統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元 習(xí)作《我的奇思妙想》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元習(xí)作《我的奇思妙想》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案四年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作

我的奇思妙想

教材分析

《我的奇思妙想》是第二單元的習(xí)作內(nèi)容，要求“展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明的東西"。教材第一部分，提供了三個(gè)具體的發(fā)明實(shí)例，都是幫助人們解決困難，對(duì)生活中已有事物的改進(jìn)型發(fā)明，有的是將事物的功能進(jìn)行組合或擴(kuò)展，有的是改變了事物原本的功能，還有的則讓事物的形態(tài)有了變化。實(shí)例的呈現(xiàn)意在給學(xué)生提供想象的渠道，打開(kāi)習(xí)作的視野。教材第二部分，通過(guò)文字提示學(xué)生從“樣子”和“功能"兩個(gè)方面構(gòu)思習(xí)作內(nèi)容，并以“會(huì)飛的木屋”為例，繪制圖示，從“樣子"和“功能”兩方面將習(xí)作內(nèi)容條理化。圖示中的省略號(hào)留出了想象的空間，讓學(xué)生明白發(fā)明的內(nèi)容是多元的，可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)補(bǔ)充，也可以學(xué)習(xí)用這樣的方法繪制圖示。教材第三部分，提出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和修改要求——“寫(xiě)清楚"。此處的“寫(xiě)清楚”，一是“樣子"的介紹有特點(diǎn)、有條理，二是“功能”的介紹有重點(diǎn)、寫(xiě)明白。

“想象"這種特殊的思維形式，學(xué)生并不陌生，在三年級(jí)上冊(cè)第三單元“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)”的習(xí)作中己學(xué)習(xí)過(guò)“發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話故事”，習(xí)作要求是把句子寫(xiě)通順；在三年級(jí)下冊(cè)第五單元“想象力比知識(shí)更重要”的習(xí)作中，專(zhuān)題學(xué)習(xí)了“發(fā)揮想象寫(xiě)故事”，習(xí)作要求是大膽想象，創(chuàng)造自己的想象世界。本次習(xí)作在這些基礎(chǔ)上提出了更高的要求，不但要體現(xiàn)想象的神奇，更要能編制導(dǎo)圖。

教學(xué)目標(biāo)

聯(lián)系實(shí)際生活中的發(fā)明與創(chuàng)造，發(fā)揮想象，寫(xiě)出想要發(fā)明的事物。

借助思維導(dǎo)圖、圖畫(huà)等思維圖示，能夠清楚地介紹自己想要發(fā)明的事物。

能借助評(píng)價(jià)表對(duì)他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并依據(jù)他人的建議修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能大膽想象，體驗(yàn)想象的驚奇，感受發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件；習(xí)作準(zhǔn)備單

五、教學(xué)過(guò)程

課前談話

播放《名偵探柯南》片段。

同學(xué)們，你們知道柯南嗎，他有一副神奇的眼鏡，我們一起來(lái)看看——___你能用一個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)眼鏡給你留下的印象嗎？（神奇、厲害、高科技）（說(shuō)關(guān)鍵詞，不點(diǎn)評(píng)）

2.阿笠博士為柯南發(fā)明的眼鏡有著神奇的功能：定位追蹤、竊聽(tīng)、防彈、夜視。同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏邢脒^(guò)發(fā)明什么神奇的東西嗎？（2-3個(gè)）那這節(jié)課我們就來(lái)——奇思妙想！

（一）創(chuàng)設(shè)情境，征集奇思妙想（6分鐘）

1.古往今來(lái)許多發(fā)明都是為了解決生活中的難題，造福人類(lèi)更加便利的生活。所以今天朱老師也向大家發(fā)出發(fā)明征集令，請(qǐng)看——（播放征集令的旁白）優(yōu)勝者將獲得榮譽(yù)證書(shū)一份，你們有信心嘛！

揭示寫(xiě)作內(nèi)容：投稿就要寫(xiě)清楚你想要發(fā)明的——東西、功能、樣子。（指名答，板書(shū)）

出示參賽作品，了解發(fā)明的動(dòng)機(jī)

朱老師的征集令一經(jīng)發(fā)出，就收到不少投稿，我們來(lái)看看他們的創(chuàng)意

出示參賽作品。

交流發(fā)明事物：會(huì)飛的木屋、水上行走鞋、會(huì)變大變小的書(shū)包。

交流奇妙之處：你覺(jué)得哪個(gè)發(fā)明最神奇？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“奇思妙想”的路徑：加一加、變一變、換一換。只請(qǐng)三個(gè)人，說(shuō)完哪個(gè)神奇就總結(jié)相對(duì)應(yīng)的神奇辦法：加一加、變一變、改一改）

（3）那我們也來(lái)個(gè)“賽前小熱身”，快用上神奇辦法和同桌一起奇思妙想吧！

分別給出“書(shū)包”“汽車(chē)"眼鏡”關(guān)鍵詞，發(fā)散想象，進(jìn)行組合。(依據(jù)預(yù)習(xí)單高頻事物作為關(guān)鍵詞）

4.奇思妙想"交流會(huì)：（出示預(yù)習(xí)單）課前老師收集大家的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)你們都想為解決生活中的難題而發(fā)明新事物，你看有縮小罩、飛鞋、自動(dòng)記事本，這些名字起得可有趣。

優(yōu)化導(dǎo)圖，構(gòu)思奇妙想法（12分鐘）

1.出示課前思維導(dǎo)圖（預(yù)習(xí)單第二題）。同學(xué)們不僅會(huì)想還會(huì)寫(xiě)呢，大家都完成了自己的發(fā)明導(dǎo)圖，我們來(lái)欣賞一下吧。

2.總結(jié)導(dǎo)圖共性“樣子”和“功能"。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)發(fā)明的介紹角度

朱老師發(fā)現(xiàn)雖然三位同學(xué)的導(dǎo)圖樣子不同，但他們都提到了發(fā)明的“樣子”和“功能"。果然，一項(xiàng)新的發(fā)明，“樣子”和“功能"是讀者最好奇的。

3.出示范例“會(huì)飛的木屋”思維導(dǎo)圖，寫(xiě)好“樣子"和“功能”。

正好發(fā)明大賽需要我們提交一份參賽申請(qǐng)書(shū)，大家看這個(gè)范例。

這個(gè)會(huì)飛的木屋是什么樣子的呢？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)念一念。

·樣子：下面的省略號(hào)還給我們留下想象的空間，想一想屋頂可能還有什么？（氣球、螺旋槳）

大家發(fā)現(xiàn)了嗎，我們從木屋下面說(shuō)到木屋的兩側(cè)，再想到屋頂，是按照從—下到上的順序，所以我們?cè)诮榻B發(fā)明的樣子時(shí)，可以按照順序來(lái)講。（板書(shū)：按順序）

·功能：再看木屋的功能？你喜歡哪一個(gè)功能？引出“奇妙"

我們?cè)诮榻B功能的時(shí)候，要打開(kāi)想象的翅膀，大膽的想出一些奇妙的功能。

4.欣賞視頻《會(huì)飛的木屋》。好的思維導(dǎo)圖能幫助你介紹得更細(xì)致，幫助你發(fā)明成真，那我們一起乘著會(huì)飛的木屋去瞧瞧吧。

5.修改思維導(dǎo)圖。那現(xiàn)在讓我們用藍(lán)筆修改自己的思維導(dǎo)圖，讓它成為一張優(yōu)秀的參賽申請(qǐng)表吧。（播放bgm）

6.交流提問(wèn)：請(qǐng)介紹一下你的奇思妙想（投屏）？同學(xué)們可以向小發(fā)明家提問(wèn)。同學(xué)們結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打星。

例文引路，介紹奇妙發(fā)明（14分鐘）

1.同學(xué)們發(fā)明申請(qǐng)表填寫(xiě)完了嗎？恭喜大家報(bào)名成功！不夠想要參賽，評(píng)委們不止看重設(shè)計(jì)的思路，還要看發(fā)明的東西有何新穎之處，所以我們還要寫(xiě)一張發(fā)明介紹單。那怎么樣來(lái)寫(xiě)呢？老師請(qǐng)到去年的兩位創(chuàng)意大王來(lái)為我們展示當(dāng)時(shí)的介紹單，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。

2.品讀，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密妙。

（1）交流發(fā)現(xiàn)。

你覺(jué)得哪一處描寫(xiě)值得你學(xué)習(xí)？

①介紹發(fā)明事物的樣子。說(shuō)明方法+多角度

②介紹發(fā)明事物的功能。使用場(chǎng)景+使用方法

（2）小結(jié)

3.自主寫(xiě)作：選擇你發(fā)明的這個(gè)事物最奇妙的一個(gè)功能或者樣子寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完后對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)。（每組準(zhǔn)備一個(gè)小錦囊）

修改指導(dǎo)，凸顯奇妙之處（5分鐘）

1.“奇思妙想”發(fā)布會(huì)：同學(xué)們，現(xiàn)在你就在奇思妙想發(fā)布會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，在座的都是小評(píng)委，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)明？（播放bgm）

2.交流：請(qǐng)你來(lái)自豪地介紹你的發(fā)明。（投屏，分享者手持帶“奇思妙想”標(biāo)簽的話筒）

3.互評(píng)：小評(píng)委們請(qǐng)亮星。要不要來(lái)給他提點(diǎn)建議？（教師隨機(jī)用紅筆圈畫(huà)）

4.修改：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才講的方法，同桌互助，試著修改完善自己的發(fā)明介紹單。

總結(jié)反饋，優(yōu)化奇妙創(chuàng)意（3分鐘）

1.同學(xué)們，今天你們展開(kāi)奇思妙想發(fā)明了一些功能強(qiáng)大的奇妙物品，課后請(qǐng)大家完成兩個(gè)作業(yè)。

2.提出期待：預(yù)祝大家在奇思妙想發(fā)明大賽中取得好成績(jī)，希望你們的這些奇思妙想早日變成現(xiàn)實(shí)，造福人類(lèi)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

我的奇思妙想

樣子————發(fā)明————功能

按順序（變一變）奇妙

多角度（加一加）使用場(chǎng)景

（換一換）

《我的奇