Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear.（教案）2023-2024學(xué)年英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

/教案：Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear.一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述某人的身體狀況。2.能力目標(biāo)（1）通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述人物特征的能力。3.情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重殘疾人的品質(zhì)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的自信心。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要講述了一個(gè)關(guān)于海倫·凱勒的故事，她是一位既聾又啞的人，但通過(guò)努力學(xué)會(huì)了交流。課文中提到了她的老師幫助她學(xué)習(xí)，使她最終成為了一名著名的作家。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。難點(diǎn)：正確運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、單詞卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“WhatdidyoulearnaboutHelenKellerlastclass?”（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)揌elenKeller的身體狀況，引出本課內(nèi)容。2.新課呈現(xiàn)（1）播放PPT，展示HelenKeller的故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。（2）教師逐句呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3.單詞學(xué)習(xí)（1）教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。（2）學(xué)生分組練習(xí)，相互檢查單詞發(fā)音。4.句子練習(xí)（1）教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音。（2）學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。5.小組活動(dòng)（1）學(xué)生分小組，討論如何用英語(yǔ)描述一個(gè)人的身體狀況。（2）每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，其他組成員補(bǔ)充。6.課堂小結(jié)7.作業(yè)布置（1）抄寫(xiě)本課生詞，每個(gè)單詞寫(xiě)5遍。（2）用所學(xué)生詞和句子描述一個(gè)人的身體狀況，寫(xiě)在練習(xí)冊(cè)上。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear.HelenKellercouldn'tseecouldn'thearTeacherAncouldseecouldhear七、課后反思本節(jié)課通過(guò)講述海倫·凱勒的故事，讓學(xué)生了解了她的身體狀況，并學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)描述一個(gè)人的身體狀況。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在單詞拼寫(xiě)和句子運(yùn)用方面，部分學(xué)生還存在困難，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。下一節(jié)課將繼續(xù)鞏固本課內(nèi)容，并進(jìn)行拓展練習(xí)。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心部分，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠有效地吸收和掌握知識(shí)。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“上一課我們學(xué)習(xí)了HelenKeller的故事，誰(shuí)能告訴我她遇到了什么困難？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)幫助他們回憶起上一課的內(nèi)容。2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要將新的知識(shí)內(nèi)容介紹給學(xué)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、音頻等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以播放一段關(guān)于HelenKeller的短視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)了解她的故事。然后，教師可以逐句呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知識(shí)。3.單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)單詞學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要掌握一定數(shù)量的單詞才能進(jìn)行有效的交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以運(yùn)用單詞卡片、PPT等教具，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，相互檢查單詞發(fā)音。這樣可以增加學(xué)生的互動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。4.句子練習(xí)環(huán)節(jié)句子練習(xí)是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以出示句子，引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音。然后，學(xué)生可以分角色扮演，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。5.小組活動(dòng)環(huán)節(jié)小組活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、提高口語(yǔ)交流能力的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生分組討論如何用英語(yǔ)描述一個(gè)人的身體狀況。然后，每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，其他組成員補(bǔ)充。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的口語(yǔ)交流能力。6.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)7.作業(yè)布置環(huán)節(jié)作業(yè)布置是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。例如，教師可以布置抄寫(xiě)生詞的作業(yè)，每個(gè)單詞寫(xiě)5遍。這樣可以幫助學(xué)生鞏固記憶。教師還可以讓學(xué)生用所學(xué)生詞和句子描述一個(gè)人的身體狀況，寫(xiě)在練習(xí)冊(cè)上。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生能夠有效地吸收和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師可以通過(guò)提問(wèn)、分享有趣的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的例子，以及展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們知道誰(shuí)是海倫·凱勒嗎？”或者分享海倫·凱勒的一些勵(lì)志故事，讓學(xué)生對(duì)她的生活產(chǎn)生興趣。接著，教師可以簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要注意詞匯和句子的引入方式?？梢酝ㄟ^(guò)逐步展示新單詞和句子，讓學(xué)生逐步適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境。例如，教師可以先展示HelenKeller的圖片，然后逐步引入與她身體狀況相關(guān)的詞匯，如“blind”、“deaf”等。接著，教師可以逐句呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生跟讀，同時(shí)解釋重點(diǎn)詞匯和句型的意義和用法。在這一過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠理解并正確發(fā)音。3.單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。教師可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞。例如，教師可以組織一個(gè)“單詞接龍”游戲，讓學(xué)生輪流說(shuō)出以某個(gè)單詞一個(gè)字母開(kāi)頭的單詞。這樣既能鞏固所學(xué)單詞，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以通過(guò)例句和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新單詞，以加深他們對(duì)單詞的理解和記憶。4.句子練習(xí)環(huán)節(jié)句子練習(xí)環(huán)節(jié)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。教師可以通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生分組，模擬不同場(chǎng)景下的交流，如在醫(yī)院描述病人的狀況、在學(xué)校描述同學(xué)的身體狀況等。這樣既能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。5.小組活動(dòng)環(huán)節(jié)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于殘疾人生活的短劇，要求使用所學(xué)詞匯和句型。這樣既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，又能讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。6.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)課堂小結(jié)環(huán)節(jié)需要教師準(zhǔn)確概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。教師可以采用提問(wèn)、讓學(xué)生復(fù)述等方式，檢查他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”或者“誰(shuí)能告訴我‘Shecouldn'tseeorhear.’的意思？”這樣可以讓學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。7.作業(yè)布置環(huán)節(jié)作業(yè)布置環(huán)節(jié)需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置適量的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的練習(xí)，如抄寫(xiě)、翻譯、寫(xiě)作等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。例如