三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 2 Im Liu Tao Period3(cartoon time)-譯林版

/教案：三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit2I’mLiuTaoPeriod3(CartoonTime)譯林版教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.能夠通過(guò)觀察圖片和聽(tīng)故事，理解cartoontime的內(nèi)容。3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。教學(xué)內(nèi)容：2.句子：Whatclassareyouin?I’minClass2.Whatdoeshe/shelike?He/ShelikesWhataboutyou?Ilike教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、錄音機(jī)、磁帶2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆教學(xué)過(guò)程：Step1:熱身(5分鐘)1.教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，如姓名、年齡、班級(jí)等。2.學(xué)生相互之間用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如問(wèn)候、介紹朋友等。Step2:引入(10分鐘)1.教師向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題：LiuTao和他的朋友們。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察PPT上的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)LiuTao和他的朋友們喜歡做什么。Step3:教學(xué)(15分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀課本上的生詞和句子。2.教師用PPT展示cartoontime的內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)故事，并回答相關(guān)問(wèn)題。Step4:練習(xí)(10分鐘)1.教師給出一些關(guān)于LiuTao和他的朋友們的句子，讓學(xué)生判斷句子是否正確。2.學(xué)生兩人一組，用所學(xué)的句子進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。Step5:展示(5分鐘)1.教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，用所學(xué)的句子進(jìn)行自我介紹。2.學(xué)生兩人一組，向全班同學(xué)展示他們的對(duì)話。板書(shū)設(shè)計(jì)：2.板書(shū)句子：Whatclassareyouin?I’minClass2.Whatdoeshe/shelike?He/ShelikesWhataboutyou?Ilike作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)生詞和句子，每個(gè)生詞和句子寫(xiě)兩遍。2.寫(xiě)一篇關(guān)于自己的短文，用所學(xué)的句子進(jìn)行自我介紹。課后反思：本節(jié)課通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)故事、跟讀句子、對(duì)話練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)了本課的生詞和句子。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)生上臺(tái)展示和小組對(duì)話展示，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。但在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)2.句子板書(shū)：在生詞學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)將本節(jié)課的主要句子以簡(jiǎn)潔明了的方式板書(shū)在黑板上。句子包括：Whatclassareyouin?I’minClass2.Whatdoeshe/shelike?He/ShelikesWhataboutyou?Ilike句子的板書(shū)格式可以是關(guān)鍵詞+翻譯，這樣有助于學(xué)生理解和記憶句子的含義。3.板書(shū)風(fēng)格：板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)于復(fù)雜的裝飾，以免分散學(xué)生的注意力。教師可以使用不同顏色的粉筆進(jìn)行板書(shū)，以突出重點(diǎn)和區(qū)分不同內(nèi)容。4.板書(shū)內(nèi)容更新：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，適時(shí)更新板書(shū)內(nèi)容。例如，在學(xué)生掌握了生詞和句子之后，教師可以在板書(shū)上加入一些相關(guān)的例句或者擴(kuò)展內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。5.板書(shū)互動(dòng)：教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到板書(shū)的過(guò)程中來(lái)。例如，在教授生詞時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)下生詞，并讀出來(lái)。這樣可以增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)興趣。補(bǔ)充說(shuō)明：1.生詞的分類：教師可以將生詞按照類別進(jìn)行分類，如學(xué)科類、人物類等。這樣有助于學(xué)生更好地記憶和理解生詞。2.句子的擴(kuò)展：教師可以在板書(shū)中加入一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的擴(kuò)展句子，以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以加入一些關(guān)于學(xué)生日常生活的句子，如：Whattimedoyougetup?Igetupat7o'clock.3.板書(shū)與PPT的結(jié)合：教師可以利用PPT與板書(shū)相結(jié)合的方式，將一些重要的知識(shí)點(diǎn)和例句展示在PPT上，然后在黑板上進(jìn)行板書(shū)。這樣可以節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，使教師能夠更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4.板書(shū)的動(dòng)態(tài)性：教師應(yīng)將板書(shū)視為一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)工具，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。例如，在學(xué)生掌握了某個(gè)句型后，教師可以在板書(shū)中加入一些變體句型，以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。5.板書(shū)與學(xué)生的互動(dòng)：教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到板書(shū)的過(guò)程中來(lái)，例如，在教授生詞時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)下生詞，并讀出來(lái)。這樣可以增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，教師需要注重生詞的分類、句子的擴(kuò)展、板書(shū)與PPT的結(jié)合、板書(shū)的動(dòng)態(tài)性以及板書(shū)與學(xué)生的互動(dòng)等方面，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。板書(shū)的實(shí)際應(yīng)用板書(shū)不僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分，它還是教師與學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用板書(shū)來(lái)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)：板書(shū)可以幫助學(xué)生集中注意力，尤其是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象直觀的板書(shū)能夠吸引他們的興趣，并引導(dǎo)他們跟隨教師的思路。強(qiáng)化記憶：通過(guò)反復(fù)在板書(shū)上展示和回顧關(guān)鍵概念，教師可以幫助學(xué)生加深對(duì)信息的記憶。促進(jìn)理解：板書(shū)可以用來(lái)解釋復(fù)雜的概念或句子，通過(guò)分解和逐步呈現(xiàn)信息，教師可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。鼓勵(lì)參與：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)或參與板書(shū)的過(guò)程，可以增加學(xué)生的參與感和歸屬感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。板書(shū)與教學(xué)方法的結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該與教師的教學(xué)方法相匹配。例如，如果教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，板書(shū)可以用來(lái)展示任務(wù)的要求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。如果采用合作學(xué)習(xí)法，板書(shū)可以用來(lái)記錄小組討論的要點(diǎn)和成果。板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該靈活多樣，以適應(yīng)不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)需求。板書(shū)與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能更習(xí)慣于通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。因此，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括：清晰的視覺(jué)元素：使用不同顏色、圖表、圖示等視覺(jué)元素，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶信息?；?dòng)性：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)板書(shū)，或者在板上做練習(xí)，可以增加學(xué)生的參與度。節(jié)奏感：在板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該注意節(jié)奏感，不要一次性展示過(guò)多的信息，而是應(yīng)該逐步呈現(xiàn)，給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)消化和理解。板書(shū)的可持續(xù)性板書(shū)設(shè)計(jì)不僅僅是為了這一節(jié)課，而是應(yīng)該具有可持續(xù)性。教師可以在后續(xù)的課堂中繼續(xù)使用板書(shū)上的信息，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和更新，使得板書(shū)成為整個(gè)教學(xué)單元的一個(gè)持續(xù)性的學(xué)習(xí)工具。結(jié)論板