云南省2024屆高三二?？荚囌Z文試題及答案解析

云南省2024屆高三二模考試語文試題及答案解析

注意事項：

1.答卷前，考生務必用黑色碳素筆將自己的學校、姓名、準考證

號、考場號、座位號填寫在答題卡上，并認真核準條形碼上的學校、

準考證號、姓名、考場號、座位號，在規(guī)定的位置貼好條形碼及填涂

準考證號。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題

目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案

標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的材料，完成1?5題。

材料一

中醫(yī)成為國粹，已有幾千年的歷史。中科院外籍院士李約瑟認

為，中醫(yī)是疾病記載方面幾乎唯一擁有連續(xù)性著述傳統(tǒng)的醫(yī)學，在古

代的中國乃至全世界都占有先進的地位。

新文化運動后，許多激進的知識分子認為中醫(yī)與科學精神背道而

馳，是落后腐朽的東西。晚清文學家教育家吳汝綸說，與西醫(yī)相比，

中醫(yī)典籍都可以燒掉。魯迅在《吶喊-自序》中也曾質(zhì)疑過中醫(yī)的議

論和方藥。尤其是國民政府肇建之初，激進派視中醫(yī)為中國現(xiàn)代化的

絆腳石，不惜以“規(guī)劃現(xiàn)代化的衛(wèi)生工作”為名，提出《廢止舊醫(yī)以

掃除醫(yī)事衛(wèi)生之障礙案》，該法案被國民政府通過，開辟了五四以來

以政治法權解決文化論爭的先例。面對自身岌岌可危的生存態(tài)勢，中

醫(yī)界有識之士拼力抗爭。從此，論戰(zhàn)、抗爭以及探尋中醫(yī)出路，便構

成了中國近代社會中醫(yī)變遷史的雙重基調(diào)。

作為一門關涉國計民生的應用技藝，醫(yī)學與社會生活息息相關。

它既是關愛生命、促進健康、治療疾病的科學、藝術和實踐，又包含

著思維方式、價值觀念等深層的文化要素。誠如熊月之先生所言：

“西醫(yī)最得西方古典科學重具體、講實證的精神，中醫(yī)最得中國傳統(tǒng)

文化重整體、講聯(lián)系的神韻。如果在各種學科中，舉出最能體現(xiàn)中西

文化特征的一種，我以為醫(yī)學最為合適。”從這個意義著眼，醫(yī)學無

疑可為活生生的文化標本。

從宏觀角度來看，傳統(tǒng)中醫(yī)理論與實踐的發(fā)展創(chuàng)新等問題的研

究，應該被視為史學研究的一部分，應該成為中華文明史的一部分。

然而，這一工作是由醫(yī)學家承擔還是由史學家來運作呢？現(xiàn)實中，我

們往往看到：在一般性的史學著作中，出現(xiàn)了歷代名醫(yī)和醫(yī)學經(jīng)典的

記述，但涉及醫(yī)理知識、醫(yī)療手段等技術性問題則難以深入；而在一

些醫(yī)學史著述中，雖在各章之前冠以“時代背景”“歷史回顧”等史

學名詞，但對歷史背景的回溯和醫(yī)學內(nèi)容的闡發(fā)往往貌合神離。這種

醫(yī)學和史學之間學科體例的異質(zhì)和交叉研究的兩難，至今仍然困擾醫(yī)

學史研究向縱深領域的開掘。

（摘編自郝先中《近代中醫(yī)存廢執(zhí)政研究》，有刪改）

材料二

據(jù)《中國古代疫情年表》統(tǒng)計，從公元前243年到公元1911年

的2154年里，中國共發(fā)生有史可查的瘟疫352場。其中，東漢和明

末清初，是中國歷史上疫病大流行的兩個高峰期。

東漢末年諸候割據(jù)，戰(zhàn)亂頻仍，又是我國歷史上氣候相對寒濕的

時期，僅建安年間就發(fā)生五次大疫。張仲景在《傷寒雜病論》自序中

說：“余宗族素多，向余二百，建安紀年以來，猶未十稔，其死亡者

三分有二，傷寒十居其七”。他“感往昔之淪喪，傷橫天之莫救，乃

勤求古訓，博采眾方，撰成《傷寒雜病論》”，創(chuàng)立了六經(jīng)辨證論治

體系，將中醫(yī)辨證施治的研究與運用推上高峰，為抗擊疫病作出了前

所未有的貢獻，被后人尊為醫(yī)圣?！秱s病論》最突出的貢獻就是

制定了診斷標準和治療規(guī)范，這種先“辨證”再“施治”的方法從此

為中醫(yī)所推崇。

明末清初時局動蕩，氣候干冷異常。崇禎十五年，全國瘟疫大爆

發(fā)，“一巷百余家，無一家僅免，一門數(shù)十口，無一僅存者”（《吳

江縣志》）。時醫(yī)恪守古訓，以仲景之法應對來勢洶洶的疫情，因致

病情延誤加重者不計其數(shù)，枉死者不可勝數(shù)。此時，民間草根醫(yī)家吳

有性冒死深入疫區(qū)，勘察病情，潛心鉆研，大膽提出了新的看法。他

強調(diào)這種病非風非寒，非暑非濕，非六淫之邪外侵，而是由天地間存

在的一種“異氣”導致，與傷寒病截然不同。他指出此“異氣”不同

于一般六淫致病之氣（自然界的風、寒、暑、濕、燥、熱），是一種

“疫毒”之氣。吳有性依據(jù)大量病案資料，最終撰成了《溫疫論》，

開創(chuàng)了我國傳染病學研究和治療的先河?！稖匾哒摗酚纱艘渤蔀槔^

《傷寒雜病論》之后，又一部具有劃時代意義的標志性著作。

（摘編自賈振華李紅蓉《中醫(yī)學應對疫病的歷史回顧與思考》

有刪改）

材料三

事實上，在西醫(yī)進入中國之前，幾千年來中華民族的健康都是由

中醫(yī)呵護的。中醫(yī)需不需要廢除？對于這個問題，我們只需注意一個

簡單的事實：晚清的中國人口已達4億，這就是中醫(yī)的巨大成效。放

眼當時的世界，這個成效足以傲視群倫。

著名物理學家史蒂芬?霍金指出，從古至今，人類一直在使用不

同的圖像描繪外部世界，而且這些不同的圖像在哲學上具有同等的合

理性。我們完全可以認為，支撐中醫(yī)的理論就是人類用來描述外部世

界的圖像之一，雖然這個圖像完全不同于西方人描繪的圖像，但它同

樣有著哲學上的合理性。我們應珍視具有中國風格、中國氣派的中醫(yī)

理論，并在新的時代條件下加以傳承和弘揚。

（摘編自江曉原《從中醫(yī)科學看“李約瑟之問”》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.新文化運動后，作為國粹并在醫(yī)學史上擁有領先地位的中醫(yī)，遭

到了許多知識分子極力的否定。

B.熊月之先生不僅對中西醫(yī)學精神作了客觀精當?shù)脑u價，還將二者

看作是中西文化差異性的代表。

C.張仲景六經(jīng)辨證論治理論已經(jīng)形成了診治傷寒病證的有效體系，

為以后的中醫(yī)施治創(chuàng)建了規(guī)范。

D.三則材料在談及中醫(yī)理論發(fā)展創(chuàng)新時，雖各有自己的角度和見

解，但它們都肯定了中醫(yī)的價值。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

A.民國政府最終施行《廢止舊醫(yī)以掃除醫(yī)事衛(wèi)生之障礙案》，符合

當時部分激進知識分子希望中國醫(yī)學西化的愿望。

B.材料一認為應從宏觀視野來研究中醫(yī)理論與實踐，并將其納入中

華文明史研究的范疇，這一工作宜由史學家完成。

C.自明末清初吳有性撰寫《溫疫論》以后，遵循張仲景六經(jīng)辨證理

論體系的傷寒論學派逐漸淡出了傳統(tǒng)醫(yī)學的歷史舞臺。

D.從材料內(nèi)容可看出，東漢末年和明清兩代，既是我國疫病發(fā)生的

高峰時期，也是我國歷史上人口增長的低谷時期。

3.下列選項切合材料二中吳有性認為導致瘟疫流行原因的一項是（3

分）

A.“疣氣流行，此乃陰陽失位，寒暑錯時，是故生疫。"（三

國?曹植）

B.“凡所以得霍亂者，多起飲食，或飲食生冷雜物。”（晉?葛

洪）

C.“凡傷寒之病，多從風寒得之。始表中風寒，入里則不消矣。”

（金?成無己）

D.“人感怪戾之氣而生病，則病氣轉相染易，乃至滅門?！?/p>

（唐?巢元方）

4.請解釋材料一中加點詞語“雙重基調(diào)”“貌合神離”的語境含

意。（4分）

5.結合三則材料內(nèi)容，對材料三所談的中醫(yī)的合理性作簡要分析。

（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

水上英雄

袁靜孔厥

春天，大淀口給敵人占領了。鬼子的汽船來來往往，老百姓打的

魚，養(yǎng)的鴨子……常給他們搶去。

一天，大水集合隊員們研究，想治治那汽船。他的兄弟小水，十

六歲了，一聽說要打汽船，心里樂得怪癢癢的，急忙喊：“哥！我有

個好主意！”大水一臉正經(jīng)地說：“這是開會，什么哥不哥的！”眾

人都笑了。

小水吐了吐舌頭，說：“不準叫哥，我就報告隊長，我有個意

見?！贝笏f：“好，你說吧。這是工作，你可別鬧著玩兒！”小水

說：“我這么尋思，大槍一槍一個子兒，打不準就完蛋啦。使咱們的

火槍打他兔崽子，只要離得近，一打就是一大片，準叫他喂王八！-

我的意見完啦！”

有些隊員笑著說：“嘿，這個主意倒使得！”打過十年水中圍獵

的趙五更說："我看咱們要使火槍，干脆弄上幾十支，說打一齊打，

他沒個跑！”大水想了一下，說：“我看這個辦法倒不錯，咱們就這

么試試看，再用手槍大槍配合著?！?/p>

這一天，汽船又過去了，估摸它下午回大淀口，大水他們劃著二

十只小船，出發(fā)了。五月，水面上葦芽子一人多高了。這葦塘方圓好

幾里，里面橫一條，豎一條，都是溝濠；一長串小船兒鉆進去，一個

也不見了。敵人的汽船要回去，準得從葦塘前面過。

日頭歪了。聽得見西邊鳴兒地叫。大水說：“來了！”大伙兒手

里都拿著火香，從葦叢里向外張望。一只綠色的小汽船剛一到，大水

喊聲打，幾十支土槍一齊轟隆隆地打出去，也看不清打得怎樣了，光

聽見汽船突突突地響。小水低聲說：“真邪門兒！怎么回事兒？人死

了沒有呀？又不還槍，又不開船走！”大水說：“別作聲！瞧！”

煙散了，看得見汽船上一個人也沒有了，那汽船在水面上打轉兒

呢。趙五更忙說：“我去探探！”他拿了小水的一把短而尖的刀，跳

下水，一個猛子扎過去。那精瘦的身上流著水，悄悄地扒著船幫，往

里瞧，見一個日本鬼子趴在船尾巴上瞄著槍呢。他連忙翻進船里，鬼

子一回頭，尖刀已經(jīng)插進了這鬼子的后心窩，再一刀，就死了。

船可還是突突突地往前開，趙五更朝后面招手喊：“快來喲！這

玩藝兒弄不住，別給跑嘍！”立時二十只小船像賽跑似的，嘩嘩嘩劃

著，都來捉汽船。汽船直沖直撞，一下子闖到一片葦子地，嘟嘟嘟地

還想往里鉆；大伙兒追上來，才把它捉住了。

小水看著汽船說：“哈！這玩藝兒可怎么弄回去呀？”大水聽說

過，這號小汽船可以卸開來，就叫大家擰螺絲釘，一下子把汽船都拆

開了。機器搬到小船上。船殼兒被大伙兒七手八腳地抬上小船。弄停

當，才歡天喜地地劃回來。二十條小船走成個人字形了。村里的老百

姓，聽說打了汽船，都聚在岸上看。有個老先生，捋著長長的白胡

子，笑呵呵地指著說：“哈，你們瞧！真好看！”旁邊一個老漁民拍

著手大喊“瞧瞧瞧，這是個雁翎隊?。　崩习傩斩寂氖纸泻?，喊著：

“雁翎隊！雁翎隊！”從此，雁翎隊的名兒就傳開了。

晌午，雁翎隊又出發(fā)了。這一次，偵察來的消息，說敵人有二十

幾個，坐著兩只大汽船過去了。大水他們找了個更好的地點，兩邊都

是葦塘。隊伍分成兩撥子：大水一撥在南邊，準備打第一只汽船；趙

五更一撥在北邊，準備打第二只汽船，兩撥子錯開。這會兒葦葉子喇

喇喇地響。風吹過來一陣陣清香味兒。原來是葦塘東邊，南北兩大片

荷花都開了；望過去，千朵萬朵，在風里搖擺……

大家等了很久，汽船還不來。天變了，黑云遠遠地擁過來。大家

著急地說：“糟了！一下雨，火藥淋濕了，就打不成啦！”有的說：

“汽船怕不回去了，咱們走吧！”大水說：“別忙！咱們再等等看

吧?！币痪湓挍]說完，就聽見咔噠咔噠的響聲，像是汽船過來了。大

水忙叫：“快準備！”又給斜對面一撥子打暗哨。隊員們急忙擦洋火

點香，風很大，一擦著就滅了。幾個人碰成堆，費了很大的勁兒，才

把香點著。響聲越來越近，果然是汽船來了。

一霎時，第一只汽船快到大水這一撥的跟前；第二只汽船也快到

趙五更那一撥的跟前了。大水看見那桅桿頂上的瞭望哨-“猴兒”-盡

朝遠處望，就偷偷地用槍瞄準他。那“猴兒”一低頭，忽然發(fā)現(xiàn)葦叢

里有人拿槍瞄著他，嚇得抱著桅桿立起來。大水不等他喊叫，一槍打

中他的小肚子，“猴兒”向后一仰，就兩腿朝天地從上面摔了下來。

接連著兩聲霹靂似的轟響，煙和云黑成了一片。聽得見第二只汽

船撞到南邊葦塘里，不響了。第一只汽船可還咕咚咕咚地響著，機關

槍一個勁兒往這邊掃射。大水他們都在葦塘的邊上，沒想到敵人有機

槍，大水忙指揮隊伍轉移陣地。人們紛紛亂亂地抱著大槍往水里跳，

連跑帶游，向葦叢的深處鉆。趙五更那一撥打了一排槍，小船也都鉆

了濠，轉走了。

風把黑煙刮跑，雨點兒也過去了。那汽船又打了一陣機槍，就開

到這邊葦塘來，發(fā)現(xiàn)了許多小船，船上都綁著很長很長的槍。日本人

沒見過這號槍，覺得很了不起，嘀哩嘟嚕地說著話兒，把土槍都弄到

汽船上去了。

突然一聲槍響，汽船上的機槍手倒下了。緊接著一陣排子槍，鬼

子都打死在船里。有兩個打傷的，著慌跳了水，也給淹死了。原來大

水一伙從葦塘里繞過來，偷偷藏在南邊一大片荷花叢里，每人頭上頂

著大荷葉，多半個身子浸在水里，說是“荷葉軍”，一齊埋伏著……

風吼著，雨又下起來，雨點兒打在荷葉上，像珠子一樣亂轉。平

靜的水面，起了波浪。天連水，水連天，迷迷蒙蒙一大片。

（節(jié)選自《新兒女英雄

傳》，有刪改）

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.一聽說要打敵人的汽船，小水馬上心癢癢，言語間表現(xiàn)出躍躍欲

試的興奮。

B.高高的葦芽子，加之地方大，使葦塘隱蔽性強，成為大水他們占

據(jù)的“地利”。

C.雁翎隊用小船和土槍，戰(zhàn)勝了敵人的汽船和機槍，表現(xiàn)出英勇無

畏，機智善戰(zhàn)。

D.“眾人都笑了”，老先生“笑呵呵地指著說”，這兩處“笑”滿

含贊賞之情。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說中的趙五更、小水等人物個性鮮活，與作者善用對話描寫、

細節(jié)刻畫等多種手法有關。

B.文中寫隊員們爭先恐后合力追繳汽船的過程，當中連用兩個

“捉”字，描寫生動傳神。

C.“風吼著，雨又下起來"，水面動蕩，天地迷蒙，暗示戰(zhàn)斗未結

束，更大的危險即將到來。

D.“雁翎隊”的稱呼表達了村民的贊許和支持，這與《荷花淀》中

全莊人來送水生異曲同工。

8.“火槍打他兔崽子”“準叫他喂王八！”“快來喲！這玩藝兒弄

不住，別給跑嘍！”等語言，有何表達效果？請結合文本概括。（4

分）

9.文中的兩次戰(zhàn)斗，都發(fā)生在葦塘，都是伏擊敵人汽船，都以我方

取勝為結果，但讀來并無雷同之感，請分析其原因。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一

民。

而漁

隱下

之吏

秩官

祿，

以約

鬻權

奸臣

，則

私議

而好

法度

諺夫廢

，則

其民

不顧

私而

爭于

大臣

”故

壞。

而墻

隙大

析，

而木

“蠹眾

下曰：

之

，此民

百姓

以漁

隱下

之吏

秩官

也。

“隙”

國之

者，

離上

。下

離上

而

去私

任法

明王

是故

鮮矣

天下

亡者

而不

蠹”

”“

“隙

故有

也。

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“隙

國無

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十四

書?卷

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二

材料

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屬，

有所

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密旨

刺取

，使

以金

厚啖

秀，

人董

結中

元載

舛，

多謬

功狀

武官