七年級道法下冊我與集體共成長教學設計

教學設計課題：我與集體共成長學段初中年級七年級教師江林學校桂陽縣第八中學一、教學內(nèi)容分析《我與集體共成長》是七年級《道德與法治》（下冊）第三單元的最后一課時，要圍繞“共建”與“擔當”兩個關鍵詞，引導學生回顧自己在集體建設過程中所作的貢獻，在自我反思與他人評價的對比中，思考個人在完善集體、貢獻個人力量的過程中對于個人和集體成長的意義和價值，幫助學生正確認識個人與集體的關系，在共建美好集體的過程中，培養(yǎng)擔當意識，學會承擔責任，促進自我成長。本框共有兩目內(nèi)容，第一目“在共建中盡責”，是在前一框學習的基礎上，引導學生在憧憬美好集體的基礎上，學會與集體共成長，主要通過“共同確定愿景、共同商定集體規(guī)則與制度、共同創(chuàng)造良好的集體氛圍”三個內(nèi)容，讓學生明確良好集體的形成離不開每個人的努力。二、核心素養(yǎng)目標1.政治認同：了解我與他人、集體的關系，學會處理我與他人和集體的關系。

2.道德修養(yǎng)：學會在集體的建設中盡責并勇于擔當。

3.法治觀念：通過開展活動，在集體活動中體會溫暖與力量。

4.健全人格：熱愛集體，主動參與班級和學校活動，有集體榮譽感。

5.責任意識：感受學校生活的幸福，體會團結的力量。三、學習者特征分析七年級的學生正處于生理和心理迅速變化的青春期，在這一階段，他們對推動事物發(fā)展有熱情，有積極性，但又由于年齡特點和個人能力的制約，他們在推動事物發(fā)展中承擔責任的能力也有所限制；再加上七年級學生大多為獨生子女，部分學生傾向于以“我”為中心，凡事從“我”出發(fā)，崇尚“追求自我實現(xiàn)，完善自我價值”。鑒于以上種種生理、心理特征，部分學生會表現(xiàn)出對一些事情有心盡責，卻無力盡責，責任認知強過責任行為的現(xiàn)象；部分學生可以判斷負責與不負責的是非，但不能把正確選擇付之于行動；部分學生可能會因為過度自我中心，只關注集體對自己成長的促進作用，而忽略了個人為集體應該承擔的責任。因此，讓七年級學生了解集體與個人成長之間的相輔相成的關系，引導他們與集體共同成長非常有必要。四、教學策略選擇與設計課堂教學中以電影《老師好》為探究背景，通過自主學習、情感體驗與合作探究等形式讓學生懂得美好集體的建設和維護離不開每個人的努力，理解自己在承擔責任中藥付出，也會獲得成長，從而激發(fā)集體榮譽感，培養(yǎng)主人翁意識。五、教學重點及難點教學重點：理解學生“自治”的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義。教學難點：主動在集體中承擔責任，享受快樂。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖導入新課通過播放電影《老師好》的簡介，影片中的三班是一個永遠不缺故事的集體，苗宛秋老師是如何改變學生的一生？高三三班這個學生思考后分享自己的想法。通過電影片段，提出疑惑，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松的課堂氛圍。集體是如何在共建中成長的？新課講授合作探究（一）通過播放電影《老師好》中高三三班最開始的班級情況，組織學生展開合作探究，討論兩個問題：你覺得視頻中高三三班的班級風氣怎么樣？長此以往會怎樣？請你想辦法讓這個班級振作起來，建設美好集體？播放視頻，并提出疑問，組織學生開展合作探究活動。學生觀看視頻，參與合作探究活動并分享小組成果。通過活動，引導學生思考美好集體的重要性以及如何建設美好集體，通過觀看同齡人的例子，引發(fā)對自身的思考，從而突破重點，攻克難點。新課講授合作探究（二）通過播放電影《老師好》中選班長的情景，引導學生進行合作探究，思考兩個問題：為什么劇中的關婷婷和洛小乙同學不能當選班長？你認為選班長的重要標準是什么？播放視頻，并提出疑問，組織學生開展合作探究活動。學生觀看視頻，參與合作探究活動并分享小組成果。通過對影片中的問題進行分析，引導學生對共同商定集體規(guī)則與制度進行深入思考，加深對制定集體規(guī)則的認識和理解。新課講授合作探究（三）通過播放電影《老師好》中高三三班健美操比賽獲一等獎的情景，引導學生進行合作探究，說說高三三班能榮獲一等獎的原因？學生觀看視頻后發(fā)表自己的看法。通過分析影片中優(yōu)秀集體的成功經(jīng)驗，讓學生明白在集體中個人不是旁觀者，要學會貢獻個人智慧。在實際行動中，職責不管大小，事情無論巨細，都要主動作為。新課講授合作探究（四）通過小組合作評選班級最有責任心的同學，討論獲獎理由。獲獎者發(fā)表獲獎感言。學生進行思考和討論，并請代表發(fā)言。引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，體驗集體生活中付出會得到認同，明確承擔責任讓集體更美好的同時，帶動自身成長，讓“擔當中成長”這一主題內(nèi)化。課堂小結：致未來的自己教師引導：通過“致未來的自己”這一活動小結本節(jié)課的內(nèi)容，引導學生在明信片上寫出自己為班級做貢獻的計劃書。學生暢所欲言通過活動引導學生理解什么是承擔責任，鼓勵學生將承擔責任落到實處，這有利于學生體驗我與集體共成長的主題，從而內(nèi)化于心、外化于行?！段遗c集體共成長》教學反思《我與集體共成長》這一教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的實際生活，根據(jù)課程教學目標要求，以《老師好》的電影片段為探究背景，創(chuàng)設問題情境，借助問題驅動，讓學生在情境中體驗、感悟與思考，在解決問題的過程中生成新的問題，發(fā)展道德情感，促進思維品質與德行素養(yǎng)的全面發(fā)展。本課時在設計的過程中，以“一案到底”的方式，把電影《老師好》的不同情景的片段作為課程素材，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在觀看別人的故事的同時反思自己的行為。在課程推進的過程中，設計了很多思維問題，引導在合作探究中形成共識，并在教學實施的過程中，增加生成性的追問，通過師生、生生的思維互動實現(xiàn)“真思考”，并力求利用“真思考”促進“真行為”的發(fā)生與落實。在教學過程中根據(jù)教學需要，在課堂中營造生活場景，喚醒學生的生活經(jīng)驗，以生活為場景、指向思維的課堂離不開問題情境的作用。問題情境的創(chuàng)設要有利于喚醒學生的共鳴，激發(fā)學生的內(nèi)驅力，調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，利于學生生成通過自己努力能夠解決的問題。要引導學生圍繞自己的學習主題梳理、篩選出有價值的、貼近教學內(nèi)容