無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

一、項(xiàng)目建設(shè)背景和必要性

（一）建設(shè)背景

1.社會(huì)需求

低空無(wú)人機(jī)操控技術(shù)是一門新興的綜合性技術(shù)，自在我國(guó)推廣和

應(yīng)用以來(lái)，在軍用和民用技術(shù)領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用。在具體應(yīng)用中，

低空無(wú)人機(jī)也成為我國(guó)國(guó)防建設(shè)、地質(zhì)勘測(cè)、電網(wǎng)巡視、高速公速巡

查、氣象檢測(cè)、海事巡邏、海上搜救等多個(gè)領(lǐng)域所采用的作業(yè)手段和

提升產(chǎn)業(yè)規(guī)模水平發(fā)展的工具。甚至在近幾年的幾場(chǎng)國(guó)際局部戰(zhàn)爭(zhēng)中

均大批量的使用了無(wú)人機(jī)，可以預(yù)見的是無(wú)人機(jī)在未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上的用途

將越來(lái)越大，它必然會(huì)成為世界各軍事大國(guó)武器裝備發(fā)展的重點(diǎn)。

無(wú)人機(jī)除了在軍事領(lǐng)域中執(zhí)行偵察、監(jiān)視、火力打擊、通信等多

種任務(wù)外，在民用領(lǐng)域亦可完成災(zāi)害評(píng)估、地質(zhì)勘測(cè)、航拍航測(cè)、警

用高速公路巡查、森林防火、海事巡邏等多種任務(wù)。另外，在泥石流、

地震、風(fēng)暴等自然災(zāi)害中，無(wú)人機(jī)通過(guò)及時(shí)快速的傳遞信息，也發(fā)揮

了極其重要的作用，已經(jīng)成為我們?nèi)祟悓?duì)抗自然災(zāi)害不可或缺的工具。

由此可見，無(wú)論在軍事還是民用領(lǐng)域或是抵御自然災(zāi)害中，低空無(wú)人

機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此也帶來(lái)了大量的低空無(wú)人機(jī)操控及應(yīng)用人

才的需求。

僅以測(cè)繪行業(yè)為例，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣應(yīng)用固定翼輕型無(wú)人機(jī)航

攝系統(tǒng)，為國(guó)家應(yīng)急救災(zāi)等工作提供數(shù)據(jù)獲取手段，是國(guó)家測(cè)繪局的

一項(xiàng)重點(diǎn)工作。僅2010年，就有16個(gè)省、市航測(cè)單位裝備了無(wú)人機(jī)

航攝系統(tǒng)，這也標(biāo)志著曾在汶川大地震抗震救災(zāi)及災(zāi)后重建中發(fā)揮重

要作用的無(wú)人機(jī)航攝系統(tǒng)已開始全面裝備測(cè)繪單位，但是目前國(guó)內(nèi)無(wú)

人機(jī)操控手及相應(yīng)的地勤人員、航測(cè)數(shù)據(jù)處理人員均由一些社會(huì)培訓(xùn)

機(jī)構(gòu)短期培訓(xùn)而成，不僅在數(shù)量上無(wú)法滿足當(dāng)前的社會(huì)需求，在人才

質(zhì)量上也無(wú)法滿足用人單位的要求。在其他無(wú)人機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中也出現(xiàn)

了此類的人才短缺現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、安全作業(yè)、成本

節(jié)約等方面的發(fā)展。

2.行業(yè)需求

天津市當(dāng)前最急缺高層次人才和高技能人才主要集中在航空航

天、石油化工、裝備制造、電子信息、生物制藥、新能源新材料、國(guó)

防科技、輕工紡織等八大優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè)及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。其中航空

航天產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才的需求位居榜首。

2005年，天津航空航天產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值為2.2億元，隨著空客A320

系列飛機(jī)天津總裝線、直升機(jī)基地、無(wú)人機(jī)研發(fā)生產(chǎn)基地、新一代運(yùn)

載火箭產(chǎn)業(yè)化基地和衛(wèi)星有效荷載項(xiàng)目相繼落戶，短短6年時(shí)間，天

津進(jìn)駐了50余家航空航天制造企業(yè)和上百家航空配套企業(yè)。2010年

天津航空航天產(chǎn)業(yè)完成工業(yè)總產(chǎn)值170.15億元人民幣，同比增長(zhǎng)

66.2%。伴隨著天津航空航天產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展，各類航天航空人才的

需求壓力也日漸膨脹，人才短缺也成為各大企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵難題。

其中低空無(wú)人機(jī)操控手、維護(hù)維修人員以及地勤人員的缺口也突顯出

來(lái)。目前國(guó)內(nèi)部分高等院?；蜓芯克铝τ谂囵B(yǎng)無(wú)人機(jī)研發(fā)人才，而

無(wú)一所職業(yè)院校培養(yǎng)低空無(wú)人機(jī)操控手、維護(hù)維修人員。因此我院開

設(shè)了低空無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專業(yè)填補(bǔ)了這一空白。

無(wú)人機(jī)除了在航空航天業(yè)有著廣泛的應(yīng)用，低空無(wú)人飛行器航測(cè)

遙感系統(tǒng)是高分辨率及高精度遙感影像獲取和處理的嶄新技術(shù)，當(dāng)前

也成為三維精細(xì)測(cè)繪的優(yōu)勢(shì)技術(shù)手段，突破了衛(wèi)星遙感與航空遙感無(wú)

法達(dá)到的影像測(cè)繪精度。因此利用無(wú)人機(jī)進(jìn)行航拍航測(cè)的技術(shù)人員也

成為當(dāng)前這一行業(yè)的緊缺人才。

3.崗位要求

我院低空無(wú)人機(jī)操控技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面向的主要崗位有低空

無(wú)人機(jī)操控手、維護(hù)維修人員、地勤人員、搭載設(shè)備操控人員、數(shù)據(jù)

處理人員，通過(guò)調(diào)研相關(guān)的無(wú)人機(jī)企業(yè)，我們明確了這些崗位的技能

要求，如表1所示，這是我們制定人才培養(yǎng)方案及設(shè)計(jì)課程體系和標(biāo)

準(zhǔn)的依據(jù)。

從事崗位崗位技能要求

掌握無(wú)人機(jī)飛行原理、無(wú)線遙控技術(shù)，熟練掌握低空無(wú)人

機(jī)的起飛、航線規(guī)劃和飛行、降落等操控技能，能夠分析

低空無(wú)人

各種天氣環(huán)境下無(wú)人機(jī)的飛行技術(shù)要點(diǎn)，根據(jù)航拍航測(cè)等

機(jī)操控手

任務(wù)要求完成低空無(wú)人機(jī)的操控，掌握無(wú)人機(jī)搭載設(shè)備的

安裝調(diào)試與操控。掌握自駕儀軟件的操作；

低空無(wú)人熟練掌握各種無(wú)人機(jī)的組裝工藝、調(diào)試、維護(hù)維修；掌握

機(jī)維護(hù)維發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、拆裝與維修；掌握接收機(jī)、電調(diào)、舵機(jī)與機(jī)

修翼之間的連接與調(diào)試、故障判斷與處理等。

掌握無(wú)人機(jī)地面站的架設(shè)、調(diào)試，掌握配合操控手做好航

拍航測(cè)數(shù)據(jù)檢測(cè)與處理，掌握無(wú)人機(jī)自駕儀軟件的操作，

地勤

掌握?qǐng)龅乜睖y(cè)、根據(jù)天氣、飛行場(chǎng)地環(huán)境進(jìn)行無(wú)人機(jī)飛行

路徑的規(guī)劃等技能。

要求具有過(guò)硬的軍事素質(zhì)，掌握無(wú)人機(jī)的操控、維護(hù)維修，

技能士官掌握無(wú)人機(jī)搭載設(shè)備的安裝調(diào)試，掌握無(wú)人靶機(jī)的操控、

路徑規(guī)劃、設(shè)備回收等技能。

搭載設(shè)備掌握無(wú)人機(jī)飛行技術(shù)，航拍航測(cè)等無(wú)人機(jī)搭載設(shè)備安裝、

操控調(diào)試和操控技術(shù)。

數(shù)據(jù)處理掌握無(wú)人機(jī)飛行數(shù)據(jù)處理、航拍航測(cè)數(shù)據(jù)檢測(cè)與處理。

表1制定人才培養(yǎng)方案及設(shè)計(jì)課程體系和標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

（二）必要性

自2010年專業(yè)建設(shè)啟動(dòng)以來(lái)，我們?cè)趯?shí)踐教育教學(xué)過(guò)程中，不

斷積極探索，很多認(rèn)識(shí)從模糊到清晰，從不成熟到有所收獲與思考，

下列若干問(wèn)題變得越來(lái)越突出，已成為我們當(dāng)前專業(yè)提升不得不認(rèn)真

探討與解決的議題：

1.人才培養(yǎng)方案的修訂與課程體系的完善

通過(guò)過(guò)去這三年的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，尤其是與企業(yè)和部隊(duì)兼職老師

共同教學(xué)的過(guò)程中，我們共同認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前低空無(wú)人機(jī)行業(yè)的快速發(fā)

展和生源質(zhì)量的變化，原來(lái)的人才培養(yǎng)方案和課程體系必須重新進(jìn)行

修訂與完善，以滿足培養(yǎng)適合軍地兩用的高端技能型人才。

2.壯大兼職教師隊(duì)伍，提升專業(yè)教師水平

本專業(yè)自啟動(dòng)建設(shè)以來(lái)，一直堅(jiān)持通過(guò)“雙師結(jié)構(gòu)”實(shí)現(xiàn)理論實(shí)

踐教學(xué)一體化，即校內(nèi)專業(yè)教師與校外兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

但隨著學(xué)生數(shù)量的增加，尤其是無(wú)人機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)展，無(wú)疑需要更

多的校外兼職教師充實(shí)到我們的教師團(tuán)隊(duì)中來(lái)。對(duì)于我院的專業(yè)教師

仍需提高專業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)一步充實(shí)教育教學(xué)理念與方法。唯有高水

平專業(yè)教師與充足兼職教師的高效合作，才能保障高質(zhì)量人才培養(yǎng)的

實(shí)現(xiàn)。因此，如何通過(guò)培養(yǎng)、企業(yè)引進(jìn)、國(guó)內(nèi)外進(jìn)修等多種途徑，優(yōu)

化和提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量是急需解決的問(wèn)題。

3.加強(qiáng)教材建設(shè)，豐富教學(xué)資源

低空無(wú)人機(jī)的應(yīng)用是新興產(chǎn)業(yè)，因此適合于職業(yè)教育培養(yǎng)這類人

才的教材非常稀缺。根據(jù)崗位技能要求編寫適合低空無(wú)人機(jī)高端技能

型人才培養(yǎng)的教材是我們當(dāng)前專業(yè)建設(shè)必須思考的問(wèn)題。另外，網(wǎng)絡(luò)

已成為教學(xué)數(shù)字化信息化不可或缺的資源，加強(qiáng)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

也是我們專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方向。

二、建設(shè)目標(biāo)與思路

（一）建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)全國(guó)院校專業(yè)優(yōu)勢(shì)聯(lián)合、校企深度合作，以無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)

專業(yè)核心技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)，在無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)定位、調(diào)

研分析、人才需求、把握企業(yè)在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育需求的基礎(chǔ)上，依

托已建成的市級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)集專業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)和社會(huì)

服務(wù)功能等資源為一體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容快速訪問(wèn)和個(gè)性化主動(dòng)服務(wù)，

滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)、在職人員繼續(xù)教育、行業(yè)新技術(shù)推廣

應(yīng)用需要的國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

通過(guò)同步建設(shè)的公共系統(tǒng)平臺(tái)，形成覆蓋全國(guó)高職院校無(wú)人機(jī)應(yīng)

用技術(shù)專業(yè)的高水平共享型教學(xué)資源庫(kù)，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、企

業(yè)培訓(xùn)提供無(wú)障礙支持，整體提升我國(guó)高職院校無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

（二）建設(shè)思路

遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的資源庫(kù)建設(shè)基

本思路，以無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)天津市級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為依托，以共建

共享機(jī)制創(chuàng)新為突破口，以“能學(xué)、輔教、助評(píng)”的智能型學(xué)習(xí)和管

理一體化共享平臺(tái)為保障，促進(jìn)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源共建共

享、有效利用、持續(xù)更新，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)改革，開展社會(huì)

培訓(xùn)服務(wù)，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，發(fā)揮國(guó)家資源庫(kù)的最大效能。

資源庫(kù)的具體建設(shè)技術(shù)路線如圖1所示。

圖1無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

三、建設(shè)規(guī)劃

（一）資源庫(kù)架構(gòu)規(guī)劃

以學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)為無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主體

及應(yīng)用服務(wù)對(duì)象，緊密結(jié)合相關(guān)需求，建設(shè)專業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)和社

會(huì)服務(wù)三個(gè)資源平臺(tái)（如圖2所示)。

無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

圖2無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)一級(jí)架構(gòu)

專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)是資源庫(kù)建設(shè)的核心任務(wù)，主要包括專業(yè)資源

庫(kù)、課程資源庫(kù)和素材資源庫(kù)建設(shè)三大部分；技能培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)平

臺(tái)是資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上嵌入的拓展服務(wù)功能，提供與專業(yè)相關(guān)的信息

服務(wù)；系統(tǒng)平臺(tái)是資源庫(kù)運(yùn)行的關(guān)鍵要素，主要包括硬件構(gòu)架、資源

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)和平臺(tái)工具建設(shè)。

圖3專業(yè)教學(xué)平臺(tái)二級(jí)架構(gòu)

圖4技能培訓(xùn)平臺(tái)二級(jí)架構(gòu)圖5社會(huì)服務(wù)平臺(tái)二級(jí)架構(gòu)

（二）資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)度規(guī)劃

按照共建共享、邊建邊用、提升發(fā)展的原則，項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部

與外包開發(fā)集群協(xié)作運(yùn)作，建立數(shù)字化教學(xué)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和實(shí)時(shí)

公開發(fā)布資源引用情況統(tǒng)計(jì)制度，實(shí)現(xiàn)開發(fā)建設(shè)可視化。資源庫(kù)建設(shè)

分為三個(gè)階段：

①資源庫(kù)啟動(dòng)和集中建設(shè)階段（2016年6月-2017年5月）

行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，列出典型工作任務(wù)，并歸納總結(jié)，確定該專

業(yè)方向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系；進(jìn)行資源庫(kù)集中建

設(shè)，完成無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的框架構(gòu)建；完成專業(yè)資源

庫(kù)、課程資源庫(kù)和素材資源庫(kù)的開發(fā)制作；完成職業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)

兩個(gè)拓展功能平臺(tái)的搭建；完成資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)。

②資源庫(kù)運(yùn)行與共享階段（2017年6月-2017年12月）

資源庫(kù)開始試運(yùn)行和分享，推廣專業(yè)教學(xué)與崗位培訓(xùn)資源，開展

課程開發(fā)、資源利用、運(yùn)行管理等培訓(xùn)，提高專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的受益

面。組織參加與項(xiàng)目建設(shè)的學(xué)校、企業(yè)試用資源庫(kù)，詳細(xì)記錄訪問(wèn)情

況及應(yīng)用結(jié)果。組織試用總結(jié)會(huì)議，分析和尋求解決存在的問(wèn)題，提

出修改思路，修改完善。

③資源庫(kù)持續(xù)更新、示范應(yīng)用階段（2018年1月-2018年6月）

為保證專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展，按照共建共享、邊建邊用

的原則，創(chuàng)建資源庫(kù)平臺(tái)運(yùn)行管理和更新維護(hù)機(jī)制，確保教學(xué)資源持

續(xù)更新滿足教學(xué)需求和技術(shù)發(fā)展的需要，每年更新比例不低于10%。

通過(guò)校企合作和市場(chǎng)化運(yùn)作，共同探討資源庫(kù)可持續(xù)的、良好的運(yùn)行

機(jī)制。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案及核心技能體系的構(gòu)建

專業(yè)資源庫(kù)主要是建設(shè)行業(yè)企業(yè)調(diào)研報(bào)告、職業(yè)崗位分析、職業(yè)

資格標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置規(guī)范、專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)

進(jìn)展等教學(xué)文件。重點(diǎn)是選擇不同行業(yè)、規(guī)模、地域的企業(yè)和合作高

職院校進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)技術(shù)

領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，精細(xì)設(shè)

計(jì)有普適性的高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，制定“雙證融

合”的人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)共性特點(diǎn)，兼顧個(gè)性特色。參照相關(guān)的國(guó)

家、行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的無(wú)人機(jī)

應(yīng)用技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)合理的課程體系。

1.調(diào)研報(bào)告

針對(duì)無(wú)人機(jī)行業(yè)企業(yè)規(guī)模、行業(yè)就業(yè)崗位與崗位職責(zé)、不同層次

人員的職業(yè)能力、職業(yè)整體發(fā)展趨勢(shì)、不同類型單位對(duì)無(wú)人機(jī)專業(yè)人

才數(shù)量質(zhì)量需求等方面進(jìn)行綜合調(diào)研工作，從宏觀上把握行業(yè)、企業(yè)

的人才需求與職業(yè)院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上確定本專業(yè)的教學(xué)改

革思路及培養(yǎng)目標(biāo)等，并對(duì)課程模式、課程結(jié)構(gòu)以及具體課程設(shè)置等

提出合理化建議，形成專業(yè)調(diào)研報(bào)告。

2.職業(yè)崗位分析

我院組成以無(wú)人機(jī)教研室教師為主，以相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員為輔的

調(diào)研組，深入國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)，就人才需求情況做出調(diào)研。圍繞

無(wú)人機(jī)人才需求這一主題在一些知名數(shù)據(jù)庫(kù)收集有關(guān)的人才需求背

景、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)的信息，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理分析并總結(jié)。根

據(jù)無(wú)人機(jī)行業(yè)人才需求，無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)崗位主

要是：部隊(duì)直招士官；無(wú)人機(jī)飛行操控手；地面站操控手；有效載荷

操控手；地勤人員。

3.工作任務(wù)及職業(yè)能力分析

在對(duì)部隊(duì)直招士官、無(wú)人機(jī)飛行操控手、地面站操控手、載荷操

控手、地勤人員等崗位所需技能分析的基礎(chǔ)上，將無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專

業(yè)所涉及的主要職業(yè)活動(dòng)分解成若干相對(duì)獨(dú)立的典型工作項(xiàng)目。

對(duì)典型工作項(xiàng)目進(jìn)行分析，獲得每個(gè)典型工作項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的具體工

作任務(wù)，對(duì)完成相應(yīng)工作任務(wù)應(yīng)掌握的職業(yè)能力做出較為詳細(xì)的描述。

通過(guò)高職專業(yè)骨干教師、高職課程改革專家和企業(yè)技術(shù)專家三方密切

合作下，共同形成“工作任務(wù)與職業(yè)能力、素質(zhì)分析表”。

4.構(gòu)建專業(yè)核心課程體系，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

依靠無(wú)人機(jī)行業(yè)技術(shù)專家和企業(yè)能工巧匠，召開實(shí)踐專家研討會(huì)，

分析無(wú)人機(jī)企業(yè)職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)，根據(jù)相應(yīng)的專業(yè)能力、方

法能力及社會(huì)能力的要求，將無(wú)人機(jī)企業(yè)中實(shí)際工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)

型工作任務(wù)。并依照職業(yè)成長(zhǎng)和認(rèn)知規(guī)律，以能力為本位，以工作過(guò)

程為導(dǎo)向，進(jìn)行典型工作任務(wù)到課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）的配置轉(zhuǎn)換，確定

需要開設(shè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以工作過(guò)程的展開順序?yàn)橹饕罁?jù)，并兼顧教

學(xué)規(guī)律，重構(gòu)專業(yè)核心課程體系，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（二）專業(yè)素材資源庫(kù)的構(gòu)建

素材資源庫(kù)是專業(yè)資源和課程資源庫(kù)建設(shè)的素材提供地，是無(wú)人

機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的核心。專業(yè)教學(xué)資源按照媒體類型分類

包括文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等。根據(jù)應(yīng)用方式差異，針對(duì)不

同的使用人員，分別按專業(yè)課程、職業(yè)能力、工作崗位、應(yīng)用類型和

媒體屬性等多種方式進(jìn)行歸類，確保資源的充分利用。

素材資源庫(kù)主要建設(shè)規(guī)劃如表2所示。

序號(hào)素材類型素材作用建設(shè)內(nèi)容

整理無(wú)人機(jī)操控手、地

學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)文

勤等崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，

本素材熟悉行業(yè)相關(guān)

收集國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的

1文本素材的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家技術(shù)

技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)企業(yè)的

標(biāo)準(zhǔn)、掌握企業(yè)的工作

工作作業(yè)書等相關(guān)資

流程和作業(yè)規(guī)范

料

記錄工作現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)場(chǎng)

景及工作條件等。學(xué)生提供無(wú)人機(jī)直升機(jī)、固

可通過(guò)素材了解現(xiàn)場(chǎng)定翼機(jī)操控過(guò)程中的

2圖片素材的真實(shí)情況，教師可借操作規(guī)范、使用儀器設(shè)

助素材制作出生動(dòng)的備等圖片，以及學(xué)生作

教學(xué)課件，提高教學(xué)的品、教學(xué)場(chǎng)景等的圖片

效果

課程教學(xué)組織過(guò)程指

真實(shí)再現(xiàn)無(wú)人機(jī)組裝、

導(dǎo)錄像、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作

調(diào)試、實(shí)飛過(guò)程，記錄

3視頻素材錄像、無(wú)人機(jī)企業(yè)實(shí)際

學(xué)校教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)

工作任務(wù)操作錄像等

活動(dòng)

視頻教學(xué)資源

直觀展示專業(yè)相關(guān)操各類展示無(wú)人機(jī)

作的步驟與流程，剖析操控的基本工作原理、

4動(dòng)畫素材復(fù)雜設(shè)備工作原理、生工作過(guò)程、發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部

產(chǎn)工作過(guò)程及設(shè)備內(nèi)結(jié)構(gòu)、工作流程等內(nèi)容

部結(jié)構(gòu)等的動(dòng)畫教學(xué)資源

在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中開發(fā)服務(wù)于無(wú)人機(jī)應(yīng)

虛擬實(shí)訓(xùn)模擬真實(shí)的工作環(huán)境，用技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)

5

素材實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作、教學(xué)、訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)服務(wù)需

生產(chǎn)的有機(jī)聯(lián)系要的虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

滿足教師教學(xué)、學(xué)生自開發(fā)專業(yè)課程各教學(xué)

6課件素材

學(xué)需要單元輔助課件

創(chuàng)建試題庫(kù)，在此基礎(chǔ)

滿足教學(xué)教學(xué)、學(xué)生學(xué)

7習(xí)題素材上開發(fā)可在線測(cè)試系

習(xí)后自測(cè)需要

統(tǒng)

展示真實(shí)工作案例，滿

企業(yè)案例采集源于實(shí)際工作崗

8足教師教學(xué)和學(xué)生自

素材位的企業(yè)典型案例

主學(xué)習(xí)的需要

表2素材資源庫(kù)建設(shè)規(guī)劃

（三）素材資源的整合與應(yīng)用體系方案的構(gòu)建

1.課程教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用方案資源體系

以職業(yè)教育、繼續(xù)教育及產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域員工培訓(xùn)三大類用戶需求為向

導(dǎo)，依照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品和為載體，系統(tǒng)開

發(fā)了《無(wú)人機(jī)（固定翼）組裝與調(diào)試技術(shù)》《無(wú)人機(jī)模擬操控技術(shù)》

《發(fā)動(dòng)機(jī)應(yīng)用技術(shù)》《無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)》《無(wú)人機(jī)飛行操控技術(shù)》《單

片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》等8門基于工作過(guò)程的核心課程。

專業(yè)核心課程中心建設(shè)是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的核心，課程中心集自

主學(xué)習(xí)與教學(xué)功能為一體，為專業(yè)核心課程提供完整的整體解決方案。

課程教學(xué)資源建設(shè)框架如圖6所示。

圖6課程資源庫(kù)設(shè)計(jì)框架

2.職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定解決方案資源體系

①培訓(xùn)資源庫(kù)建設(shè)

充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作崗位

培訓(xùn)為目標(biāo)，系統(tǒng)的形成無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)崗位職業(yè)資格相對(duì)應(yīng)，

為學(xué)生就業(yè)、技術(shù)提升及企業(yè)員工培訓(xùn)為農(nóng)民工再就業(yè)提供學(xué)習(xí)、考

核及技術(shù)能力評(píng)價(jià)平臺(tái)。培訓(xùn)包的主要包含：

職業(yè)能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)：依據(jù)崗位職業(yè)能力的要求，對(duì)參與培訓(xùn)的學(xué)

員進(jìn)行培訓(xùn)前的職業(yè)能力測(cè)評(píng)，確定參與培訓(xùn)人員的知識(shí)、能力水平，

為學(xué)習(xí)者選擇符合自身情況的培訓(xùn)包提供依據(jù)。

培訓(xùn)方案：根據(jù)能力測(cè)評(píng)的結(jié)果，按參與培訓(xùn)學(xué)員的知識(shí)、能力

水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解答學(xué)習(xí)

過(guò)程中的疑難問(wèn)題，提供全面的學(xué)習(xí)幫助。

測(cè)評(píng)系統(tǒng)：通過(guò)在線測(cè)試功能，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程

度作為終結(jié)性評(píng)價(jià)指標(biāo)。采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，

對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

②職業(yè)資格鑒定庫(kù)建設(shè)

將國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)畢

業(yè)生就業(yè)崗位能力相結(jié)合，提供既滿足高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)能力

要求又符合職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源，主要建設(shè)內(nèi)容包括完成

《無(wú)人機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《無(wú)人機(jī)操控技能實(shí)訓(xùn)》《無(wú)人機(jī)組裝與調(diào)試》《無(wú)

人機(jī)模擬操控技術(shù)》等工種培訓(xùn)資源包的建設(shè)，內(nèi)容包括職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、

職業(yè)資格認(rèn)證體系、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)環(huán)境、考務(wù)指南、樣題庫(kù)、測(cè)評(píng)

系統(tǒng)等內(nèi)容。

3.技能大賽于模擬競(jìng)賽體系資源

職業(yè)技能大賽引導(dǎo)高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革，加快

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新步伐，加強(qiáng)企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)和校

企合作力度。主要建設(shè)內(nèi)容包括：大賽題庫(kù)、大賽技術(shù)文件、大賽現(xiàn)

場(chǎng)、模擬賽場(chǎng)等。

4.社會(huì)服務(wù)公共平臺(tái)資源體系

建設(shè)“行業(yè)企業(yè)新技術(shù)”和“產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展”模塊，加強(qiáng)校企研討，

促進(jìn)項(xiàng)目化課程的動(dòng)態(tài)開發(fā)；

建設(shè)“溝通平臺(tái)”模塊，促進(jìn)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同探討行業(yè)

新技術(shù)的推廣與應(yīng)用、學(xué)校和企業(yè)共同完成企業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)教學(xué)

資源庫(kù)的作用。

建設(shè)“企業(yè)信息”、“就業(yè)信息”和“畢業(yè)生信息”等模塊，搭建

網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)通道，內(nèi)容包括就業(yè)公告、就業(yè)政策、就業(yè)

指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、在線咨詢和職業(yè)評(píng)測(cè)等欄目，為用人單位節(jié)約成本，

為學(xué)生拓寬就業(yè)方向。

5.網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

采用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，按資源媒體屬性、教育屬性及專業(yè)技術(shù)

屬性進(jìn)行資源存儲(chǔ)管理，集成專業(yè)教學(xué)資源，形成教學(xué)資源素材庫(kù)。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的核心任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)框架構(gòu)建和資源標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)。

為便于資源的整合利用，構(gòu)建統(tǒng)一的文本、課件、圖片及動(dòng)畫視

頻等素材的文件要求格式，以方便課程教師及時(shí)更新教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容，

方便各類用戶下載、使用相關(guān)資源。

五、建設(shè)步驟

按照頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分步實(shí)施，骨干校牽頭，共建與分包相結(jié)

合的原則，建設(shè)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。本項(xiàng)目建設(shè)周期為

24個(gè)月，實(shí)施進(jìn)度安排如表3。

時(shí)間節(jié)點(diǎn)主要任務(wù)預(yù)期目標(biāo)成果形式

1.行業(yè)、企業(yè)的調(diào)行業(yè)、企業(yè)調(diào)

1.形成無(wú)人機(jī)行

研，列出典型工作任研報(bào)告；

業(yè)人才需求和產(chǎn)

務(wù)，并歸納總結(jié)，形無(wú)人機(jī)應(yīng)用

業(yè)背景調(diào)研報(bào)告；

成行動(dòng)領(lǐng)域。最終完技術(shù)專業(yè)課

2.形成無(wú)人機(jī)應(yīng)

成該專業(yè)的行業(yè)、企程體系（核心

用技術(shù)專業(yè)人才

項(xiàng)目啟動(dòng)業(yè)調(diào)研報(bào)告；課程）；

培養(yǎng)方案；

（2016.62.依據(jù)完成的行動(dòng)專業(yè)職業(yè)標(biāo)

3.形成專業(yè)職業(yè)

-2016.8）領(lǐng)域分析結(jié)果，確定準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)

標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；

該專業(yè)方向的學(xué)習(xí)準(zhǔn)；

4.形成高職無(wú)人

領(lǐng)域，形成專業(yè)人才無(wú)人機(jī)應(yīng)用

機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

培養(yǎng)課程體系；技術(shù)專業(yè)教

教學(xué)資源現(xiàn)狀分

3.調(diào)研高等職業(yè)教學(xué)資源現(xiàn)狀

析報(bào)告。

育教學(xué)資源的現(xiàn)狀。分析報(bào)告。

1.確定核心課程，進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的開發(fā)，完成學(xué)習(xí)情境

設(shè)計(jì)（包括教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)）；

2.在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，完成教學(xué)單元設(shè)計(jì)，確定單

項(xiàng)目建設(shè)

元所需要的教學(xué)資源及其表現(xiàn)形式，在充分征求行業(yè)、

（2016.9

企業(yè)人員意見的基礎(chǔ)上，形成教學(xué)資源建設(shè)目錄；

-2017.12

3.依據(jù)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目錄，設(shè)計(jì)教學(xué)資源研發(fā)腳

）

本，并分配教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)，完成相應(yīng)的建設(shè)工作；

4.依據(jù)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)思想，集成學(xué)習(xí)情境教學(xué)資源，

形成完整的課程教學(xué)解決方案。

1.建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源平

臺(tái)；建成教學(xué)資

資源庫(kù)運(yùn)

2.建設(shè)專業(yè)測(cè)試系統(tǒng)；源平臺(tái)；專業(yè)教學(xué)資

行與共享

3.將完成的課程的教學(xué)資形成無(wú)人機(jī)源平臺(tái)；

階段

源進(jìn)行集成，并對(duì)資源進(jìn)應(yīng)用技術(shù)專專業(yè)教學(xué)資

（2018.1

行測(cè)試；業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)源庫(kù)。

-2018.4）

4.解決測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)資源庫(kù)。

題。

資源庫(kù)持分析報(bào)告；

續(xù)更新、1.將建成的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)在建設(shè)成果在

示范應(yīng)用各建設(shè)院校內(nèi)進(jìn)行試用；形成分析報(bào)建設(shè)院校推

階段2.根據(jù)試用，分析情況進(jìn)告。廣應(yīng)用并擴(kuò)

（2018.5行完善。展示范至全

-2018.6）國(guó)。

表3教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)施進(jìn)度表

六、建設(shè)基礎(chǔ)與條件

(一）行業(yè)的需要和支持為項(xiàng)目建設(shè)提供得天獨(dú)厚的建設(shè)環(huán)境

無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展、無(wú)人機(jī)行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和高技能人

才缺乏，要求高職院校必須深化教育教學(xué)改革，提高高職教育人才培

養(yǎng)質(zhì)量。建設(shè)高等職業(yè)教育無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，將為無(wú)

人機(jī)應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供良好的資源平臺(tái)，為無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)的快

速發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

（二）校校優(yōu)勢(shì)、校企結(jié)合為項(xiàng)目建設(shè)提供強(qiáng)有力的資源保障

項(xiàng)目建設(shè)院校分布于我國(guó)東北、華東、華北、西北、中南地區(qū)，

無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為國(guó)家及省市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，辦學(xué)和師資力量雄

厚，專業(yè)建設(shè)成果顯著。建設(shè)院校項(xiàng)目組成員均為各院校本專業(yè)專業(yè)

帶頭人，具有先進(jìn)的高職教育教學(xué)理念、豐富的工學(xué)結(jié)合課程和教學(xué)

資源開發(fā)經(jīng)驗(yàn)、深厚的本專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)能力。

項(xiàng)目建設(shè)得到了行業(yè)協(xié)會(huì)和各先進(jìn)行業(yè)企業(yè)的鼎力支持和參與，

37家聯(lián)合申報(bào)單位分別來(lái)自無(wú)人機(jī)、電氣自動(dòng)化、電子工程、工業(yè)

機(jī)器人等不同行業(yè)、企業(yè)，其規(guī)模大，技術(shù)先進(jìn)，為教學(xué)資源庫(kù)的建

設(shè)提供了素材及技術(shù)支持。

專業(yè)團(tuán)隊(duì)匯集了多名無(wú)人機(jī)領(lǐng)域的專家、能工巧匠，體現(xiàn)了行業(yè)

的代表性和權(quán)威性。高素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)，保證了資源庫(kù)建設(shè)方

案的順利實(shí)施。首席專家李德毅院士掌握無(wú)人機(jī)領(lǐng)域先進(jìn)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，

把握國(guó)內(nèi)該技術(shù)領(lǐng)域的規(guī)范。

（三）參與院校課程建設(shè)成果為項(xiàng)目建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)

牽頭學(xué)校天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)合作，對(duì)《無(wú)人機(jī)模擬操

控技術(shù)》《發(fā)動(dòng)機(jī)應(yīng)用技術(shù)》《無(wú)人機(jī)（固定翼）組裝與調(diào)試技術(shù)》《無(wú)

人機(jī)應(yīng)用技術(shù)》《無(wú)人機(jī)飛行操控技術(shù)》《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》等8門課

程進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，研究了課程目標(biāo)和內(nèi)涵要求，規(guī)劃了支撐課程關(guān)

鍵知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)的數(shù)字化資源；校企共同開發(fā)了課程

標(biāo)準(zhǔn)、授課PPT、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)錄像、習(xí)題集等，搭建了課程網(wǎng)站，

可作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范例和參考。

上述課程的建設(shè)與改革成果給項(xiàng)目建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)，

項(xiàng)目組通過(guò)課程建設(shè)積累了人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程體系構(gòu)建、課程

學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)情景引導(dǎo)文庫(kù)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)等專

業(yè)核心課程的素材資源。

（四）資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)豐富

項(xiàng)目使用職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，即“智慧職教”網(wǎng)站。網(wǎng)站

由高等教育出版社建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源共享平臺(tái)和

在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。

“智慧職教”平臺(tái)是“國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”項(xiàng)目建設(shè)

成功面向全社會(huì)共享的指定平臺(tái)；平臺(tái)開放匯集和運(yùn)營(yíng)了數(shù)十個(gè)國(guó)家

級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目，上百個(gè)院校級(jí)、省市級(jí)以及企業(yè)資

源庫(kù)的建設(shè)成果，在為各級(jí)各方各類資源庫(kù)的集成共享和推廣應(yīng)用提

供支撐服務(wù)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2012年起，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院與高等教育出版社合作，聯(lián)

合開發(fā)了教育部高等職業(yè)教育生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，完成

了13門專業(yè)核心課程的建設(shè)、16000余條資源開發(fā)及11000余名各

類用戶的使用，項(xiàng)目于2014年順利通過(guò)教育部和財(cái)政部驗(yàn)收。幾年

來(lái)的推廣和應(yīng)用，效果明顯，使項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在“智慧職教”平臺(tái)使用方

面具有明顯優(yōu)勢(shì)。

七、措施保障

（一）制度保障

1.實(shí)施項(xiàng)目化管理

建立聯(lián)合申報(bào)單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)制度，由聯(lián)合申辦單位的主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)

責(zé)分項(xiàng)目的計(jì)劃、組織和實(shí)施工作，由分項(xiàng)目承擔(dān)人負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)具

體任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行論證。

2.建立項(xiàng)目監(jiān)督制度

由牽頭單位組織項(xiàng)目工作運(yùn)行監(jiān)控中心，負(fù)責(zé)信息收集、反饋，

定期審查分項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度和建設(shè)質(zhì)量。

3.建立績(jī)效考核制度

由牽頭單位的項(xiàng)目工作運(yùn)行監(jiān)控中心，負(fù)責(zé)分項(xiàng)目的績(jī)效考核，

確保整體項(xiàng)目按計(jì)劃完成。

（二）管理保障

1.強(qiáng)化資金管理，確保?？顚Ｓ?。做好項(xiàng)目建設(shè)資金的籌措，確

保建設(shè)資金足額建立健全各項(xiàng)管理制度，統(tǒng)籌資金安排，確保?？顚?/p>

用，資金的管理和使用符合財(cái)務(wù)制度。

2.實(shí)行項(xiàng)目管理，加強(qiáng)過(guò)程控制。采用項(xiàng)目化管理提高建設(shè)質(zhì)量，

實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)度管理、成本管理、質(zhì)量管理和溝通管理，形成優(yōu)勝劣汰

的激勵(lì)機(jī)制。

3.完善監(jiān)督機(jī)制，保證建設(shè)質(zhì)量。資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目將主動(dòng)接受

教育部和財(cái)政部項(xiàng)目運(yùn)行監(jiān)控中心的監(jiān)督。同時(shí)加強(qiáng)自我監(jiān)督，由紀(jì)

檢、監(jiān)察和審計(jì)部門成立項(xiàng)目監(jiān)督小組，使項(xiàng)目進(jìn)度嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)方

案，并主動(dòng)接受來(lái)自社會(huì)各界的監(jiān)督，以減少工作失誤，確保資源庫(kù)

建設(shè)項(xiàng)目高質(zhì)量地完成。

（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保障

教學(xué)資源庫(kù)的共享共建，必然涉及到資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。而資

源庫(kù)的使用將面對(duì)全國(guó)數(shù)十萬(wàn)學(xué)習(xí)者。因此，需要采取如下措施：

1.堅(jiān)持原創(chuàng)性。首先在資源制作時(shí)，就必須強(qiáng)調(diào)資源的原創(chuàng)性，

在源頭上保證形成高質(zhì)量地?fù)碛凶灾髦R(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)資源。

2.加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督。從資源的上傳到應(yīng)用環(huán)節(jié)有完整的審核過(guò)程，

確保上傳資源的質(zhì)量，避免產(chǎn)權(quán)糾紛，并能對(duì)資源設(shè)定使用權(quán)限。

3.申報(bào)“軟件著作權(quán)”。在資源的下載與應(yīng)用環(huán)節(jié)嚴(yán)格做到按分

配的用戶權(quán)限使用，防止資源被非法下載或傳播；最后，要制定資源

的所有權(quán)、使用權(quán)及資源發(fā)布到網(wǎng)上共享使用的范圍等，簽訂多方合

作協(xié)議，申報(bào)“軟件著作權(quán)”，形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，通過(guò)法律形

式保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（四）資源庫(kù)內(nèi)容更新保障

1.促進(jìn)專業(yè)建設(shè)調(diào)研的常態(tài)化。每五年開展一次系統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)

調(diào)研，根據(jù)人才需求的變化調(diào)整專業(yè)課程體系。根據(jù)每一年的專業(yè)調(diào)

研情況，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。

2.建立教學(xué)資源收錄審核機(jī)制，廣泛采集全國(guó)高職同行開發(fā)的優(yōu)

質(zhì)或特色單元教學(xué)方案及配套教學(xué)資源素材，不斷充實(shí)與更新教學(xué)單

元庫(kù)。

3.完善與合作企業(yè)的新技術(shù)應(yīng)用推廣制度。通過(guò)教師與工程技術(shù)

人員在技術(shù)項(xiàng)目和專業(yè)教學(xué)中的合作，及時(shí)吸納與畢業(yè)生就業(yè)崗位工

作項(xiàng)目相關(guān)的新技術(shù)內(nèi)容，保證專業(yè)課程內(nèi)容的及時(shí)更新。

八、預(yù)期成效

通過(guò)對(duì)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)

生、教師、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)多方受益，使高等職業(yè)教育的發(fā)展將更

多地得到社會(huì)的關(guān)注與認(rèn)可，形成優(yōu)質(zhì)辦學(xué)條件和辦學(xué)效益的良性循

環(huán)。通過(guò)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及推廣應(yīng)用，引領(lǐng)全國(guó)

高等職業(yè)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)模式、

學(xué)習(xí)模式的變革，促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。建成的資源

庫(kù)最終將成為為自主學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、咨詢提供服務(wù)平臺(tái)。

1.無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建成后，將在全國(guó)的高職院校

中推廣使用。學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的應(yīng)用，可充分了解行業(yè)發(fā)展以及

職業(yè)要求，理解無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的主觀愿望，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，從而充分?jǐn)U展學(xué)生的視野，并對(duì)課

堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有益的補(bǔ)充；不僅如此，學(xué)生在畢業(yè)后還可以利用資

源不斷地充實(shí)自己，從而不斷適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。為學(xué)生提供了

職前和職后立體化的教學(xué)資源。

2.無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建成后，將惠及全國(guó)高職無(wú)人

機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)教師，整體提升我國(guó)高等職業(yè)教育專業(yè)人

才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)引入了新型的課程開發(fā)、教學(xué)資

源建設(shè)理念、模式、技術(shù)與機(jī)制，無(wú)論是直接參與開發(fā)建設(shè)的教師，

還是應(yīng)用建設(shè)成果的教師，都能在更廣闊的平臺(tái)上與行業(yè)企業(yè)專家、

教育專家合作、交流，獲得更加直接、深入的指導(dǎo)，能更加便捷地獲

取豐富多樣、先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)素材與信息，等等，這些都必將積極促

進(jìn)教師的課程開發(fā)能力、教學(xué)資源建設(shè)能力、教學(xué)實(shí)踐水平得到整體

而又顯著的提升。

教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容豐富，形式多樣，先進(jìn)的教育教學(xué)理念以及異彩

紛呈的教改方案、經(jīng)驗(yàn)及多媒體教學(xué)課件成果等都在教學(xué)資源平臺(tái)中

展現(xiàn)。既可解決教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中所遇到的一些問(wèn)題，也必將增進(jìn)

院校間的交流合作，為各院校繼續(xù)深入推進(jìn)工作過(guò)程化教學(xué)改革起到

較好的促進(jìn)作用。實(shí)現(xiàn)資源共享，將深化西部院校和部分教學(xué)條件薄

弱院校的課程改革，同時(shí)將促進(jìn)、帶動(dòng)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)及相關(guān)專

業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，為全國(guó)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)專業(yè)教師教

學(xué)服務(wù)。

3．無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建成后，將為無(wú)人機(jī)行業(yè)的

在崗人員提供培訓(xùn)、繼續(xù)教育服務(wù)，滿足個(gè)人多樣化學(xué)習(xí)的需要。企

業(yè)可利用資源實(shí)現(xiàn)對(duì)無(wú)人機(jī)相關(guān)領(lǐng)域人員開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)，滿足不同人

群對(duì)資源多樣化學(xué)習(xí)、交流、應(yīng)用的需求，使之成為執(zhí)業(yè)在線園地，

增強(qiáng)高職院校服務(wù)無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)能力。根據(jù)無(wú)人機(jī)應(yīng)用

技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容、形式、標(biāo)準(zhǔn)、所需存儲(chǔ)空間等特點(diǎn)，遵循通

用的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，借助網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，將藥物制劑技

術(shù)專業(yè)教學(xué)資源集成為資源庫(kù)。這種資源庫(kù)具有先進(jìn)性、實(shí)用性、開

放性、通用性，支持在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。因此，它的應(yīng)用將打破學(xué)

習(xí)時(shí)空的限制，把學(xué)習(xí)者從固定化的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)

隨地都能學(xué)習(xí)的無(wú)障礙學(xué)習(xí)模式，這與終身教育的理念高度一致，是

終身教育思想在實(shí)踐中的體現(xiàn)。

4.無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)開發(fā)建設(shè)理念、方法、技術(shù)，

運(yùn)營(yíng)模式、機(jī)制及建設(shè)成效將為全國(guó)高職專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)提

供可借鑒范例。目前，高職院校與企業(yè)之間的合作廣度和深度有待提

高。無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)遵循“以服務(wù)為宗旨、以

就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路”的精神，以四合作為主線，緊緊依

靠行業(yè)，共同進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)的開發(fā)。行業(yè)企業(yè)全程參與整個(gè)開發(fā)建

設(shè)過(guò)程，學(xué)校與企業(yè)在崗位技能標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程資源、

培訓(xùn)資源等方面開展深度合作研發(fā)與建設(shè)。項(xiàng)目建成后，校企之間的

合作經(jīng)驗(yàn)與范式將進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高職院校與行業(yè)企業(yè)深度有效地

合作。

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

15-1職業(yè)教育移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目預(yù)算單位：萬(wàn)元

支出收入

經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分類申請(qǐng)部本專項(xiàng)項(xiàng)目籌措資金

項(xiàng)目

專其他其中

開支范圍專用信息網(wǎng)預(yù)算占項(xiàng)目占項(xiàng)目

咨印差會(huì)培用委托商品

（業(yè)務(wù)事項(xiàng)）設(shè)備絡(luò)及軟總額合預(yù)算總預(yù)算總舉辦方行業(yè)相關(guān)

詢刷旅議訓(xùn)材業(yè)務(wù)和服合計(jì)

購(gòu)置件購(gòu)置計(jì)額比額比或地方企業(yè)院校

費(fèi)費(fèi)費(fèi)費(fèi)費(fèi)料費(fèi)務(wù)支

費(fèi)更新（%）（%）財(cái)政投支持自籌

費(fèi)出入資金資金資金

合計(jì)15420153308801822590130055042.31%75057.69%0100650

1．素材制作30532038500039829010804068

1.1素材收集2022000000642002

1.2素材開發(fā)1001200000404004

22.31%8.31%

1.3素材加工003000350003532668704047

1.4素材更新

000000350003520150015

費(fèi)

2．企業(yè)案例收

313340215000229107122010112

集制作

2.1企業(yè)案例

10000015000160160016

模板開發(fā)8.23%9.38%

2.2案例收集0021000000330000

2.3案例教學(xué)2001200000523003

15-1職業(yè)教育移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目預(yù)算單位：萬(wàn)元

支出收入

經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分類申請(qǐng)部本專項(xiàng)項(xiàng)目籌措資金

項(xiàng)目

專其他其中

開支范圍專用信息網(wǎng)預(yù)算占項(xiàng)目占項(xiàng)目

咨印差會(huì)培用委托商品

（業(yè)務(wù)事項(xiàng)）設(shè)備絡(luò)及軟總額合預(yù)算總預(yù)算總舉辦方行業(yè)相關(guān)

詢刷旅議訓(xùn)材業(yè)務(wù)和服合計(jì)

購(gòu)置件購(gòu)置計(jì)額比額比或地方企業(yè)院校

費(fèi)費(fèi)費(fèi)費(fèi)費(fèi)料費(fèi)務(wù)支

費(fèi)更新（%）（%）財(cái)政投支持自籌

費(fèi)出入資金資金資金

開發(fā)

2.4案例加工000000180000180909001080

2.5案例更新000000200002010100010

2.6案例應(yīng)用

0111200000523003

推廣培訓(xùn)

3.課程開發(fā)21332027002050486141345015330

3.1實(shí)訓(xùn)資源

213320002050216021600216

開發(fā)

3.2課程資源10.85%26.54%

00000023400023412610801593

開發(fā)

3.3課程資源

000000360003615210021

更新

4．特殊工具軟

101000002090112011203577

件制作0.00%8.62%

4.1軟件購(gòu)買、101000000909209203557

15-1職業(yè)教育移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目預(yù)算單位：萬(wàn)元

支出收入

經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分類申請(qǐng)部本專項(xiàng)項(xiàng)目籌措資金

項(xiàng)目

專其他其中

開支范圍專用信息網(wǎng)預(yù)算占項(xiàng)目占項(xiàng)目

咨印差會(huì)培用委托商品

（業(yè)務(wù)事項(xiàng)）設(shè)備絡(luò)及軟總額合預(yù)算總預(yù)算總舉辦方行業(yè)相關(guān)

詢刷旅議訓(xùn)材業(yè)務(wù)和服合計(jì)

購(gòu)置件購(gòu)置計(jì)額比額比或地方企業(yè)院校

費(fèi)費(fèi)費(fèi)費(fèi)費(fèi)料費(fèi)務(wù)支

費(fèi)更新（%）（%）財(cái)政投支持自籌

費(fèi)出入資金資金資金

使用配套

4.2配套設(shè)備00000000200200200020

5．應(yīng)用推廣224410001800407330033

5.1交流培訓(xùn)0012200000532002

5.2推廣相關(guān)

02314000001046006

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)0.54%2.54%

5.3運(yùn)維費(fèi)0000200000202002

5.4教材開發(fā)

20012001800230230023

及出版

6．調(diào)研論證2042000000853003

6.1項(xiàng)目調(diào)研2022000000633003

0.38%0.23%

6.2項(xiàng)目調(diào)研

0020000000220000

差旅費(fèi)

7．其他200015010000270270027

0.00%2.08%

7.1平臺(tái)維護(hù)10001000000110110011

15-1職業(yè)教育移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目預(yù)算單位：萬(wàn)元

支出收入

經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分類申請(qǐng)部本專項(xiàng)項(xiàng)目籌措資金

項(xiàng)目

專其他其中

開支范圍專用信息網(wǎng)預(yù)算占項(xiàng)目占項(xiàng)目

咨印差會(huì)培用委托商品

（業(yè)務(wù)事項(xiàng)）設(shè)備絡(luò)及軟總額合預(yù)算總預(yù)算總舉辦方行業(yè)相關(guān)

詢刷旅議訓(xùn)材業(yè)務(wù)和服合計(jì)

購(gòu)置件購(gòu)置計(jì)額比額比或地方企業(yè)院校

費(fèi)費(fèi)費(fèi)費(fèi)費(fèi)料費(fèi)務(wù)支

費(fèi)更新（%）（%）財(cái)政投支持自籌

費(fèi)出入資金資金資金

7.2資源導(dǎo)入1000500000606006

7.3審計(jì)費(fèi)0000001000010001000010

15-2職業(yè)教育移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目實(shí)施期第一個(gè)年度預(yù)算單位：萬(wàn)元

支出收入

經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分類申請(qǐng)部本專項(xiàng)項(xiàng)目籌措資金

項(xiàng)目

開支范圍專其他占項(xiàng)其中

專用信息網(wǎng)預(yù)算占項(xiàng)目

（業(yè)務(wù)事咨印會(huì)用