六年級上冊英語教案Unit 8 We shouldnt waste water湘少版

Unit8Weshouldn'twastewater

第i課時(shí)

L詞匯：能聽懂、會說、認(rèn)讀新單

詞shouldn't，waste,blouse,

課時(shí)目標(biāo)

enough,world,save，drop,

fresho

2.句型:能用“Weshould”告知他

人應(yīng)該做什么；能用“We

shouldn't...”告知他人不應(yīng)該做什

么；能用“Whatareyoudoing?”詢

問他人在做什么并回答。

3.說出環(huán)保的幾種方式，如keep

theriversclean,keeptheairclean

andfresh,plantmoretrees,use

bikesinsteadofcars。

“教書先生”恐怕是市井百姓最為其實(shí)，任何一門學(xué)科都離不開死記

熟悉的一種稱呼，從最初的門館、硬背，關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記”

私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)

那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景知識，怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其

仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣，要真

更早的“先生”概念并非源于教書，正提高學(xué)生的寫作水平，單靠分析

最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必

傳授知識那般的含義?！睹献印分许殢幕A(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)

的“先生何為出此言也？《論語》間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言

中的“有酒食，先生饌”；《國策》警句，以及豐富的詞語、新穎的材

中的“先生坐，何至于此？”等等，料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、

均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有空間里給學(xué)生的腦海里注入無限

德行的長輩。其實(shí)《國策》中本身的內(nèi)容。日積月累，積少成多，從而

就有“先生長者，有德之稱”的說收到水滴石穿，繩鋸木斷的功效。

法。可見“先生”之原意非真正的

“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”

的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝?/p>

本源含義在于禮貌和尊稱，并非具

學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先

生”的記載，首見于《禮記？曲禮》，

有“從于先生，不越禮而與人言”,

其中之“先生”意為“年長、資深

之傳授知識者”，與教師、老師之

意基本一致。4.了解破壞環(huán)境的行

為，如wastewater，keepthewater

running,litter,killthewild

animals。

觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后

動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有

計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，

能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是

不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、

蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，

一邊提問，興趣很濃。我提供的觀

察對象,注意形象逼真，色彩鮮明，

大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面

5.能聽懂、會說A部分的對話。地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得

至1」，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。

在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼

兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序

觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)

觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察

中積累詞匯，理解詞匯，如一次我

抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷

雨前天空急劇變化，烏云密布，我

問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩

子說：烏云像大海的波浪。有的孩

子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙?/p>

說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃

電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！?/p>

接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓

住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！?/p>

一會兒下起了大雨，我問：“雨下

得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一

盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼

兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，

我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦

自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云

飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪

咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，

幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣

象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而

且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的

詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展

想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴

是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)

生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治

病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象

地描述觀察對象。

L重點(diǎn)：能聽懂、會說、認(rèn)讀新單

詞shouldn't，waste，blouse,

enough，world,save，drop,

重點(diǎn)難點(diǎn)fresh；能聽懂、會說詞組keepthe

riversclean,keeptheaircleanand

fresh，plantmoretrees,usebikes

insteadofcars。

2.難點(diǎn)：理解、記憶B部分詞組；

everydropofwater的發(fā)音。

單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等

教學(xué)準(zhǔn)備（有條件的學(xué)?？衫没脽羝?、多

媒體課件）。

教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容

一、熱身/復(fù)習(xí)

(Warm-up/Revision)1.Greetings

2.Lookandsay

教師呈現(xiàn)幾幅風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生

說出圖片中看到的內(nèi)容，復(fù)習(xí)課文

中學(xué)過的單詞，感受大自然的美

麗。

二、新課呈現(xiàn)

(Presentation)

l.Newwordsandnewsentences

⑴教學(xué)單詞world

T：Therearesomanybeautiful

thingsintheworld.Whata

wonderfulworld!(板書world，

帶讀單詞)Whatelsearethereinthe

world?

Si：Thereis/are...intheworld.

(在therebe句型中操練新單詞

world,為課文中“Thereisn't

enoughwaterintheworld.”做車甫

墊)

二、新課呈現(xiàn)

(Presentation)

(2)教學(xué)句型“Weshould...”和核心

詞匯keeptheriversclean,keepthe

（續(xù)）

aircleanandfresh,plantmore

trees,usebikesinsteadofcars。

教師給出圖片和語言支架，幫助學(xué)

生看圖說出句子。

T:Weloveourworld.Whatshould

wedoforthethingsintheworld?

①Therearecleanriversinthe

world.

Weshould

keeptheriversclean.

②Thereistheairintheworld.

Weshould

keeptheaircleanandfres

h.

③Therearetreesintheworld.

Weshouldplantmoretrees.

④Therearemanycarsinthe

world.

Weshould

usebikesinsteadofcars.

(3)學(xué)習(xí)句型“Weshouldn't...”和核

心詞匯killthewildanimals，waste

water,litter0

教師用課件呈現(xiàn)獵殺動物、亂扔垃

圾、浪費(fèi)水源的圖片，給出語言支

架“Thereisn't/aren'tenough.

Weshouldn't___.”幫助學(xué)生談?wù)?/p>

圖片。

T：Weshouldn'tdothesethings.

（板書shouldn't=shouldnot,教學(xué)

生發(fā)音）

T:Canyoutalkaboutthese

pictures?

①Therearen'tenoughwildanimals

intheworld.

Weshouldn't

killthewildanimals.

②Weshouldn'tlitter.

③Thereisn'tenoughwaterinthe

world.

Weshouldn't

wastewater/keepthewaterr

unning.

T：Yes，weshouldsaveeverydrop

ofwater.

（板書dropof，結(jié)合第六單元學(xué)習(xí)

量詞的方式幫助學(xué)生理解）

（預(yù)測：新短語較多，教師在教授

以上短語時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用自然

拼讀法記憶新單詞)

(4)創(chuàng)設(shè)情境

教師用課件呈現(xiàn)一件新的

blouse,引導(dǎo)學(xué)生用who,

whose,how,what等疑問詞造

句,對blouse提問o

T：It'sadirtyblouse.(板書blouse,

認(rèn)讀新詞)

Canyouasksomequestionsabout

thisblouse?

2.Thedialogue

第一步：Listenandchoose

不打開書，聽音。聽音前給出問題：

Whoseblouseisthis?

第二步：Listenandunderline

打開書，聽音，畫出含有shouldn't

的句子。

第三步：Readandjudge

快速閱讀，判斷下列句子的對錯(cuò)。

(l)Lilyisinthebedroom.

(2)Lilyiswashinghernewblouse.

(3)Weshouldkeepthewater

running.

(4)Everyoneneedswater.

(5)Thereisenoughwaterinthe

world.

第四步：Listenandrepeat

聽音，跟讀。注意單詞間的連讀現(xiàn)

象，如everydropofwater等。弓I

導(dǎo)學(xué)生正確模仿，提醒學(xué)生注意模

仿語調(diào)，同時(shí)模仿讀出Mum和

Lily的不同語氣。

第五步：Readandact

學(xué)生分組、分角色朗讀對話。

三、趣味操練

(Practice)l.Game:Should&Shouldn't

教師按照should和Shouldn't將新

單詞的圖片分別貼在黑板的兩邊，

全班分為兩大組，一組同學(xué)說“We

should…”的句子，另一組同學(xué)說

“Weshouldn匕的句子。每說出一

個(gè)句子，該組得到對應(yīng)圖片一張，

兩組輪流說，說錯(cuò)不能得到圖片，

不能重復(fù)說已經(jīng)說過并得到圖片

的句子。計(jì)時(shí)三分鐘，獲得圖片最

多的一組獲勝。

教師可適當(dāng)總結(jié)，告訴學(xué)生要善待

地球，保護(hù)環(huán)境。

2.情境創(chuàng)設(shè)：選擇一個(gè)情境，小組

表演對話。

情境一：你和朋友去公園玩，看到

低年級的同學(xué)向公園的湖里扔垃

圾，你和朋友上前勸說。

如：Si：TodayisSunday.Let'sgoto

theparktogether.

S2：Goodidea!

Si：Look,whatabeautifullake!

S2：Cool!Whatisthatkiddoing

overthere?

Si：Stop!Weshouldkeepthelake

cleanandbeautiful.

S2：Weshouldn'tlitter.Weshouldn't

throwthingsintothelake.

S3：I'msorry.

Si：Wemustsavethisnicepark.

S2：Let'aplaytogether!

S3：OK!

情境二：爸爸上班很近，但是每天

開車去上班，你勸爸爸少開車，保

護(hù)空氣。

如：Si：I'mgoingtoworknow.

S2：Wait，Dad.Canyougotowork

onfoot?

Si：Why?

S2：It'sjust7：30a.m.Youcango

toworkonfoot.Weshouldwalk

insteadofdrivingcars.

Si：Isee.Youareright.Weshould

keeptheaircleanandfresh.OK,

I'mgoingtoworkonfoottoday.

第2課時(shí)

L詞匯：能鞏固、運(yùn)用新單詞和短

語plantmoretrees,wastewater,

keeptheriversclean，keeptheair

課時(shí)目標(biāo)

cleanandfresh,usebikesinstead

ofcars,killthewildanimals，

litter;能聽懂、理解、會說新單詞

wild,litter,insteadof，exercise。

2.句型：能在語境中靈活運(yùn)用新句

型“Weshould…”和“We

shouldn't...”談?wù)摫Ｗo(hù)環(huán)境應(yīng)該做

什么和不應(yīng)該做什么。

3.能明辨哪些行為破壞環(huán)境，哪些

行為保護(hù)環(huán)境。

4.能理解課文D部分的文章。

5.能運(yùn)用有效的閱讀策略，閱讀D

部分的文章，回答問題。

1.重點(diǎn)：能在語境中靈活運(yùn)用新句

型“Weshould...”與“We

重點(diǎn)難點(diǎn)

shouldn't..談?wù)摥h(huán)境保護(hù)的話題；

能運(yùn)用合適的閱讀技巧進(jìn)行閱讀。

2.難點(diǎn)：理解D部分中的短語far

away,drivetowork，toooften,

toomuch;能根據(jù)短文內(nèi)容回答問

題并正確寫出答案。

單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等

教學(xué)準(zhǔn)備（有條件的學(xué)校可利用幻燈片、多

媒體課件）。

教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容

一、熱身/復(fù)習(xí)

(Warm-up/Revision)1.Greetings

2.Brainstorming

學(xué)生圍繞world一詞，展開聯(lián)想說

出相關(guān)的事物，構(gòu)建下面的單詞

網(wǎng)。

二、新課呈現(xiàn)

(Presentation)

l.PartC：Let'spractise

(l)Game：Guessinggame

游戲說明：教師準(zhǔn)備若干本單元句

型條，每次同時(shí)呈現(xiàn)兩個(gè)句型貼在

黑板上。請兩個(gè)學(xué)生上臺做游戲，

一個(gè)面朝黑板，另一個(gè)背朝黑板。

面朝黑板的學(xué)生用手指兩個(gè)句子

中的任一個(gè)，背朝黑板的學(xué)生隨意

說出其中一個(gè)句子，如果說的句子

和指的句子一致，其他學(xué)生跟讀該

句子，猜出者加分。若猜不中，其

他學(xué)生說“No”，對方加分。這個(gè)

游戲也可以變換成教師與學(xué)生的

比賽或是組與組的比賽。

(2)Lookandsay

教師準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面放著B

部分圖片。請學(xué)生在盒子里抽出一

張圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容說一句

話。

Si：Weshould...

S2：Weshould't...

學(xué)生說完后可以將圖片放回盒子

里，重復(fù)使用，降低難度，鼓勵(lì)更

多的學(xué)生上臺嘗試。

2.PartD：Let'sread

第一步：Readandfind

快速閱讀，圈出文中人物。

第二步：Readandanswer

再次快速閱讀文章，回答問題：

(l)HowdoesMrZhougotowork?

(2)HowdoesMrZhougo

shopping?

(3)WhydoesMrZhouenjoy

walking?

第三步：Readandjudge

仔細(xì)閱讀課文，判斷下列句子的對

知。

(l)MrZhou'sofficeisfaraway

fromhishome.

(2)MrZhoulikeshiscarverymuch.

(3)MrsZhouishappywithMr

Zhou.

(4)MrsZhouenjoyswalking.

第四步：Readandtakenotes

畫出MrZhou和MrsZhou說的話，

并讀一讀。

第五步：Readandthink

Whodoyouthinkisright,Mr

ZhouorMrsZhou?Why?

三、趣味操練

Groupwork：想想我們應(yīng)該做什

(Practice)么，不應(yīng)該做什么來踐行環(huán)保，寫

下來并進(jìn)行小組匯報(bào)。

Athome,weshould_____.We

shouldn't______.

Atschool,weshould__—_.We

shouldn't.

第3課時(shí)

1.詞匯：能鞏固、運(yùn)用已學(xué)過的有

關(guān)環(huán)境保護(hù)的短語keeptherivers

clean，keeptheaircleanand

課時(shí)目標(biāo)

fresh，plantmoretrees，usebikes

insteadofcars;能理解、運(yùn)用word

bank，drivebackhome，bybus□

2.句型：能在語篇中運(yùn)用新句型

“Weshould…”與“Weshouldn't...”

談?wù)摥h(huán)境保護(hù)的話題。

3.能談?wù)摥h(huán)境保護(hù)的話題，明確應(yīng)

該做什么，不應(yīng)該做什么。

4.能根據(jù)E部分的詞匯把句子補(bǔ)充

完整。

5.能制作環(huán)境保護(hù)宣傳海報(bào)，為保

護(hù)環(huán)境做宣傳。

L重點(diǎn)：掌握、運(yùn)用學(xué)過的與環(huán)境

重點(diǎn)難點(diǎn)

保護(hù)相關(guān)的短語并結(jié)合句型“We

should/shouldn匕談?wù)摥h(huán)境話

題；能談?wù)撌占膱D片并制作海

報(bào)，宣傳環(huán)保。

2.難點(diǎn)：談?wù)撌占膱D片并制作海

報(bào)。

單詞卡片、環(huán)境話題相關(guān)圖片、教

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)?？衫没?/p>

燈片、多媒體課件)。

教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容

一、熱身/復(fù)習(xí)

(Warm-up/Revision)1.Greetings

2.Quickresponse

教師用課件閃現(xiàn)本單元的新單詞及短語

shouldn't，blouse,enough,adropof

water,keeptheriversclean,keepthe