課堂上團(tuán)隊(duì)合作的游戲

課堂上團(tuán)隊(duì)合作的游戲課堂上的團(tuán)隊(duì)合作游戲團(tuán)隊(duì)合作游戲能夠激發(fā)孩子們的交流、探索、想象和創(chuàng)造力。以下是一些適合在課堂上進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)合作游戲:游戲一：頭腦風(fēng)暴游戲規(guī)則:1.全班學(xué)生分成2-4個(gè)小組,每組派一名代表到黑板上寫出某個(gè)字的同音字(音調(diào)不同也可以)。2.小組成員可以提示或換人,但不能借助字典等工具。3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi),看哪個(gè)小組寫出的同音字最多。4.評(píng)比后可繼續(xù)游戲,直至寫不出更多同音字。統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組成員寫出的同音字?jǐn)?shù)量。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單,但需要小組成員密切配合。在游戲過程中,教室氣氛會(huì)變得十分活躍。教師可選擇同音字較多的字作為題目,如"十"字,引導(dǎo)學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音輸入法的特點(diǎn)。游戲二：天馬行空游戲規(guī)則:1.全班學(xué)生分成2-4個(gè)小組,每組派一名代表到黑板上寫出與某個(gè)詞相關(guān)聯(lián)的詞。2.小組成員可以提示或換人。3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi),看哪個(gè)小組寫出的相關(guān)詞最多。4.評(píng)比后可繼續(xù)游戲,直至寫不出更多相關(guān)詞。評(píng)選出最有創(chuàng)意的詞。這個(gè)游戲門檻較低,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生聯(lián)想到的詞往往反映了他們的興趣愛好。教師可以選擇一些專業(yè)知識(shí)的關(guān)鍵詞,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。總之,這兩個(gè)游戲既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,又能增進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言文化和專業(yè)知識(shí)的理解,是很好的課堂活動(dòng)。游戲三、同心協(xié)力這是一個(gè)很有意思的游戲，它可以調(diào)動(dòng)參與者的興趣，并且能讓他們從游戲中體會(huì)友誼和協(xié)作的樂趣。另外，這個(gè)游戲還可以在培訓(xùn)中場(chǎng)或結(jié)束時(shí)使用，既可以活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)員放松神經(jīng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。游戲規(guī)則和程序：1、將學(xué)員分成幾個(gè)小組，每組在5人以上為佳。2、每組先派出兩名學(xué)員，背靠背坐在地上。3、兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。4、以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來(lái)一次，直到成功才可再加一人。5、培訓(xùn)者在旁觀看，選出人數(shù)最多且用時(shí)最少的一組為優(yōu)勝。相關(guān)討論1、你能僅靠一個(gè)人的力量就完成起立的動(dòng)作嗎？2、如果參加游戲的隊(duì)員能夠保持動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，這個(gè)任務(wù)是不是更容易完成？為什么？3、你們是否想過一些辦法來(lái)保證隊(duì)員之間動(dòng)作協(xié)調(diào)一致？總結(jié)1、別看這個(gè)游戲簡(jiǎn)單，但是依靠一個(gè)人或幾個(gè)人的力量是不可能完成的。因?yàn)樵谶@個(gè)游戲中，大家組成了一個(gè)整體，需要全力配合才可能達(dá)到目標(biāo)。它可以幫助學(xué)員體會(huì)團(tuán)隊(duì)相互激勵(lì)的含義，幫助他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。2、另外，這個(gè)游戲還考驗(yàn)每個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)者，看他怎么指揮和調(diào)動(dòng)隊(duì)員。因?yàn)檫@個(gè)游戲不但需要大家通力合作，還需要每個(gè)參與者的密切配合。如果步調(diào)不一致，大家的力氣再大也不可能順利完成。這種情況下，作為小組的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該想一些辦法來(lái)解決這個(gè)問題。比如可以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動(dòng)作；更有效的就是想出一個(gè)口號(hào)，既可以鼓舞士氣又能統(tǒng)一大家的節(jié)奏。3、無(wú)論隊(duì)員還是領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該明白，任何一個(gè)人的不配合都會(huì)對(duì)小組的行動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面效果。因此，培訓(xùn)者應(yīng)注意，在游戲結(jié)束后，要幫助完成效果不好的小組找出原因。幫助他們樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)他們總結(jié)自己的失誤。這對(duì)學(xué)員的素質(zhì)提高有很大幫助。參與人數(shù)：5人以上一組為佳時(shí)間：5～10分鐘道具：無(wú)場(chǎng)地：空地應(yīng)用：(1)了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性(2)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感(3)激發(fā)學(xué)員的奮斗精神游戲四、泰坦尼克號(hào)一個(gè)人在緊急情況下，才能更好地發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，下面的游戲?qū)椭覀兙毩?xí)在遇到困難時(shí)，如何做計(jì)劃，如何合作以及如何有效地利用有限資源。游戲規(guī)則和程序：1、培訓(xùn)師給大家講下面一個(gè)故事：泰坦尼克號(hào)即將沉沒，船上的乘客（學(xué)員）須在“泰坦尼克號(hào)”的音樂結(jié)束之前利用僅有的求生工具——七塊浮磚，逃離到一個(gè)小島上。2、培訓(xùn)師指導(dǎo)學(xué)員布置游戲場(chǎng)景：將25m的長(zhǎng)繩在空地上擺成一個(gè)島嶼形狀，在另一邊，擺4四個(gè)長(zhǎng)凳，用另外的繩子做為起點(diǎn)。3、給學(xué)員5分鐘時(shí)間討論和試驗(yàn)。4、出發(fā)時(shí)，每一個(gè)人必須從長(zhǎng)凳的背上跨過（就如同從船上的船舷欄桿上跨過），踏上浮磚。在逃離過程中，船員身體的任何部分都不能與“海面”——地面接觸。5、自離開“泰坦尼克號(hào)”起，在整個(gè)的逃離過程中，每塊浮磚都要被踩住，否則培訓(xùn)師會(huì)將此浮磚踢掉。6、全部人達(dá)到小島之后，并且所有浮磚被拿到小島上，游戲才算完成。相關(guān)討論1、你們組可以想出什么樣的辦法來(lái)達(dá)成目標(biāo)？2、小組是否確定出領(lǐng)導(dǎo)者？是根據(jù)什么確定的？撤離方案的形成是領(lǐng)導(dǎo)的決定還是小組討論的結(jié)果？3、你們的方案是否堅(jiān)決貫徹到底了？中間發(fā)生了什么變化？為什么？4、事后回顧當(dāng)初的方案覺得是否可行？有更好的方案嗎？為什么當(dāng)時(shí)沒有想到或沒有提出來(lái)？5、小組是如何分配組員撤離的先后次序的？考慮到了什么因素？總結(jié)1、如何應(yīng)付突如其來(lái)的緊急情況，反映了一個(gè)人頭腦的清醒程度和他的應(yīng)變能力；同時(shí)，如何利用有限的資源更大程度地達(dá)成我們的目的，也是觀察一個(gè)人想象力和創(chuàng)造力的最好途徑。2、在我們面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)有不同的想法，此時(shí)就需要出現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，否則大家七嘴八舌，互相不服，最后只會(huì)使得整個(gè)集體都受到損失。如何選擇這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)很關(guān)鍵的問題，但是關(guān)鍵