列分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

15/4024/366/109/2120/45

3、比較下列各組分?jǐn)?shù)的大小。

6/8和12/169/15和2/208/14和20/35

4、小明買(mǎi)了12支鉛筆和4支圓珠筆，他買(mǎi)的圓珠筆數(shù)占鉛筆

數(shù)的幾分之幾？（將結(jié)果化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）

約分

4/6=2/3

24/30=24+2/30+2=12/152/5=10/25

12/15=12-3/15-3=4/53/9=1/3

板書(shū)設(shè)計(jì)

在對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)的時(shí)候，可以用分子和分母的公

因涉（1除外）力除

像這%,把一不分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子分母

多比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

作業(yè)布置完成書(shū)本上練習(xí)

教學(xué)隨筆

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型練習(xí)課總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第12課時(shí)約分練習(xí)課

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生鞏固對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分的概念的理解，能熟練應(yīng)

用約分的方法正確地約分。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的解題能力和計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行約分

教學(xué)難點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行約分

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

什么叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？什么叫約分，怎樣約分？

二、基本練習(xí)

1、下面這些數(shù)哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？哪些分?jǐn)?shù)相等？你是怎么看出來(lái)

的？

4/62/53/910/251/32/3

2、下列分?jǐn)?shù)哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

8/103/214/151/43/12

3、把下列分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

15/4024/366/109/2120/45

三、綜合訓(xùn)練

完成練習(xí)十六第5—8題

學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，集體訂正

四、思維訓(xùn)練

化簡(jiǎn)一個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)，用2約了兩次，用3約了一次，得3/8,原來(lái)的

分?jǐn)?shù)是多少？

學(xué)生小組合作完成。

五、全課總結(jié)。

約分

在對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)的時(shí)候，可以用分子和分母的公

因數(shù)（1除外）去除。

板書(shū)設(shè)計(jì)

像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子分母多

比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第13課時(shí)最小公倍數(shù)

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題使學(xué)生初步了解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在

教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙片、方格紙、課件

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

二、學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。

1、在直線上標(biāo)出所有2、3的倍數(shù)所在的點(diǎn)。

2、引入公倍數(shù)

3、用圖式表示

4、引入最小公倍數(shù)

5、引出例1

（1）操作探究

（2）反饋并揭示意義

（3）閱讀88、89頁(yè)內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的

實(shí)際意義。

6、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

完成89頁(yè)做一做和91頁(yè)1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，探究最佳方法。

三、全課總結(jié)

在小曲內(nèi)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

最小公倍數(shù)

3的倍數(shù)有：3、6、9、12、15、18.......

2的倍數(shù)有:2、4、6、8、10、12、14、16、18.......

板書(shū)設(shè)計(jì)

6、12、18……是3和2的公有倍數(shù)，叫做它們的公

倍數(shù)。其中，6是最小的公倍數(shù)，叫做它們的最小公

倍數(shù)。兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)是它們最小公倍數(shù)的整數(shù)倍。

作業(yè)布置完成89頁(yè)做一做和91頁(yè)1、2題

教學(xué)隨筆

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第14課時(shí)最小公倍數(shù)

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、進(jìn)一步理解和掌握“公倍數(shù)”和“最小公倍數(shù)”的意義。

教學(xué)目標(biāo)2、會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的能力

掌握求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

靈活選擇求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法

教學(xué)難點(diǎn)靈活選擇求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、復(fù)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。

二、學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)的求法。

1、出示教材第89頁(yè)“做一做”的內(nèi)容：五年級(jí)二班的同學(xué)

志愿到郊外去植樹(shù)，現(xiàn)在要把整個(gè)隊(duì)伍分成小組進(jìn)行活動(dòng)，并且

已知分成4人一組或者分成6人一組都可以正好分完，如果這些

學(xué)生的總?cè)藬?shù)在40人以內(nèi)，你能算出可能是多少人嗎？（引導(dǎo)學(xué)

生分析題意）

2、肯定學(xué)生的分析，提問(wèn)：4和6的公倍數(shù)有哪些？

3、現(xiàn)在題目有一個(gè)限制條件是學(xué)生的人數(shù)是在40以內(nèi)，大

家找到答案了嗎？

四、學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)的表示方法。

1、在“做一做”的練習(xí)中，你是怎樣求出4和6的公倍數(shù)的

呢？可以怎樣表示？

2、我們有什么方法可以明了的看出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)呢？

請(qǐng)同學(xué)們看教材第86頁(yè)例2,看看有幾種表示方法。

3、你還有其他方法嗎？（只要學(xué)生提出的方法合理、方便，

都應(yīng)該給予鼓勵(lì)）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察6和8的最小公倍數(shù)，它們的公倍數(shù)和最

小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師同步板書(shū)）

五、練習(xí)鞏固。

1、讓學(xué)生做課本第90頁(yè)“做一做”，先求最小公倍數(shù)。

2、做完這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、布置課堂作業(yè)：練習(xí)十七第3題。（巡視，了解學(xué)生做題

情況）

4、布置課后作業(yè)：練習(xí)十七第4、5、7、8題。

六、全課總結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

最小公倍數(shù)

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、按照從小到大的順序，從100以內(nèi)的數(shù)中找出8的倍數(shù)和10的倍

數(shù)，再找出它們的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

2、求出下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

3和84和95和76和92和63和107和124

作業(yè)布置

和5

3、寫(xiě)出3和7的公倍數(shù)（寫(xiě)出5個(gè)），并找出它們的最小公倍數(shù)。

4、小亮和爸爸練習(xí)跑步，小亮跑一圈用6分鐘，爸爸跑一圈用4分鐘，

小亮和爸爸同時(shí)起跑，至少多少分鐘后兩人在起點(diǎn)再次相遇？

教學(xué)隨筆

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第15課時(shí)比較大小

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，并學(xué)會(huì)同分子

教學(xué)目標(biāo)分?jǐn)?shù)比較大小的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)理解同分母分?jǐn)?shù)線和同分子分?jǐn)?shù)比較大小的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、新課探討

1、出示例3

2、放手讓學(xué)生自己根據(jù)條件比較。

學(xué)生互相交流方法結(jié)果和理由

3、小結(jié)

4、練習(xí)

5、再出示

3/8與3/132/7與4/75/9與2/9

學(xué)生嘗試比較各組分?jǐn)?shù)的大小

6、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己比較的結(jié)果和理由。

7、小結(jié)方法

8、練一練

完成95頁(yè)第1題。學(xué)生完成，口述結(jié)果和依據(jù)。

三、課堂訓(xùn)練

完成95頁(yè)2、3題。

四、思維訓(xùn)練

在1/8(1/()〈1/3中，括號(hào)里可以填哪些整數(shù)。

五、全課總結(jié)

比較大小

板書(shū)設(shè)計(jì)分母相同，分子大的那個(gè)分?jǐn)?shù)大

分子相同，分母小的那個(gè)分?jǐn)?shù)大

作業(yè)布置完成95頁(yè)2、3題。

教學(xué)隨筆

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第16課時(shí)通分

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法并能比較分子和

分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)

2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

3、教養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)理解通分的意義，掌握通分的方法

教學(xué)難點(diǎn)理解通分的意義，掌握通分的方法

教學(xué)準(zhǔn)備投影

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

比較下面幾組分?jǐn)?shù)的大小。

3/134/132/74/75/92/93/83/11

5/65/8

二、學(xué)習(xí)如何通分。

1、同學(xué)們喜歡吃豆類(lèi)食品嗎？

2、豆類(lèi)食品含有較高的蛋白質(zhì)和脂肪，經(jīng)常食用有益于人體

健康，所以我們要多吃豆類(lèi)食品。還有，我們要養(yǎng)成不挑食的好

習(xí)慣，這樣才能獲取人體所需的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，有益身體健康。

3、黃豆和蠶豆都是豆類(lèi)植物，它們的蛋白質(zhì)含量很高。指出：

蠶豆在某些地方也叫胡豆。

4、出示教材主題圖，設(shè)問(wèn)：黃豆和蠶豆哪一個(gè)蛋白質(zhì)含量比

較高？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

5、可以把它們化成分母相同的分?jǐn)?shù)，該怎樣化呢？提示學(xué)生：

要把它們化成分母相同的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該以什么數(shù)作為它們的公分母

呢？

6、它們的最小公倍數(shù)是多少呢？

7、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分子分母同時(shí)乘以同一個(gè)不為零的

數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。那么請(qǐng)同學(xué)們做一做，把2/5和1/4化成

20為分母的分?jǐn)?shù)分別是多少？

8、現(xiàn)在能比較它們的大小了嗎？（讓學(xué)生寫(xiě)出具體的步驟，

指名板演）

9、指出通分的概念：像這樣，把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)

分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

三、做練習(xí)，鞏固通分。

1、讓學(xué)生先對(duì)2/7和1/5進(jìn)行通分，再比較它們的大小。

巡視，了解學(xué)生做題情況，并幫助有困難的同學(xué)。

2、讓學(xué)生做教材第94頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

提問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)？

3、布置課堂作業(yè)：教材練習(xí)十八第1、2、3題。

巡視，了解學(xué)生做題情況，幫助有困難的學(xué)生。

四、全課總結(jié)。

談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。

通分

2/5=2x4/5x4=8/201/4=1x5/4x5=5/20

板書(shū)設(shè)計(jì)因?yàn)?/20>5/20,所以2/5>1/4。

像這樣，把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等

的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

作業(yè)布置教材練習(xí)十八第1、2、3題

教學(xué)隨筆

余慶縣洞水小學(xué)電子備課教案

年級(jí)五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第17課時(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

教學(xué)時(shí)間2013年月日第周星期主備人鄧國(guó)才

1、能熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

教學(xué)目標(biāo)2、會(huì)比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力以及解決問(wèn)題的能力。

1、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

教學(xué)重點(diǎn)

2、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的大小比較。

1、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

教學(xué)難點(diǎn)

2、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)準(zhǔn)備投影

教學(xué)過(guò)程第二次備課

一、引入課題。

二、探究分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系。

1、出示：把一條3米長(zhǎng)的繩子平均分成10段，每段長(zhǎng)多少

米？如果平均分成5段呢？請(qǐng)同學(xué)們做一做，看看用分?jǐn)?shù)和小

數(shù)分別該怎樣表示。

2、那么用分?jǐn)?shù)表示和用小數(shù)表示結(jié)果是不是一樣的呢？它們

是不是相等的？

3、這里的0.3和3/10,0.6和3/5只是兩種不同的表示方式。

它們分別是相等的，即：0.3=3/10,0.6=3/5o也就是說(shuō)0.3化成

分?jǐn)?shù)是3/10,0.6化成分?jǐn)?shù)是3/50

三、探究如何把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

1、設(shè)問(wèn)：怎樣能較快的把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢？

2、提示：我們可以先從小數(shù)的意義來(lái)考慮，0.1,0.01,0.001,,”

分別表示什么意義？（小數(shù)表示的就是十分之幾、百分之幾、千

分之幾,”，所以可以直接寫(xiě)成分母是10、100、1000,,”的分?jǐn)?shù)，再

化簡(jiǎn)。）

3、那么，把0.3和0.6化成分?jǐn)?shù)可以怎樣寫(xiě)？

4、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這樣的方法自己動(dòng)手做一做下面的練習(xí)。

0.07=7/()024=24/()=()/()

0.123=()/()

5、24/100不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)6/25,所以，把小

數(shù)化成分?jǐn)?shù)，需要注意什么呢？(板書(shū))

四、探究如何把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

1、上面我們學(xué)習(xí)了把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，那么如何把分?jǐn)?shù)化成小

數(shù)呢？大家看下面這道題。(例2)大家思考一下，該如何排列

呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)你的做法。

2、根據(jù)上面我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以把所有的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，

再通分進(jìn)行比較，這種做法要復(fù)雜一些。把所有的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

來(lái)比較更方便一些。怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢？

3、分母不是10、100、1000,,,,的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)呢？

4、讓學(xué)生試著把7/25化成小數(shù)，問(wèn)：你有幾種做法？巡視，

了解學(xué)生做題情況，及時(shí)提出問(wèn)題，并幫助有苦難的學(xué)生。

5、大家能說(shuō)說(shuō)這兩種做法分別運(yùn)用了什么知識(shí)？

6、把11/45化成小數(shù)呢？(保留兩位小數(shù))

7、再把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的過(guò)程中，用分子除以分母，除不盡時(shí)，

要根據(jù)需要按“四舍五入”法保留幾位小數(shù)。比如：這道題中11

?45=0.24就是保留了兩位小數(shù)。

五、練習(xí)鞏固。

1、讓學(xué)生完成教材第97頁(yè)的“做一做”。

2、讓學(xué)生完成練習(xí)十九第2、3、4題。

六、全課總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

0.3=3/10

0.6=3/5

7/25=7x4/25x4=28/100=0.28

板書(shū)設(shè)計(jì)

7/25=7+25=0.28

把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，需要進(jìn)行化簡(jiǎn)，寫(xiě)成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

把分?jǐn)?shù)化成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)就