2024年語文中考一輪復(fù)習(xí)精講 學(xué)案（含答案） 學(xué)習(xí)任務(wù)群一 科普類文本閱讀

2024年語文中考一輪復(fù)習(xí)精講學(xué)案（含答案）學(xué)習(xí)任務(wù)群一科普類文本閱讀第二單元現(xiàn)代文閱讀

亮點(diǎn)介紹三步講透中考核心考點(diǎn):三步(中考設(shè)問+回歸教材+方法指導(dǎo))講透中考核心考點(diǎn),讓考點(diǎn)更系統(tǒng),讓知識(shí)不凌亂,讓方法看得見。新課標(biāo)新中考:用學(xué)習(xí)任務(wù)群,解決閱讀問題;用設(shè)題情境化,培育語文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群一科普類文本閱讀

【真題精粹】

一、(2017·河北)閱讀下面的文字,回答問題。

①所謂轉(zhuǎn)基因,是指把某種生物(比如植物甲)的基因中的一個(gè)或一組片段,轉(zhuǎn)移到另一種完全不同的生物(比如植物乙)的基因組合之中,由此創(chuàng)造出一個(gè)新的生物(比如植物丙)來。植物丙,可能與植物甲、也可能與植物乙外形相似,但三者的基因組都不相同。

②簡(jiǎn)單地說,轉(zhuǎn)基因就是在某種基因中引入外來基因。而太空種子所發(fā)生的基因變異,卻完全是在某個(gè)種子的單體內(nèi)部完成的。當(dāng)種子處于微重力、弱地磁、高真空、超低溫、高潔凈、多變化的太空環(huán)境中,被來自四面八方的高能宇宙射線“轟擊"時(shí),其內(nèi)部DNA上的基因,會(huì)發(fā)生斷裂、扭曲、重組等各種變化。

③那時(shí),種子的基因們只要沒有被完全摧毀,就會(huì)僅僅發(fā)生變異而不是消亡。當(dāng)種子回到地面,種入土壤,并發(fā)芽出苗、成長(zhǎng)壯大時(shí),它所表現(xiàn)的各種特征,就都是受到變異后的基因所控制的了。但是,在接受射線轟擊、發(fā)生變異,再回到地面種入土壤的全過程中,每一個(gè)種子的基因變化都是“自主完成”的,沒有任何一點(diǎn)外來基因的干涉和參與,就連跟這個(gè)種子擠在一起的其他同類種子的基因,也不可能跑過來跟它搗亂一下。

④所以,太空種子只是在“變基因",而不是在“轉(zhuǎn)基因”。小麥依然是小麥,只不過變得產(chǎn)量更高,或者更抗倒伏;青椒依然是青椒,只不過變得個(gè)頭更大,口感更佳?？傊?永遠(yuǎn)不會(huì)“小麥吃出青椒味,青椒用來做面包"。

1.太空種子發(fā)生基因變異的條件有哪些

2.第③段中,加著重號(hào)的“搗亂”一詞在選文中的意思是什么

3.“蘋果與梨嫁接長(zhǎng)出的蘋果梨"是變基因水果還是轉(zhuǎn)基因水果請(qǐng)根據(jù)選文說明理由。

二、(2018·河北)閱讀下面文字,回答問題。

漫話石鼓文

①漢字的演變是由甲骨文到金文,由金文到篆書,由篆書到隸書,然后才是現(xiàn)在使用的楷書和行書。但事實(shí)上,篆書又分大篆和小篆,小篆現(xiàn)在還比較多見,大篆則僅以石鼓文為代表。由于石鼓文的發(fā)現(xiàn)早于殷墟甲骨文,曾被當(dāng)作中國(guó)最早的文字,因此,石鼓文極受歷代學(xué)者們的重視。

②什么是石鼓文呢就是刻在十塊鼓形石上的文字,也是我國(guó)現(xiàn)存的最早的石刻文字。作為國(guó)寶,現(xiàn)存北京故宮博物院。石鼓上刻的都是四言詩(shī),每面石鼓上一首,內(nèi)容為歌頌國(guó)君游獵情況。其字體既不同于金文,又不同于小篆;其字形比金文更整齊,結(jié)構(gòu)又近于小篆,顯然是由金文向小篆過渡的一種字體;其書法字體多取長(zhǎng)方形,體勢(shì)整肅,端莊凝重,筆力穩(wěn)健,在漢字發(fā)展史上有重要的研究?jī)r(jià)值,因而為歷代學(xué)者所重視。

③據(jù)史籍記載,石鼓于唐代初年在今陜西省岐山縣出土,后被置于陳倉(cāng)(今寶雞市附近)之野。當(dāng)時(shí)在鳳翔做官的鄭余慶移至鳳翔夫子廟予以保護(hù)。經(jīng)五代戰(zhàn)亂,全部散失。入宋,鳳翔太守司馬池四處尋訪,集得九鼓,至皇祐四年(公元1052年)找到另一鼓。北宋末年移至汴京保存,宋徽宗下令以金涂字,以示貴重。金兵攻占汴京,以為奇物,于天會(huì)六年(公元1128年)運(yùn)至燕京(今北京市)。元代又散失于草野之中,后被國(guó)子助教成鈞發(fā)現(xiàn),由兵部派車運(yùn)回國(guó)子監(jiān),這以后就一直保存在北京。到1933年,被運(yùn)往南京,埋于地下。新中國(guó)成立后訪得,再運(yùn)回北京。

④關(guān)于石鼓文的時(shí)代,唐代張懷瓘等人以為周文王時(shí)物,韋應(yīng)物等人以為周宣王時(shí)物,至南宋史學(xué)家鄭樵始提出石鼓文為秦刻石;今人馬衡以為秦穆公時(shí)物,郭沫若以為秦襄公時(shí)物,唐蘭則考為秦獻(xiàn)公十一年刻。可以認(rèn)為,石鼓文是春秋時(shí)期秦國(guó)的石刻文字,是研究漢字發(fā)展和石刻藝術(shù)的重要文物之一。

(選文有改動(dòng))

1.下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是()

A.石鼓文的發(fā)現(xiàn)早于殷墟甲骨文,它是我國(guó)最早的石刻文字。

B.石鼓上刻的都是四言詩(shī),內(nèi)容為歌頌國(guó)君游獵的情況。

C.石鼓文字體不同于金文,也不同于小篆,是由金文向小篆過渡的一種字體。

D.石鼓文在漢字發(fā)展史上具有重要的研究?jī)r(jià)值,為歷代學(xué)者所重視。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括選文第③段文字說明的內(nèi)容。

3.關(guān)于石鼓文的時(shí)代,歷代學(xué)者的考證體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神

三、(2019·河北)閱讀下面文字,回答問題。

何尊

何尊

①這是一件青銅尊。它造型凝重雄奇,紋飾嚴(yán)謹(jǐn)又富有變化。此刻,它被安置在國(guó)寶的最高展臺(tái)。

②三千年前的日落,在大地上映射出兩個(gè)年輕人的身影。他們一個(gè)建立了一座至今依舊繁榮的都城,一個(gè)鑄造了一件記載榮光跨越十幾個(gè)朝代不朽的青銅器。他們的父輩曾經(jīng)并肩浴血奮戰(zhàn),建立了新的王朝——周朝。

③這兩個(gè)青年一個(gè)是周武王之子,剛剛繼位五年的周成王姬誦,另一個(gè)是同宗的貴族何。雖然王朝新的領(lǐng)袖姬誦才十幾歲,但已經(jīng)在他四叔姬旦(一位令后世孔子都尊崇的儒學(xué)先驅(qū))輔佐下開始勵(lì)精圖治,并依照父王姬發(fā)臨終的遺愿,為保江山永固,在距離當(dāng)時(shí)王城三百多公里以外的地方建立了新的都城,這些事跡使得同是年輕人的何熱血沸騰,父親的業(yè)績(jī)得到一國(guó)之君的認(rèn)可,自己又被新王看重。為此,他也要做一件熱血的事情。在得到批準(zhǔn)后,何鑄造了一件青銅尊,在尊底有限的范圍里最大限度地記載了父輩們和新王的功績(jī),以及新王對(duì)自己的告誡。

④考古學(xué)家在一百二十二字銘文里發(fā)現(xiàn)“宅茲中國(guó)”四個(gè)字的時(shí)候,無異于在方寸之間看到了埋藏千年的謎底。這是關(guān)于“中國(guó)"一詞最早的文字記載。“宅茲”是居住在這里的意思。在城邦的中心會(huì)樹立旌旗,金文的“中"字由此而來;家園需要有護(hù)城河阻擋外來入侵,并在軍隊(duì)的護(hù)衛(wèi)下才能得以安寧,因此金文的‘國(guó)’字有兵戈守護(hù)。尊里的“中國(guó)”所指的是當(dāng)時(shí)天下的中心,王朝的中央。新建的都城成周,是現(xiàn)在的洛陽(yáng)一帶。

⑤這些寫給祖先的字跡,更像是寫給數(shù)千年后十三億中國(guó)人的信。

⑥三千年歷史演進(jìn)、朝代更替,“中國(guó)"一詞從地理中心、政治中心派生出文化中心的含義,繼而又被賦予了王朝統(tǒng)治正統(tǒng)性的意義。直到清末,“中國(guó)”一詞被用作國(guó)名出現(xiàn)在官方正式文書當(dāng)中。

⑦三千年過去了,那對(duì)年輕的身影早已不在,太多故事也被黃土掩蓋,但洛陽(yáng)城繁華依舊。同樣被黃土掩埋的青銅尊于1963年在陜西的一處土崖中被發(fā)現(xiàn),后被命名為“何尊"。雖沒有了最初奪目的光澤,但尊底的一百二十二字銘文卻沒有辜負(fù)它主人的期望,跨越三個(gè)千年,將祖先的豐功偉績(jī)展現(xiàn)在后人眼前。

⑧“中國(guó)”,三千年前被鐫刻于方寸之間,深埋于地下。三千年后,埋藏它的泥土和這泥土連接的九百六十萬平方公里的土地,都被它命名,叫作:中國(guó)。

1.貴族何鑄造這件青銅尊的目的是什么

2.何尊銘文中的“中國(guó)"一詞的含義是什么

3.請(qǐng)結(jié)合全文說說何尊為什么被稱為國(guó)寶。

【參考答案】

一、

1.①處于微重力、弱地磁、高真空、超低溫、高潔凈、多變化的太空環(huán)境中;②被來自四面八方的高能宇宙射線“轟擊”;③種子的基因沒有被完全摧毀。

2.干涉和參與。

3.示例一:轉(zhuǎn)基因水果。蘋果梨是蘋果的基因與梨的基因進(jìn)行組合后創(chuàng)造出來的一種新水果。示例二:轉(zhuǎn)基因水果。因?yàn)樘O果梨與蘋果的基因、梨的基因都不相同。

二、

1.A

2.第③段主要寫了石鼓文這一文物自唐代出土以后坎坷的流傳過程。

3.歷代學(xué)者對(duì)于石鼓文的時(shí)代的考證體現(xiàn)了求真求實(shí)、敢于質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三、

1.記載父輩們建國(guó)的功績(jī)、新王遷都的成就,以及新王對(duì)自己的告誡。

2.“中"指的是城邦中心,“國(guó)”指的是家園需要保護(hù)?！爸袊?guó)"一詞在何尊銘文中指的是當(dāng)時(shí)天下的中心,王朝的中央。

3.①造型凝重雄奇,紋飾嚴(yán)謹(jǐn)又富有變化,是藝術(shù)瑰寶;②記載了周朝祖先的豐功偉績(jī),歷史悠久,是歷史瑰寶;③何尊中關(guān)于“中國(guó)”的記載,傳承更迭,文化底蘊(yùn)豐厚,是文化瑰寶。

【考點(diǎn)精講】

考點(diǎn)1說明對(duì)象及其特征

1.了解題型

中考設(shè)問(1)簡(jiǎn)要概括全文或者某段的說明內(nèi)容。(2)選文的說明對(duì)象是什么(3)概括說明對(duì)象的特征。(4)結(jié)合文章內(nèi)容,說說題目的作用

回歸教材(1)(八上第19課)課文中哪一句話最能說明蘇州園林的整體特征作者是從哪幾個(gè)方面來具體展開說明的(2)(八下第6課)這兩篇短文都談到了恐龍滅絕,但選用的材料不同,所說明的主要問題也不同。試結(jié)合課文做具體分析

2.掌握方法

快速尋找說明對(duì)象“三抓"法說明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個(gè)名詞或名詞性短語,可采用以下方法進(jìn)行判斷:“三抓”具體內(nèi)容抓題目標(biāo)題一般具有較強(qiáng)的提示性。如物名性標(biāo)題,標(biāo)題即說明對(duì)象;動(dòng)詞性的標(biāo)題,往往介紹說明對(duì)象的發(fā)展過程或某種事理;帶有疑問性、方法性字眼的標(biāo)題,往往解釋原因,說明事理抓首段首段往往會(huì)揭示說明對(duì)象抓中心句說明文往往運(yùn)用中心句來揭示所要說明的事物和其特征

概括說明對(duì)象的特征三步法一、從題目入手。題目中的修飾語往往交代了說明對(duì)象的特征。二、從段首句和結(jié)尾句入手。說明文的段首句和結(jié)尾中的總結(jié)句常交代說明對(duì)象的特征。三、概括說明對(duì)象的特征。說明對(duì)象的特征不明顯時(shí),要綜合段落內(nèi)容進(jìn)行概括,抓住最能揭示說明事物的本質(zhì)特征的詞語。

學(xué)習(xí)資料包

說明文分類(按說明對(duì)象分)

類型具體內(nèi)容說明對(duì)象

事物說明文通過對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明,使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物?！吨袊?guó)石拱橋》就是事物說明文說明對(duì)象是具體的,包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征等

事理說明文將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚,使讀者明白這個(gè)事理?！洞笞匀坏恼Z言》就是事理說明文說明對(duì)象是抽象的,包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

考點(diǎn)2說明方法及其作用

1.了解題型

中考設(shè)問(1)畫線的句子或者某個(gè)段落(主要)使用了什么說明方法有什么作用(2)第×段運(yùn)用了多種說明方法,選擇一種并說明其作用。(3)文中畫線句(第×段)運(yùn)用了哪種(哪幾種)說明方法(4)給文中的××下一個(gè)定義或者結(jié)合文章內(nèi)容說明××是××

回歸教材(1)(八上第18課)說明文中常用一些說明方法,如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等?？纯幢疚挠昧四男┱f明方法,找出實(shí)例并說說它們的作用。(2)(八下第5課)說明事理有許多方法,如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個(gè)例子,說說其作用

2.掌握方法

分析說明方法作用答題法說明方法可按照“說明方法+作用+說明內(nèi)容"進(jìn)行答題,高分答題語言格式為:說明方法具體內(nèi)容①舉例子運(yùn)用舉例子的說明方法,舉了……的例子,具體有力地說明了事物(事理)……的特點(diǎn)②列數(shù)字運(yùn)用列數(shù)字的說明方法,具體而準(zhǔn)確地說明該事物(事理)……的特點(diǎn),使文章更有說服力③打比方運(yùn)用打比方的說明方法,生動(dòng)形象地說明了事物(事理)……的特點(diǎn),使事物(事理)更具體、形象、準(zhǔn)確,同時(shí)增強(qiáng)了文章的趣味性④作比較運(yùn)用作比較的說明方法,把××和××加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了說明對(duì)象……的特點(diǎn)(影響)等⑤分類別運(yùn)用分類別的說明方法,對(duì)事物……的特征/分門別類地加以說明,使說明全面且層次分明

(續(xù)表)

說明方法具體內(nèi)容⑥下定義運(yùn)用下定義的說明方法,簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地對(duì)說明的對(duì)象(科學(xué)事理)加以提示,從而更科學(xué)、更概括地揭示了事物的特征(事理)⑦作詮釋運(yùn)用作詮釋的說明方法,具體形象地說明了……的特點(diǎn),便于讀者理解⑧引資料運(yùn)用引資料的說明方法,引用……突出事物的特征,使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。如果引用古詩(shī)文、諺語、俗語,既能增強(qiáng)說明的效果,又能增強(qiáng)文章的趣味性和說服力。特別提示:引資料(引用說明)在文章開頭,還起到引出說明對(duì)象的作用⑨列圖表運(yùn)用列圖表的說明方法,直觀形象地說明事物……的特點(diǎn),使讀者一目了然⑩摹狀貌運(yùn)用列數(shù)字的說明方法,生動(dòng)形象地說明事物……的特點(diǎn),增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性

學(xué)習(xí)資料包

說明方法

說明方法具體內(nèi)容

①舉例子舉實(shí)際事例來說明事物的特征,解釋抽象的道理或深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)

②列數(shù)字從數(shù)量上說明事物特征或事理的方法

③打比方憑借事物間的相似點(diǎn),把此物比作彼物,以突出此事物的特點(diǎn),增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性

④作比較將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來說明事物特征

⑤分類別根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同,把事物分成若干類,然后依照類別逐一加以說明

⑥下定義用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言對(duì)事物的本質(zhì)特征做規(guī)定性的說明,以揭示事物的特有屬性

⑦作詮釋對(duì)事物的性質(zhì)、特征或事理加以具體的解釋說明

⑧引資料引用文獻(xiàn)資料、名人言論、古今詩(shī)詞、農(nóng)諺俗語等來說明事物的特征

⑨列圖表采用引用、繪制圖形或表格的方法進(jìn)行說明

⑩摹狀貌通過描寫事物的形狀或面貌來說明事物特征

考點(diǎn)3信息提取及概括

1.了解題型

中考設(shè)問(1)根據(jù)文意,判斷下列說法的正誤。(2)選出下列說法符合或不符合文意的一項(xiàng)。(3)根據(jù)文章內(nèi)容查找××的原因是什么。(4)××表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面說說××有哪些作用

回歸教材(1)(八下第5課)本文題為《大自然的語言》,主要是講物候現(xiàn)象,你能概括一下“物候”是什么嗎(2)(八下第11課)熟讀課文,想象“核舟"上的情景。想一想,雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面

(續(xù)表)

2.掌握方法

考點(diǎn)4說明順序

1.了解題型

中考設(shè)問(1)本文的說明順序是什么結(jié)合具體內(nèi)容分析。(2)選文(某段)使用了什么說明順序有什么作用(3)從結(jié)構(gòu)上看某些段落之間是什么關(guān)系請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要說明?；蛘哌B續(xù)的幾個(gè)段落是按照怎樣的順序來安排的(4)選文某些段落(詞語)位置能否顛倒一下順序?yàn)槭裁?5)×段和×段的順序能否調(diào)換順序?yàn)槭裁?/p>

回歸教材(1)(八下第5課)第1—3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的(2)(八下第5課)第7—10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素,采用了怎樣的說明順序你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮(3)(八下第6課)這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā),通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系,得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。任選其中一篇,分析其思路。(4)(八下第11課)小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格,理清本文的說明順序,并討論:作者為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹

(續(xù)表)

2.掌握方法

學(xué)習(xí)資料包

說明順序

說明順序一般可分為時(shí)間、空間、邏輯三種順序。

說明順序具體內(nèi)容

時(shí)間順序即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、技術(shù)方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等,都以時(shí)間為序

空間順序即按照事物空間存在的方式,或從外到內(nèi),或從上到下,或從整體到局部來加以介紹,一般說明某一靜態(tài)實(shí)體(如建筑物等)常用這種順序。如《核舟記》是按照船體—船頭—船尾—船背的空間順序來寫的

邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系,或由個(gè)別到一般,或由具體到抽象,或由主要到次要,或由現(xiàn)象到本質(zhì),或由原因到結(jié)果,或由概括到具體,或由特點(diǎn)到用途,或由整體到局部介紹說明。凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系,按邏輯順序最為適宜

考點(diǎn)5說明文語言特點(diǎn)

1.了解題型

中考設(shè)問(1)選文第×段加點(diǎn)詞語能否去掉為什么(2)畫線句子中加點(diǎn)詞語能否換成另外一個(gè)詞語請(qǐng)說明理由。(3)找出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。(4)從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確"或“生動(dòng)”特點(diǎn)的句子,并體會(huì)其作用。(5)“這些條件"這種現(xiàn)象”“同樣道理"等在文中具體指代什么

回歸教材(1)(八上第18課)結(jié)合下列句子中加點(diǎn)的詞語,體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。①《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。②全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37.02米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。③永定河上的盧溝橋,修建于公元1189到1192年間。橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米,橋面平坦,幾乎與河面平行。(2)(八下第5課)比較下面兩段文字的不同特點(diǎn),體會(huì)說明語言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。①杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾。"②此外,物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄,拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較,可以看出后者比前者早九天。就是說,春天提前九天。(3)(八下第11課)本文語言簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng),試結(jié)合下列句子做具體分析。①明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。②舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許。③舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽茶聲然。

2.掌握方法

考查說明文語言準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性常見題型高分答題語言格式題型答題語言格式①“××”一詞好在哪里“××"一詞在句中表示……,說明了事物……的特征,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性②“××”詞語去掉好不好為什么不好。因?yàn)椤啊痢?詞語意思是……,在范圍/程度/語氣/數(shù)量等上起了限制作用,表明了……,符合事實(shí);若刪去,原來……的意思就變成了……的意思了(顯得太絕對(duì)),不符合實(shí)際?！啊痢痢痹~語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性③加點(diǎn)詞能否換成另外一個(gè)為什么不可以,“××"一詞在句中表示……,說明了事物……的特征,所換詞語的意思是……,換后意思變成了……,不符合實(shí)際?！啊痢痢币辉~體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性

語言生動(dòng)形象分析法第一法:從修辭手法入手。從修辭手法看,運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法,使說明文語言更形象、更生動(dòng)、更有氣勢(shì),富有感染力。第二法:從表達(dá)方式入手。從表達(dá)方式看,運(yùn)用描寫、議論和抒情的表達(dá)方式,既使說明顯得形象鮮明,又增加了文章的感染力。

學(xué)習(xí)資料包

說明文分類(按說明語言分)

類型具體內(nèi)容

平實(shí)說明文以平實(shí)的筆法,客觀準(zhǔn)確地介紹事物,具體科學(xué)、簡(jiǎn)明易懂

生動(dòng)說明文又叫文藝性說明文(科學(xué)小品文或知識(shí)小品文)。一般用形象生動(dòng)的語言介紹說明,常用擬人、比喻等修辭手法和描寫的手法,或以對(duì)話、故事等形式來加強(qiáng)說明的形象性,使文章生動(dòng)有趣

說明文常用的限制性詞語

類型舉例

表時(shí)間限制剛剛、迄今、已經(jīng)、一直、早已、一向、漸漸等

表程度最、比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微、更加等

表估計(jì)或推測(cè)大約、可能、左右等

表數(shù)量限定多、有余、很少等

表范圍限定全、都、一切、大部分、總共、少數(shù)等

表頻率的詞語屢次、往往、常常、經(jīng)常、通常、總是、有時(shí)等

考點(diǎn)6主觀探究

1.了解題型

中考設(shè)問(1)運(yùn)用選文中說明的道理、原理或規(guī)律來解釋類似的現(xiàn)象或推論以后的變化。(2)針對(duì)選文說明內(nèi)容中關(guān)于環(huán)保、資源開發(fā)利用、說明對(duì)象對(duì)人類產(chǎn)生的危害等問題,提出建議、措施或?qū)Σ摺?3)針對(duì)選文中環(huán)保、資源開發(fā)等人類生存的問題擬寫廣告或標(biāo)語

回歸教材(1)(八上第19課)從下面兩項(xiàng)活動(dòng)中任選其一,獨(dú)立或小組合作完成。①曹雪芹筆下的大觀園被認(rèn)為“是一個(gè)南北名園的綜合"(陳從周語)。讀一讀《紅樓夢(mèng)》的第十七回,注意其中描寫樓臺(tái)軒榭、假山池沼和花草樹木的內(nèi)容,看看大觀園有哪些特點(diǎn),與課文所寫的蘇州園林有什么異同。②園林在人類歷史中出現(xiàn)得很早,經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展,形成了不同的園林體系。它們風(fēng)格各異,“表現(xiàn)著美感的民族特點(diǎn)”(宗白華語)。查找資料,了解并比較中國(guó)、西亞和歐洲古典園林的主要特點(diǎn),用表格或思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)。(2)(八下第5課)這篇文章總結(jié)了物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)決定因素。課外查找資料,或根據(jù)自己的觀察、體驗(yàn),為課文補(bǔ)充一些例證,還可以探究一下是否有其他決定因素,與同學(xué)交流。(3)(八下第6課)閱讀下面的材料,說說材料中描述的現(xiàn)象是與課文中的哪個(gè)理論相聯(lián)系的。深海溝是在大陸與大洋之間靠大洋一側(cè)的地方。地球上水深超過6000米的海溝共24處,其中19處在太平洋中。全球最深的海溝是馬里亞納海溝,水深約11034米。海溝是板塊構(gòu)造活動(dòng)的杰作。一個(gè)板塊向下俯沖到另一個(gè)板塊之下時(shí),一邊下垂,一邊上翹,這中間就形成了海溝。所以說海溝是板塊構(gòu)造俯沖帶開始的地方,也是板塊構(gòu)造擠壓活動(dòng)的場(chǎng)所。這里好像一個(gè)樞紐或傳動(dòng)帶,一方面海洋板塊的巖石俯沖下去,另一方面大陸板塊翹起來。

2.掌握方法

主觀探究各類型題答題技巧類型具體方法原因探究三步走第一步:首先仔細(xì)閱讀選文,深入理解文章內(nèi)容。第二步:然后找出選文說明對(duì)象或現(xiàn)象與所給材料的相同或相似之處,選擇選文中相應(yīng)的答題知識(shí)點(diǎn)。第三步:最后運(yùn)用文中知識(shí)點(diǎn),有條理地、準(zhǔn)確地表述出來知識(shí)運(yùn)用類答題技巧這類試題要求運(yùn)用選文中說明的道理、原理或規(guī)律來推論以后的發(fā)展變化或解釋類似現(xiàn)象。首先仔細(xì)閱讀選文,深入理解文章內(nèi)容。推論:①結(jié)合選文說明內(nèi)容要點(diǎn)推論以后的發(fā)展變化,闡述類似現(xiàn)象;②找出選文說明對(duì)象內(nèi)容與所給材料的相同或相似之處,選擇選文中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)回答

說明方法具體內(nèi)容獻(xiàn)策類答題技巧這類試題要求針對(duì)選文說明內(nèi)容中關(guān)于環(huán)保、資源開發(fā)利用、說明對(duì)象對(duì)人類產(chǎn)生的危害等問題,提出建議、措施或?qū)Σ摺Ｍ瓿蛇@類試題同樣要求審清題干,找準(zhǔn)答題角度,大膽發(fā)揮合理的想象,且所提出的對(duì)策必須針對(duì)選文中說明對(duì)象對(duì)人類的影響或造成的危害進(jìn)行設(shè)計(jì)或構(gòu)思,應(yīng)緊扣文中內(nèi)容要點(diǎn),分析產(chǎn)生危害的原因,說明具體的建議、措施或?qū)Σ邚V告標(biāo)語類答題技巧這類試題要求針對(duì)選文中說明的環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)等人類生存的問題擬寫廣告或標(biāo)語。完成這類試題首先要審清題目要求,找準(zhǔn)思路,力求緊扣選文內(nèi)容,或呼吁,或警示,或勸告。表述時(shí)應(yīng)盡力做到用語簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,最好用警句

【仿真訓(xùn)練】

一、(2023·河北模擬)閱讀下面文字,回答問題。

“文房四寶"與中國(guó)傳統(tǒng)文化

陳云琴

①“文房”之名,起于我國(guó)南北朝時(shí)期,專指文人書房。筆、墨、紙、硯為“文房"所使用,因而被人們譽(yù)為“文房四寶”。

②作為書寫工具,“文房四寶"是文人雅士千金不換的珍寶。在文人雅士的筆耕風(fēng)雨生涯中,它們與主人共擔(dān)憂苦,同享歡樂,演繹出文化劇目中無數(shù)的悲喜劇。文人雅士則從它們身上感受到了大自然無限的妙趣,感受到了民族文化的悠遠(yuǎn)以及自己的責(zé)任,并以它們?yōu)閹熡选?/p>

③以位于“文房四寶”之首的“筆"來說,它一出現(xiàn),就同古人的生活結(jié)下了不解之緣,以意想不到的作用,改變著人們的生活。中國(guó)的毛筆是舉世無雙的書寫工具。古埃及的蘆管筆、歐洲的羽毛筆早已退出歷史的舞臺(tái),而毛筆從漫長(zhǎng)的歷史歲月中走來,至今興盛不衰,足見其強(qiáng)大的生命力。

④在古人的心目中,它不只是一支伸手即來、揮之即去的“毛錐子”,還是具有某種意蘊(yùn)、值得依戀的伴侶,或者說,它本身就代表著文明,是文化人及其形象、事業(yè)的化身?！凹?、齊、圓、健"為毛筆之“四德”,可以用來描述文人雅士的心懷:“尖",敏銳的文心;“齊”,平易的眼界;“圓",兼收并蓄的氣度;“健”,自強(qiáng)不息的精神。毛筆是作為一種書寫工具進(jìn)入文人生涯的。文人把自己的生涯稱作“筆耕",既體現(xiàn)出文人同書寫工具的關(guān)系,又表明了文人生涯的艱辛。

⑤“墨”一般被看作文采的象征?！靶刂杏心?便是有文采,而這正是文人起碼的素質(zhì)?！肚迨罟P談》說:“士大夫胸中無三斗墨,何以運(yùn)管城然恐蘊(yùn)釀宿陳,出之無光澤耳?！庇形牟墒怯霉P的前提,文人如果沒有文采是要遭人恥笑或嘲弄的。宋人嗜墨成癖,從文人到民眾莫不皆然,竟蔚然成風(fēng)。嗜墨家的奇談怪論、奇聞逸事不勝枚舉,是宋代特有的文化現(xiàn)象。據(jù)《王氏談錄》記:王洙生性愛墨,手中一天到晚拿著墨錠把玩,他的桌上、書案上、臥榻上到處擺著墨丸,經(jīng)常用柔軟織物擦拭墨錠,使墨又光又亮,甚至用衣袖、衣襟擦拭。有一次,王洙因怕打斷作文思路而沒有理睬賣廷珪墨的人,事后卻因此嘆恨終生。

⑥“紙"因其堅(jiān)緊、柔韌、光潔、韻墨而具有使用價(jià)值,以古樸、馨香、美艷而具有觀賞或收藏價(jià)值。文人的生活同紙緊密相連,映入文人眼簾的首先是紙的文化價(jià)值以及文人自身的生活情態(tài)或命運(yùn)之慨。文人與紙,就像農(nóng)民與土地。窮困的文人往往因?yàn)槿奔?不惜出賣勞力以換取日常用紙。戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦和張儀兩人就以替人做工的方式取得紙筆等學(xué)習(xí)用品。三國(guó)的闞澤、晉代的葛洪也以替人打工的方式獲取學(xué)習(xí)用品。文人的這種做法表現(xiàn)了他們自我塑造的決心和毅力,為后世敬慕頌揚(yáng)。

⑦“文房四寶”供人使用,紙不過以日計(jì),筆不過以月計(jì),墨不過以年計(jì),只有硯才可以隨人終生。明代陳繼儒《妮古錄》云:“文人之有硯,猶美人之有鏡也,一生之中最相親傍,故鏡須秦漢,硯必唐宋。"沒有明鏡的梳妝臺(tái)是不可想象的,沒有佳硯的古代書齋自然不可思議。文人看見硯,最先聯(lián)想到的是硯對(duì)文化的巨大貢獻(xiàn);文人歌詠硯的功績(jī)?nèi)缤柙佔(zhàn)约旱膭趧?dòng)成果,如同農(nóng)人歌詠收獲。蘇東坡一生為硯作銘甚多,多能反映出正直文人的情趣和懷抱,見識(shí)卓越,為常人所不及。

⑧文人士大夫賦予了“文房四寶”深沉含蓄的魅力,“文房四寶"則成就了文人士大夫溫文儒雅、揮灑激揚(yáng)的風(fēng)姿?！拔姆克膶殹蓖娜耸看蠓蛩榻蝗诘慕Y(jié)合,形成了中國(guó)文化特別是書畫藝術(shù)無與倫比的意蘊(yùn)。

1.閱讀第④~⑦段,說說具有中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的“文房四寶"與文人的緊密聯(lián)系。

文房四寶聯(lián)系

筆(1)_

墨(2)_

紙(3)_

硯(4)_

2.文章第③段運(yùn)用了什么說明方法請(qǐng)具體分析其作用。

3.這篇文章在語言上有什么特點(diǎn)請(qǐng)結(jié)合第⑦段畫線句具體分析。

二、(2023·河北模擬)閱讀下面文字,回答問題。

中國(guó)餐具的趣史

①在絕大部分人的印象中,筷子是中國(guó)人最早使用的餐具。事實(shí)上,餐勺的使用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于筷子,根據(jù)考古學(xué)家王仁湘的研究,“餐勺的起源可以追溯到距今7000年以前的新石器時(shí)代。在新石器時(shí)代,生活在黃河流域及其他一些地區(qū)的農(nóng)耕部落的居民,已大多形成了使用餐勺進(jìn)食的傳統(tǒng)”。大約從1世紀(jì)起,筷子在中國(guó)開始挑戰(zhàn)勺子,最終榮登餐具首位。換言之,在西漢之前,中國(guó)人主要用餐勺吃飯。

②在餐勺出現(xiàn)之前,人們?yōu)榱朔奖阋ㄋ蛞ㄈ∫簯B(tài)物質(zhì),會(huì)主動(dòng)尋找使用“勺"狀物。隨手撿來的獸骨、貝殼、海螺等有凹陷或凹槽的東西都可以幫助人們。在中國(guó),人們最早利用的天然“勺”狀物可能是瓢。對(duì)此先秦文獻(xiàn)中有不少記錄,如《論語》中說“一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂"。明代楊慎在《丹鉛總錄》中說:“今閩廣之地以鱟魚殼為瓢,江淮之間或用螺之大者為瓢,是以蟲殼代瓜匏用也?！彪S著使用時(shí)間的延續(xù),人們給“瓢"貝殼”等加上柄,就演變?yōu)椴蜕琢恕?/p>

③從考古出土文物來看,在陜西關(guān)中地區(qū)的仰韶文化遺址中發(fā)現(xiàn)了不少獸骨制作的餐勺,它們大體都是長(zhǎng)條形。1987年6月,浙江省考古研究所在余杭區(qū)瑤山遺址發(fā)掘出一批史前玉器,其中有一個(gè)長(zhǎng)8厘米的玉匙,其勺柄呈方形,勺頸逐步變細(xì),屬于典型的餐勺樣式。統(tǒng)計(jì)顯示,中國(guó)南方(尤其是太湖流域)出土的史前餐勺要略多些,對(duì)此有專家指出,“勺子在太湖流域史前文化時(shí)期相對(duì)發(fā)達(dá),或許和這一帶人飲食中羹湯、粥糜類食物較多有關(guān)。而羹湯、粥糜類食物較多,又和這里的氣候較炎熱、人易干渴而思湯飲,以及當(dāng)時(shí)的陶飲器易爆裂只能煮帶湯類食物等因素相關(guān)"。

④在古漢語中,餐勺最早被稱作“匕”和“匙"。西漢揚(yáng)雄在《方言》中說“匕謂之匙”,許慎在《說文解字》中留下“匕,亦所以(用比)取飯,一名柶"的記錄。清代段玉裁注解“比當(dāng)作匕,漢人曰匕黍稷,匕牲體……匕即今之飯匙也。”所謂“匕黍稷"就是把黍和稷放在“匕”里吃,即用餐勺吃飯的意思;“匕牲體"在古漢語中則是用餐勺切割祭祀用的牛羊肉。關(guān)于什么是“柶”,唐代孔穎達(dá)解釋說:“柶,以角為之,長(zhǎng)六寸,兩頭屈曲。"這說明“匕”就是我們今天使用的餐勺。從形態(tài)上看,餐勺的勺頭圓潤(rùn)中帶尖,展平后與矛頭或刀具很像,可以作兵器,所以后來引申出“匕首"